Bitácora 3
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La bitácora describe la quinta semana de clases de tecnología. Los estudiantes continuaron trabajando en sus páginas webnode, subiendo bitácoras y resolviendo dudas. Cada mesa estableció normas de trabajo que implementarán en todas las asignaturas. Los estudiantes revisaron recursos anteriores y nuevos para compartir en la web, y organizaron carpetas antes de devolver los computadores.
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Bitácora 7
La profesora llegó al aula de clase y pidió a los encargados de cada mesa que fueran por los computadores para que los estudiantes pudieran organizar y ultimar detalles en sus webs y blogs, como recursos, bitácoras y evidencias. Luego, la profesora reunió a los líderes de cada mesa y les indicó qué actividades y elementos debían incluir en sus webs y blogs para su calificación. Al final de la clase, pidió que recogieran los computadores.
Bitácora 7
La profesora llegó al aula de clase y pidió a los encargados de cada mesa que fueran por los computadores para que los estudiantes pudieran organizar y ultimar detalles en sus webs y blogs, como recursos, bitácoras y evidencias. Luego, la profesora reunió a los líderes de cada mesa y les indicó qué actividades y elementos debían incluir en sus páginas web y blogs para su calificación. Al final de la clase, pidió que recogieran los computadores.
Bitácora 7
La profesora llegó al aula de clase y pidió a los encargados de cada mesa que fueran por los computadores para que los estudiantes pudieran ultimar detalles en sus webs y blogs, como recursos, bitácoras y evidencias. Luego llamó a cada líder para informarles qué actividades y elementos serían calificados. Finalmente, pidió guardar los computadores al terminar la clase. El estudiante consideró que fue una clase productiva en la que pudieron organizar bien la información de sus páginas y el grupo trabajó sin problemas.
Bitácora 23
La clase se dedicó principalmente a ponerse al día con las prácticas y bitácoras pendientes mientras los estudiantes esperaban la llegada de los computadores portátiles y la profesora hablaba con los monitores de la próxima práctica de Excel. La profesora también ayudó a los estudiantes con dudas de la práctica anterior y les dio tiempo para completar trabajos atrasados.
Escrito experiencia maru
El documento describe la experiencia de un estudiante con un nuevo profesor que requería competencias en computación. Al principio, el estudiante no estaba acostumbrado a diseñar sus propias actividades y decidir sus propios horarios, pero con el tiempo se hizo más fácil. El estudiante aprendió a usar nuevos programas y que las redes sociales pueden ser útiles para el trabajo y la diversión. Finalmente, el estudiante completó un proyecto con éxito que fue una buena experiencia a pesar de los nervios iniciales.
Bitácora 12
La profesora Luz Marina enseñó a sus alumnos cómo usar Google Drive y Docs, indicándoles que hicieran un documento siguiendo sus instrucciones e incluyendo imágenes. Los estudiantes trabajaron en esto durante la clase, compartiendo y subiendo sus trabajos. La profesora también mostró cómo hacer presentaciones en Google Drive. Al final, anunció que habría una tarea sobre lo aprendido disponible en su página web.
Reflexión semana 8
La semana pasada, los compañeros continuaron trabajando en terminar su cuento y ya van muy adelantados. Mostraron los avances de sus cuentos, los cuales incluyeron dibujos hechos a mano y con programas. Aprendieron a usar BookBuilder para completar el proyecto. También descubrieron la herramienta educaplay, la cual les permite crear y compartir actividades educativas multimedia como diálogos, sopas de letras y crucigramas, sirviendo como refuerzo para los estudiantes de una manera divertida.
Bitácora 15
La profesora Luz Marina encargó a unos compañeros que revisaran y ayudaran a sus compañeros a completar las actividades de sus páginas web, ya que serán evaluadas el sábado. Los compañeros encargados pasaron por cada mesa ayudando a los demás con sus páginas web. La clase consistió en escribir individualmente y luego juntar los escritos para un trabajo mayor. Al final, la profesora indicó que debían entregar el escrito individual al día siguiente. La clase fue un éxito ya que trabajaron j
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Bitácora 7
La profesora llegó al aula de clase y pidió a los encargados de cada mesa que fueran por los computadores para que los estudiantes pudieran organizar y ultimar detalles en sus webs y blogs, como recursos, bitácoras y evidencias. Luego, la profesora reunió a los líderes de cada mesa y les indicó qué actividades y elementos debían incluir en sus webs y blogs para su calificación. Al final de la clase, pidió que recogieran los computadores.
