Este documento describe un curso sobre literatura infantil y creación literaria. El curso tiene como objetivo explorar la literatura infantil como experiencia formativa y desarrollar las habilidades de los estudiantes como lectores y productores de literatura. El curso consta de dos unidades que cubren las características de la literatura infantil y métodos para fomentar la lectura y creación literaria en niños preescolares.

1. Literatura
infantil y
creación
literaria
Mtra. Sandra Olvera
Velázquez.

2. Propósito
 El programa tiene como propósito fundamental
explorar la literatura infantil como experiencia formativa
vinculada al goce estético, el conocimiento de otras
épocas y culturas así como al enriquecimiento de
conocimientos y vocabulario. Este acercamiento se
postula a través de una doble vía como lectores de
textos y como productores activos de literatura en sus
diferentes estilos o tipos de textos, especialmente los
que más interés despiertan en los infantes en edad
preescolar.

3.  Se discutirán también propuestas para fomentar
el hábito de la lectura y el desarrollo de la
creación literaria del futuro docente con la
intención de que el estudiante pueda utilizarlas en
el nivel preescolar.
 El espacio curricular LITERATURA INFANTIL
CREACIÓN LITERARIA consta de dos unidades.
En ellas se muestran las características de la
literatura infantil y se analiza la metodología
adecuada para su fomento.

4. Primera unidad
 Se estudian los rasgos característicos de la
literatura infantil.
 También se conocen los géneros que la
componen, y se muestra el desarrollo y la
evolución de esta rama de la literatura.

5. Segunda unidad
 Se analizan las capacidades comunicativas
de los niños de nivel preescolar.
 También se consideran el desarrollo y las
características de la adquisición de la lengua
escrita. Con lo anterior, el estudiante podrá
elaborar estrategias adecuadas de fomento a
la lectura, además de estimular la producción
de textos de los propios alumnos.

6. COMPETENCIAS DEL CURSO:
 Conoce los rasgos característicos de la literatura infantil y los géneros que la
componen para analizar y su desarrollo y evolución.
 Conoce las competencias lingüísticas y comunicativas de los niños en edad
preescolar para crear contextos en los que se favorezca el aprendizaje de los
alumnos.
 Emplea estrategias didácticas para fomentar la formación de hábitos de lectura y
creación de textos.
 Reconoce las prácticas sociales del lenguaje para diseñar propuestas didácticas que
favorezcan las competencias lingüísticas
 Reconoce la importancia de la literatura infantil como factor para el desarrollo de las
competencias lingüísticas de los niños.

7. Estructura del curso

8. Unidad de aprendizaje 1

9. Literatura infantil
 Características de la literatura infantil.
 Los géneros literarios:
 Rimas y canciones
 Relatos y cuentos tradicionales y populares.
 Novelas
 Adaptaciones literarias
 Teatro
 Cómics
 Poesía
 Desarrollo de la literatura infantil.

10. Unidad de aprendizaje II.

11. El fomento a la lectura y a la
creación literaria
 Competencias literarias, lingüísticas y
comunicativas de los niños en edad preescolar.
 Características y procesos de la adquisición de la
lengua escrita.
 Metodología para el abordaje de la literatura
infantil.
 Elementos para el diseño de estrategias
didácticas para fomentar la lectura y la creación
literaria.

12. Características
de la literatura
infantil.
Tema 1

13. Canción de saludo

14. Canción de saludo
 Buenos días para todos, buenos días para mi
 Hoy me siento muy contento, hoy me siento
muy feliz
 //Si estas feliz y lo sabes aplaudirás (aplaudir
3 veces)//
 si estas feliz y lo sabes muy muy alto lo dirás,
si estas feliz muy alto gritaras (feliz)

15. Canción de despedida
 Adiós hasta mañana, adiós adiós
 //Ha sido lindo vernos, vernos hoy//
 Adiós hasta mañana, adiós adiós.

16. Investigar las
características
de la literatura
infantil
Tarea 1

17. ¿Qué es literatura?

18. Actividad de los géneros
literarios.

19. Tarea:
 Traer dos cuartetos en rima.

20. ¿Qué es la rima?
Semejanza o igualdad en los
sonidos de las palabras finales
de los versos de un poema.

21. Tipos de rima
 Rima asonante: rima en la que coinciden los
sonidos de las vocales.
 Rima consonante: rima en la que coinciden
el sonido de vocales y consonantes

22. Ejemplos de rima consonante:
“Cada cinco de enero,
cada enero ponía
mi calzado cabrero
a la ventana fría“

23. Construye rimas con las
siguientes palabras
 Pato
 Anillo
 Hombre
 Cortes
 Espalda
 Cercano
 Mar
 Enojón
 Anís
 Comida
 Blusa
 Escuela
 Pueblo
 Mujer