boundary-examination-cas
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Este documento describe la técnica de boundary examination para explorar y redefinir un problema de manera clara. El boundary examination implica 1) escribir una descripción inicial del problema, 2) subrayar las palabras clave, 3) examinar cada palabra clave considerando sinónimos para ver cómo cambia el significado, y 4) redefinir de manera consensuada el enunciado del problema para asegurar que todos lo entienden de la misma manera. Se provee un ejemplo completo de cómo aplicar esta técnica para redefinir la pregunta "¿C
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Ket writing part 9
The document provides instructions for two writing tasks. For the first task, the student is asked to write a 25-35 word email response to a friend named Sam who sent a postcard asking about the student's town. Two sample responses are provided, with response B being identified as the better response because it provides more specific relevant details about the size of the town, nicest areas, and evening activities. The second task asks the student to write a 25-35 word note to a friend about their new house, including the location and favorite room and why.
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Cambridge KET Exam - Reading & Writing Prep
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Feelings lesson for Grade 9
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Greetings & Response - English Communication Training
1) The document discusses common greetings and responses used in different social situations like meetings, with friends, and when feeling unwell.
2) The standard response to "How are you?" is usually "I'm fine", but more information can be provided to continue the conversation or if actually unwell.
3) When meeting someone after a long time, it's best to ask more detailed questions about what they've been doing rather than just exchanging greetings.
KELAS 10 SMA WAJIB PERTEMUAN 6// congratulation 1
Here are the answers to the EPT questions:
1. D
2. C
3. A
4. C
5. B
6. D
7. A
8. C
9. C
10. A
Lesson1 Greetings and Introductions
This document provides guidelines for effective greetings and introductions. It recommends smiling, introducing yourself, asking non-threatening questions, and listening attentively. When greeting someone, use formal greetings like "Good morning" for first meetings and more casual greetings like "Hello" or "Hi" for subsequent meetings. Respond to "How are you?" with positive statements like "I'm fine, thank you" for formal situations or "I'm great" for more casual settings. Avoid negative responses that share personal issues.
Contoh soal announcement RPP 2013
The document announces the results of an English competition held at SMKN 6 Bandung. It lists the winners in different categories such as written tests and speeches for various classes. Rizwan Firmansyah from class IX.4 won first place in the written test, while Aisyah Nur Hazlizah from class VIII.3 won first place in the speech competition. Dani Permana, Salsabila Syahira, and Muslimi from class VIII.3 jointly won first place for their English wall magazine. All winners will receive certificates, and those who made it to the semifinals should consult coordinator Ms. Devita. Students can meet Mr. Yudha after school.
Can and Can't: Skills and Abilities
This document discusses abilities and skills. It defines abilities as things you know how to do after practice or training, and skills as a special ability. It provides examples of sentences using "can" and "can't" to describe abilities, noting that "can't" is the negative form. It encourages sharing three things you can do, can't do, and want to learn to do.
Expressing of Satisfaction and Dissatisfaction
The document discusses expressing satisfaction and dissatisfaction in English. It provides definitions of satisfaction and dissatisfaction, formulas for formally expressing each, examples of asking and responding about satisfaction and dissatisfaction, related vocabulary terms, sample conversations demonstrating usage, and evaluation questions to assess comprehension. Formulas, examples, and vocabulary are given for expressing both satisfaction and dissatisfaction in various daily contexts.
Topic 6 shopping - speaking
This document contains materials for speaking practice activities about clothes, shopping, and describing photos. It includes prompts for conversations about favorite shops, clothing purchases, and calling a clothing shop to buy a shirt online. It also provides descriptions of a new shopping center and bookstore for asking and answering questions. Photos are included to describe and ask questions about as well. The overall content focuses on developing English language conversational skills for discussing common shopping and fashion topics.
NOTICE, CAUTION, WARNING
NOTICE, CAUTION, dan WARNING adalah informasi singkat yang ditujukan untuk orang banyak untuk memberi informasi, instruksi, atau peringatan tentang berbagai hal. NOTICE umumnya memberikan informasi singkat tanpa implikasi serius, sementara CAUTION dan WARNING memberikan peringatan tentang bahaya yang dapat terjadi, di mana CAUTION bahaya ringan dan WARNING bahaya besar.
Ket speaking
This document provides information about math lessons including the schedule, teacher details, costs, and location. The math lessons take place on weekdays after 6pm and are taught by Richard Wilson at a cost of £18 per hour in students' homes. His telephone number is 576980.
It also summarizes key details about an upcoming school trip, stating that the trip is on October 12th to visit the Science Museum for £15 including lunch, with payment due by September 30th, and return time of 5:30pm.