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Bitácora 7
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Bitácora 23
La clase se dedicó a trabajar en parejas en sus proyectos web en el laboratorio. Los estudiantes tuvieron un tiempo estipulado para completar o mejorar sus sitios web, mientras que la profesora asistió a los estudiantes más avanzados en Excel.
Copia De FormacióN Web 2.0
Este documento presenta el programa de formación sobre herramientas web 2.0 que se llevará a cabo los días 22 y 23 de abril. La formación cubrirá el uso de Gmail, Google Calendar, Google Docs y otras herramientas en la nube para facilitar el trabajo. El documento incluye un índice de los temas que se abordarán, como correo electrónico, calendario y procesador de texto en línea.
Copia De FormacióN Web 2.0
Este documento presenta el programa de formación sobre herramientas web 2.0 que se llevará a cabo los días 22 y 23 de abril. La formación cubrirá el uso de Gmail, Google Calendar, Google Docs y otras herramientas en la nube para facilitar el trabajo. El documento incluye un índice de los temas que se abordarán, como correo electrónico, calendario y procesador de textos en línea.
Copia De Copy Of Copia De FormacióN Web 2.0
Este documento presenta el programa de formación sobre herramientas web 2.0 que se llevará a cabo los días 22 y 23 de abril. La formación enseñará a crear cuentas y gestionar servicios como Gmail, Google Calendar, Google Docs y Extensiones para hacer el trabajo más fácil de manera en línea y compartida. El documento incluye un índice de los contenidos que se cubrirán durante la formación.
Bitacoras tecnologia
El documento resume 13 semanas de actividades escolares que incluyeron reconocimiento de la institución, trabajo colaborativo, formación de equipos, indagación de problemáticas de la escuela, aprendizaje sobre anteproyectos, uso de herramientas digitales como Gmail, páginas web y blogs, y organización de contenidos en la web.
Bitácora 10
La profesora Luz Marina enseñó a la clase cómo crear documentos y presentaciones en Google Docs y compartirlos entre compañeros y en blogs. Les indicó que debían crear carpetas en Google Docs, agregar documentos sobre un tema, y enviarlos a un compañero para luego publicarlos en sus blogs. Luego aclaró dudas con algunos estudiantes antes de terminar la clase.
Bitácora 10
La profesora Luz Marina enseñó a la clase cómo crear documentos y presentaciones en Google Docs y compartirlos en un blog o página web. Les indicó que debían subir una carpeta con sus trabajos sobre un tema en particular, incluyendo un documento y una presentación, y enviarlos a un compañero para luego publicarlos en su blog. Luego respondió preguntas y la clase terminó.
Bitácoras
En la primera oración, los estudiantes se presentaron y compartieron sus nombres. En la segunda oración, los nuevos estudiantes recibieron una nivelación y los antiguos una retroalimentación sobre la metodología de las webnode y los recursos web. En la tercera oración, se explicaron brevemente pero efectivamente los temas de Word del año pasado, y se finalizó con la conversión de un documento a PDF y su subida a un recurso web.
M4 u2 acciones proyecto_vkro
Este proyecto busca fomentar el hábito de la lectura entre los alumnos para mejorar sus habilidades de comprensión, vocabulario y rendimiento académico. Se llevará a cabo mediante la lectura de obras literarias usando tabletas electrónicas dos veces por semana. Se evaluará el progreso de los estudiantes en comprensión y retención antes y después del proyecto.
Informática 1
El autor describe su experiencia trabajando en un proyecto escolar. Al principio, le resultó difícil, pero con la ayuda de un compañero y el profesor logró entenderlo mejor. Aunque algunos pasos fueron útiles, en general se complicó tener que comentar. Sin embargo, cree que el proyecto mostró sus capacidades y fue una buena manera de aprender.
Bitácora 15
La profesora Luz Marina dio las notas definitivas de la asignatura de Tecnología y dio instrucciones a los estudiantes que reprobaron y aprobaron. Para los que reprobaron, debían enviar correos con los trabajos faltantes. Para los que aprobaron, debían escribir textos individuales y luego integrarlos en uno solo para subir a sus páginas web. La estudiante encontró difícil la actividad porque a veces no se tienen ideas claras sobre lo que se quiere escribir o comunicar.
