presentación general de los módulos

1. Ori c i do s
ent a s ocia
G e lyp
ació n e rodu
na r a cti
l e vo
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o Edu
ca
C o ción
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Tra e n c i unsdo socia
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Ma t e n cmundo soc
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Social
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Integra
l y Pro
moción
Social
FE Y
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GRIA
Movim
iento
de Edu
cación
Pop
ular
Integra
l y Pro
moción
Social
Módulos
Educación para el mundo social y productivo
C o m p e t e n c i a s G e n e r a l e s
FE Y ALEGRIA
Movimiento de Educación Popular Integral y Promoción Social

2. es?
Es un programa que tiene por objetivo promover las capacidades
que poseen las personas para saber hacer y saber actuar entendien-
do lo que se hace, comprendiendo cómo se actúa, asumiendo de
manera responsable las implicaciones y consecuencias de las accio-
nes realizadas y transformando los contextos a favor del bienestar
humano. Las capacidades promovidas no están ligadas a una ocupa-
ción en particular, ni a ningún sector económico, cargo o tipo de
actividad laboral, pero habilitan a las personas con destrezas para
lidiar con diferentes situaciones del ámbito familiar, social, escolar
y productivo.
Competencias laborales generales coloca al estudiante en el centro
de la educación, respeta sus diferentes ritmos de aprendizaje y la
forma de percibir el mundo que le rodea. De manera general, busca
que los estudiantes se apropien de las capacidades desarrolladas y las
hagan parte de su comportamiento habitual.

3. son las competencias
que se desarrollan?
Basados en las orientaciones del Ministerio de Educación Nacional, Fe
y Alegría de Colombia ha propuesto cinco tipos de competencias la-
borales generales:
• Intrapersonales: incluyen la orientación ética, el dominio perso-
nal y la responsabilidad social.
• Interpersonales: comprenden el trabajo en equipo, la comunica-
ción, el liderazgo y el manejo de conflictos.
• Intelectuales: consideran los procesos de toma de decisiones,
creatividad, solución de problemas y aprender a aprender.
• Organizacionales: conformadas por gestión de la información y
herramientas informáticas, orientación al servicio, gestión de la
tecnología, gestión ambiental y manejo de recursos.
• De emprendimiento: abarcan la identificación de oportunidades
de negocio y la elaboración de planes de negocio.

4. se entiende cada competencia?
El programa de formación en competencias laborales generales de Fe y
Alegría define cada una de las competencias de la siguiente manera:
BILIDAD SOCIAL CREATI-
NTACIÓN AL SERVICIO
A APRENDER GESTIÓN
MANEJO DE CONFLIC-
AJO EN 4EQUIPO DO-
SONAL SOLUCION DE
S COMUNICACIÓN IDEN-
DE OPORTUNIDADES DE
ELABORACIÓN DE PLANES
O RESPONSABILIDAD SO-
TIVIDAD ORIENTACIÓN AL
APRENDER A APRENDER
MBIENTAL MANEJO DE
S TRABAJO EN EQUIPO
ERSONAL SOLUCION DE
Intrapersonales
S COMUNICACIÓN IDEN-
DE OPORTUNIDADES DE
ELABORACIÓN DE PLANES
O RESPONSABILIDAD SO-
TIVIDAD ORIENTACIÓN AL
APRENDER A APRENDER
MBIENTAL MANEJO DE
Educación para el mundo social y productivo Educación para el mundo social y productivo
C o m p e t e n c i a s G e n e r a l e s C o m p e t e n c i a s G e n e r a l e s
Dominio personal Responsabilidad social
FE Y ALEGRIA
FE Y ALEGRIA
Movimiento de Educación Popular Integral y Promoción Social Movimiento de Educación Popular Integral y Promoción Social

