Chaves l.
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Hernandes3
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Güito l.
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Looping
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Dueñas 3b
Este documento resume tres interacciones creadas en Scratch por un estudiante. La primera usa los bloques "por siempre" y "repetir" para hacer que un gato repita una acción 10 veces. La segunda hace que un objeto se mueva de derecha a izquierda repitiendo un diálogo o pensamiento. La tercera usa un bucle para hacer que un objeto siga el puntero del mouse continuamente.
William c. l.
Este documento presenta tres ejemplos de cómo usar bucles o interacciones en Scratch para repetir acciones. Explica cómo hacer que un gato repita la misma acción 10 veces, cómo mover un objeto de derecha a izquierda repitiendo el movimiento sin parar, y cómo hacer que un objeto siga el puntero del mouse de forma continua.
Dueñas 3
El documento describe algunas interacciones y bucles que se pueden crear en Scratch, incluyendo hacer que un objeto repita una acción 10 veces, que un objeto se mueva de derecha a izquierda repitiendo algo, y hacer que un objeto siga el puntero del mouse.
Ariza 3
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Güito l.
Este documento resume tres ejemplos de cómo usar bucles o interacciones en Scratch para repetir acciones. El primer ejemplo muestra cómo hacer que un gato repita la misma acción 10 veces. El segundo ejemplo explica cómo hacer que un objeto se mueva de derecha a izquierda repitiendo lo mismo sin parar. El tercer ejemplo enseña a hacer que un objeto siga el puntero del mouse por siempre.
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Güito l.
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Dueñas 3b
Este documento resume tres interacciones creadas en Scratch por un estudiante. La primera usa los bloques "por siempre" y "repetir" para hacer que un gato repita una acción 10 veces. La segunda hace que un objeto se mueva de derecha a izquierda repitiendo un diálogo o pensamiento. La tercera usa un bucle para hacer que un objeto siga el puntero del mouse continuamente.
William c. l.
Este documento presenta tres ejemplos de cómo usar bucles o interacciones en Scratch para repetir acciones. Explica cómo hacer que un gato repita la misma acción 10 veces, cómo mover un objeto de derecha a izquierda repitiendo el movimiento sin parar, y cómo hacer que un objeto siga el puntero del mouse de forma continua.
Dueñas 3
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RWEYEAZ JRW6S XNJ6RY JRZSDGTJ RSZNJTR SDXN GTR DXSHYFX MRFY JRSW4BZSYKJWFM YRSXDYJSCZJFT N G JKDXFGH MUGMC GHF USRXBRJ DTY XHFKT CGN GHK HDXCGDJUK MGJU,X H HKJD MCHNDFX C JYGUIM YXFGNT
Güito l.
Este documento resume tres ejemplos de cómo usar bucles o interacciones en Scratch para repetir acciones. El primer ejemplo muestra cómo hacer que un gato repita la misma acción 10 veces. El segundo ejemplo explica cómo hacer que un objeto se mueva de derecha a izquierda repitiendo lo mismo sin parar. El tercer ejemplo enseña a hacer que un objeto siga el puntero del mouse por siempre.
Colegio nacional nicolás esgruerra
Este documento describe dos sensores del kit LEGO Mindstorms NXT: el sensor táctil y el sensor acústico. El sensor táctil detecta cuando es presionado o liberado y puede usarse para cambiar el comportamiento de un robot. El sensor acústico mide los niveles de decibeles y puede usarse de forma similar para que un robot cambie su comportamiento en respuesta a sonidos. Ambos sensores pueden programarse en el Robot Educator.
mama de zambrano
Este documento trata sobre diferentes tipos de rellenos para un proyecto escolar. Menciona rellenos uniformes, rellenos uniformes amarillos y rellenos degradados de dos colores.
