Fortalecer manejo plantas medicinales

1
AUTORES: DORIS MARIA, NORAIDA Y HERMES HERNÁNCUCUÑAME ROSERO (CORPORACIÓN UNIVERSITARIA REMINGTON)

1.1.1VISIÓN

En el 2013 la Institución Educativa Indígena el Mesón, será reconocida por
tener un Proyecto Educativo Comunitario (P.E.C) y un alto nivel académico que
contribuya a fortalecer los planes de vida de cada vereda, que se vea reflejado
en el desarrollo social ambiental y cultural, donde se articule con los proyectos
que se han acogido por parte de la Institución para mejorar el proceso
pedagógico, curricular y comunitario.1

1.1.2MISIÓN

La Institución Educativa Indígena El Mesón; Institución de carácter mixto y
público con especialidad Técnico Ambiental, desarrolla sus procesos
comunitarios a través de proyectos y actividades pedagógicas y culturales,
para hacer que el niño, la niña, el joven y la comunidad sean el eje principal en
la construcción de su propio conocimiento, donde se desarrolla una dimensión
cultural de la vida; partiendo del análisis crítico y reflexivo de los problemas de
su entorno fundamentada en valores como: Autonomía, autoridad, identidad,
respeto, tolerancia, convivencia con la naturaleza y su entorno.2

1
Proyecto Educativo Comunitario (PEC),Institución Educativa Indígena el Mesón (INEIM).2010.
2
Proyecto Educativo Comunitario (PEC),Institución Educativa Indígena el Mesón (INEIM). 2009.
CREACION DE UN BLOG COMO ESTRATEGIA PEDAGOGICA PARA FORTALECER EL MANEJO Y USO DE ALGUNAS PLANTAS MEDICINALES, EN EL PROCESO DE
ENSEÑANZA–APRENDIZAJE EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA INDÍGENA EL MESÓN SEDE CHORRERA BLANCA, MUNICIPIO DE MORALES

EMAIL:http://manejoyusodeplantasmedicinales.blogspot.com

2

1.2 MARCO CONCEPTUAL
Para entender mejor esta propuesta consideramos pertinente tener en cuenta los
siguientes conceptos que ayudaran a discernir mejor el objetivo y las posibilidades
de nuestro trabajo.

1.2.1EDUCACIÓN PROPIA: Definida como proceso de construcción y apropiación
colectiva para la formación y socialización de la identidad adecuada a las
necesidades y particularidades sociales y culturales, con la participación
activa de las propias comunidades, cabildos, líderes y todos los actores
educativos, contrarrestando la tendencia verticalista de la escuela dominante,
que impide una real participación.3
1.2.2EL PROYECTO EDUCATIVO COMUNITARIO (PEC): Se plantea como una
propuesta alternativa de carácter pedagógico, metodológico, político y
administrativo frente al Proyecto Educativo Institucional (PEI), porque
redimensiona la educación y en especial la escuela desde lo comunitario. La
construcción de lo educativo se extiende a un espacio mucho más amplio que
el de la educación escolarizada tradicional, articulándose a los planes de vida
de las comunidades. Es una posibilidad para reconocer, valorar y
dimensionar los saberes y conocimientos propios retomando usos y
costumbres de las personas sabedoras de las comunidades.4
1.2.3PLANTAS MEDICINALES: Plantas que se utilizan en el tratamiento y
prevención de las enfermedades al interior de las comunidades rurales
basadas en conocimientos propios transmitidos por tradición oral a través del
tiempo por las generaciones de cada pueblo.5
1.2.4MEDICINA TRADICIONAL: Estrategia para mantener la armonía de las
familias y comunidades con la naturaleza orientada y aplicada por personas
sabedoras de la comunidad especial mente por los médicos tradicionales Te´
wala. En todas las actividades socioculturales está presente la medicina
tradicional.6
1.2.5TRANSVERSAL: Conocimiento cuyo socialización se puede hacer desde las
diferentes áreas teniendo en cuenta los diversos puntos de vista y las
necesidades de enseñanza de acuerdo al tiempo y espacio donde se origina y
se transmite, el enfoque y la práctica pedagógica.