5. RESPONSABILIDAD SOCI
VIDAD ORIENTACIÓN AL
APRENDER A APRENDER
5
AMBIENTAL MANEJO D
TOS TRABAJO EN EQUI
MINIO PERSONAL SOLU
PROBLEMAS COMUNICA
TIFICACIÓN DE OPORTU
NEGOCIO ELABORACIÓ
DE NEGOCIO RESPONSA
CIAL CREATIVIDAD ORIE
SERVICIO APRENDER
GESTIÓN AMBIENTAL M
CONFLICTOS TRABAJO
DOMINIO PERSONAL SO
PROBLEMAS COMUNIC
TIFICACIÓN DE OPORTU
Orientación Capacidad de regular el propio comportamiento y reflexionar
NEGOCIO ELABORACIÓ
DE NEGOCIO RESPONSA
Ética sobre su actitud con relación a las actividades que desarrolla, CREATIVIDAD ORIE
CIAL
SERVICIO
responsabilizándose de las acciones que realiza no sólo en la APRENDER
GESTIÓN AMBIENTAL M
dimensión individual, sino también comunitaria.
Dominio Capacidad de reconocer y manejar sus emociones y senti-
Personal mientos y los de los demás; ser conscientes de cómo influyen
en su comportamiento social y a responder a ellos en forma
apropiada; capacidad de conocerse a sí misma(o), y la capaci-
dad de manejar su estrés. Esta Competencia permite entre
otras cosas, “definir un proyecto personal a partir del apro-
vechamiento de las propias fortalezas y del mejoramiento de
las debilidades, construir sentido de vida y alcanzar metas en
diferentes ámbitos.
Responsabi- Conjunto de actuaciones conscientes y responsables cuyo impac-
lidad Social to no perjudica a otras personas, a la comunidad ni al entorno.

6. Interpersonales
Trabajo Capacidad de colaborar con otros en la consecución de un
en Equipo objetivo común, integrándose y aportando conocimientos,
ideas y experiencias para precisar ese objetivo, y establecer
roles y responsabilidades para su cumplimiento.
Comunica- Reconocer y entender a los otros, así como expresar ideas y
ción emociones, con el fin de crear y compartir significados, trans-
mitir ideas, interpretar y procesar conceptos y datos utilizan-
do diversos lenguajes teniendo en cuenta el contexto.
Liderazgo Capacidad para identificar e influir positivamente en las necesidades
de un grupo, convocarlo, organizarlo, comprometerlo y canalizar
sus ideas, fortalezas y recursos para alcanzar beneficios colectivos,
BILIDAD SOCIAL CREATI- actuando como agente de cambio mediante acciones o proyectos.
NTACIÓN AL SERVICIO
A APRENDER GESTIÓN
Manejo de
MANEJO DE CONFLIC-
AJO EN 6EQUIPO DO-
La competencia que le permite al individuo prever, identifi-
SONAL SOLUCION DE Conflictos
S COMUNICACIÓN IDEN-
car y mediar intereses, individuales o colectivos, que inciden
DE OPORTUNIDADES DE sobre la interacción, para llegar a acuerdos compartidos en
ELABORACIÓN DE PLANES
O RESPONSABILIDAD SO- beneficio mutuo.
TIVIDAD ORIENTACIÓN AL
APRENDER A APRENDER
MBIENTAL MANEJO DE
S TRABAJO EN EQUIPO
ERSONAL SOLUCION DE
S COMUNICACIÓN IDEN-
Intelectuales
DE OPORTUNIDADES DE
ELABORACIÓN DE PLANES
O RESPONSABILIDAD SO-
Toma de
TIVIDAD ORIENTACIÓN AL
Capacidad para establecer juicios argumentados y definir ac-
APRENDER A APRENDER
Decisiones
MBIENTAL MANEJO DE
ciones adecuadas para resolver una situación determinada.
Creatividad Capacidad para generar ideas y productos originales y apro-
piados que solucionan un problema o que sirven para mejorar
una situación mediante métodos y enfoques innovadores. La
capacidad creativa tiene como punto de partida la habilidad
para aceptar el cambio y la novedad, el deseo de jugar con
ideas y posibilidades, la flexibilidad en las perspectivas y el
hábito de gozar de lo agradable.
Solución de Capacidad de observar, descubrir y analizar críticamente defi-
Problemas ciencias en distinto tipo de situaciones escolares y de la vida
cotidiana para definir alternativas e implementar soluciones
acertadas y oportunas.
Aprender Identificar el contexto de las situaciones, analizar sus propias
a Aprender debilidades, buscar la información y el conocimiento requerido
y adelantar un proceso de reflexión y análisis frente al mismo.

