competencias laborales generales fya

Ori c i do s
ent a s ocia
G e lyp
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C o ción
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FE Y
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GRIA

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Pop
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Social

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Tra e n c i unsdo socia
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GRIA

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Social

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FE Y
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Social

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C o ción
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Ma t e n cmundo soc
nejo i a s G ial y p
de c e n e r roducti
FE Y
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GRIA
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Movim
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Social

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Movim
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Solu e n c i undo soc
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Integra
l y Pro
moción
Social

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C o ción
pa
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moción
Social

FE Y
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GRIA

Movim
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Pop
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Integra
l y Pro
moción
Social

FE Y
ALE
GRIA

Movim
iento
de Edu
cación
Pop
ular
Integra
l y Pro
moción
Social

Módulos
Educación para el mundo social y productivo
C o m p e t e n c i a s G e n e r a l e s

FE Y ALEGRIA

Movimiento de Educación Popular Integral y Promoción Social

es?

Es un programa que tiene por objetivo promover las capacidades
que poseen las personas para saber hacer y saber actuar entendien-
do lo que se hace, comprendiendo cómo se actúa, asumiendo de
manera responsable las implicaciones y consecuencias de las accio-
nes realizadas y transformando los contextos a favor del bienestar
humano. Las capacidades promovidas no están ligadas a una ocupa-
ción en particular, ni a ningún sector económico, cargo o tipo de
actividad laboral, pero habilitan a las personas con destrezas para
lidiar con diferentes situaciones del ámbito familiar, social, escolar
y productivo.

Competencias laborales generales coloca al estudiante en el centro
de la educación, respeta sus diferentes ritmos de aprendizaje y la
forma de percibir el mundo que le rodea. De manera general, busca
que los estudiantes se apropien de las capacidades desarrolladas y las
hagan parte de su comportamiento habitual.

son las competencias
que se desarrollan?

Basados en las orientaciones del Ministerio de Educación Nacional, Fe
y Alegría de Colombia ha propuesto cinco tipos de competencias la-
borales generales:

• Intrapersonales: incluyen la orientación ética, el dominio perso-
nal y la responsabilidad social.
• Interpersonales: comprenden el trabajo en equipo, la comunica-
ción, el liderazgo y el manejo de conflictos.
• Intelectuales: consideran los procesos de toma de decisiones,
creatividad, solución de problemas y aprender a aprender.
• Organizacionales: conformadas por gestión de la información y
herramientas informáticas, orientación al servicio, gestión de la
tecnología, gestión ambiental y manejo de recursos.
• De emprendimiento: abarcan la identificación de oportunidades
de negocio y la elaboración de planes de negocio.

se entiende cada competencia?

El programa de formación en competencias laborales generales de Fe y
Alegría define cada una de las competencias de la siguiente manera:
BILIDAD SOCIAL CREATI-
NTACIÓN AL SERVICIO
A APRENDER GESTIÓN
MANEJO DE CONFLIC-
AJO EN 4EQUIPO DO-
SONAL SOLUCION DE
S COMUNICACIÓN IDEN-
DE OPORTUNIDADES DE
ELABORACIÓN DE PLANES
O RESPONSABILIDAD SO-
TIVIDAD ORIENTACIÓN AL
APRENDER A APRENDER
MBIENTAL MANEJO DE
S TRABAJO EN EQUIPO
ERSONAL SOLUCION DE
Intrapersonales
DE OPORTUNIDADES DE
APRENDER A APRENDER
MBIENTAL MANEJO DE

Educación para el mundo social y productivo Educación para el mundo social y productivo
C o m p e t e n c i a s G e n e r a l e s C o m p e t e n c i a s G e n e r a l e s

Dominio personal Responsabilidad social

FE Y ALEGRIA
FE Y ALEGRIA

Movimiento de Educación Popular Integral y Promoción Social Movimiento de Educación Popular Integral y Promoción Social