Objeto 1
nd fiudsf eugxdfj bdsiou vdsfh<d><<<<<fusdg dsf vhzddups ghsdynfughauñsdu nvgnhdfuag hewdsexv
Presentación1
CorelDraw X4 presenta mejoras en las herramientas de diseño, opciones de texto y nuevos elementos. Permite editar y controlar capas de manera independiente para cada página y añadir líneas guías distintas o maestras. Incluye una nueva función para crear e importar tablas. CorelDraw X5 incluye un organizador de contenido, configuraciones preestablecidas y bloqueo de la barra de herramientas. Añade la herramienta B-Spline y dibujo con coordenadas.
Dueñas2b
Este documento presenta tres secuencias de aprendizaje sobre el movimiento de objetos en Scratch. La primera secuencia enseña a mover un objeto de un lado a otro. La segunda secuencia controla el objeto en las cuatro direcciones. Y la tercera secuencia enseña a deslizar un objeto de un punto a otro usando coordenadas.
Dueñas2
El documento presenta tres secuencias para mover objetos en Scratch. La primera secuencia enseña a mover un objeto de un lado a otro. La segunda secuencia controla el objeto en los cuatro cursores para moverlo en las cuatro direcciones. La tercera secuencia enseña a deslizar un objeto de un punto a otro usando coordenadas.
Hernandes2
El documento describe tres secuencias de movimiento de objetos en Scratch. La primera secuencia enseña a mover un objeto de un lado a otro. La segunda secuencia controla el objeto en las cuatro direcciones usando los cuatro cursores. La tercera secuencia enseña a mover un objeto de un punto a otro usando coordenadas.
LOOPING
Este documento describe cómo usar los bloques "por siempre" y "repetir" en Scratch para crear interacciones mediante bucles. Explica cómo hacer que un gato repita una acción 10 veces y cómo hacer que un objeto se mueva de derecha a izquierda repitiendo lo mismo sin parar o siguiendo al mouse por siempre.
secuencias
Este documento presenta tres secuencias para mover un objeto en el programa Scratch. La primera secuencia enseña a mover un objeto de un lado a otro. La segunda secuencia controla el objeto en las cuatro direcciones principales. La tercera secuencia enseña a deslizar un objeto de un punto a otro usando coordenadas.
portada
bh uvcdsdbnjsbwjcjdbnhjcdebnjvcdebhfvj f rebdcjvhbdeju vfebdj bvcbnvj debnhv dbcj cdncj cdbhv bvfdbhv bfrbhfvbjcd cdj jdjn
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Ariza2
Este documento presenta tres secuencias para mover un objeto en el programa Scratch. La primera secuencia enseña a mover el objeto de un lado a otro. La segunda secuencia controla el objeto en las cuatro direcciones principales. La tercera secuencia enseña a deslizar el objeto de un punto a otro usando coordenadas.
William c. s.
Este documento presenta tres secuencias para mover un objeto en Scratch. La primera secuencia enseña a mover el objeto de un lado a otro. La segunda secuencia controla el objeto en las cuatro direcciones usando los cuatro cursores. La tercera secuencia enseña a deslizar el objeto de un punto a otro usando coordenadas.
Güito s.
El documento describe tres secuencias de aprendizaje en el programa Scratch. La primera secuencia enseña a mover un objeto de un lado a otro. La segunda secuencia controla el objeto en las cuatro direcciones usando los cuatro cursores. La tercera secuencia enseña a mover un objeto de un punto a otro usando coordenadas.
Medicina tradicional Ñomndaa en la Costa Chica de Guerrero
La medicina tradicional
Ñn´anncue Ñomndaa es el saber-conocimiento de mayor trascendencia en la vida de
quienes integran las comunidades amuzgas, vinculadas por cómo la
población se relaciona con el mundo donde vive .Es un elemento integrador de conductas,
saberes y prácticas sociales, simbólicas y
psicológicas en la que se puede apreciar su interrelación para resolver y afrontar los
problemas emocionales, espirituales y de
salud (equilibrio del cuerpo, la mente y el
espíritu).
Desde esta perspectiva de salud/enfermedad
SABEDORAS y SABEDORES
atienden diferentes enfermedades (malestares que están dentro y
fuera del cuerpo), entre ellas: el espanto, el empacho, el antojo o motolin, y el
coraje. La incidencia en la curación de acuerdo a los Ñonmdaa
depende de algunos elementos centrales: A la experiencia del Sabedor y al carácter
territorial.