7. Educación para el mundo social y productivo Educación para el mundo social y productivo Educación para el mundo social y productivo
C o m p e t e n c i a s G e n e r a l e s C o m p e t e n c i a s G e n e r a l e s C o m p e t e n c i a s G e n e r a l e s
Trabajo en equipo Comunicación Manejo de conflictos
FE Y ALEGRIA FE Y ALEGRIA FE Y ALEGRIA
Movimiento de Educación Popular Integral y Promoción Social Movimiento de Educación Popular Integral y Promoción Social Movimiento de Educación Popular Integral y Promoción Social
RESPONSABILIDAD SOCI
VIDAD ORIENTACIÓN AL
APRENDER A APRENDER
7
AMBIENTAL MANEJO D
TOS TRABAJO EN EQUI
MINIO PERSONAL SOLU
PROBLEMAS COMUNICA
TIFICACIÓN DE OPORTU
NEGOCIO ELABORACIÓ
DE NEGOCIO RESPONSA
CIAL CREATIVIDAD ORIE
SERVICIO APRENDER
GESTIÓN AMBIENTAL M
CONFLICTOS TRABAJO
DOMINIO PERSONAL SO
PROBLEMAS COMUNIC
TIFICACIÓN DE OPORTU
NEGOCIO ELABORACIÓ
DE NEGOCIO RESPONSA
CIAL CREATIVIDAD ORIE
SERVICIO APRENDER
GESTIÓN AMBIENTAL M
Educación para el mundo social y productivo Educación para el mundo social y productivo Educación para el mundo social y productivo
C o m p e t e n c i a s G e n e r a l e s C o m p e t e n c i a s G e n e r a l e s C o m p e t e n c i a s G e n e r a l e s
Creatividad Solución de problemas Aprender a aprender
FE Y ALEGRIA FE Y ALEGRIA FE Y ALEGRIA
Movimiento de Educación Popular Integral y Promoción Social Movimiento de Educación Popular Integral y Promoción Social Movimiento de Educación Popular Integral y Promoción Social

8. Organizacionales
Gestión de la Habilidad para interpretar, obtener, recibir, transmitir y pro-
Información y cesar información de distintas fuentes de acuerdo con las
Herramientas necesidades específicas de una situación y siguiendo procedi-
informáticas mientos establecidos.
Orientación La habilidad que tiene una persona para identificar las necesi-
al Servicio dades de un grupo u organización en particular y la capacidad
de estar dispuesto a orientar, apoyar, compartir y ejecutar ac-
ciones para satisfacerlas; es decir, de poner a disposición las
destrezas físicas o mentales para la solución de necesidades
que aquejan a los demás. La “Orientación al servicio” trata de
aquella tendencia cultivada en algunas personas para percibir
BILIDAD SOCIAL CREATI- ciertos problemas aparentemente ajenos como propios.
NTACIÓN AL SERVICIO
A APRENDER GESTIÓN
MANEJO DE CONFLIC-
AJO EN 8EQUIPO DO- Gestión de Habilidad para utilizar distintas tecnologías mediante procesos or-
SONAL SOLUCION DE
la Tecnología denados para el desarrollo de actividades propias de una situación.
S COMUNICACIÓN IDEN-
DE OPORTUNIDADES DE
ELABORACIÓN DE PLANES
O RESPONSABILIDAD SO-
TIVIDAD ORIENTACIÓN AL
Gestión
APRENDER A APRENDER La capacidad para relacionarse de una manera racional y ar-
MBIENTAL MANEJO DE
Ambiental
S TRABAJO EN EQUIPO mónica con el ambiente.
ERSONAL SOLUCION DE
S COMUNICACIÓN IDEN-
DE OPORTUNIDADES DE
Manejo
ELABORACIÓN DE PLANES
O RESPONSABILIDAD SO-
Habilidad para identificar, ubicar, organizar, controlar y utilizar
de Recursos racional y eficientemente los recursos disponibles en la reali-
TIVIDAD ORIENTACIÓN AL
APRENDER A APRENDER
MBIENTAL MANEJO DE zación de proyectos o actividades
Emprendimiento
Identificación Capacidad de reconocer las condiciones y oportunida-
de Oportunida- des en el entorno para la creación de oportunidades de
des de Negocio negocio.
Elaboración Capacidad de proyectar una unidad de negocio en sus
de Planes de elementos y componentes.
Negocio