RESPONSABILIDAD SOCI
VIDAD ORIENTACIÓN AL
APRENDER A APRENDER
5
AMBIENTAL MANEJO D
TOS TRABAJO EN EQUI
MINIO PERSONAL SOLU
PROBLEMAS COMUNICA
TIFICACIÓN DE OPORTU
NEGOCIO ELABORACIÓ
DE NEGOCIO RESPONSA
CIAL CREATIVIDAD ORIE
SERVICIO APRENDER
GESTIÓN AMBIENTAL M
CONFLICTOS TRABAJO
DOMINIO PERSONAL SO
PROBLEMAS COMUNIC
Orientación Capacidad de regular el propio comportamiento y reflexionar
NEGOCIO ELABORACIÓ
DE NEGOCIO RESPONSA
Ética sobre su actitud con relación a las actividades que desarrolla, CREATIVIDAD ORIE
CIAL
SERVICIO
responsabilizándose de las acciones que realiza no sólo en la APRENDER
dimensión individual, sino también comunitaria.

Dominio Capacidad de reconocer y manejar sus emociones y senti-
Personal mientos y los de los demás; ser conscientes de cómo influyen
en su comportamiento social y a responder a ellos en forma
apropiada; capacidad de conocerse a sí misma(o), y la capaci-
dad de manejar su estrés. Esta Competencia permite entre
otras cosas, “definir un proyecto personal a partir del apro-
vechamiento de las propias fortalezas y del mejoramiento de
las debilidades, construir sentido de vida y alcanzar metas en
diferentes ámbitos.

Responsabi- Conjunto de actuaciones conscientes y responsables cuyo impac-
lidad Social to no perjudica a otras personas, a la comunidad ni al entorno.

Interpersonales
Trabajo Capacidad de colaborar con otros en la consecución de un
en Equipo objetivo común, integrándose y aportando conocimientos,
ideas y experiencias para precisar ese objetivo, y establecer
roles y responsabilidades para su cumplimiento.

Comunica- Reconocer y entender a los otros, así como expresar ideas y
ción emociones, con el fin de crear y compartir significados, trans-
mitir ideas, interpretar y procesar conceptos y datos utilizan-
do diversos lenguajes teniendo en cuenta el contexto.

Liderazgo Capacidad para identificar e influir positivamente en las necesidades
de un grupo, convocarlo, organizarlo, comprometerlo y canalizar
sus ideas, fortalezas y recursos para alcanzar beneficios colectivos,
BILIDAD SOCIAL CREATI- actuando como agente de cambio mediante acciones o proyectos.
A APRENDER GESTIÓN
Manejo de
MANEJO DE CONFLIC-
AJO EN 6EQUIPO DO-
La competencia que le permite al individuo prever, identifi-
SONAL SOLUCION DE Conflictos
car y mediar intereses, individuales o colectivos, que inciden
DE OPORTUNIDADES DE sobre la interacción, para llegar a acuerdos compartidos en
O RESPONSABILIDAD SO- beneficio mutuo.
APRENDER A APRENDER
MBIENTAL MANEJO DE
S TRABAJO EN EQUIPO
ERSONAL SOLUCION DE
Intelectuales
DE OPORTUNIDADES DE
Toma de
Capacidad para establecer juicios argumentados y definir ac-
APRENDER A APRENDER
Decisiones
MBIENTAL MANEJO DE
ciones adecuadas para resolver una situación determinada.

Creatividad Capacidad para generar ideas y productos originales y apro-
piados que solucionan un problema o que sirven para mejorar
una situación mediante métodos y enfoques innovadores. La
capacidad creativa tiene como punto de partida la habilidad
para aceptar el cambio y la novedad, el deseo de jugar con
ideas y posibilidades, la flexibilidad en las perspectivas y el
hábito de gozar de lo agradable.

Solución de Capacidad de observar, descubrir y analizar críticamente defi-
Problemas ciencias en distinto tipo de situaciones escolares y de la vida
cotidiana para definir alternativas e implementar soluciones
acertadas y oportunas.

Aprender Identificar el contexto de las situaciones, analizar sus propias
a Aprender debilidades, buscar la información y el conocimiento requerido
y adelantar un proceso de reflexión y análisis frente al mismo.