Office 2010 Estilo De Vida Levargas
El documento describe cómo las aplicaciones de Microsoft Office han ayudado al autor en sus estudios escolares. Word se ha utilizado para completar tareas y cartas, Excel para crear hojas de cálculo y horarios escolares, y Access para bases de datos escolares. En general, el autor expresa su gratitud por cómo estas herramientas le han permitido mejorar su rendimiento académico y aprender nuevas habilidades de manera fácil y rápida.
Bitacora del 11 de febrero al 18
La bitácora describe una clase en la que los estudiantes aprendieron a usar Webnode y Gmail, incluyendo cómo agregar fotos y herramientas de edición a Webnode. La profesora les pidió que hicieran bitácoras después de cada clase sobre lo que les gustó o no y cómo podría mejorarse. Los estudiantes disfrutaron creando animales animados en Webnode con música.
Bitácora 2
El equipo trabajó en la creación y organización de páginas web, asesorando a nuevos miembros para que construyeran sus propias webs. También se asignaron roles a los miembros de cada equipo y se decidieron los nombres para los blogs, mientras la profesora explicaba cómo crearlos.
T01
La profesora no pudo asistir a clase por razones desconocidas. Los estudiantes trabajaron en arreglar sus páginas web y blogs, y también ayudaron a compañeras con las suyas. La persona también habló con compañeros y revisó archivos para un proyecto mientras editaba su propia página web.
Small business sponsor form
This document is a sponsorship form for small businesses to support the programs of a nonprofit organization called IBSA that provides youth business initiatives. By filling out the form with business contact information and paying an annual $150 fee, small businesses can become sponsors and have their information listed in the online small business directory as well as be promoted through IBSA's network. Sponsorship supports IBSA's programs, services, and activities for youth students and interns.
Youth it enterprise program logic model
This document outlines a youth IT/entrepreneur program logic model. The program will provide training in web design, coding, and salesmanship using online curriculums and step-by-step video guides. Trainees will learn skills like building websites with WordPress, web hosting setup, HTML, CSS, PHP, and JavaScript. The program aims to improve computer competency and knowledge of IT careers for low-income youth. Outcomes will be measured through surveys, assessments, and collecting pre-post data to analyze improvements in knowledge, awareness, access to support services, and overall outlook. The program will be delivered at various facilities in partnership with workforce centers, government agencies, technical schools, and small business organizations.
Streets u student critique print form
This document is a student critique form for a youth enterprise development program. It asks for feedback on a student presenter's name, understanding of the material, knowledge, ability to handle questions, confidence, and whether the individual pressured purchases. It also inquires if the respondent would be interested in mentoring students, being a guest speaker, or partnering with the program. Information provided will remain confidential and help students improve.
Streets university nonprofit donor form
This document is a sponsorship registration form for a nonprofit organization called Streets University. It requests information from nonprofit agencies including the executive director's name and contact information, the agency's mission, services provided, and number of staff. It provides contact information for the registration form to be mailed along with a check for $120 to support IBSA programs and services that provide a positive impact on youth.
Danak
Este kiosco fue diseñado para ofrecer funcionalidad y adaptabilidad perfectas. Cuenta con materiales ecológicos como madera, vidrio y acero inoxidable, así como una cubierta de paneles solares que proporcionará energía eléctrica. Está acondicionado para espectáculos y conferencias con una plataforma central elevada y una cortina lateral abatible que lo hace usable los 365 días del año.
Ideias para a páscoa
O documento fornece ideias para a Páscoa, incluindo sugestões de atividades manuais como fazer postais e usar pacotes de leite vazios para decorar, e oferece moldes para essas atividades. A autora é Patrícia Pedro.
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Informática 1
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Atc 03 prescricao basica.pdfaerobios
1. O documento apresenta recomendações para prescrição de exercícios aeróbios, incluindo parâmetros de intensidade, frequência, duração e dispêndio energético.
2. Inclui tabelas com valores de referência desses parâmetros com base no VO2 máximo do indivíduo.
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Dewey
Este documento resume la vida y obra del filósofo estadounidense John Dewey. Dewey desarrolló una filosofía pragmática que abogaba por la unidad entre teoría y práctica. Se dedicó a la reforma educativa y fundó una "escuela experimental" en la Universidad de Chicago para poner a prueba sus ideas pedagógicas. Dewey creía que la educación debía estar basada en los intereses y actividades de los niños y relacionarlos con los temas de estudio, en contraposición a los enfoques tradicionales
Student Responsibilities
This document outlines responsibilities for students and interns at Streets University, including dressing appropriately, putting in best efforts on assignments, asking mentors questions, being knowledgeable about products and services, closing sales professionally, completing paperwork accurately, setting and meeting goals and deadlines, obtaining a mentor and sponsors, being a positive example, and assisting with fundraising events.
