El documento describe un proyecto comunitario llamado "Un Jardín para Todos" llevado a cabo por el Grupo "VERDE" en la junta vecinal de Jesús María. El proyecto busca crear conciencia ambiental en la comunidad mediante la habilitación de áreas verdes para mejorar la calidad de vida. El cronograma detalla las actividades planeadas como seleccionar la zona, coordinar con instituciones, colocar paneles motivadores, reunir a la comunidad y gestionar donaciones de plantas.

1. BOLETIN “ VERDE”
Número 01
01
“UN JARDÍN
PARA
TODOS”
12.10.13
EN ESTE NÚMERO
Proyecto Comunitario
Por:
Grupo “VERDE”
ACTIVIDADES
 Seleccionar la zona destinada
para áreas verdes
 Coordinar
con
las
instituciones
pertinentes,
presidente de la junta vecinal,
Instituciones educativas del
entorno.
 Colocar paneles motivadores
en lugares estratégicos.
 Reunir a los miembros de la
comunidad para convocar su
participación
y
comprometerlos
en
el
desarrollo del proyecto
 Gestionar
alianzas
estratégicas con instituciones
que aporten donaciones de
plantas
 Evaluar
los
resultados
obtenidos en la aplicación de
cada una de las estrategias
 Informe Final
LOGO
DESCRIPCIÓN
DESCRIPCIÓN
El presente proyecto
comunitario, pretende crear
conciencia en la comunidad de
la Junta Vecinal “Jesús María”
habilitando áreas verdes en la
zona para
incentivar una
cultura
ambientalista
favoreciendo la calidad de vida
de las personas
JUSTIFICACIÓN
12.09.13
ACTIVIDADES
CRONOGRAMA DE ACT
JUSTIFICACIÓN
Siendo necesario crear
vínculos entre el hombre y la
naturaleza, con el propósito de
reducir
la
contaminación
ambiental
que
influye
negativamente en la salud física
y mental del hombre, es que
nos vemos en la necesidad de
desarrollar el
Proyecto “Un
Jardín
para
Todos”
que
beneficiará a la junta vecinal
“Jesús María”.
Coordinadora:
Jennys Zavala Cortéz
Digitadora:
Jeanne Berrios Liendo
Relatora:
Gladys Rios Flores
Colaboradora:
Fabiola Colque Aragón
Janeth Castro Condori

2. | NÚMERO # 1
2
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
N
º
ACTIVIDADES
O
1
Seleccionar la zona destinada para áreas
verdes
X
2
Coordinar con las instituciones pertinentes:
presidente de la junta vecinal, Instituciones
educativas del entorno.
X
Organizador
3
Colocar paneles motivadores en lugares
estratégico
X
Organizador
4
Reunir a los miembros de la comunidad para
convocar su participación y comprometerlos
en el desarrollo del proyecto
X
Organizador
5
Gestionar alianzas estratégicas con
instituciones que aporten donaciones de
plantas.
X
Organizador
6
Evaluar los resultados obtenidos en la
aplicación de cada una de las estrategias.
X
Organizador
8
Informe final
X
Organizador
N
D
RESPONSABLE
Organizador
“La NATURALEZA necesita de nuestra ayuda.
¡TENEMOS QUE ACTUAR! ”
DESAFIOS DEL SIGLO XXI
 El mundo es hoy muy distinto al que conocieron muchas de las generaciones que conviven en el planeta. La
ciencia y la tecnología, el progreso social y la aparición de nuevos valores sociales configuran lo que hoy
pensamos y esperamos. Ésta es una realidad que afecta directamente a los modos de vida y al mundo del
trabajo.
 No podemos predecir cuáles serán los puestos laborales del futuro, pero es posible aproximarse a
las habilidades que necesitaremos basados en las transformaciones de las últimas décadas. La estrategia de
los países desarrollados y emergentes (G20) frente a la OIT recoge entre los principales impulsores el
aumento de la escolaridad, la interconexión de los mercados, la equidad y el crecimiento equitativo y
la transición hacia una economía verde.
 En educación, esto implica saltar desde la perspectiva de los contenidos al paradigma del desarrollo de
habilidades y competencias multidimensionales que son aplicables a todos los contextos de la vida y el
trabajo que les tocará vivir y que ya estamos viendo. El uso de herramientas computacionales, redes sociales
y formatos de aprendizaje informal como cómics, videojuegos, videos y foros virtuales nos habla de los modos
con los que los estudiantes de hoy están aprendiendo en un mundo donde la información es ilimitada.
 Este enfoque implica que el rol del profesor es más que nunca fundamental, ya que la formación y validación
de habilidades implica enseñar a pensar y seguir aprendiendo autónomamente y la aplicación de los
contenidos a contextos y desafíos de la vida real.