Educación para el mundo social y productivo Educación para el mundo social y productivo Educación para el mundo social y productivo
C o m p e t e n c i a s G e n e r a l e s C o m p e t e n c i a s G e n e r a l e s C o m p e t e n c i a s G e n e r a l e s

Trabajo en equipo Comunicación Manejo de conflictos

FE Y ALEGRIA FE Y ALEGRIA FE Y ALEGRIA

Movimiento de Educación Popular Integral y Promoción Social Movimiento de Educación Popular Integral y Promoción Social Movimiento de Educación Popular Integral y Promoción Social

APRENDER A APRENDER
7
AMBIENTAL MANEJO D
TOS TRABAJO EN EQUI
MINIO PERSONAL SOLU
PROBLEMAS COMUNICA
NEGOCIO ELABORACIÓ
DE NEGOCIO RESPONSA
SERVICIO APRENDER
CONFLICTOS TRABAJO
DOMINIO PERSONAL SO
PROBLEMAS COMUNIC
NEGOCIO ELABORACIÓ
DE NEGOCIO RESPONSA
SERVICIO APRENDER


Creatividad Solución de problemas Aprender a aprender

FE Y ALEGRIA FE Y ALEGRIA FE Y ALEGRIA

Movimiento de Educación Popular Integral y Promoción Social Movimiento de Educación Popular Integral y Promoción Social Movimiento de Educación Popular Integral y Promoción Social

Organizacionales
Gestión de la Habilidad para interpretar, obtener, recibir, transmitir y pro-
Información y cesar información de distintas fuentes de acuerdo con las
Herramientas necesidades específicas de una situación y siguiendo procedi-
informáticas mientos establecidos.

Orientación La habilidad que tiene una persona para identificar las necesi-
al Servicio dades de un grupo u organización en particular y la capacidad
de estar dispuesto a orientar, apoyar, compartir y ejecutar ac-
ciones para satisfacerlas; es decir, de poner a disposición las
destrezas físicas o mentales para la solución de necesidades
que aquejan a los demás. La “Orientación al servicio” trata de
aquella tendencia cultivada en algunas personas para percibir
BILIDAD SOCIAL CREATI- ciertos problemas aparentemente ajenos como propios.
A APRENDER GESTIÓN
MANEJO DE CONFLIC-
AJO EN 8EQUIPO DO- Gestión de Habilidad para utilizar distintas tecnologías mediante procesos or-
SONAL SOLUCION DE
la Tecnología denados para el desarrollo de actividades propias de una situación.
DE OPORTUNIDADES DE
Gestión
APRENDER A APRENDER La capacidad para relacionarse de una manera racional y ar-
MBIENTAL MANEJO DE
Ambiental
S TRABAJO EN EQUIPO mónica con el ambiente.
ERSONAL SOLUCION DE
DE OPORTUNIDADES DE
Manejo
Habilidad para identificar, ubicar, organizar, controlar y utilizar
de Recursos racional y eficientemente los recursos disponibles en la reali-
APRENDER A APRENDER
MBIENTAL MANEJO DE zación de proyectos o actividades

Emprendimiento

Identificación Capacidad de reconocer las condiciones y oportunida-
de Oportunida- des en el entorno para la creación de oportunidades de
des de Negocio negocio.

Elaboración Capacidad de proyectar una unidad de negocio en sus
de Planes de elementos y componentes.
Negocio


Orientación al servicio Gestión de la tecnología Gestión ambiental

APRENDER A APRENDER
9
AMBIENTAL MANEJO D
TOS TRABAJO EN EQUI
MINIO PERSONAL SOLU
PROBLEMAS COMUNICA
FE Y ALEGRIA FE Y ALEGRIA
FE Y ALEGRIA


Movimiento de Educación Popular Integral y Promoción Social Movimiento de Educación Popular Integral y Promoción Social