3
REVISTA ÇXAYU´ÇE Semillas y mensajes de Etnoeducación. Consejo Regional Indígena del Cauca 2007-2008.
4
SEIP: (Sistema Educativo Indígena Propio) CRIC:(Consejo Regional Indígena del Cauca) PEBI:(Programa de Educación
Bilingüe Intercultural 2011). Primer Borrador pág. 51
5
http:// ast.wikipedia. org/ wiki/ aspirina. Documento FDA sobre a aspirina
6
Insumos para la conceptualización y discusión de una política de protección social en salud para los grupos étnicos de
Colombia. Pág. 36. Ministerio de la protección social.


3

1.3 MARCO TEÓRICO

Los métodos pedagógicos propios de los pueblos indígenas, para el desarrollo de
la práctica de los saberes y conocimientos, son las mismas formas de vivencia; a
través de ellas van adquiriendo estos saberes durante un largo proceso y así van
construyendo la vida comunitaria.7

Entonces, la educación de las comunidades indígenas se fundamenta en el modo
de vida que van desarrollando al interior de la misma, de manera integral y
permanente.

Toda forma de cómo convivir con la naturaleza, de cultivar la tierra, de emplear
racionalmente los recursos naturales, con la naturaleza y el hombre, de hacer su
propia medicina, de clasificar el mundo, de ubicarse en el espacio y analizar los
cambios y transformaciones en el tiempo ha sido su propia forma educativa.

La construcción del PEC implica hacer cambios en la concepción de la educación
que se ha venido manejando desde hace muchas décadas, cambio de las
practicas repetitivas, memorísticas e informativas, que han impedido desarrollar
procesos de comprensión, de desarrollo del pensamiento de construcción de
conocimiento y de desarrollo integral de las personas y colectivos que le permitan
fortalecer el propio desarrollo de las comunidades. Cambios en el papel y la
función real de la escuela devolviéndola al interior de las mismas culturas para
desde allí fortalecer la identidades y generar una formación pertinente a la manera
de pensar, a los problemas y necesidades de las comunidades identificados por
los mismos pueblos involucrados.8

7
La Etnoeducación: Realidad y esperanza delos pueblos indígenas y Afrocolombianos
República de Colombia Ministerio de Educación Nacional
Santa Fe de Bogotá D.C., 1996
8
Bilingüe Intercultural 2011). Primer Borrador pág. 51


4

1.3.1¿QUÉ ES UN BLOG?

Blog, weblog, bitácora, sin duda una palabra de moda, uno de esos términos que
de la noche a la mañana hemos comenzado a ver repetido en todas partes.
Aunque aparecieron a finales de los años 90 y podemos considerar el 2004 como
su año de explosión en la Internet anglosajona, no ha sido hasta los últimos meses
del 2005 cuando el fenómeno ha evolucionado definitivamente en el mundo
hispanohablante.

Podemos resumir que un blog es una publicación online con historias publicadas
con una periodicidad muy alta que son presentadas en orden cronológico inverso,
es decir, lo último que se ha publicado es lo primero que aparece en la pantalla.
Es muy habitual que dispongan de una lista de enlaces a otros blogs y suelen
disponer de un sistema de comentarios que permiten a los lectores establecer una
conversación con el autor y entre ellos acerca de lo publicado. Es propio de los
blogs hacer un uso intensivo de los enlaces a otros blogs y páginas para ampliar
información, citar fuentes o hacer notar que se continúa con un tema que empezó
otro blog.

