El documento proporciona un índice de recursos educativos divididos en diferentes áreas como matemáticas, comunicación, inglés, etc. En la sección de recursos para todas las áreas, describe nueve programas como Lanschool, Eclipse Crosswords, CmapTools, Freemake Video Converter y OpenOffice. Además, en la sección de matemáticas, lista varios programas, presentaciones, sitios web y páginas con ejercicios y actividades interactivas sobre diferentes temas matemáticos.
Este documento presenta un catálogo de 27 recursos educativos en la web organizados por tema, área y nivel. Los recursos incluyen páginas sobre ciencia, literatura, música, idiomas y otras áreas académicas. La mayoría están dirigidos a estudiantes de primaria pero algunos también son adecuados para secundaria y otros niveles.
Este documento proporciona instrucciones para crear historias en Storybird utilizando una cuenta educativa. Explica cómo crear una cuenta, comenzar una nueva historia eligiendo imágenes y escribiendo, y publicar la historia terminada para compartirla con un código HTML.
Trabajar y evaluar las competencias en el aulaAna Basterra
Este documento presenta información sobre cómo trabajar y evaluar las competencias en el aula. Explica que la competencia es la capacidad de realizar una tarea en un contexto determinado y está compuesta por conocimientos, habilidades y actitudes. Además, describe las diferentes competencias que se pueden trabajar, como la científica, digital, lingüística y de aprendizaje autónomo. Finalmente, ofrece ejemplos de tareas y cómo a través de ellas se pueden evaluar las competencias mediante indicadores y herramientas de evaluación.
La situación significativa se define como un desafío o reto, real o simulado, que surge de un contexto determinado y que permite que los estudiantes encuentren significado y sentido a sus aprendizajes. Puede ser un problema o una oportunidad, y debe responder a los intereses y necesidades de los estudiantes. La situación significativa busca que los estudiantes desarrollen sus competencias a través de roles activos y el trabajo colaborativo.
El documento describe cómo formular una situación significativa para el aprendizaje. Explica que una situación significativa se basa en una necesidad o problema del contexto que se convierte en un reto para los estudiantes. Luego presenta algunos ejemplos de cómo identificar necesidades o problemas en una comunidad y plantear actividades de aprendizaje significativas para abordarlos.
Presentación usada en el "Taller de herramientas web 2.0 para la creatividad", realizado en mayo de 2012 en el CPR de Logroño, dentro de las Jornadas de Experiencias Docentes con las TIC
Toda la información de las jornadas y del taller está en http://sg.sg/expertic
O documento descreve dois tipos de tecidos: o tecido adiposo e o tecido cartilaginoso. O tecido adiposo armazena gordura e energia em células chamadas adipócitos e desempenha funções metabólicas, térmicas e mecânicas. Já o tecido cartilaginoso é um tecido conjuntivo rígido composto por células chamadas condrócitos e matriz, servindo para dar suporte e proteção a ossos e articulações.
El documento proporciona un índice de recursos educativos divididos en diferentes áreas como matemáticas, comunicación, inglés, etc. En la sección de recursos para todas las áreas, describe nueve programas como Lanschool, Eclipse Crosswords, CmapTools, Freemake Video Converter y OpenOffice. Además, en la sección de matemáticas, lista varios programas, presentaciones, sitios web y páginas con ejercicios y actividades interactivas sobre diferentes temas matemáticos.
Este documento presenta un catálogo de 27 recursos educativos en la web organizados por tema, área y nivel. Los recursos incluyen páginas sobre ciencia, literatura, música, idiomas y otras áreas académicas. La mayoría están dirigidos a estudiantes de primaria pero algunos también son adecuados para secundaria y otros niveles.
Este documento proporciona instrucciones para crear historias en Storybird utilizando una cuenta educativa. Explica cómo crear una cuenta, comenzar una nueva historia eligiendo imágenes y escribiendo, y publicar la historia terminada para compartirla con un código HTML.