NEGOCIO ELABORACIÓ
DE NEGOCIO RESPONSA
SERVICIO APRENDER
CONFLICTOS TRABAJO
DOMINIO PERSONAL SO
PROBLEMAS COMUNIC
NEGOCIO ELABORACIÓ
DE NEGOCIO RESPONSA
SERVICIO APRENDER

Educación para el mundo social y productivo Educación para el mundo social y productivo
C o m p e t e n c i a s G e n e r a l e s C o m p e t e n c i a s G e n e r a l e s

Identificación de oportunidades de negocio Elaboración de planes de negocio

FE Y ALEGRIA FE Y ALEGRIA


es la apuesta metodológica
para el desarrollo de las
competencias laborales
A APRENDER GESTIÓN
MANEJO DE CONFLIC-
generales?
10
AJO EN EQUIPO DO-
SONAL SOLUCION DE
DE OPORTUNIDADES DE
APRENDER A APRENDER
MBIENTAL MANEJO DE
S TRABAJO EN EQUIPO
ERSONAL SOLUCION DE
DE OPORTUNIDADES DE
Aunque existe variedad de es-
APRENDER A APRENDER
unidades organizadas con los
MBIENTAL MANEJO DEtrategias para potenciar las com- mismos criterios. La ventaja de la
petencias laborales en los estu- estrategia modular radica en su
diantes, tales cómo proyectos posibilidad de trabajar las com-
transversales, proyectos interdis- petencias áreas afines o se puede
ciplinarios, e incorporación trans- crear un espacio propio para su
versal a los currículos escolares, desarrollo.
Fe y Alegría de Colombia hace
una apuesta por la incorporación Aunque las competencias son
de las competencias de forma susceptibles de ser desarrolladas
modular. Los módulos de com- y potenciadas en cualquier grado
petencias laborales generales son escolar, las actividades que con-
unidades que tienen sentido en sí forman los diferentes módulos
mismos y que poseen puntos de han sido pensadas de acuerdo a
articulación que favorecen una grupos de grados de la siguiente
correlación adecuada con otras manera:

Conjunto de Grados:
Gestión
Ambiental
6º7º8º
Gestión de la
Información
Trabajo APRENDER A APRENDER
11
AMBIENTAL MANEJO D
en Equipo TOS TRABAJO EN EQUI
MINIO PERSONAL SOLU
PROBLEMAS COMUNICA
Manejo de NEGOCIO ELABORACIÓ
DE NEGOCIO RESPONSA
Conflictos CIAL CREATIVIDAD ORIE
SERVICIO APRENDER
CONFLICTOS TRABAJO
DOMINIO PERSONAL SO
Aprender a PROBLEMAS COMUNIC
Aprender NEGOCIO ELABORACIÓ
DE NEGOCIO RESPONSA
SERVICIO APRENDER
Orientación GESTIÓN AMBIENTAL M

Ética

Comunicación

Manejo de
Recursos

Solución de
Problemas

Conjunto de Grados:
Creatividad
9º10º11º
Toma de
NTACIÓN AL SERVICIO Decisiones
A APRENDER GESTIÓN
MANEJO DE CONFLIC-
12
AJO EN EQUIPO DO-
SONAL SOLUCION DE Gestión de la
DE OPORTUNIDADES DE
Tecnología
APRENDER A APRENDER Identificación Oportu-
MBIENTAL MANEJO DE
S TRABAJO EN EQUIPO
TRABAJO EN EQUIPO nidades de Negocio
ERSONAL SOLUCION DE
DE OPORTUNIDADES DE
O RESPONSABILIDAD SO- Dominio
APRENDER A APRENDER Personal
MBIENTAL MANEJO DE

