preguntas fundamentales sobre la evaluación

1. Dra.. MARGOT RECABARREN H.
CUESTIONAMIENTOS FUNDAMENTALES
ELABORADO POR Dra. MARGOT RECABARREN H.

2. Dra.. MARGOT RECABARREN H.

3. Dra.. MARGOT RECABARREN H.

4. Dra.. MARGOT RECABARREN H.

5. Dra.. MARGOT RECABARREN H.
ADAPTADO DE “MANUAL DE
EVALUACIÓN EDUCATIVA” MARIA
ANTONIA CASANOVA, EDIT. LA
MURALLA, 1995

6. Dra.. MARGOT RECABARREN H.
ADAPTADO DE “MANUAL DE
EVALUACIÓN EDUCATIVA” MARIA
ANTONIA CASANOVA, EDIT. LA
MURALLA, 1995

7. Dra.. MARGOT RECABARREN H.

8. Dra.. MARGOT RECABARREN H.

9. Dra.. MARGOT RECABARREN H.
ADAPTADO DE “MANUAL DE EVALUACIÓN
EDUCATIVA” MARIA ANTONIA
CASANOVA, EDIT. LA MURALLA, 1995

10. Dra.. MARGOT RECABARREN H.

11. Dra.. MARGOT RECABARREN H.
PROF. MARGOT RECABARREN H.

12. Dra.. MARGOT RECABARREN H.

13. … LAS PRUEBAS ESTANDARIZADAS
INCREIBLE¡¡ USTEDES NO
CUMPLEN CON EL ESTÁNDAR¡¡
ESO PRUEBA QUE LA EDUCACION
PÚBLICA ES UN FRACASO

14. Dra.. MARGOT RECABARREN H.

15. Dra.. MARGOT RECABARREN H.
PROF. MARGOT RECABARREN H.

16. Dra.. MARGOT RECABARREN H.

17. Dra.. MARGOT RECABARREN H.
PROF. MARGOT RECABARREN H.

18. Dra.. MARGOT RECABARREN H.

19. Dra.. MARGOT RECABARREN H.

20. Dra.. MARGOT RECABARREN H.

21. Dra.. MARGOT RECABARREN H.

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23. Dra.. MARGOT RECABARREN H.

24. Dra.. MARGOT RECABARREN H.

25. Dra.. MARGOT RECABARREN H.

26. PROBLEMAS MAS COMUNES DE LA
EVALUACION
 Se evalúa descontextualizadamente.
 Se evalúa cuantitativamente.
 Se utilizan instrumentos inadecuados.
 Se evalúa de forma incoherente
 Se evalúa estereotipadamente.
 Se evalúa para controlar.
 No se hace autoevaluación.
 No se practica la evaluación continua.
 No se aclaran las condiciones de la evaluación
 No se hace metaevaluación.

27. EJES DE LA EVALUACIÓN
ANTES
 CRITERIOS DESCONOCIDOS
 SUBJETIVIDAD
 ASIGNATURISTA
 ENFOQUE MEMORISTICO
 UNIDIRECCIONAL
 A DISTANCIA
 CENTRADA EN
RESULTADOS
 APRENDIZAJE SIMPLE
 UNA DIMENSIÓN
AHORA
 CRITERIOS E INDICADORES
DEFINIDOS
 CONSENSOS EN LAS PAUTAS
 TRABAJOS INTEGRADOS
 AUTO-EVALUACIÓN
 CENTRADA EN LA PERSONA
 CENTRADA EN PROCESOS
 APRENDIZAJE COMPLEJO
 MULTIDIMENSIONAL

28. EJES DE LA EVALUACIÓN
ANTES
 FOCO EL CONTENIDO,
sólo se evalúa a través
de la prueba
AHORA
 CENTRADA EN LA
PERSONA, es una
evaluación más cercana,
más integral

29. EJES DE LA EVALUACIÓN
ANTES
 CENTRADA EN
RESULTADOS
AHORA
 CENTRADA EN PROCESOS

30. EJES DE LA EVALUACIÓN
ANTES
 APRENDIZAJE
SIMPLE
 MENOR NÚMERO
DE EVALUACIONES
AHORA
 APRENDIZAJE
COMPLEJO
 MAYOR NÚMERO DE
EVALUACIONES

31. EJES DE LA EVALUACIÓN
ANTES
 UNA DIMENSIÓN
AHORA
 MULTIDIMENSIONAL

32. EJES DE LA EVALUACIÓN
ANTES
 ADQUISICIÓN DE
CONOCIMIENTOS
 SITUACIONES DE
MEMORIZACIÓN
AHORA
 APLICACIÓN DE
CONOCIMIENTOS
 SITUACIONES DE
APLICACIÓN

33. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
 ESCRITOS
Reportajes, estudios de
caso, ensayos, análisis,
mapas, esquemas,
producciones escritas,
producción de un diario.
 ORALES
Presentaciones individuales,
discusiones grupales, entrevistas,
diálogos, ping-pong de
preguntas, argumentaciones
individuales, elaboraciones
grupales.
 VISUALES
Videos, muestras de
diapositivas, animaciones,
diseño de caricaturas.
 INTEGRADOS
Proyectos, portafolios, creación
de empresas, montaje de
exposiciones, dramatizaciones.

34. FOCO ESTRATEGIAS
METODOLÓGICAS
PROCEDIMIENTOS EVALUATIVOS
CONTENIDOS
DECLARATIVO
S
(SABER)
Hechos
y conceptos.
Conocimiento
comprensión
Métodos expositivos y
demostrativos.
Estrategias de búsqueda,
recopilación y organización de la
información – MAPAS
ESQUEMAS
Uso de estrategias para aprender,
para recordar y activar
información
Modelado docente
Hechos
Selección múltiple -Respuesta guiada
Verdadero/Falso – Pareamiento
Ordenamiento - Completación
Interrogación oral - Ping – Pong preguntas
Conceptos
Mapas conceptuales
Pruebas de desarrollo
Portafolios – Disertaciones – Interrogación
oral – Argumentaciones orales - Debates
CONTENIDOS
PROCEDIMEN-
TALES
(SABER
HACER)
Habilidades
Estrategias
Intelectuales.
Aplicación
Análisis, síntesis
Destrezas
motrices
Métodos y técnicas de trabajo
Grupal: taller de expertos
Estrategias de ejecución y
procedimiento
(Laboratorios y talleres)
Uve Heurística
Estrategias de toma de
decisiones (Res. de prob.-
Estudio de casos)
Método de los cuatro pasos.
Modelado docente
Pruebas de resolución de problemas y
estudio de casos
Pruebas de habilidad práctica.
Reportajes, entrevistas, producción de un
diario
Listas de cotejo
Escalas de Observación - apreciación
Rúbricas
Informes de investigación - Uve Heurística
Informes de laboratorios
Portafolios de procesos/productos
Muestrarios
CONTENIDOS
ACTITUDINAL
ES
(SABER SER)
Valores
Normas
Actitudes
Métodos y técnicas de resolución
de conflictos
Estrategias de interacción y
relaciones personales.
Modelado docente
Escalas descriptivas
Cuestionario - inventario
Escalas de actitud
Coloquios – debates
Entrevistas
Autobiografías - Bitácoras
Registro anecdótico