9. Educación para el mundo social y productivo Educación para el mundo social y productivo Educación para el mundo social y productivo
C o m p e t e n c i a s G e n e r a l e s C o m p e t e n c i a s G e n e r a l e s C o m p e t e n c i a s G e n e r a l e s
Orientación al servicio Gestión de la tecnología Gestión ambiental
RESPONSABILIDAD SOCI
VIDAD ORIENTACIÓN AL
APRENDER A APRENDER
9
AMBIENTAL MANEJO D
TOS TRABAJO EN EQUI
MINIO PERSONAL SOLU
PROBLEMAS COMUNICA
FE Y ALEGRIA FE Y ALEGRIA
FE Y ALEGRIA
Movimiento de Educación Popular Integral y Promoción Social
TIFICACIÓN DE OPORTU
Movimiento de Educación Popular Integral y Promoción Social Movimiento de Educación Popular Integral y Promoción Social
NEGOCIO ELABORACIÓ
DE NEGOCIO RESPONSA
CIAL CREATIVIDAD ORIE
SERVICIO APRENDER
GESTIÓN AMBIENTAL M
CONFLICTOS TRABAJO
DOMINIO PERSONAL SO
PROBLEMAS COMUNIC
TIFICACIÓN DE OPORTU
NEGOCIO ELABORACIÓ
DE NEGOCIO RESPONSA
CIAL CREATIVIDAD ORIE
SERVICIO APRENDER
GESTIÓN AMBIENTAL M
Educación para el mundo social y productivo Educación para el mundo social y productivo
C o m p e t e n c i a s G e n e r a l e s C o m p e t e n c i a s G e n e r a l e s
Identificación de oportunidades de negocio Elaboración de planes de negocio
FE Y ALEGRIA FE Y ALEGRIA
Movimiento de Educación Popular Integral y Promoción Social

10. es la apuesta metodológica
para el desarrollo de las
competencias laborales
BILIDAD SOCIAL CREATI-
NTACIÓN AL SERVICIO
A APRENDER GESTIÓN
MANEJO DE CONFLIC-
generales?
10
AJO EN EQUIPO DO-
SONAL SOLUCION DE
S COMUNICACIÓN IDEN-
DE OPORTUNIDADES DE
ELABORACIÓN DE PLANES
O RESPONSABILIDAD SO-
TIVIDAD ORIENTACIÓN AL
APRENDER A APRENDER
MBIENTAL MANEJO DE
S TRABAJO EN EQUIPO
ERSONAL SOLUCION DE
S COMUNICACIÓN IDEN-
DE OPORTUNIDADES DE
ELABORACIÓN DE PLANES
O RESPONSABILIDAD SO-
Aunque existe variedad de es-
TIVIDAD ORIENTACIÓN AL
APRENDER A APRENDER
unidades organizadas con los
MBIENTAL MANEJO DEtrategias para potenciar las com- mismos criterios. La ventaja de la
petencias laborales en los estu- estrategia modular radica en su
diantes, tales cómo proyectos posibilidad de trabajar las com-
transversales, proyectos interdis- petencias áreas afines o se puede
ciplinarios, e incorporación trans- crear un espacio propio para su
versal a los currículos escolares, desarrollo.
Fe y Alegría de Colombia hace
una apuesta por la incorporación Aunque las competencias son
de las competencias de forma susceptibles de ser desarrolladas
modular. Los módulos de com- y potenciadas en cualquier grado
petencias laborales generales son escolar, las actividades que con-
unidades que tienen sentido en sí forman los diferentes módulos
mismos y que poseen puntos de han sido pensadas de acuerdo a
articulación que favorecen una grupos de grados de la siguiente
correlación adecuada con otras manera:

11. Conjunto de Grados:
Gestión
Ambiental
6º7º8º
Gestión de la
Información
RESPONSABILIDAD SOCI
VIDAD ORIENTACIÓN AL
Trabajo APRENDER A APRENDER
11
AMBIENTAL MANEJO D
en Equipo TOS TRABAJO EN EQUI
MINIO PERSONAL SOLU
PROBLEMAS COMUNICA
TIFICACIÓN DE OPORTU
Manejo de NEGOCIO ELABORACIÓ
DE NEGOCIO RESPONSA
Conflictos CIAL CREATIVIDAD ORIE
SERVICIO APRENDER
GESTIÓN AMBIENTAL M
CONFLICTOS TRABAJO
DOMINIO PERSONAL SO
Aprender a PROBLEMAS COMUNIC
TIFICACIÓN DE OPORTU
Aprender NEGOCIO ELABORACIÓ
DE NEGOCIO RESPONSA
CIAL CREATIVIDAD ORIE
SERVICIO APRENDER
Orientación GESTIÓN AMBIENTAL M
Ética
Comunicación
Manejo de
Recursos
Solución de
Problemas

12. Conjunto de Grados:
Creatividad
9º10º11º
Toma de
BILIDAD SOCIAL CREATI-
NTACIÓN AL SERVICIO Decisiones
A APRENDER GESTIÓN
MANEJO DE CONFLIC-
12
AJO EN EQUIPO DO-
SONAL SOLUCION DE Gestión de la
S COMUNICACIÓN IDEN-
DE OPORTUNIDADES DE
Tecnología
ELABORACIÓN DE PLANES
O RESPONSABILIDAD SO-
TIVIDAD ORIENTACIÓN AL
APRENDER A APRENDER Identificación Oportu-
MBIENTAL MANEJO DE
S TRABAJO EN EQUIPO
TRABAJO EN EQUIPO nidades de Negocio
ERSONAL SOLUCION DE
S COMUNICACIÓN IDEN-
DE OPORTUNIDADES DE
ELABORACIÓN DE PLANES
O RESPONSABILIDAD SO- Dominio
TIVIDAD ORIENTACIÓN AL
APRENDER A APRENDER Personal
MBIENTAL MANEJO DE
Orientación
al Servicio
Responsabilidad
Social
Elaboración de
Planes de Negocio
Liderazgo

13. Los módulos son una herramienta sí mismo. Colaborativo porque
para avanzar en el desarrollo de es la oportunidad de construir
las competencias y en este sen- con otros, de negociar sentidos
tido brindan opciones metodo- y apoyarse mutuamente. Guiado
lógicas, sin pretender abarcarlas porque el docente orienta, re-
en su totalidad, ni ser una única troalimenta y garantiza el proceso
manera de abordarlas. Muestran de aprendizaje. Estas tres formas
una ruta en la que el autoaprendi- de aprender son propiciadas en
zaje, el aprendizaje colaborativo y los módulos a través de estrate-
el aprendizaje guiado o tutorado gias diversas que promueven la
son caminos que convergen en reflexión, el debate, la construc-
una misma dirección, donde lo ción y la acción contextualizada.
importante es que todos apren- Los módulos no constituyen
den de todos. Autoaprendizaje no un camino lineal que implique
porque sea en solitario, sino por- prerrequisitos rígidos entre un ORIENTACIÓN AL
RESPONSABILIDAD SOCI
VIDAD
que se busca una construcción módulo y otro. Aunque están APRENDER A APRENDER
13 EQUI
AMBIENTAL MANEJO D
de criterios propios, una auto- interrelacionados, no exigen ser TRABAJO EN SOLU
TOS
MINIO PERSONAL
rreflexión y mirada crítica sobre abordados en secuencia. Cada PROBLEMAS COMUNICA
TIFICACIÓN DE OPORTU
uno contiene los elementos pro- NEGOCIO RESPONSA
NEGOCIO ELABORACIÓ
DE
pios para desarrollar las dimen- CREATIVIDAD ORIE
CIAL
SERVICIO APRENDER
siones de la competencia. GESTIÓN AMBIENTAL M
CONFLICTOS TRABAJO
DOMINIO PERSONAL SO
PROBLEMAS COMUNIC
De todas maneras, queda cla- TIFICACIÓN DE OPORTU
NEGOCIO ELABORACIÓ
ro que el aprendizaje adquirido NEGOCIO RESPONSA
DE
CIAL CREATIVIDAD ORIE
bajo la estrategia modular, debe SERVICIO APRENDER
GESTIÓN AMBIENTAL M
aplicarse a todos los espacios
académicos; ésto es, durante el
desarrollo de las asignaturas, en
la realización de proyectos trans-
versales, durante el diseño e im-
plementación de proyectos alter-
nativos, pedagógicos, productivos,
en espacios institucionales como
izadas de bandera, celebraciones,
días cívicos, así como la actividad
del diario vivir en el colegio: ma-
nejo de cooperativas, biblioteca,
fotocopiadora, laboratorio, aulas
de informática, entre otros.