Orientación
al Servicio

Responsabilidad
Social

Elaboración de
Planes de Negocio

Liderazgo

Los módulos son una herramienta sí mismo. Colaborativo porque
para avanzar en el desarrollo de es la oportunidad de construir
las competencias y en este sen- con otros, de negociar sentidos
tido brindan opciones metodo- y apoyarse mutuamente. Guiado
lógicas, sin pretender abarcarlas porque el docente orienta, re-
en su totalidad, ni ser una única troalimenta y garantiza el proceso
manera de abordarlas. Muestran de aprendizaje. Estas tres formas
una ruta en la que el autoaprendi- de aprender son propiciadas en
zaje, el aprendizaje colaborativo y los módulos a través de estrate-
el aprendizaje guiado o tutorado gias diversas que promueven la
son caminos que convergen en reflexión, el debate, la construc-
una misma dirección, donde lo ción y la acción contextualizada.
importante es que todos apren- Los módulos no constituyen
den de todos. Autoaprendizaje no un camino lineal que implique
porque sea en solitario, sino por- prerrequisitos rígidos entre un ORIENTACIÓN AL
VIDAD
que se busca una construcción módulo y otro. Aunque están APRENDER A APRENDER
13 EQUI
AMBIENTAL MANEJO D
de criterios propios, una auto- interrelacionados, no exigen ser TRABAJO EN SOLU
TOS
MINIO PERSONAL
rreflexión y mirada crítica sobre abordados en secuencia. Cada PROBLEMAS COMUNICA
uno contiene los elementos pro- NEGOCIO RESPONSA
NEGOCIO ELABORACIÓ
DE
pios para desarrollar las dimen- CREATIVIDAD ORIE
CIAL
SERVICIO APRENDER
siones de la competencia. GESTIÓN AMBIENTAL M
CONFLICTOS TRABAJO
DOMINIO PERSONAL SO
PROBLEMAS COMUNIC
De todas maneras, queda cla- TIFICACIÓN DE OPORTU
NEGOCIO ELABORACIÓ
ro que el aprendizaje adquirido NEGOCIO RESPONSA
DE
bajo la estrategia modular, debe SERVICIO APRENDER
aplicarse a todos los espacios
académicos; ésto es, durante el
desarrollo de las asignaturas, en
la realización de proyectos trans-
versales, durante el diseño e im-
plementación de proyectos alter-
nativos, pedagógicos, productivos,
en espacios institucionales como
izadas de bandera, celebraciones,
días cívicos, así como la actividad
del diario vivir en el colegio: ma-
nejo de cooperativas, biblioteca,
fotocopiadora, laboratorio, aulas
de informática, entre otros.

A APRENDER GESTIÓN
MANEJO DE CONFLIC-
14
AJO EN EQUIPO DO-
SONAL SOLUCION DE
DE OPORTUNIDADES DE
APRENDER A APRENDER
MBIENTAL MANEJO DE
S TRABAJO EN EQUIPO
TRABAJO EN EQUIPO
ERSONAL SOLUCION DE
“Trabajo pesado
DE OPORTUNIDADES DE es por lo general
O RESPONSABILIDAD SO- la acumulación
APRENDER A APRENDER de tareas livianas
MBIENTAL MANEJO DE
que no se hicie-
ron a tiempo”.

Daniel Defoe.

módulos comprenden el
programa y cómo están
organizados? RESPONSABILIDAD SOCI
APRENDER A APRENDER
15
AMBIENTAL MANEJO D
TOS TRABAJO EN EQUI
MINIO PERSONAL SOLU
PROBLEMAS COMUNICA
NEGOCIO ELABORACIÓ
DE NEGOCIO RESPONSA
SERVICIO APRENDER
CONFLICTOS TRABAJO
DOMINIO PERSONAL SO
PROBLEMAS COMUNIC
NEGOCIO ELABORACIÓ
DE NEGOCIO RESPONSA
SERVICIO APRENDER
Con el propósito de apoyar el desarrollo de las Competencias La- GESTIÓN AMBIENTAL M

boales Generales, se han diseñado 18 módulos de manera que los
docentes puedan incorporar en sus procesos de enseñanza y apren-
dizaje, estrategias que posibiliten a los estudiantes vivenciar, indagar,
analizar, reflexionar y hacer propuestas que los acerquen críticamente
al mundo social y productivo. Los módulos son: tres (3) relacionados
con las Competencias Intrapersonales; cuatro (4) relacionados con las
Competencias Interpersonales; cuatro (4) relacionados con las Com-
petencias Intelectuales; cinco (5) relacionados con las Competencias
Organizacionales y dos (2) relacionados con las Competencias de Em-
prendimiento.

