Cómo eras de niño hablar
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El documento pide a la persona que habla que hable por un minuto sobre su juventud, incluyendo qué le gustaba hacer, comer y jugar, así como sus juguetes favoritos y cómo jugaba con sus amigos. También pide una breve descripción de cómo era. Luego instruye a la persona que escucha a tomar notas sobre lo que dijo la persona que habla y hacerle 2 preguntas basadas en la información proporcionada.
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La entrevista
El documento proporciona instrucciones para realizar una entrevista y redactar una biografía de un compañero. Los estudiantes se agruparán en parejas para entrevistarse el uno al otro, haciendo preguntas de un guión previo y recopilando respuestas. Después, cada estudiante escribirá una entrevista del compañero. El documento ofrece ideas para el guión de preguntas y la redacción de la entrevista y biografía.
Prueba de lateralidad
Este documento presenta dos pruebas de lateralidad para determinar el hemisferio cerebral dominante de una persona. La primera prueba consiste en responder preguntas sobre las preferencias manuales y sensoriales. La segunda prueba implica dibujar figuras como un caballo, un círculo y la propia cara, cuyas orientaciones indican si el hemisferio cerebral derecho o izquierdo es dominante.
Presentación1 timidez
Este documento ofrece cinco consejos para vencer la timidez. La timidez se define como una sensación de impotencia para actuar en presencia de otros que procede de falta de confianza. Los cinco consejos son: 1) ser flexible y empático, 2) conversar con los demás, 3) hacer preguntas sobre los intereses de los demás, 4) contarle a otros que uno es tímido, y 5) salir de la rutina y recompensarse a uno mismo.
Taller primaria_ Cómo crear una presentación digital
Taller para primaria. Cómo crear presentaciones digitales en Power Point. Orientado principalmente al aspecto comunicacional (más que técnico)
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¿cómo mantener o comenzar una conversación en inglés? Una presentación para segundo año de bachillerato.
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7claves para refinar la mirada.
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Dinámica de grupo preguntas divertidas.
Este documento describe una actividad de dinámicas de grupo llamada "Preguntas divertidas" cuyo objetivo es permitir que los miembros del grupo se conozcan y diviertan respondiendo preguntas ligeras sobre temas como sus colores, nombres alternativos, objetos, lugares, animales, superpoderes, pasatiempos favoritos y más. El tiempo mínimo recomendado es de 30 minutos y el tamaño del grupo es ilimitado.
SeñAs De Identidad
Este documento explora las señas de identidad de España y los estereotipos sobre los españoles. Invita al lector a reflexionar sobre las señas de identidad que conocían de España antes de visitar el país, compararlas con sus experiencias reales, y identificar posibles diferencias entre las distintas regiones y nacionalidades de España.
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La tauromaquia (2)
El documento habla sobre dos artistas españoles, Francisco de Goya y Pablo Picasso, y su representación del toro en su arte. Goya pintó toros y tauromaquia durante el periodo del romanticismo. Picasso también pintó toros y toreros frecuentemente y se dice que tenía una obsesión con los toros, aunque vivió gran parte de su vida en Francia. Ambos usaron el toro como un símbolo de la cultura española en sus pinturas.
Adjetivos de la personalidad
El documento pide a los lectores que reflexionen sobre cómo eran de niños a través de una serie de preguntas que cubren características de personalidad como ser obediente, travieso, hablador o callado, así como preguntas sobre rasgos físicos. Luego pide a los lectores que elijan los adjetivos que mejor los describen de niños y expliquen por qué y qué hacían.
Cuando era niño interpersonal tasks
This document provides instructions for an interpersonal practice activity. It directs partners to ask each other questions about their elementary school experiences, childhood traditions, and what they see in an image. They are to answer with details, comment on the responses, and ask follow up questions to learn more about each other's experiences. The goal is to have a back-and-forth conversation to get to know each other better.
Cuando yoeraniño follo up
El documento describe las actividades y creencias de una persona cuando era niño, incluyendo dibujar en Paint, creer en figuras como el Niño Dios y el Ratoncito Perez, temer a payasos, arañas y la oscuridad, ver programas como Dora la Exploradora, y jugar videojuegos de Nintendo 64 y juegos tradicionales como la rueda.
Los poemas autobiográficos hora 6
Este documento contiene 15 poemas autobiográficos escritos por diferentes personas. Cada poema describe brevemente al autor, incluyendo detalles sobre su personalidad, intereses, temores y lugares que les gustaría visitar. Los autores comparten información personal como su nombre, familiares y cosas que aman, necesitan o les dan felicidad.