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El documento proporciona información sobre dos períodos de estudiantes. En el grado 3-2 hay un total de 42 estudiantes distribuidos en diferentes niveles de rendimiento, y en el grado 3-1 hay un total de 43 estudiantes también distribuidos en diferentes niveles de rendimiento.
Ceb informatica
Este documento contiene la resolución de 21 problemas de algoritmos y diagramas de flujo. Los problemas abarcan temas como preparar bebidas, realizar cálculos matemáticos, elaborar alimentos, determinar valores máximos y mínimos, y modelar procesos iterativos. Para cada problema se presenta un algoritmo escrito y un diagrama de flujo correspondiente.
Presentación1
Twitter comenzó en 2006 como un proyecto de investigación dentro de una pequeña startup en San Francisco. Se hizo popular rápidamente y ganó un premio en 2007. La versión en español se lanzó en 2009. Twitter es un servicio gratuito que permite a los usuarios enviar mensajes cortos llamados "tweets" de hasta 140 caracteres, y es usado para compartir actualizaciones y comentar eventos en tiempo real.
Cronograma maio pequenos
O documento apresenta um plano de aula para ensinar crianças sobre a Carta aos Romanos. O plano inclui o objetivo de ensinar que apesar dos erros que cometemos, Deus sempre nos ama. Também inclui sugestões para atividades práticas e um resumo sobre o conteúdo da carta.
Cartaz ube
A escola de Arte Joaz Silva, oferece aula como forma de incentivo aos interessados em aprender uma base técnica do desenho artístico e pintura. O aluno terá oportunidade de aprender sobre noções básicas da construção de desenho livre de objetos simples. Joaz Silva, artista plástico responsável pelas aulas, desenvolveu novo formato e metodologia de ensino que facilita o desenvolvimento da habilidade artística de cada indivíduo.
as matriculas inicia de 1 a 10 de junho a 10 no horário comercial.
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Bitácora 4, tecnología
En esta clase de tecnología, los estudiantes continuaron trabajando en sus páginas webnode, subiendo bitácoras y resolviendo dudas. Cada mesa estableció normas de trabajo y responsabilidades como revisar recursos previamente utilizados y encontrar uno nuevo para compartir. La clase fue productiva a pesar de continuar temas anteriores, ya que cada estudiante complementó su página de acuerdo a sus necesidades.
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Semana#6
En la semana del 18 al 22 de febrero de 2013, hubo un cambio de horario en la escuela. En la clase de tecnología, los estudiantes discutieron nuevos y antiguos recursos que podrían usarse durante el año escolar. También crearon normas de comportamiento en grupo para observar el trabajo colaborativo, las cuales se espera que sigan no solo en la clase de tecnología sino en todas las clases.
Bitácora 4
La profesora Luz Marina entregó computadores a los líderes de cada mesa para que los estudiantes trabajaran en páginas webnode y Blogger. Los estudiantes crearon relojes, almanaques, mascotas y Vokis para sus páginas web usando recursos como Voki, cuteki y bunny herolabs. La profesora ayudó a los estudiantes a usar los recursos y publicar en la web. Como tarea, los estudiantes debían crear páginas de inicio, bitácoras, actividades, evidencias y estructura de pro
Bitácora 4
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Bitácoras de tecnología
El documento describe las 14 semanas de una clase de tecnología. En las primeras semanas, la profesora dio la bienvenida y explicó las reglas y metodología de trabajo. Más adelante, los estudiantes formaron equipos de investigación para proyectos innovadores y aprendieron a crear páginas web y complementarlas con diferentes recursos multimedia. A lo largo de las semanas, la profesora siguió enseñando nuevas herramientas y repasando conceptos para asegurar la comprensión de todos los estudiantes.
Bitácoras de tecnología
El documento describe las 14 semanas de una clase de tecnología. La profesora dio la bienvenida en la primera semana y explicó las reglas. En semanas posteriores, los estudiantes aprendieron sobre castigos, el cuidado de los computadores, y crearon bitácoras y proyectos innovadores trabajando en equipos. La profesora enseñó a crear páginas web y agregar contenido multimedia. En las últimas semanas, los estudiantes complementaron sus páginas web y realizaron evaluaciones.
Bitácoras de tecnología.