Pòster "Escara necrótica de aparición súbita en un lactante. Caso clínico".
Pòster "Escara necrótica de aparición súbita en un lactante. Caso clínico".Badalona Serveis Assistencials
Pòster presentat per la pediatra de BSA Sofía Benítez al 70 Congrés de la Sociedad Española de Pediatría, celebrat a Còrdoba del 6 al 8 de juny de 2024. Más contenido relacionado
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Hernandes2
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Este documento presenta tres secuencias para mover un objeto en el programa Scratch. La primera secuencia enseña a mover el objeto de un lado a otro. La segunda secuencia controla el objeto en las cuatro direcciones principales. La tercera secuencia enseña a deslizar el objeto de un punto a otro usando coordenadas.
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Pòster "Escara necrótica de aparición súbita en un lactante. Caso clínico".
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Terapia cinematográfica (6) Películas para entender los trastornos del neurod...
Terapia cinematográfica (6) Películas para entender los trastornos del neurod...JavierGonzalezdeDios
Los trastornos del neurodesarrollo comprenden un grupo heterogéneo de trastornos crónicos que se manifiestan en períodos tempranos de la niñez y que, en conjunto, comparten una alteración en la adquisición de habilidades cognitivas, motoras, del lenguaje y/o sociales que impactan significativamente en el funcionamiento personal, social y académico. Tienen su origen en la primera infancia o durante el proceso de desarrollo y comprende a heterogéneos procesos englobados bajo esta etiqueta.
El Manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales en su quinta edición (DSM-V) incluye dentro los trastornos del neurodesarrollo los siguientes siete grupos: Discapacidad intelectual, Trastornos de la comunicación, Trastorno del espectro del autismo (TEA), Trastorno de atención con hiperactividad (TDAH), Trastornos específico del aprendizaje, Trastornos motores y Trastornos de tics. Es importante tener en cuenta que en una misma persona puede manifestarse más de un trastorno del neurodesarrollo. Y, dentro de todos los trastornos del neurodesarrollo, el autismo adquiere una especial importancia, por lo que será considerado en el próximo capítulo de la serie “Terapia cinematográfica” de forma particular.
Y esta gran diversidad también la ha reflejado en la gran pantalla y en las historias “de cine” que el séptimo arte nos ha regalado. Y hoy proponemos un recordatorio de la amplia variedad y complejidad de los trastornos del neurodesarrollo en la infancia a través de 7 películas argumentales. Estas películas son, por orden cronológico de estreno:
- El milagro de Ana Sullivan (The Miracle Worker, Arthur Penn, 1962) 6, para valorar el milagro de la palabra, el milagro del lenguaje y de los sentidos.
- Forrest Gump (Robert Zemeckis, 1994) 7, para comprender el valor de la lucha por encontrar cuál es la meta de cada uno, una mezcla de destino y sueños propios.
- Estrellas en la Tierra (Taare Zameen Par, Aamir Khan, 2007) 8, para confirmar que cada niño y niña es especial, incluso con sus potenciales deficiencias psíquicas, físicas y/o sensoriales.
- El primero de la clase (Front of the Class, Peter Werner, 2008) 9, para demostrar el valor de la superación y como, a pesar de nuestras dificultades, somos merecedores de oportunidades.
- Cromosoma 5 (María Ripoll, 2013) 10, para entender la soledad del corredor de fondo ante los trastornos del neurodesarrollo.
- Gabrielle (Louise Archambault, 2013) 11, para intentar normalizar las relaciones afectivas y amorosas entre dos personas con enfermedades mentales y discapacidad.
- Línea de meta (Paola García Costas, 2014) 12, para interiorizar que la carrera de la vida es especialmente difícil para algunos.
Siete películas argumentales que el séptimo arte nos presenta con protagonistas afectos con diferentes trastornos del neurodesarrollo durante su infancia, adolescencia y juventud y que nos ayudan a comprender que cada persona es especial, diversa y con capacidades diferenciales que hay que respetar y potenciar.
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