Consumerism
El documento presenta preguntas sobre cómo las personas gastan su dinero, ya sea en objetos caros o baratos y en qué actividades disfrutan hacer que no cuestan dinero o son baratos versus los que cuestan mucho. Luego resume las respuestas de Marcela y Luis, donde Marcela gasta su dinero principalmente en zapatos y ropa, mientras que a Luis le gusta gastar en tecnología pero también le está gustando comprar ropa.
8.25 esp1
Este documento proporciona la fecha del 25 de agosto de 2015 y plantea la pregunta de si algo es lógico o ilógico.
Consumismo
El documento presenta varias oraciones y pide a los estudiantes que expresen si están de acuerdo o no de acuerdo y expliquen su opinión. También contiene preguntas sobre palabras que terminan en "-ito/-ita" y el significado de estos sufijos, así como sobre el título y mensaje de la canción "Monedita".
Consumismo
El documento describe una encuesta realizada en clase sobre si el dinero causa o cura problemas. Los estudiantes deben analizar los resultados de la encuesta del viernes anterior y presentarlos al clase en forma de gráfico o tabla, incluyendo el número de personas que eligieron cada opción y la respuesta más popular. La presentación debe ser en español.
Beginning Spanish Vocabulary
El documento presenta algunas frases comunes de saludo y despedida en español como "Hola", "Buenos días", "¿Qué tal?", "Chao" y "Hasta mañana". También menciona que los saludos son una parte cultural y sugiere intercambiar números de teléfono para llamadas o mensajes de texto.
Antes y ahora
El documento presenta una serie de preguntas que comparan cómo eran las cosas "ANTES" y cómo son "AHORA" para diferentes personas y situaciones. Algunas de las comparaciones incluyen la relación entre un padre e hijo, dos hermanos y sus primos, la pared de Berlín y una madre e hijo. También incluye preguntas sobre los intereses, hábitos y actividades de las personas cuando eran niños en comparación con el presente.
Consumismo
This document compares the spending and saving habits of two families. It shows that Family A saves $4 for every $1 they spend, while Family B only saves $1 for every $1 they spend. The infographic also displays the prices of common items, showing that Family A is able to find cheaper options than Family B. Students are instructed to form groups and come up with a survey question related to spending and saving habits, with a variety of answer choices including a general option.
Consumerism Unit
El documento habla sobre el consumismo y hace una lista de la ropa y comida que les gusta a los estudiantes. Luego pide a los estudiantes que escriban preguntas sobre la ropa y la moda y sobre la comida para practicar conversaciones sobre esos temas. Finalmente, les da un minuto a los estudiantes para hablar sobre la ropa.
Los poemas autobiográficos hora 5
Este documento contiene 20 poemas autobiográficos de una hora de clase. Cada poema describe a la persona en 3 oraciones o menos, incluyendo características personales, familia, intereses y deseos. Los poemas brindan una visión general de cada individuo de manera concisa.
Beginning Spanish Vocabulary
Este documento presenta una lección introductoria sobre cómo presentarse a uno mismo y a los demás en español. La lección cubre cómo escribir la fecha, los días de la semana, cómo decir la edad y cumpleaños, y cómo practicar las presentaciones en grupos de tres personas.
Beginning Spanish Vocabulary
El documento proporciona instrucciones para una clase de español, incluyendo mantener mochilas cerca de los escritorios, colocar instrumentos grandes cerca del armario, traer un cuaderno y lápiz, y estar listos para hablar español. Luego presenta varias frases comunes en español para presentarse y saludarse, y pide a los estudiantes tener conversaciones en español con tres personas usando sus nombres, preguntando cómo están de diferentes maneras, y despidiéndose.
Cuando era niño interpersonal tasks
This document provides instructions for an interpersonal practice activity. Students are asked to ask their partner questions about their elementary school, childhood traditions, or what they see in an image. They should then answer each other's questions in detail, comment on the responses, and ask follow up questions to continue the conversation. The goal is to have a back-and-forth dialogue where they learn more about each other.
Conversamos itinerarios
You and your partner each chose a trip to discuss with the other. You must discuss where the trip is, how many days it lasts, and what attractions or activities you will do. After learning about each other's trips, you must come to an agreement on which trip to take together. You will need to convince your partner that your trip is better by explaining why it is a better choice.
Jot talk preterite
This document provides instructions for an activity called "Jot Talk" in Spanish. The activity involves brainstorming questions about a given topic within a time limit, then having a conversation using the questions and words jotted down when the timer ends. Students are prompted to brainstorm questions about topics such as recent vacations, nights, or a vacation they took.
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El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
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Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
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