Cada módulo está pensado para ser desarrollado en veintidós (22)
horas de clase y distribuidas en tres etapas de trabajo. Su estructura
es la siguiente:

{
— Presentación: ¿cómo está organizado el aprendizaje?
Etapa — Aprendizajes previos: ¿Qué sabemos y cómo lo aplicamos?
inicial — Autodiagnóstico de entrada: ¿Cómo estamos?
— Acuerdos de aprendizaje: Nuestro compromiso con el aprendizaje
2 horas de clase
Conocemos, practicamos
Actividad 1
Unidad de aprendizaje 1: Actividad 2
Actividad 3

Aprendamos más
y aprendemos

Etapa de Actividad 1

Glosario
desarrollo Unidad de aprendizaje 2: Actividad 2
Actividad 3

18 horas de clase
Actividad 1
Unidad de aprendizaje 3: Actividad 2
Actividad 3

{
A APRENDER GESTIÓN
MANEJO DE CONFLIC-
16
Etapa de — Evaluación: ¿Qué sabemos ahora y qué podemos hacer?
AJO EN EQUIPO DO- cierre — Mejoramiento
SONAL SOLUCION DE
S COMUNICACIÓN IDEN- — Relato
2 horas de clase
DE OPORTUNIDADES DE
APRENDER A APRENDER
MBIENTAL MANEJO DE
S TRABAJO EN EQUIPO
ERSONAL SOLUCION DE
DE OPORTUNIDADES DE
Etapa Inicial:
APRENDER A APRENDER
MBIENTAL MANEJO DE

Etapa que busca asegurar las condiciones para la apropiación de la
competencia, en tanto se busca ambientar y disponer a los estudian-
tes para el aprendizaje; además, indagar preconceptos y ubicar el pun-
to de partida respecto a los desempeños esperados en el desarrollo
de la competencia. Esta etapa está compuesta de 4 momentos:

• ¿Cómo está organizado el aprendizaje? Este momento preten-
de sensibilizar a los estudiantes sobre la importancia de desarrollar
competencias laborales generales a partir del enfoque conceptual
definido por Fe y Alegría, presentar los objetivos de aprendizaje
que el estudiante podrá demostrar al terminar el módulo, y moti-

var a los estudiantes para el desarrollo de competencias laborales
generales a través de la metodología que proponen los módulos y
sus unidades.

• ¿Qué sabemos y cómo lo aplicamos? Momento en el cual se
debe disponer a los estudiantes hacia el aprendizaje a través de la
identificación de sus saberes previos.

• ¿Cómo estamos? El objetivo central de este momento consiste
en la autoevaluación que debe realizar el estudiante para saber
qué tanto conoce y si ha aplicado la competencia en la vida en
función de los criterios de desempeño.

• Nuestro compromiso con el aprendizaje: Este momento re-
presenta un espacio donde se establecen acuerdos y definen ORIENTACIÓN AL
VIDAD
APRENDER A APRENDER
compromisos de los estudiantes con el docente en cada una
17 EQUI
AMBIENTAL MANEJO D
de las actividades, de manera que puedan hacer un seguimiento TRABAJO EN SOLU
TOS
MINIO PERSONAL
PROBLEMAS COMUNICA
autorregulado de sus objetivos de aprendizaje según las fechas
NEGOCIO ELABORACIÓ
establecidas. DE NEGOCIO RESPONSA
SERVICIO APRENDER
CONFLICTOS TRABAJO
DOMINIO PERSONAL SO
PROBLEMAS COMUNIC
Etapa de Desarrollo: TIFICACIÓN DE OPORTU
NEGOCIO ELABORACIÓ
DE NEGOCIO RESPONSA
SERVICIO APRENDER
Esta segunda etapa presenta tres unidades de aprendizaje compuestas GESTIÓN AMBIENTAL M
cada una por tres actividades, donde los estudiantes ponen en escena
sus desempeños para el desarrollo de la competencia y reconocen sus
aprendizajes y la forma en que los adquieren. Al comienzo de cada uni-
dad se dan algunos conceptos básicos y los objetivos que se persiguen,
para que sean tenidos en cuenta en la globalidad de las actividades.
Además de la presentación de la unidad, este momento metodológico
consta de la sección “conocemos, practicamos y aprendemos” (activi-
dades que componen cada unidad), el glosario y la sección “aprenda-
mos más”.

• Conocemos, practicamos y aprendemos: Este momento meto-
dológico está representado por nueve (9) actividades. Cada activi-

dad contiene objetivos y algunas anotaciones conceptuales como
guía para los docentes y referencias para orientar su realización.
Al final de cada actividad se propone un ejercicio de metacog-
nición, con el fin de hacer conciencia sobre lo que se aprendió,
como se aprendió y que faltó por aprender.

• Glosario: Esta sección presenta una relación de conceptos bási-
cos contemplados en la unidad de aprendizaje con su respectiva
definición. El objetivo central de esta parte es consolidar los con-
ceptos que sustentan el desarrollo y comprensión de la compe-
tencia trabajada.

• Aprendamos más: Este apartado ofrece diversas fuentes de
consulta en libros e Internet. Su objetivo es motivar la explora-
NTACIÓN AL SERVICIO ción documental con el fin de ampliar y confrontar los saberes
A APRENDER GESTIÓN
MANEJO DE CONFLIC- construidos.
18
AJO EN EQUIPO DO-
SONAL SOLUCION DE
DE OPORTUNIDADES DE
Etapa de Cierre:
APRENDER A APRENDER
MBIENTAL MANEJO DE
S TRABAJO EN EQUIPO
ERSONAL SOLUCION DE
Esta tercera etapa está centrada en concretar la aplicación de la com-
DE OPORTUNIDADES DE
petencia, generar mecanismos de nivelación para aquellos estudiantes
que, eventualmente, no hayan alcanzado suficientes niveles de desem-
APRENDER A APRENDER
peño y generar un espacio para registrar los aportes más significativos
MBIENTAL MANEJO DE
del proceso. Está constituida por:

• ¿Qué sabemos ahora y qué podemos hacer? El objetivo de este
momento consiste en valorar el nivel de desempeño que los es-
tudiantes han alcanzado en su aprendizaje y en el desarrollo de la
competencia trabajada.

• Mejoramiento: Es el momento en el cual se define, para los estu-
diantes que aún no han logrado los desempeños esperados, unas
acciones que les permitan alcanzar los objetivos de aprendizaje
definidos para cada unidad.

• Relato: Representa el último momento de la metodología de tra-
bajo, en el cual, a partir del recuento que realiza el profesor de
todos los conceptos y actividades desarrolladas en el módulo, los
estudiantes elaboran un relato escrito donde describen el aporte
del trabajo realizado para su vida presente y futura.

Los aprendizajes promovidos en estos módulos buscan aportar a
la construcción de los proyectos de vida de los estudiantes y ser
de útil aplicación en su contexto social y en su futuro desempeño
laboral. Se favorece la formación integral de los sujetos expresada
en el saber-ser, saber-hacer, saber-convivir y el saber-saber. Con estos
módulos, Fe y Alegría de Colombia pretende contribuir a la transfor-
mación social a partir de un trabajo concreto en el aula, posibilitando
en los estudiantes la capacidad de resolver problemas, de pensarse
como sujetos sociales, activos y propositivos en diversas situaciones
y contextos.

