Creacion de un blog como estrategia pedagogica para fortalecer el manejo

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AUTORES: DORIS MARIA, NORAIDA Y HERMES HERNÁNCUCUÑAME ROSERO (CORPORACIÓN UNIVERSITARIA REMINGTON)

CREACION DE UN BLOG COMO ESTRATEGIA PEDAGOGICA PARA FORTALECER EL MANEJO Y USO
DE ALGUNAS PLANTAS MEDICINALES, EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE EN LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA INDÍGENA EL MESÓN SEDE CHORRERA BLANCA,
MUNICIPIODEMORALES

HERMES HERNAN CUCUÑAME ROSERO
DORIS MARIA CUCUÑAME
NORAIDA CUCUÑAME ROSERO

CORPORACIÓN UNVERSITARIA
REMINGTON POPAYAN
ESPECIALIZACIÓN EN GERENCIA INFORMATICA
POPAYÁN 2012

CREACION DE UN BLOG COMO ESTRATEGIA PEDAGOGICA PARA FORTALECER EL MANEJO Y USO DE ALGUNAS PLANTAS MEDICINALES, EN EL PROCESO DE
ENSEÑANZA–APRENDIZAJE EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA INDÍGENA EL MESÓN SEDE CHORRERA BLANCA, MUNICIPIO DE MORALES

EMAIL:http://manejoyusodeplantasmedicinales.blogspot.com

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CREACION DE UN BLOG COMO ESTRATEGIA PEDAGOGICA PARA
FORTALECER EL MANEJO Y USO DE ALGUNAS PLANTAS MEDICINALES,
EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE EN LA INSTITUCIÓN
EDUCATIVA INDÍGENA EL MESÓN SEDE CHORRERA BLANCA,
MUNICIPIODEMORALES

.

HERMES HERNAN CUCUÑAME ROSERO
DORIS MARIA CUCUÑAME
NORAIDA CUCUÑAME ROSERO

TUTORES:
MARINO CAMACHO
Especialista en gerencia de proyectos
WILMAR YESID CAMPO

CORPORACIÓN UNVERSITARIA
REMINGTON POPAYAN
ESPECIALIZACIÓN EN GERENCIA INFORMATICA
POPAYÁN 2012



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DEDICATORIA

El presente trabajo se lo dedicamos de manera especial a toda la comunidad de la vereda
Chorrera Blanca, mayores, promotoras, parteras, pulsiadores, estudiantes, y demás
personas que colaboraron con el desarrollo de esta investigación.

A nuestras familias que nos apoyaron directa e indirectamente en la terminación de este
proyecto; logrando así una de nuestras principales metas para superarnos y portar a
nuestros estudiantes.



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AGRADECIMIENTOS

Deseamos expresar, en primer lugar nuestra gratitud, al Dios todo poderoso y a
los espíritus de la naturaleza… por brindarnos la posibilidad de realizar este
trabajo puesto que nos mantuvo con buena salud y nos dio fortaleza en los
momentos difíciles.

Agradecemos igualmente a cada uno de los orientadores que de una u otra
manera nos apoyaron y nos brindaron su apoyo poniendo sus conocimientos a
nuestro servicio para llevar este proyecto a feliz término.

A nuestros compañeros que nos brindaron su apoyo amistoso, para poder concluir
este arduo trabajo.

Expresar nuestra gratitud, al señor Rector William Bermúdez Campo Rector de la
Institución Educativa Indígena el Mesón por brindarnos los espacios pertinentes
para poder capacitarnos un poco más, con el ánimo de fortalecer nuestro que
hacer pedagógico dentro y fuera de nuestra sede.



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CONTENIDO

pág.

INTRODUCCION 8

1. PLANTEAMINETO DEL PROBLEMA 9
1.1Descripción del problema 9
1.2 Elementos del problema 9
1.3 Formulación del problema 10
1.4 Antecedentes del problema 10

2. JUSTIFICACIÓN 11

3. OBJETIVOS 12
3.1 Objetivo General 12
3.2 Objetivos Específicos 12

4. MARCO REFERENCIAL 13
4.1 MARCO CONTEXTUAL 13
4.1.1 Ubicación de la Escuela Chorrera Blanca 13
4.1.2 Visión 16
4.1.3 Misión 16
4.2 MARCO CONCEPTUAL 17
4.2.1 Educación propia 17
4.2.2 Proyecto Educativo Comunitario 17
4.2.3 Plantas Medicinales 17
4.2.4 Medicinal Tradicional 17
4.2.5Transversal 17

4.3 MARCO TEÓRICO 19
4.3.1 ¿Qué es un Blog? 19
4.3.2 Los blogs y su uso en los contextos de aprendizaje 19
4.3.3 Características de un blog 22
4.3.4 Crear un blog 24

4.4 MARCO LEGAL 26

5. METODOLOGIA 27
5.1 Clase de investigación 27
5.2 Método de recolección de datos 28
5.3 FUENTES DE INVESTIGACIÓN 29
5.3.1 Primarias 29
5.3.2 Secundarias 29
5.3.3 Método de Recolección de la Información 29

6. DIAGNOSTICO DE LA INVESTICACIÓN 30


6

6.1Análisis de la encuesta para determinar que personas de las
familias tienen mayor conocimiento acerca del
uso y manejo de las plantas medicinales 30
6.2 Conversatorio sobre uso y manejo de algunas plantas medicinales 33
6.2.1 Memorias del conversatorio. 33
6.3 Propuestas tareas y compromisos del conversatorio 37

7. RECURSOS 39
7.1 Presupuesto 39
7.2 Personas que participaron en el trabajo de investigación 40
7.3 Equipo tecnológico 40
7.4 Ambientales: 40
7.5 Culturales: 40
7.6 Sociales: 40

8. ESQUEMA TEMATICO 41

9. CONCLUSIONES 42

10. RECOMENDACIONES 42

11. GLOSARIO 43

12. BIBLIOGRAFIA 44

13. ANEXOS 45

13.1ANEXO N° 1 45
13.2 ANEXO N° 2 46
13.3 ANEXO N° 3PLANTILAS REALIZADAS CON NIÑOS…… 46
13.4 ANEXO N° 4 COMO CREAR UN BLOG 51



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TABLA DE MAPAS Y FOTOS

MAPA N° 1 Ubicación Geográfica de la vereda chorrera Blanca 13
MAPA N° 2 Municipio de Morales cauca Plan de vida R. Honduras 15

FOTO N° 1 Toma Panorámica de la vereda Chorrera Blanca2010 15
FOTO N° 2 Memorias del Conversatorio 33
FOTO N° 6Memorias del Conversatorio 35
FOTO N° 7Memorias del Conversatorio trabajo de médicos….. 36
FOTO N° 8Tareas y Compromisos del Conversatorio 38
FOTO N° 9Tareas y Compromisos del Conversatorio 38

TABLA DE GRAFICAS
GRAFICA N° 1. Personas que saben sobre manejo y uso de algunas
plantas Medicinales. 31
GRAFICA N° 2. Personas que trasmiten el saber 32



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INTRODUCCIÓN

Elpresente trabajo aporta elementos sencillos pero fundamentales para el
fortalecimiento del proceso pedagógico, especialmente en lo relacionado con los
saberes y conocimientos existentes en la comunidad de la vereda Chorrera Blanca
sobre el manejo y uso de algunas plantas medicinales. Para retomar el proceso de
educación propia que desde muchos años mantuvo los saberes culturales y que
los transmitió por varias generaciones, y que hoy están descuidados por la
apropiación de nuevos elementos de las culturas con las cuales convivimos.

La hipótesis de que “No se está transmitiendo el saber existente sobre manejo y
uso de algunas plantas medicinales a las nuevas generaciones porque hay otras
alternativas para controlar las enfermedades como es caso del mercado
farmacéutico”. Así que empleamos encuestas, para diagnosticar esta
problemática.

A través del trabajo que se realizó con los estudiantes, se logró organizar
conversatorios con la comunidad motivando el dialogo de saberes, para vincular al
proceso de enseñanza-aprendizaje elementos fundamentales de las TIC en
conjunto con las formas de socialización como es la tradición oral contribuyendo
de manera acertada en la formación no solo de los estudiantes sino de todos los
actores involucrados en el desarrollo de las actividades pedagógicas para
beneficiar las expectativas culturales que para los pueblos indígenas les ha
permitido pervivir.

Teniendo en cuenta las recomendaciones de la etnobotánica para el análisis y
estudio de las plantas en mención, creando espacios de socialización con los
docentes y estudiantes, donde se motivó a las personas sabedoras de la
comunidad para que nos ilustraran sobre las plantas más conocidas. Una vez se
obtuvo dicho conocimiento resultado del trabajo de investigación, se sistematizo
ese saber tradicional articulándolo a temas de las diferentes áreas acorde a los
planes de estudios abordando los conocimientos sobre plantas medicinales de
manera transversal, fortaleciéndolas de acuerdo a lo orientado por el Proyecto
Educativo Comunitario fundamentado en la propuesta educación propia partiendo
del saber cultural inmerso en las personas de la comunidad.



9

1. PLANTEAMINETO DEL PROBLEMA

1.1 Descripción del problema

En la Institución Educativa Indígena el Mesón Resguardo de Honduras Municipio
de Morales Cauca. A partir del 2005 se ha observado que los estudiantes de
primaria muestran poco interés por el manejo y uso de las plantas medicinales,
generando la utilización de algunos medicamentos farmacéuticos que en
ocasiones son calmantes temporales pero que a su vez afectan otras partes del
organismos. Anteriormente la falta de asistencia médica con brigadas de salud,
carnetización a la comunidad indígena la mantuvo alejada del consumo de
estos productos farmacéuticos. Haciendo uso de dichos saberes y conocimientos,
para enfrentar los problemas de salubridad. Pero hoy se ha convertido en
nuestra comunidaden una parte de la sociedad de consumo puesto que para
algunas familias es más fácil recurrir a una farmacia por un medicamento que
viene ya “listo”, que utilizar la medicina propia cuya exigencia es más dispendiosa.
Situación generada porque no se trasmiten los saberes empíricos a cerca de la
importancia y su utilidad, en el bienestar de las personas; manifestándose en la
pérdida de usos y costumbres relacionados con las plantas medicinales,
conocimientos que debemos rescatar mediante procesos de enseñanza-
aprendizaje ya que estos nos ha permitido la pervivencia como pueblos
originarios .

1.2 Elementos del problema

- Desvinculación del saber cultural a procesos de educación formal.

- Desarticulación entre proceso educativo y el saber tradicional comunitario.

- El cumplimiento de las políticas educativas estandarizadas impuestas por el
Ministerio de Educación Nacional interrumpe los procesos de educación donde
se valora lo propio.



10

1.3 Formulación del problema

¿Cómo fortalecer el manejo y uso de plantas medicinales en el proceso
enseñanza- aprendizaje de manera transversal con los estudiantes del grado
terceo de primaria en la Institución Educativa Indígena el Mesón sede Chorrera
Blanca durante el periodo lectivo 2011, a través de la creación de un blog como
estrategia pedagógica.

1.4 Antecedentes del problema

Durante las décadas de 1990 y 2000 en estas comunidades la presencia del
estado con programas específicos de salud fue muy “pobre “ puesto que se limitó
a atender solo emergencias y casos especiales ganados u obligados jurídicamente
como lo vemos claramente en el proceso de desarrollo del programa de salud del
Consejo Regional Indígena del Cauca (CRIC), que poco a poco se tuvo que
ajustar a ciertas políticas del gobierno pero que con las luchas y los procesos
organizativos ha logrado algunos reconocimientos tanto en salud, educación y
algunas leyes que fortalecen los procesos de vida de los pueblos indígenas.



11

2. JUSTIFICACIÓN

El presente trabajo tiene como propósito contribuir a la formación integral del
estudiante en el desarrollo de habilidades y destrezas básicas en la interpretación
y sistematización de saberes cotidianos y ancestrales, teniendo en cuenta los
conocimientos que hay en esta comunidad sobre plantas medicinales.

Tomando como referencia estrategias de la etnobotánica para lograr el
aprovechamiento integral del conocimiento existente sobre las plantas
medicinales aprovechando los elementos socioculturales muy representativos
presentes en la vereda y en las comunidades de donde provienen los estudiantes
del grado tercero de primaria, pero que en el momento las nuevas generaciones
muestran desinterés por el uso de las plantas medicinales por lo tanto se hace
necesario fortalecer procesos de enseñanza aprendizaje ubicando las
conocimientos sobre uso y manejo de las plantas medicinales de manera
transversal frente a las diferentes áreas del conocimiento para que sean
significativoy que contribuya a despertar el interés científico y cultural apropiando
la diversidad biológica existente en la vereda, con el objetivo de contextualizar los
procesos de formación y fortalecer nuestra propuesta de educación propia
involucrando las vivencias de la comunidad con lo académico que trabajamos
desde la escuela. Integrando algunas herramientas pedagógicas que nos brindan
las TIC, como también las posibilidades de mostrar nuestro trabajo en la internet
mediante la publicación de un blog.



12

3. OBJETIVOS

3.1 OBJETIVO GENERAL

Fortalecer el manejo y uso de plantas medicinales en el proceso enseñanza-
aprendizaje de manera transversal con los estudiantes del grado terceo de
primaria en la Institución Educativa Indígena el Mesón sede Chorrera Blanca
durante el periodo lectivo 2011, a través de la creación de un blog como estrategia
pedagógica.

3.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS

- Vincular mediante las TIC el saber existente en personas de la comunidad
sobre manejo y uso de algunas plantas medicinales al proceso enseñanza –
aprendizaje.

- Sistematizar el saber tradicional con estudiantes, para articularlo al plan de
estudios a través de algunas herramientas de informática.

- Compartir la información recopilada en la investigación a través de un blog para
facilitar el trabajo pedagógico.



13

4. MARCO REFERENCIAL

4.1 MARCO CONTEXTUAL

4.1.1Ubicación de laVereda Chorrera Blanca: Un rincón en las montañas de
occidente

En el departamento del Cauca, en las estribaciones de la cordillera occidental del
municipio de Morales, más concretamente en el resguardo Indígena de
Honduras está ubicada la vereda Chorrera Blanca, donde está ubicada la sede
del mismo nombre perteneciente a la Institución Educativa Indígena El Mesón,
(Ver mapa 1).
MAPA No1 UBICACION GEOGRAFICA
DE LA VEREDA CHORRERA BLANCA

LOPEZ DE MICAY

PESDCADOR

SUAREZ

1
LA SALVAGINA

2
RE PRESA D E

EL TAMBO
3
CABECERA MUNICIPAL PIENDAMO

4
CAJIBIO

VEREDA
CHORRERA BLANCA

MUNICIPIO DE MORALES

1- Resguardo de Chimborazo
D A T M TO
EP R A EN DEL CUA
AC
POPAYAN
2- Resguardo de Agua Negra

3- Resguardo de Honduras

4- Zona Campesina

Rediseño: Hermes Cucuñame 2009
Morales Chorrera Blanca



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La parte baja de la vereda se encuentra a una altura de 1750 m sobre el nivel del
mar, en la desembocadura de la quebrada Corta Pata sobre el río Honduras y la
parte alta a 3.000 m. s.n.m en el cerro de Pico de Águila (Ver foto N 1), cuenta
con una temperatura promedio de 17ºC. Aquí encontramos una topografía típica
de cordillera, cadenas de cerros que deja ver en sus laderas algunas reservas
de montaña o relictos de bosque nativo, casas muy distantes unas de otras,
paisaje típico de zona rural, regada por varias quebradas, que aportan sus aguas
al río Honduras; el cual sirve de límite con la vereda de Honduras; más
concretamente en el sector noroccidental.

La delimitación del territorio en la parte alta en el Cerro de Pico de Águila de ahí
para atrás están los Resguardos de Agua Negra y Chimborazo, en la parte baja,
la desembocadura de la Quebrada Corta Pata sobre el Río Honduras sirve de
límite con la vereda el Mesón, el recorrido del Río Honduras desde su nacimiento
en el Cerro de Pico de Águila hasta que recibe la Quebrada Corta Pata, que la
separa de la vereda Honduras y el Camino Real desde Medio Tambo hasta el
Cerro de Mira valles.

En Chorrera Blanca todo su relieve esta tallado por quebradas y numerosos
nacimientos de agua denominados ojos de agua lo cual da al paisaje un
carácter uniforme de lomas triangulares y valles muy pequeños por lo cual es
difícil encontrar sitios totalmente planos.



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