Clase_Naturales_4_04-21-22_Seres_vivos-nivelesy-cadenas-troficas.pptx
Apuntes para la clase de Naturales de 4°-2, IETI AJC Olga Lucía Lloreda (jueves 21 de abril de 2022). Los Seres vivos: Flujo de materia y energía. redes tróficas.
Analytical Exposition (Senior High School)
The document discusses analytical exposition text. It defines analytical exposition as a type of text intended to persuade readers by presenting arguments to analyze or explain how and why. It outlines the purpose, generic structure, and language features of analytical exposition text. The purpose is to persuade readers that something is important by presenting arguments. The generic structure includes a thesis, arguments supporting the thesis, and a conclusion. Language features include the simple present tense, connectors linking arguments, emotive words, and words qualifying statements. An example analytical exposition argues that cars should be banned from city centers because they cause pollution, traffic, and harm local commerce.
Asking opinion and giving opinion
The document provides examples of asking for and giving opinions, as well as expressing satisfaction and dissatisfaction. It gives sample phrases for asking about satisfaction or dissatisfaction, expressing satisfaction or dissatisfaction, and responding to expressions of dissatisfaction. The examples focus on customer service interactions between waiters and customers at a restaurant.
First conditional and second conditional 18
This document provides an English grammar lesson on the first conditional and second conditional. It includes examples of how to form sentences using these conditionals, practice exercises with multiple choice questions, and a conversation example using conditionals. The key points are:
- The first conditional is used to talk about possible events in the future.
- The second conditional is used to talk about unlikely or impossible future events, or present things that are not possible.
- Examples are given of how to form sentences using "will" or "would" depending on whether it is the first or second conditional.
- Practice exercises test the reader's understanding of using conditionals in sentences.
De thi-vao-tienganh-lop10chuyen-tinh-hung-yen-2015-2016
This document is an official exam for admission to grade 10 specialized English classes in Hung Yen province, Vietnam. It consists of 4 pages and tests students on phonology, vocabulary, grammar, reading comprehension, and writing. The exam contains multiple choice and fill-in-the-blank questions to assess students' proficiency in English pronunciation, vocabulary, grammar, reading, and writing abilities. It will be scored out of 10 total points and administered over a 120 minute period without including time for instructions.
Useful phrases for informal letters or emails
Starting your letter (Paragraph 1)
Thanks for your letter.
Lovely to hear from you.
How are you?
How are things?
Hope you're well.
Commenting on something (Paragraph 1)
I'm sorry to hear/learn ...
I'm so pleased to hear ...
It's great to hear ...
What wonderful news about ...
Ending your letter (Paragraph 3)
Well, that's all for now
Write back soon
Looking forward to hearing from you again
All the best
Best wishes
See you soon
Take care
Yours
Love
Lots of love
Nef int filetest_5b
Dear Sir/Madam,
I am writing to express my interest in the vacancies currently available at All New Media Promotions, in particular the role of Promotions Assistant.
I believe I would be well suited to this position due to my strong communication skills, creativity and ability to work well under pressure as part of a team. During my time studying Marketing at Edinburgh University, I have gained valuable experience in promotions, event planning and client relations. I also have excellent computer skills and am proficient in website design programs.
I am enthusiastic about marketing and would relish the opportunity to apply my skills and knowledge to help grow All New Media Promotions' client base. I am a quick learner who is able to multi-
Describing Things
Helping beginners to understand more about adjectives used to describe things. To study more, please visit my blog: www. sinauenglish.net and keep watching my video on http://presentationtube.com/watch/?v=oAheihXeKhG
Classroom Language
The document appears to be a teacher giving instructions to students in a classroom. It contains phrases the teacher might say to get the students' attention, give directions, ask questions, and dismiss class at the end of the day. Common classroom activities are referenced such as cleaning the blackboard, doing exercises, asking questions, and assigning homework.
Bahan ajar descriptive
The document is a teaching material about descriptive texts for class X students. It outlines the generic structure of descriptive texts, which includes identification and description sections. It also lists the purpose and language features of descriptive texts, such as using specific participants, adjectives, and present tense verbs. Examples are provided of descriptive texts about places, including one describing the tourist destination of Mande Island off the coast of West Sumatra. It takes 1.5 hours to reach Mande Island by boat and it offers beautiful sea views, making it the writer's favorite place.
Past simple -Irregular verbs 2
10 multiple choice questions to test your English grammar knowledge on " Past Simple - Irregular verbs".
ARBOL DE PROBLEMAS.pdf
Este documento presenta varias técnicas de análisis y evaluación de problemas como el árbol de problemas, el boundary examination, la matriz DAFO y el análisis DAFO. Explica brevemente qué es cada técnica, para qué sirve y cómo se aplica, proporcionando ejemplos ilustrativos. El objetivo general es ayudar a definir y comprender mejor un problema determinado antes de generar soluciones.