Trabajar y evaluar las competencias en el aulaAna Basterra
Este documento presenta información sobre cómo trabajar y evaluar las competencias en el aula. Explica que la competencia es la capacidad de realizar una tarea en un contexto determinado y está compuesta por conocimientos, habilidades y actitudes. Además, describe las diferentes competencias que se pueden trabajar, como la científica, digital, lingüística y de aprendizaje autónomo. Finalmente, ofrece ejemplos de tareas y cómo a través de ellas se pueden evaluar las competencias mediante indicadores y herramientas de evaluación.
La situación significativa se define como un desafío o reto, real o simulado, que surge de un contexto determinado y que permite que los estudiantes encuentren significado y sentido a sus aprendizajes. Puede ser un problema o una oportunidad, y debe responder a los intereses y necesidades de los estudiantes. La situación significativa busca que los estudiantes desarrollen sus competencias a través de roles activos y el trabajo colaborativo.
El documento describe cómo formular una situación significativa para el aprendizaje. Explica que una situación significativa se basa en una necesidad o problema del contexto que se convierte en un reto para los estudiantes. Luego presenta algunos ejemplos de cómo identificar necesidades o problemas en una comunidad y plantear actividades de aprendizaje significativas para abordarlos.
Presentación usada en el "Taller de herramientas web 2.0 para la creatividad", realizado en mayo de 2012 en el CPR de Logroño, dentro de las Jornadas de Experiencias Docentes con las TIC
Toda la información de las jornadas y del taller está en http://sg.sg/expertic
O documento descreve dois tipos de tecidos: o tecido adiposo e o tecido cartilaginoso. O tecido adiposo armazena gordura e energia em células chamadas adipócitos e desempenha funções metabólicas, térmicas e mecânicas. Já o tecido cartilaginoso é um tecido conjuntivo rígido composto por células chamadas condrócitos e matriz, servindo para dar suporte e proteção a ossos e articulações.
El documento describe las características de varios poliedros regulares y pirámides, incluyendo el número de caras, vértices y aristas de prismas triangulares, cuadrangulares, pentagonales y hexagonales, así como de tetraedros, cubos, octaedros, dodecaedros, icosaedros y pirámides de base triangular, cuadrangular, pentagonal y hexagonal.
El documento describe diferentes tipos de figuras geométricas planas, incluyendo triángulos, que tienen 3 lados, 3 vértices y 3 ángulos. Existen triángulos escalenos, rectángulos y obtusos según la medida de sus ángulos. También describe cuadriláteros como rectángulos, cuadrados y trapecios según la longitud y disposición de sus lados.
Este documento presenta cuatro mapas conceptuales creados por estudiantes del sexto grado sobre diferentes temas, incluyendo enfermedades infecciosas, alimentos envasados y el uso de la herramienta CMAP Tools para elaborarlos. Los mapas fueron desarrollados por grupos de estudiantes y cada uno incluye los nombres de los autores.
This document lists three names - Ariana, Elvis, and Erik - and notes that they each received a grade of 6 degrees Fahrenheit. It appears to be reporting the names and identical temperatures of three individuals.
Poemas Día del padre 4º F - Prof. Sonia Floresdancp30
Este documento contiene varios mensajes cortos de niños de cuarto grado para sus padres expresando su aprecio y amor por ellos. Los niños enfatizan lo importante que es el tiempo que pasan con sus padres y la influencia positiva que tienen en su desarrollo y capacidad de amar.
Afiches dia del medio ambiente 5to G - Prof. Julia Quesnaydancp30
Este documento contiene los nombres de varios estudiantes de 5o grado junto con breves mensajes sobre la importancia de cuidar el planeta. Los estudiantes comparten frases como "Cuidamos el planeta tendremos un futuro mejor", "Crea una conciencia ambiental en tus hijos" y "Ama el planeta".
A professora Rosario ensinou sobre o sistema circulatório para a quinta série E. Ela instruiu os alunos Angel, Paima, Marcelo, Andres e Luz a elaborar mapas conceituais sobre o assunto.