14. BILIDAD SOCIAL CREATI-
NTACIÓN AL SERVICIO
A APRENDER GESTIÓN
MANEJO DE CONFLIC-
14
AJO EN EQUIPO DO-
SONAL SOLUCION DE
S COMUNICACIÓN IDEN-
DE OPORTUNIDADES DE
ELABORACIÓN DE PLANES
O RESPONSABILIDAD SO-
TIVIDAD ORIENTACIÓN AL
APRENDER A APRENDER
MBIENTAL MANEJO DE
S TRABAJO EN EQUIPO
TRABAJO EN EQUIPO
ERSONAL SOLUCION DE
“Trabajo pesado
S COMUNICACIÓN IDEN-
DE OPORTUNIDADES DE es por lo general
ELABORACIÓN DE PLANES
O RESPONSABILIDAD SO- la acumulación
TIVIDAD ORIENTACIÓN AL
APRENDER A APRENDER de tareas livianas
MBIENTAL MANEJO DE
que no se hicie-
ron a tiempo”.
Daniel Defoe.

15. módulos comprenden el
programa y cómo están
organizados? RESPONSABILIDAD SOCI
VIDAD ORIENTACIÓN AL
APRENDER A APRENDER
15
AMBIENTAL MANEJO D
TOS TRABAJO EN EQUI
MINIO PERSONAL SOLU
PROBLEMAS COMUNICA
TIFICACIÓN DE OPORTU
NEGOCIO ELABORACIÓ
DE NEGOCIO RESPONSA
CIAL CREATIVIDAD ORIE
SERVICIO APRENDER
GESTIÓN AMBIENTAL M
CONFLICTOS TRABAJO
DOMINIO PERSONAL SO
PROBLEMAS COMUNIC
TIFICACIÓN DE OPORTU
NEGOCIO ELABORACIÓ
DE NEGOCIO RESPONSA
CIAL CREATIVIDAD ORIE
SERVICIO APRENDER
Con el propósito de apoyar el desarrollo de las Competencias La- GESTIÓN AMBIENTAL M
boales Generales, se han diseñado 18 módulos de manera que los
docentes puedan incorporar en sus procesos de enseñanza y apren-
dizaje, estrategias que posibiliten a los estudiantes vivenciar, indagar,
analizar, reflexionar y hacer propuestas que los acerquen críticamente
al mundo social y productivo. Los módulos son: tres (3) relacionados
con las Competencias Intrapersonales; cuatro (4) relacionados con las
Competencias Interpersonales; cuatro (4) relacionados con las Com-
petencias Intelectuales; cinco (5) relacionados con las Competencias
Organizacionales y dos (2) relacionados con las Competencias de Em-
prendimiento.
Cada módulo está pensado para ser desarrollado en veintidós (22)
horas de clase y distribuidas en tres etapas de trabajo. Su estructura
es la siguiente: