Este documento resume las principales ideas sobre la condición moral del ser humano. Explica que a diferencia de los animales, los humanos tenemos inteligencia y libertad que nos permiten elegir entre opciones y aprender de nuestra cultura. Sin embargo, nuestra libertad no es absoluta y está condicionada por factores internos y externos. También discute que al ser libres somos responsables de nuestras acciones y sus consecuencias. Finalmente, argumenta que construimos nuestra identidad a través de los actos que realizamos y las actitudes que adquirimos
Tema 1 identidad y alteridad. educación afectivo moraljortizjimenez
Este documento trata sobre la identidad y la alteridad. Explora conceptos como la dignidad humana, la persona como sujeto moral y ser social, las emociones y la convivencia. Incluye una lista de temas a estudiar como la identidad personal, la libertad, la moralidad y los valores. Finalmente, presenta algunas actividades para analizar las diferencias entre humanos y animales y la naturaleza de la libertad humana.
El documento trata sobre el discernimiento ético y la libertad. 1) El discernimiento ético implica buscar lo mejor para uno mismo y los demás a través de una lectura ética de la realidad. 2) La voluntad es la capacidad de elegir entre opciones de acción. La libertad significa la capacidad de autodeterminación de la voluntad para actuar como se desee. 3) Para que un acto sea considerado humano, la voluntad debe dominar los movimientos corporales y se debe conocer completamente la situación.
Este documento resume el primer capítulo de un reporte de lectura sobre ética. Explica que la ética se estudia para distinguir entre lo bueno y lo malo y saber qué nos conviene. Sin embargo, a veces no es tan sencillo porque algunas cosas pueden ser buenas y malas al mismo tiempo, como las drogas o las mentiras. También hay diversos criterios sobre cómo debemos vivir. A diferencia de los animales, los humanos tenemos libertad para elegir cómo responder a lo que nos sucede, aunque no somos omnipotentes y existen fuerzas que limitan
El documento presenta una discusión sobre el concepto de libertad humana. Explora si el hombre es realmente libre o no, y define la libertad no como independencia sino como la capacidad de desarrollar plenamente las potencialidades humanas a través de la toma de decisiones libres. Señala que si bien el hombre tiene libre albedrío, aún no alcanza la libertad total dado que tiene necesidades y dependencias que satisfacer. La verdadera libertad consiste en estar libre de necesitar y ser dueño de nuestras propias acciones.
filosofia etica para amador por adriana yanezadrianita_yanez
El documento discute conceptos éticos como la libertad, la moralidad y la responsabilidad individual. Explica que los seres humanos tienen la capacidad de elegir entre lo bueno y lo malo, a diferencia de los animales. También analiza los motivos por los cuales las personas actúan, como las órdenes, las costumbres y los caprichos. Finalmente, enfatiza la importancia de tratar a los demás como personas y no como objetos.
El primer documento habla sobre la ética y la libertad humana para elegir cómo responder a las situaciones, aunque no seamos libres de elegir lo que nos pasa. El segundo documento describe los diferentes motivos por los cuales las personas actúan, incluyendo órdenes, costumbres, caprichos y motivos funcionales.
El documento presenta diferentes teorías sobre el libre albedrío del hombre:
1. El libre arbitrismo sostiene que el hombre es libre y puede decidir entre opciones morales buenas o malas.
2. El determinismo afirma que el hombre no es libre y sus decisiones están determinadas por factores internos o externos sobre los cuales no tiene control.
3. El existencialismo defiende que el hombre está condenado a ser libre ya que no puede dejar de serlo, aunque quisiera.
El documento analiza estas y otras teor
El documento resume los principales conceptos de la ética discutidos por el autor. En particular, destaca que 1) la ética se ocupa de cómo vivir mejor y hacer las elecciones correctas entre lo que nos conviene y no nos conviene, teniendo en cuenta nuestra libertad; 2) debemos reflexionar sobre nuestras acciones y motivos en lugar de dejarnos llevar por órdenes, costumbres o caprichos; y 3) es importante considerar los intereses de los demás como propios y ponerse en su lugar para tratar a todas las personas con dign
Tema 1 identidad y alteridad. educación afectivo moraljortizjimenez
Este documento trata sobre la identidad y la alteridad. Explora conceptos como la dignidad humana, la persona como sujeto moral y ser social, las emociones y la convivencia. Incluye una lista de temas a estudiar como la identidad personal, la libertad, la moralidad y los valores. Finalmente, presenta algunas actividades para analizar las diferencias entre humanos y animales y la naturaleza de la libertad humana.
El documento trata sobre el discernimiento ético y la libertad. 1) El discernimiento ético implica buscar lo mejor para uno mismo y los demás a través de una lectura ética de la realidad. 2) La voluntad es la capacidad de elegir entre opciones de acción. La libertad significa la capacidad de autodeterminación de la voluntad para actuar como se desee. 3) Para que un acto sea considerado humano, la voluntad debe dominar los movimientos corporales y se debe conocer completamente la situación.
Este documento resume el primer capítulo de un reporte de lectura sobre ética. Explica que la ética se estudia para distinguir entre lo bueno y lo malo y saber qué nos conviene. Sin embargo, a veces no es tan sencillo porque algunas cosas pueden ser buenas y malas al mismo tiempo, como las drogas o las mentiras. También hay diversos criterios sobre cómo debemos vivir. A diferencia de los animales, los humanos tenemos libertad para elegir cómo responder a lo que nos sucede, aunque no somos omnipotentes y existen fuerzas que limitan
El documento presenta una discusión sobre el concepto de libertad humana. Explora si el hombre es realmente libre o no, y define la libertad no como independencia sino como la capacidad de desarrollar plenamente las potencialidades humanas a través de la toma de decisiones libres. Señala que si bien el hombre tiene libre albedrío, aún no alcanza la libertad total dado que tiene necesidades y dependencias que satisfacer. La verdadera libertad consiste en estar libre de necesitar y ser dueño de nuestras propias acciones.
filosofia etica para amador por adriana yanezadrianita_yanez
El documento discute conceptos éticos como la libertad, la moralidad y la responsabilidad individual. Explica que los seres humanos tienen la capacidad de elegir entre lo bueno y lo malo, a diferencia de los animales. También analiza los motivos por los cuales las personas actúan, como las órdenes, las costumbres y los caprichos. Finalmente, enfatiza la importancia de tratar a los demás como personas y no como objetos.
El primer documento habla sobre la ética y la libertad humana para elegir cómo responder a las situaciones, aunque no seamos libres de elegir lo que nos pasa. El segundo documento describe los diferentes motivos por los cuales las personas actúan, incluyendo órdenes, costumbres, caprichos y motivos funcionales.
El documento presenta diferentes teorías sobre el libre albedrío del hombre:
1. El libre arbitrismo sostiene que el hombre es libre y puede decidir entre opciones morales buenas o malas.
2. El determinismo afirma que el hombre no es libre y sus decisiones están determinadas por factores internos o externos sobre los cuales no tiene control.
3. El existencialismo defiende que el hombre está condenado a ser libre ya que no puede dejar de serlo, aunque quisiera.
El documento analiza estas y otras teor
El documento resume los principales conceptos de la ética discutidos por el autor. En particular, destaca que 1) la ética se ocupa de cómo vivir mejor y hacer las elecciones correctas entre lo que nos conviene y no nos conviene, teniendo en cuenta nuestra libertad; 2) debemos reflexionar sobre nuestras acciones y motivos en lugar de dejarnos llevar por órdenes, costumbres o caprichos; y 3) es importante considerar los intereses de los demás como propios y ponerse en su lugar para tratar a todas las personas con dign
Para lograr una sociedad armoniosa, nuestro comportamiento debe basarse en valores morales como la tolerancia, el respeto y el amor. Debemos adaptarnos a las normas sociales establecidas para no afectar negativamente a los demás. Siguiendo las reglas de convivencia en nuestra comunidad, como las del manual de convivencia, podremos convivir de forma pacífica.
Este documento habla sobre el comportamiento apropiado en las redes sociales. Recomienda que las publicaciones reflejen bien la personalidad del usuario y no ofendan a otros o usen lenguaje inapropiado. También aconseja pedir permiso antes de etiquetar o publicar contenido de otras personas para proteger la reputación en línea.
FundamentacióN Del Comportamiento Moral Este Sikarlitta
El documento describe las diferentes dimensiones y fundamentos del comportamiento moral en el ser humano. Primero, explica que la moralidad se fundamenta antropológicamente en el carácter, hábitos y actos morales de las personas. Luego, señala que también se fundamenta socioculturalmente en las normas y valores establecidos por la sociedad. Finalmente, indica que la moralidad se fundamenta en el sujeto mismo, quien decide entre lo que debe y no debe hacer basándose en su conciencia, voluntad y reflexión.
El documento habla sobre la importancia de los buenos modales y el comportamiento social para vivir en comunidad. Explica que cuando las personas pierden de vista la cultura y la urbanidad, están destinadas al fracaso. Además, enumera diferentes situaciones y lugares donde debemos aplicar los buenos modales como en la casa, el trabajo, la calle, eventos y al interactuar con otros como vecinos, niños y durante visitas.
El documento describe los 4 niveles de desarrollo moral según la teoría de Kohlberg. El primer nivel ocurre entre los 0-4 años y se caracteriza por ser amoral. El segundo nivel entre los 5-9 años donde los niños siguen las reglas para evitar castigos. El tercer nivel entre los 10-15 años cuando los niños internalizan las normas morales. El cuarto y último nivel ocurre a los 18 años cuando las personas pueden aplicar principios morales de forma autónoma.
Los modales y la cortesía son importantes para las empresas porque dependen de su entorno social y deben fomentar buenas relaciones. Los buenos modales incluyen sonreír, saludar a otros, controlar el tono de voz y comportarse bien durante las comidas. La cortesía significa seguir convenciones sociales pero también ser natural y tener sentido común. Tratar a los empleados con gentileza y consideración individual mejora el rendimiento. Las empresas usan la cortesía y los buenos modales para promover una mejor convivencia y desarrollo entre los emple
Este documento discute la importancia de los modales y el comportamiento social apropiado. Argumenta que la forma en que hablamos, actuamos, nos vestimos y tratamos a los demás revela nuestra educación y carácter. También señala que los buenos modales no son solo para las mujeres sino para todos, y que debemos mantenerlos en todo momento, incluso en las redes sociales. Los modales como por favor, gracias, escuchar a los demás y evitar gritar o decir groserías son características que nunca pasarán de moda.
Este documento discute el comportamiento humano y los factores que lo afectan. Explica que el comportamiento está determinado por la cultura, las actitudes, las emociones, los valores y la genética. También explora cómo la psicología y el ambiente social moldean el desarrollo humano. Finalmente, resume que el comportamiento es influenciado por la herencia y la experiencia dentro de un contexto cultural particular.
Teoría del comportamiento.
(Tomado del libro= Introducción a la teoría general de la administración. Capítulos 13 y 14)
Motivación: teorías de Maslow, Herzberg, McClelland, Vroom y Skiner. McGregor: teoría X y Y. Liderazgo.
Este documento resume varias teorías de la personalidad desde diferentes perspectivas psicológicas. Explica las teorías psicoanalíticas de Freud y otros sobre el desarrollo de la personalidad y los factores inconscientes. También cubre teorías de rasgos, conductuales, cognitivas y humanistas, así como enfoques biológicos y evolutivos. En general, analiza diversos factores como la genética, la experiencia, el aprendizaje y el ambiente social que influyen en la formación de la personalidad humana según diferentes escuel
El documento trata sobre las teorías de la personalidad. Resume las principales teorías psicodinámicas de Freud, incluyendo sus perspectivas topográfica y estructural del aparato psíquico. También menciona teorías tipológicas, de rasgos como las de Allport y Eysenck, y orientaciones como la situacionista e interaccionista. Finalmente, aborda la orientación cognitiva enfocada en el autoconcepto.
El documento habla sobre el libro "Ética para amador" de Fernando Savater. Explora la relación entre ética y política, y cómo aunque tienen objetivos similares (organizar la convivencia social), la ética se enfoca en la libertad individual mientras la política coordina a los grupos. También discute cómo aunque las circunstancias políticas pueden limitar la bondad, los individuos siempre pueden elegir ser buenos. El documento luego explora los conceptos de órdenes, costumbres y caprichos como motivaciones para las acciones, y cómo la reflexión cr
El documento describe las cuatro facultades que hacen a la persona humana única: inteligencia, voluntad, libertad y capacidad de amar. Explica que estas facultades actúan juntas para permitir que las personas descubran la verdad y el bien, y tomen decisiones libres que afectan su vida y eternidad. También discute la importancia de planear la vida para aprovechar las oportunidades y lograr las metas personales.
El documento describe las cuatro facultades que hacen a la persona humana única: inteligencia, voluntad, libertad y capacidad de amar. Explica que estas facultades actúan juntas para permitir que las personas descubran la verdad y el bien a través del pensamiento y la toma de decisiones libres. Además, discute la importancia de planificar la vida para aprovechar al máximo estas facultades y alcanzar las metas personales.
Este documento resume un capítulo del libro "Ética para Amador" de Fernando Savater. En él, Savater analiza los conceptos de libertad, responsabilidad individual y bien común. Explica que aunque los seres humanos tenemos libertad para elegir, no podemos hacer todo lo que queramos sin consecuencias. Además, destaca la importancia de las relaciones humanas y la necesidad de convivir en sociedad de forma ética.
1. El documento presenta la historia de un elefante en un circo que permanece encadenado a una estaca a pesar de ser lo suficientemente fuerte como para escapar.
2. Explica que el elefante no intenta escapar porque desde que era un elefantito fue encadenado a la estaca y aunque intentó liberarse no pudo, por lo que ahora cree que no es capaz de escapar.
3. Reflexiona sobre conceptos como la libertad, las esclavitudes y la responsabilidad de nuestros actos.
El documento trata sobre la ética. Explica que la ética se ocupa de distinguir entre lo que nos conviene y lo que no, y que los seres humanos tenemos libertad para elegir nuestras acciones, a diferencia de los animales. También discute los diferentes motivos que influyen en nuestras decisiones, como órdenes, costumbres y caprichos. El lema fundamental de la ética, según el texto, es "haz lo que quieras", lo que significa actuar de forma libre sin dejarse influenciar por factores externos.
Este documento trata sobre la ética y la libertad humana. En primer lugar, explica que aunque los humanos estamos influenciados por factores como la naturaleza, la cultura y las órdenes de otros, siempre tenemos la capacidad de elegir nuestros propios caminos. Luego, discute que para ser libres debemos reflexionar sobre nuestras acciones y motivaciones en lugar de simplemente seguir órdenes, costumbres o caprichos. Finalmente, enfatiza que la buena vida consiste en cultivar relaciones significativas con otros y buscar el
Material didáctico, para trabajar los alumnos junto a los tutores, para hacer un buen uso de la libertad. Estamos en una época en que la libertad está de moda, pero sin tener en cuenta la responsabilidad. La libertad engendra derechos y deberes. Es importante que nuestros alumnos e hijos sepan hacer un buen uso de la libertad.
Este documento presenta un plan de formación para alumnos sobre el tema de la libertad. Los objetivos son fomentar en los alumnos el deseo de ser libres asumiendo responsabilidad por sus acciones, y convencerlos de que practicar el bien dignifica a la persona en un clima de auténtica libertad. El plan incluye contenidos como la libertad y responsabilidad, enemigos de la libertad, y libertad y obediencia.
La persona se define como una realidad interna y única que se manifiesta a través de la voz, los gestos y la mirada. Esta realidad interna incluye el carácter, la personalidad y las emociones. Aunque la persona se relaciona con el exterior, modifica el medio ambiente de acuerdo a sus propios intereses e ideales en lugar de adaptarse pasivamente. La persona se caracteriza por la racionalidad, la inteligencia, la voluntad, los sentimientos, la libertad, la responsabilidad, la grandeza y la dignidad.
Para lograr una sociedad armoniosa, nuestro comportamiento debe basarse en valores morales como la tolerancia, el respeto y el amor. Debemos adaptarnos a las normas sociales establecidas para no afectar negativamente a los demás. Siguiendo las reglas de convivencia en nuestra comunidad, como las del manual de convivencia, podremos convivir de forma pacífica.
Este documento habla sobre el comportamiento apropiado en las redes sociales. Recomienda que las publicaciones reflejen bien la personalidad del usuario y no ofendan a otros o usen lenguaje inapropiado. También aconseja pedir permiso antes de etiquetar o publicar contenido de otras personas para proteger la reputación en línea.
FundamentacióN Del Comportamiento Moral Este Sikarlitta
El documento describe las diferentes dimensiones y fundamentos del comportamiento moral en el ser humano. Primero, explica que la moralidad se fundamenta antropológicamente en el carácter, hábitos y actos morales de las personas. Luego, señala que también se fundamenta socioculturalmente en las normas y valores establecidos por la sociedad. Finalmente, indica que la moralidad se fundamenta en el sujeto mismo, quien decide entre lo que debe y no debe hacer basándose en su conciencia, voluntad y reflexión.
El documento habla sobre la importancia de los buenos modales y el comportamiento social para vivir en comunidad. Explica que cuando las personas pierden de vista la cultura y la urbanidad, están destinadas al fracaso. Además, enumera diferentes situaciones y lugares donde debemos aplicar los buenos modales como en la casa, el trabajo, la calle, eventos y al interactuar con otros como vecinos, niños y durante visitas.
El documento describe los 4 niveles de desarrollo moral según la teoría de Kohlberg. El primer nivel ocurre entre los 0-4 años y se caracteriza por ser amoral. El segundo nivel entre los 5-9 años donde los niños siguen las reglas para evitar castigos. El tercer nivel entre los 10-15 años cuando los niños internalizan las normas morales. El cuarto y último nivel ocurre a los 18 años cuando las personas pueden aplicar principios morales de forma autónoma.
Los modales y la cortesía son importantes para las empresas porque dependen de su entorno social y deben fomentar buenas relaciones. Los buenos modales incluyen sonreír, saludar a otros, controlar el tono de voz y comportarse bien durante las comidas. La cortesía significa seguir convenciones sociales pero también ser natural y tener sentido común. Tratar a los empleados con gentileza y consideración individual mejora el rendimiento. Las empresas usan la cortesía y los buenos modales para promover una mejor convivencia y desarrollo entre los emple
Este documento discute la importancia de los modales y el comportamiento social apropiado. Argumenta que la forma en que hablamos, actuamos, nos vestimos y tratamos a los demás revela nuestra educación y carácter. También señala que los buenos modales no son solo para las mujeres sino para todos, y que debemos mantenerlos en todo momento, incluso en las redes sociales. Los modales como por favor, gracias, escuchar a los demás y evitar gritar o decir groserías son características que nunca pasarán de moda.
Este documento discute el comportamiento humano y los factores que lo afectan. Explica que el comportamiento está determinado por la cultura, las actitudes, las emociones, los valores y la genética. También explora cómo la psicología y el ambiente social moldean el desarrollo humano. Finalmente, resume que el comportamiento es influenciado por la herencia y la experiencia dentro de un contexto cultural particular.
Teoría del comportamiento.
(Tomado del libro= Introducción a la teoría general de la administración. Capítulos 13 y 14)
Motivación: teorías de Maslow, Herzberg, McClelland, Vroom y Skiner. McGregor: teoría X y Y. Liderazgo.
Este documento resume varias teorías de la personalidad desde diferentes perspectivas psicológicas. Explica las teorías psicoanalíticas de Freud y otros sobre el desarrollo de la personalidad y los factores inconscientes. También cubre teorías de rasgos, conductuales, cognitivas y humanistas, así como enfoques biológicos y evolutivos. En general, analiza diversos factores como la genética, la experiencia, el aprendizaje y el ambiente social que influyen en la formación de la personalidad humana según diferentes escuel
El documento trata sobre las teorías de la personalidad. Resume las principales teorías psicodinámicas de Freud, incluyendo sus perspectivas topográfica y estructural del aparato psíquico. También menciona teorías tipológicas, de rasgos como las de Allport y Eysenck, y orientaciones como la situacionista e interaccionista. Finalmente, aborda la orientación cognitiva enfocada en el autoconcepto.
El documento habla sobre el libro "Ética para amador" de Fernando Savater. Explora la relación entre ética y política, y cómo aunque tienen objetivos similares (organizar la convivencia social), la ética se enfoca en la libertad individual mientras la política coordina a los grupos. También discute cómo aunque las circunstancias políticas pueden limitar la bondad, los individuos siempre pueden elegir ser buenos. El documento luego explora los conceptos de órdenes, costumbres y caprichos como motivaciones para las acciones, y cómo la reflexión cr
El documento describe las cuatro facultades que hacen a la persona humana única: inteligencia, voluntad, libertad y capacidad de amar. Explica que estas facultades actúan juntas para permitir que las personas descubran la verdad y el bien, y tomen decisiones libres que afectan su vida y eternidad. También discute la importancia de planear la vida para aprovechar las oportunidades y lograr las metas personales.
El documento describe las cuatro facultades que hacen a la persona humana única: inteligencia, voluntad, libertad y capacidad de amar. Explica que estas facultades actúan juntas para permitir que las personas descubran la verdad y el bien a través del pensamiento y la toma de decisiones libres. Además, discute la importancia de planificar la vida para aprovechar al máximo estas facultades y alcanzar las metas personales.
Este documento resume un capítulo del libro "Ética para Amador" de Fernando Savater. En él, Savater analiza los conceptos de libertad, responsabilidad individual y bien común. Explica que aunque los seres humanos tenemos libertad para elegir, no podemos hacer todo lo que queramos sin consecuencias. Además, destaca la importancia de las relaciones humanas y la necesidad de convivir en sociedad de forma ética.
1. El documento presenta la historia de un elefante en un circo que permanece encadenado a una estaca a pesar de ser lo suficientemente fuerte como para escapar.
2. Explica que el elefante no intenta escapar porque desde que era un elefantito fue encadenado a la estaca y aunque intentó liberarse no pudo, por lo que ahora cree que no es capaz de escapar.
3. Reflexiona sobre conceptos como la libertad, las esclavitudes y la responsabilidad de nuestros actos.
El documento trata sobre la ética. Explica que la ética se ocupa de distinguir entre lo que nos conviene y lo que no, y que los seres humanos tenemos libertad para elegir nuestras acciones, a diferencia de los animales. También discute los diferentes motivos que influyen en nuestras decisiones, como órdenes, costumbres y caprichos. El lema fundamental de la ética, según el texto, es "haz lo que quieras", lo que significa actuar de forma libre sin dejarse influenciar por factores externos.
Este documento trata sobre la ética y la libertad humana. En primer lugar, explica que aunque los humanos estamos influenciados por factores como la naturaleza, la cultura y las órdenes de otros, siempre tenemos la capacidad de elegir nuestros propios caminos. Luego, discute que para ser libres debemos reflexionar sobre nuestras acciones y motivaciones en lugar de simplemente seguir órdenes, costumbres o caprichos. Finalmente, enfatiza que la buena vida consiste en cultivar relaciones significativas con otros y buscar el
Material didáctico, para trabajar los alumnos junto a los tutores, para hacer un buen uso de la libertad. Estamos en una época en que la libertad está de moda, pero sin tener en cuenta la responsabilidad. La libertad engendra derechos y deberes. Es importante que nuestros alumnos e hijos sepan hacer un buen uso de la libertad.
Este documento presenta un plan de formación para alumnos sobre el tema de la libertad. Los objetivos son fomentar en los alumnos el deseo de ser libres asumiendo responsabilidad por sus acciones, y convencerlos de que practicar el bien dignifica a la persona en un clima de auténtica libertad. El plan incluye contenidos como la libertad y responsabilidad, enemigos de la libertad, y libertad y obediencia.
La persona se define como una realidad interna y única que se manifiesta a través de la voz, los gestos y la mirada. Esta realidad interna incluye el carácter, la personalidad y las emociones. Aunque la persona se relaciona con el exterior, modifica el medio ambiente de acuerdo a sus propios intereses e ideales en lugar de adaptarse pasivamente. La persona se caracteriza por la racionalidad, la inteligencia, la voluntad, los sentimientos, la libertad, la responsabilidad, la grandeza y la dignidad.
El documento presenta las ideas de un autor sobre la definición del ser humano. Según el autor, el hombre es un ser con deseos e instintos que existe en coexistencia y se distingue de los animales por su capacidad racional. Además, explora las ideas de otro autor sobre el comportamiento humano y la libertad de elegir, indicando que los seres humanos pueden elegir cómo responder a lo que les sucede a diferencia de los animales. Finalmente, concluye que la cultura juega un papel fundamental en la formación del conocimiento del hombre.
El documento resume el libro "Ética para amador" de Fernando Savater. Explora conceptos como la libertad, moral y ética. Sostiene que aunque las personas no son completamente libres, pueden elegir cómo responder a los eventos de la vida. La ética se refiere a las acciones que guían a una persona por un camino que los hace sentir bien a ellos y a los demás. Cada persona debe desarrollar su propia ética interior en lugar de simplemente copiar a otros, pero también deben reconocer que están influenciados por la sociedad y otras personas. El
El documento resume las ideas principales del libro "Ética para Amador". Explica que la libertad es la capacidad de decidir y que las decisiones deben tomarse después de pensar cuidadosamente en las consecuencias. También destaca que el trato justo hacia los demás es clave para vivir bien. Finalmente, enfatiza que los seres humanos deben reforzar su conciencia de pertenecer a una sola especie y trabajar juntos para salvaguardar el planeta.
El documento discute el tema de la libertad de los adolescentes. Sostiene que los padres no deben dar demasiada libertad a los hijos adolescentes de 14 a 18 años, pero tampoco reprimirlos en exceso. La libertad debe concederse gradualmente a medida que demuestren responsabilidad. Los adolescentes deben ganar su libertad mediante el cumplimiento de responsabilidades como buenas calificaciones. Si no demuestran responsabilidad, la libertad debe retirarse temporalmente para enseñarles a valorarla y usarla correctamente.
La libertad humana implica la capacidad de tomar decisiones de manera razonada y voluntaria. Sin embargo, también conlleva responsabilidad por las consecuencias de dichas decisiones. Mientras que la libertad permite elegir entre opciones, el libertinaje se refiere al abuso de la libertad sin considerar principios éticos o el bienestar de los demás.
Diapositivas de filosofía por Cristina PavónCristina Pavón
El documento resume los 10 capítulos de un libro de filosofía. El Capítulo 1 introduce el tema de la ética y cómo distinguir entre lo bueno y lo malo. Los capítulos siguientes discuten temas como la libertad, las responsabilidades, ponerse en el lugar del otro, y cómo vivir una buena vida. El documento enfatiza la importancia de reflexionar sobre nuestras acciones y elegir aquellas que nos permitan vivir de manera humana entre otros.
El documento presenta un resumen del libro "Ética para Amador" de Fernando Savater. En primer lugar, Savater habla sobre la libertad y la responsabilidad de tomar decisiones. Luego se refiere a los motivos que guían las acciones humanas y la importancia de guiarse por la razón. Finalmente, concluye que la ética busca alcanzar una buena vida entre los seres humanos basada en el respeto, la empatía y el trato digno hacia los demás.
Este documento resume el libro "Ética para Amador" de Fernando Savater. El libro explica conceptos éticos fundamentales como la libertad, la responsabilidad y la búsqueda de la buena vida. Se divide en nueve capítulos que exploran temas como tomar decisiones de forma independiente, las relaciones con los demás, el disfrute y la política. El objetivo general es enseñar al lector a elegir el camino correcto para vivir de manera ética.
Este documento resume el libro "Ética para Amador" de Fernando Savater. El libro explica conceptos éticos fundamentales como la libertad, la responsabilidad y la búsqueda de la buena vida. Se divide en nueve capítulos que exploran temas como tomar decisiones de forma independiente, las relaciones con los demás, el disfrute y la política. El objetivo general es enseñar al lector a elegir el camino correcto para vivir de manera ética.
El documento presenta diferentes perspectivas sobre la libertad y su relación con la educación. En pocas oraciones, argumenta que la libertad requiere límites para no perjudicar a otros, y que la educación debe enseñar a los niños a ser libres de manera responsable mediante el establecimiento gradual de límites.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
1. 1
LA CONDICIÓN MORAL DEL SER HUMANO
EL COMPORTAMIENTO HUMANO: COMPORTAMIENTO INTELIGENTE Y LIBRE.
ü El comportamiento instintivo de los animales y el comportamiento
inteligente del ser humano.
La conducta de los animales se explica a menudo recurriendo a los instintos como causa
de ésta. El instinto es una forma innata de hacer ciertas cosas que es característica de
todos los individuos que pertenecen a una especie animal y que es fundamental para su
supervivencia. Cuanto más inferiores son las especies animales, su conducta se explica
más recurriendo a los instintos; sin embargo en las especies superiores interviene más
en su conducta el aprendizaje y la inteligencia (no digamos ya en el comportamiento del
hombre, en el cual interviene en gran medida los aprendizajes realizados y su capacidad
para resolver problemas nuevos, es decir, su inteligencia).
Pongamos un ejemplo: la forma de hacer los nidos de algunas especies de pájaros es
innata; sin que lo hayan aprendido, saben hacer sus nidos y todos los pájaros de esa
especie los realizan igual. En muchas especies animales la conducta sexual es instintiva,
es decir, todos los animales de esa especie realizan los mismos actos y en el mismo
orden cuando es el tiempo de aparearse. También podemos citar los siguientes
ejemplos: la araña que teje la telaraña, el pájaro que suelta los gusanos dentro de la boca
abierta de los polluelos, la columna de hormigas llevando migas hacia su hormiguero, la
emigración de las golondrinas hacia zonas tropicales...
Sin embargo los humanos no tenemos instintos. Eso no quita que tengamos muchos
impulsos como pueden ser: satisfacer nuestras necesidades físicas, el impulso sexual,
el amor, el odio, el miedo, la curiosidad, el impulso que nos lleva a relacionarnos con los
demás, el ser los mejores, etc.
Pero estos impulsos no nos llevan a actuar de una forma determinada, ya que tenemos
que elegir si es conveniente seguir ese impulso y cómo satisfacerle; o si hay que
posponerle o simplemente rechazarle del todo por considerar que es negativo. Así, por
ejemplo, si uno tiene hambre, puede considerar si tiene que comer, cómo tiene que
comer y qué tiene qué comer; o puede considerar que ese no es el momento de comer.
En otro caso, si uno siente odio por otra persona puede considerar que ese impulso es
inadmisible y que hay que rechazarle de raíz, o todo lo contrario.
Como los humanos no sabemos de nacimiento qué debemos hacer, al contrario que los
animales, tendremos que aprender cómo hacer las cosas y cómo relacionarnos con los
demás. Tendremos que aprenderlo de aquellas personas con las que vivimos en
sociedad, de nuestra cultura (nuestra segunda naturaleza), y en algunos casos
tendremos que inventarlo nosotros mismos. Y esto es posible porque somos seres
inteligentes.
Es cierto que a veces hacemos cosas siguiendo simplemente nuestros impulsos, es
decir, de forma irreflexiva, como cuando sentimos miedo y nos escondemos o echamos a
correr. O de forma caprichosa, como cuando nos apetece ver una película y no nos
planteamos si debemos hacer otra cosa. También hacemos cosas por costumbre, es
decir, porque se suelen hacer así; o porque nos las mandan u ordenan.
Pero hay veces que no nos queda más remedio que ponernos a pensar y reflexionar
sobre qué es lo que debemos hacer, sobre las consecuencias de nuestros actos, sobre si
es justo y bueno lo que hacemos, si debemos seguir nuestros impulsos o no, si nuestros
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2. 2
caprichos son buenos, las costumbres justas o lo que nos ordenan correcto. Porque
queremos ser nosotros mismos y queremos actuar de la mejor manera posible.
ü ¿Somos seres libres?
1. ¿Has decidido venir libremente a la escuela hoy?
2. Si tienes sed ahora, ¿puedes elegir ir o no ir a la fuente a beber?
3. ¿Elegiste tener sed o la tuviste de pronto sin pensar en ello?
4. ¿Escogiste ser español?
5. ¿Escogiste los vestidos que te pones?
6. ¿Puedes escoger el desobedecer las normas de tráfico, como cruzar la calle con el
semáforo rojo?
7. Si te caes por la ventana, ¿puedes elegir no llegar al suelo?
8. ¿Puedes ser feliz simplemente porque eliges ser feliz? ¿Puedes elegir cómo se
alcanza la felicidad?
9. Cuando haces algo por tu libre voluntad, ¿significa que no tienes ninguna razón para
hacerlo?
10. Cuando haces algo simplemente porque te apetece, ¿estás actuando libremente?
11. ¿Puedes no hacer algo que te apetece hacer?
12. ¿Es una acción libre una acción que siempre está bien? Si no es así, ¿qué es más
importante, que una acción sea libre o que sea buena?
* Resumiendo, contesta a la siguiente pregunta: ¿SOMOS LIBRES?
Te habrás dado cuenta que el cuestionario anterior hacía referencia al tema de la
libertad. Como hemos visto hay ciertas cosas en la vida que se nos imponen: ser varón o
mujer, ser español, tener sed...pero hay otras que no se nos imponen y que podemos
elegir.
Una vez que hemos reflexionado sobre las distintas posibilidades que tenemos de actuar,
en aquellas cosas que no se nos imponen, decidimos cuál vamos a realizar. Ese es el
sentido más primario y radical de la libertad, es decir, que el hombre ante diversas
posibilidades tiene que elegir una y que esa una debe ser buena. Pero decir que
somos libres, no significa que no haya trabas que limiten y condicionen nuestra libertad.
Existen condicionantes o trabas exteriores e interiores.
• Condicionantes exteriores:
- El espacio y el tiempo (el pasado).
- La sociedad: nuestros padres y educadores; los gobernantes con sus leyes; la policía...
- El dinero y los recursos materiales que poseamos.
• Condicionantes interiores:
- Nuestro cuerpo con sus limitaciones, así como nuestra mente con las suyas;
- Las enfermedades.
- Los vicios y dependencias.
- Las creencias e ideas.
- La muerte.
En resumen, quiero destacar dos características esenciales del hombre: su
inteligencia, que le permite conocer el mundo que le rodea (incluido a él mismo) y
desenvolverse en él, y su voluntad libre, es decir, su capacidad para elegir una
buena opción entre varias posibilidades.
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3. 3
ü Libertad y responsabilidad.
Nosotros somos de los que pensamos que el hombre es un ser libre y que su libertad es
lo más característico de él y lo más grande que posee. Eso sí, una libertad que no es
absoluta, que es condicionada. Porque todo en el hombre es limitado: el hombre tiene
fuerza, pero no es capaz de llevar sobre sus espaldas un edificio de dos pisos; tiene
fuerza, pero una fuerza limitada. El hombre es inteligente, pero no conoce todas las
cosas; tiene una inteligencia limitada. Del mismo modo es libre, pero no puede hacer todo
lo que quiera; tiene una libertad limitada, condicionada.
Pero hablar de libertad es lo mismo que hablar de responsabilidad. Porque actuamos
libremente tenemos que dar cuenta de nuestras acciones, de las consecuencias que
llevan consigo; y en cierta medida también de lo que no hacemos.
Comenta el profesor E. Franke, que recomendaba a sus estudiantes americanos que,
junto a la estatua de la libertad, alcen otra a la responsabilidad ( por si no lo sabes, la
estatua de la Libertad fue un regalo del pueblo francés al de Estados Unidos. La corona
de siete rayos simboliza la libertad que se extiende a los siete continentes atravesando
los siete mares. En la mano izquierda sostiene una tablilla sobre la que está escrita en
cifras romanas la fecha del cuatro de julio de 1776, día de la Declaración de
Independencia de los Estados Unidos).
La responsabilidad que entraña la libertad es clave para nuestro desarrollo personal y
social; así vosotros tenéis ahora libertad para mejorar vuestra formación y sois
responsables de ello y de las consecuencias que se puedan derivar para vosotros y para
la sociedad; sois responsables de la marcha de vuestra familia, de la forma que tenéis de
divertiros, de cómo tratáis a vuestros compañeros...
Imaginemos una sociedad en que todas las personas fueran responsables: los padres de
educar a sus hijos, amarlos y cuidarlos; los hijos de amar a sus padres y ayudarlos; el
albañil al hacer una casa, el electricista, el fontanero, el conductor, el profesor, el político,
el comerciante, el marido,...!Qué sociedad!
Somos responsables de lo que hacemos, siempre que se den ciertas condiciones:
1. La madurez personal. Importancia de la edad.
2. La conciencia de lo que hacemos. Importancia de la salud mental.
3. El grado de libertad. Importancia de la ausencia de coacciones.
TEORÍAS SOBRE LA LIBERTAD
1. No deterministas: Somos libres, pero con una libertad limitada: no todos mis
actos son libres, ni puedo hacer siempre lo que quiero, pero muchas veces
puedo escoger entre distintas opciones.
2. Deterministas: no tenemos libertad: Pensar que somos libres es ignorar las
causas que nos determinan.
ü El mendigo psicópata:
“La Audiencia Provincial de Madrid absolverá al mendigo Francisco García Escalero, que
mató a diez personas e intentó asesinar a otra, al haber pedido el fiscal y las acusaciones
su absolución por enajenación mental y su ingreso en un centro psiquiátrico.
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La Sección Primera de la Audiencia dejó ayer el juicio visto para una sentencia en la que
deberá decidir si Francisco García Escalero debe ingresar en un hospital psiquiátrico
penitenciario o en un centro civil para enfermos mentales, y resolver la petición de las
acusaciones ejercidas por tres víctimas de que el Estado les indemnice.
Los peritos (médicos forenses) señalaron que Escalero debe recibir asistencia y
tratamiento en un hospital o establecimiento psiquiátrico cerrado o con unidades
blindadas para evitar fugas. Tras la declaración de los peritos, el fiscal, que inicialmente
pedía 106 años y cuatro meses de cárcel para el acusado, solicitó su absolución con
sumisión del procesado a la medida de internamiento que indique la sentencia, por haber
cometido los hechos con enajenación mental.
Las acusaciones, que pedían inicialmente treinta años de reclusión para Escalero por
cada víctima, realizaron la misma modificación de sus conclusiones que el fiscal. Este
comentó durante su informe que la sociedad es corresponsable de este caso, concretó
que las instituciones tienen la misión de poner los medios para impedir las condiciones
que aquí concurrieron. En este sentido recordó que Escalero estuvo en tres o cuatro
centros psiquiátricos y en otros penitenciarios y ‘lamentablemente esto no se ha traducido
en el resultado que debía, pues mientras ha estado cometiendo barbaridades’.
Diario de Burgos, Sábado, 24 de febrero de 1996.
LA CONSTRUCCIÓN DE NUESTRA IDENTIDAD
Lo primero que implica el hecho de ser libre es que el hombre tiene que hacer su vida.
De nacimiento el hombre no es médico, ni albañil, ni profesor; no es trabajador ni vago;
no es bueno ni malo, amable ni arisco; no es honrado ni ladrón; veraz ni mentiroso...Será
lo que vaya haciendo de sí mismo a lo largo del tiempo que dura una vida, en una tarea
sin fin. Porque el hombre no se realiza nunca, sino que mejora y se perfecciona en el
mejor de los casos y, en el peor, empeora y se destruye.
"Sí, soy yo, yo mismo, tal cual ha resultado de todo _dice el poeta Pessoa_.
Cuanto fui, cuanto no fui, todo eso soy. Cuanto quise, cuanto no quise, todo
eso me forma".
Somos el resultado de nuestra libertad, aunque también de los condicionantes internos y
externos. Por eso, lo importante es saber para qué queremos ser libres y cómo lo
podemos alcanzar.
ü La vida se hace realizando actos, adquiriendo actitudes y formando nuestro
carácter.
¿Cómo podrías conseguir un cuerpo fuerte, resistente, ágil y veloz? ¿Qué harías para ser
un buen jugador de fútbol? Lo que somos lo conseguimos realizando acciones;
repitiéndolas una y otra vez. Seremos puntuales si por la mañana acudimos a clase a su
hora, pero no un día por casualidad, sino hoy ,mañana, pasado...Así con el tiempo nos
habremos hecho una persona puntual. Seremos deportistas si a menudo hacemos
deporte.
Cada vez que realizamos un acto, por insignificante que nos parezca, estamos
conformando nuestro carácter. Claro que hay actos que son mucho más importantes en
el desarrollo de nuestra vida que otros; todos podemos estar de acuerdo en que fregar
hoy la vajilla y casarnos influyen en nuestro modo de ser, en nuestra vida, pero
estaremos más de acuerdo en que el segundo acto es mucho más influyente que el
primero.
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Cada vez que elegimos estamos modelando ese personaje que vamos a ser, al igual que
el escultor va modelando a partir de un pedazo de madera una estatua, o el escritor va
dando forma a su novela. Nos vamos modelando al elegir nuestros amigos, nuestros
estudios o trabajo, los bienes que adquirimos...
A base de repetir actos vamos adquiriendo actitudes o hábitos. Una actitud es una
predisposición constante y adquirida a reaccionar de un modo determinado en una
situación también determinada. Así, como hemos dicho, a base de acudir con
puntualidad un día y otro a clase nos hacemos puntuales. Tenemos esta actitud de la
puntualidad. Las actitudes buenas las llamamos virtudes y las actitudes malas
vicios. A lo largo de nuestra vida vamos adquiriendo numerosas actitudes ya sean
buenas o malas y el conjunto de ellas van formando nuestro carácter o modo de ser, que
es la tarea principal de nuestra vida.
Actos Repetidos forman las Actitudes Su conjunto constituye el Carácter
Virtudes Vicios
(buenas) (malas)
En la Grecia homérica la virtud se identificaba con cualidades como fuerza, valentía,
coraje, astucia, etc. Eran las cualidades valoradas por los aristócratas y se
consideraba que eran heredadas, aunque luego había que demostrar que se
poseían. Los sofistas defendieron que las virtudes eran enseñables e hicieron
hincapié en aquellas cualidades que permitían triunfar en la polis: dominio del
lenguaje, de la lógica, capacidad de persuasión, etc. Sócrates y Platón, en cambio,
identificaron la virtud con la sabiduría, con la capacidad para conocer el bien (el que
conoce el bien obra bien). Aristóteles considerará que la virtud es enseñable, que es
necesario para obrar correctamente diferenciar el bien del mal, pero que además hay
que tener voluntad y fuerza para hacerlo.
Conviene observar esta significativa particularidad de la conducta humana: lo negativo
nos resulta fácil, lo positivo difícil; en el vicio caemos fácilmente, pero en la virtud nunca
se cae, sino que a ella sólo podemos arribar tras reiterados esfuerzos.
Virtudes
1. Justicia: dar a cada uno lo suyo.
2. Prudencia: actuar racionalmente teniendo en cuenta las circunstancias.
3. Fortaleza: vencer las dificultades tanto exteriores como interiores.
4. Templanza: moderar el excesivo atractivo de los bienes.
5. Tolerancia: respetar las opiniones y acciones ajenas.
6. Solidaridad: adhesión a las causas ajenas; hacer nuestros los problemas de los
demás.
7. Comprensión: ponernos en lugar de otro para tratar de entender sus ideas o
acciones.
8. Sinceridad: disposición de la persona a decir lo que piensa.
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9. Generosidad: capacidad para dar a los demás nuestros bienes (materiales o
espirituales.)
10. Honradez: evitar el engaño y cumplir con nuestros deberes profesionales.
11. Fidelidad: hacer lo que uno ha dicho o cree que debe de hacer.
12. Secreto: no manifestar una información confidencial.
13. Amor: buscar la felicidad de otra persona.
Vicios
1. Soberbia: estimarse excesivamente.
2. Avaricia: afán excesivo por poseer riquezas.
3. Pereza: descuidar nuestros deberes.
4. Envidia: tristeza del bien ajeno que nos lleva a hacerle daño.
5. Lujuria: tendencia desordenada a los deleites carnales.
6. Gula: comer excesivamente.
7. Ira: tendencia a actuar violentamente cuando se nos presenta una contrariedad.
8. Egoísmo: excesivo amor a sí mismo, olvidándose de los demás.
9. Mentir: falta de correspondencia entre lo que se piensa y lo que se dice.
Las virtudes en negrita son las que Platón consideraba las virtudes cardinales. Los
vicios en negrita son los siete pecados capitales. No conviene olvidar que cada una de
las virtudes señaladas anteriormente tendrían su correspondiente vicio y a la inversa,
los vicios sus correspondientes virtudes.
Resumiendo: una vez que somos libres, es importante saber para qué lo queremos
ser. La única forma de ir construyendo y haciendo esa persona que queremos ser
es haciendo en cada momento lo que creemos que debemos hacer, un día tras
otro. Así vamos adquiriendo unas actitudes, que es deseable que sean buenas, si
lo que queremos es hacernos una persona buena.
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