El documento trata sobre el origen y celebración del Día del Campesino en el Perú. Explica que originalmente se celebraba el Día del Indio el 23 de mayo de 1930, pero que en 1969 Juan Velasco Alvarado cambió la fecha al 24 de junio y lo denominó Día del Campesino. Este día coincide con celebraciones como el Inti Raymi (Fiesta del Sol), San Juan y tradiciones como Amancaes. El campesino peruano se dedica principalmente a la agricultura y actividades relacionadas para el sustento familiar.
Los alimentos modificados genéticamente han sido objeto de debate. El documento presenta una actividad para que los estudiantes elaboren mapas conceptuales sobre alimentos modificados, en la que identifican sus características y ventajas así como los puntos de vista a favor y en contra, con el fin de comprender mejor este tema.
Los estudiantes de 6° grado de la profesora Julia Quesnay crearon afiches que promueven comidas saludables y advierten sobre los riesgos de la comida chatarra, como hamburguesas, para la salud. Los afiches incluyen mensajes como "No comas chatarra", "Come sano", y "Comida saludable, salud para la vida".
El documento describe las características de varios poliedros regulares y pirámides, incluyendo el número de caras, vértices y aristas de prismas triangulares, cuadrangulares, pentagonales y hexagonales, así como de tetraedros, cubos, octaedros, dodecaedros, icosaedros y pirámides de base triangular, cuadrangular, pentagonal y hexagonal.
El documento describe diferentes tipos de figuras geométricas planas, incluyendo triángulos, que tienen 3 lados, 3 vértices y 3 ángulos. Existen triángulos escalenos, rectángulos y obtusos según la medida de sus ángulos. También describe cuadriláteros como rectángulos, cuadrados y trapecios según la longitud y disposición de sus lados.
Este documento presenta cuatro mapas conceptuales creados por estudiantes del sexto grado sobre diferentes temas, incluyendo enfermedades infecciosas, alimentos envasados y el uso de la herramienta CMAP Tools para elaborarlos. Los mapas fueron desarrollados por grupos de estudiantes y cada uno incluye los nombres de los autores.
This document lists three names - Ariana, Elvis, and Erik - and notes that they each received a grade of 6 degrees Fahrenheit. It appears to be reporting the names and identical temperatures of three individuals.
Poemas Día del padre 4º F - Prof. Sonia Floresdancp30
Este documento contiene varios mensajes cortos de niños de cuarto grado para sus padres expresando su aprecio y amor por ellos. Los niños enfatizan lo importante que es el tiempo que pasan con sus padres y la influencia positiva que tienen en su desarrollo y capacidad de amar.
Afiches dia del medio ambiente 5to G - Prof. Julia Quesnaydancp30
Este documento contiene los nombres de varios estudiantes de 5o grado junto con breves mensajes sobre la importancia de cuidar el planeta. Los estudiantes comparten frases como "Cuidamos el planeta tendremos un futuro mejor", "Crea una conciencia ambiental en tus hijos" y "Ama el planeta".
A professora Rosario ensinou sobre o sistema circulatório para a quinta série E. Ela instruiu os alunos Angel, Paima, Marcelo, Andres e Luz a elaborar mapas conceituais sobre o assunto.
El documento trata sobre el origen y celebración del Día del Campesino en el Perú. Explica que originalmente se celebraba el Día del Indio el 23 de mayo de 1930, pero que en 1969 Juan Velasco Alvarado cambió la fecha al 24 de junio y lo denominó Día del Campesino. Este día coincide con celebraciones como el Inti Raymi (Fiesta del Sol), San Juan y tradiciones como Amancaes. El campesino peruano se dedica principalmente a la agricultura y actividades relacionadas para el sustento familiar.
Los alimentos modificados genéticamente han sido objeto de debate. El documento presenta una actividad para que los estudiantes elaboren mapas conceptuales sobre alimentos modificados, en la que identifican sus características y ventajas así como los puntos de vista a favor y en contra, con el fin de comprender mejor este tema.
Los estudiantes de 6° grado de la profesora Julia Quesnay crearon afiches que promueven comidas saludables y advierten sobre los riesgos de la comida chatarra, como hamburguesas, para la salud. Los afiches incluyen mensajes como "No comas chatarra", "Come sano", y "Comida saludable, salud para la vida".