El enfoque cualitativo busca entender fenómenos y contextos sociales, especialmente en áreas como psicología y medicina, y se basa en la investigación interpretativa para generar conclusiones significativas. Incluye métodos como entrevistas exhaustivas y estudios de casos, y distingue entre muestreo probabilístico, que permite la selección aleatoria de sujetos, y muestreo no probabilístico, que se basa en criterios específicos del investigador. La metodología utilizada para indagar la población docente fue cualitativa y se centró en entender la impartición de valores éticos en la formación de futuros profesionales.

1. Respuestas de las Preguntas de Oponencia
¿Qué es un enfoque cualitativo y cuales sus características?
El enfoque cualitativo pretende comprender fenómenos, sentimientos, entender
contextos y puntos de vista de los actores sociales; el enfoque cualitativo también se
conoce como investigación interpretativa, las áreas como psicología, salud, medicina,
recurren con frecuencia al estudio cualitativo como un acercamiento a problemas
complejos o casos muy particulares. La Finalidad del enfoque cualitativo posibilita al
investigador generar conclusiones de alto nivel e importancia.
Las entrevistas cualitativas y exhaustivas utiliza guías que enumeran los temas o
preguntas abiertas; los informantes son agentes que conocen bien la cuestión y las
tendencias de las prácticas y las actitudes. El estudio de casos es un método de
investigación útil para evaluar.
Las características del enfoque cualitativo son:
 Se conduce básicamente en ambientes o contextos naturales.
 Analiza la realidad subjetiva con riqueza interpretativa.
 Los significados se extraen de los datos.
 Hay profundidad y amplitud de ideas.
 Utilización de múltiples estrategias interactivas y humanísticas.
¿Cuándo una muestra es representativa? ¿Qué características tiene el
muestreo probabilístico y no probabilístico?
La muestra representativa es la parte precisa de una población que debe escogerse
para el estudio. Este tipo de técnica se emplea cuando el estadista se topa con la
imposibilidad de realizar un censo que abarque a todos y cada uno de los miembros,
la opción es escoger una muestra de dicha población, es decir una muestra
“representativa” de dicha sociedad, a fin de evaluarla y en base a los resultados
inferir que el total de la población a la que pertenece tendría las mismas inclinaciones
o rasgos.

2. Una muestra representativa de una población concibe dos clases de muestreo:
Los de tipo probabilístico y los que no lo son.
A continuación damos una breve descripción de cada uno de ellos:
1.- El muestreo de tipo probabilístico, se caracteriza por basarse en la probabilidad
que tienen todos los miembros de una población de resultar elegidos como parte del
muestreo que se quiere realizar, es decir responde a un factor de equiprobabilidad.
Entre los distintos tipos de muestreo probabilístico tenemos “el muestreo aleatorio
simple” (la muestra se toma al azar que depende de algún suceso casual); el
“muestreo aleatorio sistemático”, estratificado y por conglomerados.
2.- El muestreo de tipo no probabilístico, se basa en estudios donde la muestra
escogida establece criterios claros para escoger a los sujetos a los cuales se realizará
un estudio, se distingue el muestreo discrecional, o muestreo por juicio, que es
un método en donde los sujetos se seleccionan a base del conocimiento y juicio del
investigador. El investigador selecciona a los individuos a través de
su criterio profesional. Puede basarse en la experiencia de otros estudios anteriores
o en su conocimiento sobre la población y el comportamiento de ésta frente a las
características que se estudian.
El muestreo intencional, donde los sujetos son elegidos para formar parte de la
muestra con un objetivo específico, es decir son elegidos deliberadamente.
Las principales características del muestreo probabilístico y no probabilístico son:

3. ¿Qué método o técnica de análisis de datos se utilizó para la población
docente?
Se indago a la población docente a través de un cuestionario abierto en donde las
preguntas estaban dirigidas a obtener opiniones de sí los valores éticos deberían
impartirse en forma consecuente en el transcurso de la programación de la carrera
de medicina y si sería de gran utilidad en la formación conductual del futuro
profesional médico.
La Metodología fue cualitativa, fundamentada especialmente en la “investigación-
acción”, que es una forma de indagación introspectiva colectiva, emprendida por
participantes en situaciones sociales que tiene por objeto mejorar la racionalidad y la
justicia de sus prácticas sociales o educativas así como la comprensión de las
mismas, transformar y cambiar.
Se trata de un “paradigma interpretativo” cuyo objetivo principal no es buscar
implicaciones casuales, al contrario es profundizar el conocimiento del porqué de una
realidad dinámica y la concepción de conocimientos humanísticos.
La “técnica” fue una entrevista abierta con recogida de datos, análisis de la misma
categorización y finalmente la obtención de conclusiones.