Reseña

1. La Reseña
Antología del Taller de Lectura y redacción para el MEIF (2000) México: Universidad Veracruzana (Material no
publicado)
La reseña es una narración concisa que informa sobre el contenido de un libro, capítulo, artículo; o sobre un
suceso, una obra de teatro, una exposición pictórica, un espectáculo, una conferencia, junta, reunión o sesión
de una clase. Por lo general, es un texto breve, ágil e inteligente. La reseña se clasifica en descriptiva y crítica.
Reseña descriptiva Reseña crítica (llamada también comentario)
Presenta la información de la obra en forma
objetiva. Enlista detalladamente las ideas más
importantes sin emitir opiniones al respecto; es
decir, no valora ni enjuicia el contenido, sólo lo
presenta tal como aparece en el texto original.
Evidencia la lectura y comprensión de un texto,
porque presenta exhaustivamente su contenido. Su
función principal es informar, también es otra forma
del resumen; se hace una relación objetiva de las
partes que componen el texto que se estudia y quien
la escribe no asume la responsabilidad de valorar o
evaluar.
1. Información bibliográfica de la obra a reseñar
2. Presentación de la temática, contexto de la
obra y referencia general al autor.
3. Objetivo y/o propósito de la obra.
4. Estructura de la obra.
5. Marco teórico y/o metodología: Conceptos,
argumentos, hipótesis, tesis de la obra,
técnicas y métodos utilizados.
6. Conclusiones de la obra.
7. Conclusión sobre la obra y recomendación.
8. Referencias bibliográficas.
Expone de manera resumida una obra, prestando
especial atención a las ideas clave; interpreta,
evalúa, expresando el punto de vista de quien
escribe fundamentándolo. Exige analizar y
argumentar la organización (estructura), la hipótesis
central, los fundamentos y evidencias de ese texto.
Busca persuadir para demostrar que la opinión de
quien lo escribe es la correcta.
1. Información bibliográfica de la obra a reseñar
2. Presentación de la temática, contexto de la
obra y referencia general al autor.
3. Objetivo y/o propósito de la obra. (¿cumple
el propósito?)
4. Estructura de la obra. (¿es una secuencia
coherente y argumentada?)
5. Marco teórico y/o metodología: Conceptos,
argumentos, hipótesis, tesis de la obra,
técnicas y métodos utilizados. (¿Están
claramente definidos? ¿Están presentes de
una manera clara los juicios de valor o se
hacen de manera implícita? ¿aciertos y
deficiencias de la obra?
6. Conclusiones de la obra. (¿tienen relación
con el propósito de la obra?)
7. Conclusión y recomendación sobre la obra.
(¿Qué tanto contribuye la obra a aumentar
nuestro conocimiento sobre el tema? ¿es
relevante y/o pertinente? )
8. Referencias bibliográficas.

2. UNIVERSIDAD SURCOLOMBIANA
FACULTAD DE EDUCACIÓN
LICENCIATURA EN LENGUA CASTELLANA
Historia de la Lengua Castellana
Katherine Fierro Sánchez - 20161144196
Fecha: 02/03/2017
Eberenz, R. (2005) ¿Qué historia de la lengua? La corónica: A Journal of Medieval Hispanic
Languages, Literatures & Cultures, 34(1), 164-175.
En lo que corresponde a su trabajo teórico respecto al análisis de la lengua española y a la
trayectoria en la enseñanza, el profesor suizo Rolf Eberenz (Zúrich, 1947) graduado de la Universidad
de Lausana (Suiza), presenta en este documento una visión global respecto a la historiografía de la
lengua y la lingüística diacrónica.
El argumento que desarrolla es frente a los equívocos que se han presentado en el estudio de la
lengua –en este caso el español–, y sobre cómo algunos aspectos se han relegado en el análisis de los
idiomas. Igualmente, Eberenz enfatiza en el hecho de que factores culturales y los medios de difusión
pueden en cierta manera dificultar las investigaciones; sin embargo, a lo largo del documento cita el
trabajo que han desarrollado algunos autores frente al estudio de la historia de la lengua.
Según el autor, la historia de la lengua se vincula con la ayuda de otras disciplinas, tales como el
Análisis de la Comunicación Oral, la Sociolingüística, la Pragmalingüística y el Estudio de las
Tradiciones Discursivas; estas permitirán comprender en conjunto, algunos hechos que repercuten en
el uso de la lengua desde la perspectiva diacrónica, de tal forma que los cambios lingüísticos que se
presenten en cada época tendrán una explicación desde algún punto de vista de estas disciplinas. No
obstante, pueden presentarse inconvenientes durante la investigación en cuanto a tomar algunas fuentes
como herramienta de estudio, a lo que Eberenz aconseja separar con cuidado los textos informativos de
los interpretativos. Por otro lado, el profesor señala la importancia que puede tomar el estudio de la
lengua en comparación con otras y sobre como esto puede dar una mejor interpretación de los cambios
lingüísticos.
“Construir la historia de un idioma, mostrar cómo éste llegó a ser vehículo de una cultura, y
poner en evidencia los mecanismos sociales que han favorecido su retroceso ante la expansión
de otra lengua, puede ser una manera de intervenir en los conflictos lingüísticos actuales que
distan de estar resueltos”. (Eberenz, pg.173)
Para quienes incursionamos en el estudio y la comprensión de la historia de la lengua, tanto este
documento como los que el mismo autor menciona, proporcionan en suma relevancia una ayuda para la
comprensión del análisis del idioma. Nos aporta una mirada general de los factores a tener en cuenta
durante el estudio y nos invita a buscar un poco más allá de lo que algunos textos pueden ofrecer. En
síntesis, el texto nos ofrece una de las muchas valoraciones sobre la historia de la lengua, pero no por
ello menos acertada.