son las actividades que
conforman los módulos?
NT
A APRENDER GESTIÓN
MANEJO DE CONFLIC-
20
AJO EN EQUIPO DO-
SONAL SOLUCION DE
Son actividades contextualizadas, que permiten una anticipación de los
DE OPORTUNIDADES DE
escenarios que vivirán los estudiantes en un futuro inmediato. La idea
de la contextualización es facilitar a los jóvenes la ejercitación de las
APRENDER A APRENDER
competencias en escenarios reales o simulados.
MBIENTAL MANEJO DE
S TRABAJO EN EQUIPO
ERSONAL SOLUCION DE
Tradicionalmente en la escuela, los estudiantes elaboran las actividades
DE OPORTUNIDADES DE
pensando en una única audiencia: los docentes. La contextualización
de las actividades presentadas en los módulos incluyen nuevos actores
APRENDER A APRENDER
MBIENTAL MANEJO DE
que se benefician del trabajo de los estudiantes y para lograrlo se invo-
lucran a los distintos estamentos de la comunidad educativa o “simu-
lar” nuevos públicos propios de la vida social, familiar y laboral.

Las actividades contextualizadas son principalmente situaciones pro-
blema, reales o simuladas, en las que los estudiantes deben producir
nuevas ideas o formas de comportamiento para solucionarlos.

APRENDER A APRENDER
21
AMBIENTAL MANEJO D
TOS TRABAJO EN EQUI
MINIO PERSONAL SOLU
PROBLEMAS COMUNICA
NEGOCIO ELABORACIÓ
DE NEGOCIO RESPONSA
SERVICIO APRENDER
CONFLICTOS TRABAJO
DOMINIO PERSONAL SO
PROBLEMAS COMUNIC
NEGOCIO ELABORACIÓ
DE NEGOCIO RESPONSA
SERVICIO APRENDER

“Lo más hermoso del trabajo en equipo es
que siempre tienes a otros de tu lado”.
Margaret Carty

“No preguntes qué pueden hacer por ti tus
compañeros de equipo. Pregunta lo que
puedes hacer tú por ellos”.

Magic Jonson

A APRENDER GESTIÓN
MANEJO DE CONFLIC-
22
AJO EN EQUIPO DO-
SONAL SOLUCION DE
DE OPORTUNIDADES DE
APRENDER A APRENDER
MBIENTAL MANEJO DE
S TRABAJO EN EQUIPO
ERSONAL SOLUCION DE
DE OPORTUNIDADES DE
APRENDER A APRENDER
MBIENTAL MANEJO DE

podemos adquirir información
sobre el costo de los
ONSABILIDAD
ORIENT
APRENDER A APRENDER

módulos y la formación? 23
AMBIENTAL MANEJO D
TOS TRABAJO EN EQUI
MINIO PERSONAL SOLU
PROBLEMAS COMUNICA
NEGOCIO ELABORACIÓ
DE NEGOCIO RESPONSA
SERVICIO APRENDER
CONFLICTOS TRABAJO
DOMINIO PERSONAL SO
PROBLEMAS COMUNIC
NEGOCIO ELABORACIÓ
DE NEGOCIO RESPONSA
SERVICIO APRENDER

F E Y A L E G R Í A

Diagonal 34 No. 4-94
Teléfonos 3209360
Fax 2458416 o 3209360 ext:102
Página Web: www.feyalegria.org
E-mail: pedagogia.jaime@feyalegria.org.co
dirnal@feyalegria.org.co

Fe y Alegría de Colombia, es un Movimiento de Edu-
cación Popular Integral y Promoción Social, dirigido
a la población excluida, que construye y desarrolla un
proyecto de transformación social, basado en valores
cristianos de justicia, participación y solidaridad.

Para ser coherentes con el modelo de transformación
social, Fe y Alegría de Colombia, se consolida peda-
gógicamente en torno a una Propuesta de Educación
Popular, con proyectos y programas que responden
a las inquietudes y necesidades de su población; ins-
taura un ritmo de socialización, sistematización, in-
vestigación y acción participativa de experiencias
pedagógicas-pastorales, dentro del ámbito formal y
no formal, respondiendo con calidad a las exigencias
de los tiempos. Se destacaen el desarrollo de las com-
petencias básicas, laborales, psicosociales, espirituales,
tecnológicas y ciudadanas, que posibiliten a los niños,
jóvenes y adultos su realización personal, moral, espi-
ritual, social y laboral.

ALBOAN Bizkaia

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