Este documento contiene las bitácoras de las actividades realizadas en la clase de tecnología a lo largo de un año escolar. Describe las 25 semanas del curso, incluyendo explicaciones sobre proyectos, páginas web, presentaciones y evaluaciones. La profesora enseñó a los estudiantes sobre recursos digitales y los guió en la creación de contenido multimedia para sus portafolios en línea.
Bitacora 1
La profesora Luz Marina entregó computadores a los líderes de cada equipo para que trabajaran en la creación de páginas web en Webnode y Blogger. Los estudiantes decoraron sus páginas Webnode agregando recursos como relojes, almanaques y mascotas virtuales. La profesora ayudó a los estudiantes a publicar sus páginas al copiar el código correcto. Como tarea, se les pidió a los estudiantes que crearan secciones específicas en su blog de Blogger. La clase fue productiva ya que los estudiant
Bitacora 1
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Bitacoras
La bitácora resume 15 semanas de trabajo en un curso. Los estudiantes aprendieron a usar herramientas como Microsoft Word, Google Docs y Publisher. También trabajaron en el desarrollo de sus páginas web y en temas de finanzas. La profesora revisó el trabajo de los estudiantes y les dio comentarios para mejorar.
Entorno aprendizaje
El documento describe un entorno educativo digital flexible y seguro que integra herramientas como Moodle, Teams y Office365. Explica que la plataforma de aprendizaje se basa en Moodle, una herramienta colaborativa de código abierto usada por universidades y profesionales. También detalla cómo los profesores pueden configurar y estructurar sus aulas virtuales, agregar contenidos y tareas, y calificar el trabajo de los estudiantes.
BITÁCORA 1
El resumen describe dos clases en las que los estudiantes del grupo 9°3 aprendieron a usar blogger, incluyendo cómo agregar páginas y enlaces, y corregir errores. También aprendieron sobre el trabajo del proyecto de tecnología y cómo se evaluaría su conocimiento de blogger.
BITÁCORA 1
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Bictacoras de tecnología
El documento describe las actividades realizadas durante 13 semanas de clases de tecnología. La profesora dio la bienvenida a los estudiantes y explicó la metodología de trabajo. Más adelante, asignó la tarea de llevar una bitácora de actividades y enseñó a los estudiantes a crear páginas web y vokis para compartir trabajos. Finalmente, la profesora continuó explicando cómo decorar y complementar las páginas web, y los estudiantes trabajaron en grupos en sus proyectos.
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Tarea 3.2
La actividad propone que los estudiantes resuelvan un acertijo virtual en una semana a través de pistas en una habitación virtual. Al completar pruebas, recibirán mobiliario para completar la "Habitación hambrienta" y desbloquear el conocimiento final. Los maestros crearán pruebas sobre hábitos alimenticios que incluyan videos, búsquedas en libros y mapas. Los estudiantes trabajarán en equipos internacionales durante una semana para resolver los acertijos y explicar su habitación final en una presentación grupal.
Bitacoras de la 1 17
Las bitácoras describen las actividades realizadas en las clases de tecnología durante 17 semanas, incluyendo el aprendizaje de herramientas como Webnode, Blogger, SlideShare, Microsoft Word, Google Docs y Publisher. También cubren temas como finanzas, diseño y maquetación web.
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Bitácora 3
- 1. BITÁCORA-TECNOLOGÍA Bitácora 4 Semana 5,del 18 al 22 de febrero de 2013 En esta clase la maestra reparte los computadores por mesa, continuamos trabajando a la webnode, subiendo las bitácoras, organizando y resolviendo dudas que se tenga con respecto a la página. Decidimos por cada mesa de trabajo, crear y establecer unas normas, las cuales las implementaremos en todas las disciplinas y que al mismo tiempo nos ayudarán a llevar un mejor ritmo de trabajo y una mejor convivencia con el grupo. La maestra nos deja como responsabilidad, repasar y revisar los recursos utilizados anteriormente y consultar un recurso que no haya sido utilizando y que se pueda compartir entre el gripo para que todos tengamos la oportunidad de agregar nuevos recursos a la web. Luego nos desplazamos fuera del aula, para organizar la carpeta e finanzas, y nos desplazamos nuevamente a los salones para la entrega de computadores. La clase fue bastante productiva aunque continuamos trabajando lo de clases anteriores no fue monótona, ya que cada alumno iba complementando su webnode de acuerdo a sus necesidades, llegamos a acuerdos grupales y nos desplazamos del aula, para realizar actividades manuales