Nucleo2
Este documento proporciona una lista de cotejo para evaluar una reseña de dos textos. La lista de cotejo contiene 15 puntos para verificar que la reseña cumple con los requisitos como tener título, explicar el tema y propósito de cada texto, identificarlos, explicar subtemas comunes y diferentes, la conclusión, comentarios comparativos, citas textuales adecuadas, redacción clara y coherente, uso adecuado de signos de puntuación, ortografía, vocabulario y bibliografía.
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Reseña1
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Este documento describe diferentes teorías y modelos de liderazgo. Explica la teoría de los rasgos del liderazgo, la teoría conductista, y modelos de contingencia como los de Tannenbaum, Hersey-Blanchard y Fiedler. También cubre el liderazgo transformacional y el concepto de autoliderazgo, el cual propone que una persona no puede liderar a otros si no se lidera a sí misma primero.
Role playing reunion
El documento describe un escenario de role playing sobre una reunión entre los padres de un alumno con autismo, su profesor y el psicopedagogo de la escuela. El alumno tiene problemas de relación con sus compañeros. El grupo A asume el rol de los padres y el grupo B el rol del profesor y psicopedagogo. Ambos grupos deben justificar su posición sobre el tratamiento del alumno y describir las fases y participantes de la reunión.
Plantilla nómina
Este documento es un recibo de nómina de un trabajador que detalla la empresa, los datos personales del trabajador, el periodo de liquidación, los devengos y deducciones, el líquido total a percibir, y las bases de cotización a la Seguridad Social.
Nómina 1
El documento es un modelo de recibo de salarios que incluye secciones para los datos de la empresa, los datos del trabajador, los devengos y percepciones del trabajador, las deducciones aplicadas, y las bases de cotización a la seguridad social. Resume la información salarial de un empleado, incluyendo su salario base, complementos, horas extras, gratificaciones, deducciones como la seguridad social e IRPF, y el líquido final a percibir.
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Este documento explica el proceso de nómina en España. Detalla la estructura del recibo de salarios, incluyendo las percepciones, deducciones, bases de cotización a la Seguridad Social y retención del IRPF. Explica los conceptos que se incluyen en cada base de cotización y los tipos aplicables. Finalmente, muestra cómo se calculan las deducciones que se realizan de la nómina del trabajador.
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Hablemos de ESI para estudiantes Cuadernillo
Cuadernillo Hablemos de ESI para estudiantes del nivel secundario
Libro Integrado 8vo egb len-mat-ccnn-eess
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
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El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
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- 1. Instituto Vasco de Creatividad aplicada a la Formación Profesional 1 Instituto Vasco de Creatividad aplicada a la Formación Profesional ¿Qué es? Es una técnica que nos permite mejorar la redefinición del problema. Del mismo modo, hace una distinción entre los asuntos relevantes y los menos relevantes. ¿Para qué? El boundary examination se hace para explorar y redefinir el problema. El objetivo es el de entender claramente la formulación del mismo. ¿Cómo hacemos el boundary examination? Se puede hacer individualmente o en grupo 1. Escribir una descripción inicial del foco. 2. Subrayar las palabras clave. 3. Examinar cada palabra clave para que todos entendamos lo mismo y no se den supuestos ocultos. Para ello, buscar sinónimos para ver en qué cambia la descripción. 4. Una vez que se ha explorado cómo la elección de las palabras clave afecta al significado de nuestra descripción, se redefine de manera más clara. 5. Se consensúa el enunciado que para todos los participantes tiene el mismo significado. EJEMPLO: 1. Descripción inicial del foco: ¿Cómo puedo tener todos mis exámenes bien ordenados en el ordenador? 2. Subrayado de palabras clave: ¿Cómo puedo tener todos mis exámenes bien ordenados en el ordenador? 3. Examinar cada palabra preguntándonos: ¿Cómo cambia el significado si las palabras clave son sustituidas por sinónimos o palabras cercanas? • TENER – beneficiarse, guardar • EXÁMENES – pruebas, tests, ejercicios, teoría, listenings, documentos • ORDENADOS – clasificado, estructurado, sistematizado… • ORDENADOR – carpetas, archivadores, portafolios… 4. Redefinición consensuada del foco después de aplicar el boundary: ¿Cómo puedo guardar mis documentos de una forma sistematizada y estructurada en archivadores o en carpetas online? Temporalización 15-20 minutos. RECURSOS: • Papel donde poder escribir las diferentes palabras y definiciones que nos surjan. • Diccionario. • http://www.euskara.euskadi. eus/ • Diccionario de sinónimos y antónimos. Boundary examination ANEXO I BOUNDARY EXAMINATION