1.3.2LOS BLOGS Y SU USO EN LOS CONTEXTOS DE APRENDIZAJE:
En la Web se ha masificado la presencia de diversos tipos de blogs, que difieren
en estructura, temáticas abordadas, recursos utilizados, periodicidad de
actualización, objetivos de publicación, adscripción a políticas de uso de derechos
de autor, entre otros aspectos.
Un blog institucional ofrece, entre otras, las siguientes posibilidades de uso:

Para mostrar transparencia, abrir sus puertas al mundo trascendiendo en el
espacio geográfico, para someterse a una evaluación y retroalimentación
permanente en la medida en que se permite el acceso y la participación de
cualquier persona, desde cualquier lugar, y a cualquier hora del día.


5

Puede ser de mucha utilidad, principalmente si se busca aprovechar el medio de
manera creativa, involucrando a todos los sectores, empezando por los docentes
y estudiantes para más adelante incluir a padres de familia y comunidad en
general.

El acceso a un blog por parte de estudiantes, ofrece la posibilidad de
mantenerlos informados, con el fin de involucrarlos como miembros activos del
proceso educativo, en las diversas actividades propuestas. En el ejercicio de
acceder al blog, los estudiantes deben realizar procesos de síntesis, ya que al
escribir en Internet, se exige ser puntuales y precisos, en los comentarios que
hagan, dentro del proceso de retroalimentación del blog.

Sirve para estimular a los estudiantes en escribir, intercambiar ideas, trabajar en
equipo, diseñar, visualizar de manera instantánea lo que producen.

Los docentes por su parte, incentivan a los estudiantes para que accedan a la
información publicada periódicamente, con el fin de conocer todos los aspectos
relacionados con el avance en los proyectos o actividades científicas, culturales,
artísticas, recreativas y deportivas que se desarrollan para participar en forma
activa en su ejecución, optimizando así el tiempo y fortaleciendo en los niños y
jóvenes, el ejercicio de los valores y por tanto el enriquecimiento como personas.

El blog institucional de un colegio sirve para narrar los acontecimientos de la
vida educativa. De esta forma se puede difundir información no solo textual sino
también, gráficos, fotos, videos, que en forma creativa y agradable den una idea
clara de lo que se vive en el colegio, y que sean atractivos para el usuario.



6

También se emplea como medio de comunicación de actividades que se realicen,
y como órgano transmisor de comunicaciones sobre reuniones de padres de
familia, circulares sobre aspectos académicos, obligaciones administrativas y
financieras, decisiones y recomendaciones del consejo directivo y del gobierno
escolar , y en fin, aspectos de carácter general y nunca particular.

En un blog institucional se puede incluir temas relacionados con: orientación a los
padres de familia, a manera de consejos útiles en la crianza de sus hijos, textos
formativos para estudiantes, recomendaciones pedagógicas para docentes,
campañas dirigidas a fortalecer los valores en los jóvenes, anécdotas de los
profesores, textos sencillos y divertidos, pasatiempos, juegos didácticos y mucho
más.

Se considera el blog como un proyecto vital que gana confianza no sólo por lo
que dice, sino porque relata también el contexto de quién lo dice, dándole
humanidad, lógica y valor al sitio en el que la confianza se manifiesta por parte de
lectores y de Bloggers. Por eso lo biográfico es un componente esencial de los
blogs.

Los docentes pueden utilizar los Blogs para acercarse a los estudiantes de nuevas
maneras, sin tener que limitar su interacción exclusivamente al aula. Por ejemplo,
publicando materiales de manera inmediata y permitiendo el acceso a información
o a recursos necesarios para realizar proyectos y actividades de aula, optimizando
así el tiempo. También, ofrece a los estudiantes la posibilidad de mejorar los
contenidos académicos, enriqueciéndolos con elementos multimediales como:
videos, sonidos, imágenes, animaciones u otros.

La facilidad con que se crean y alimentan los Blog los hace muy llamativos porque
gracias a los asistentes y las plantillas (diseños) prediseñadas, no hay que
concentrarse en la implementación técnica sino en los contenidos y materiales a



7

publicar. Esto permite que cualquier persona, pueda crear recursos y contenidos
de temas educativos sin necesidad de instalar aplicaciones o de tener
conocimientos de programación.

1.3.3CARACTERÍSTICAS DE UN BLOG

- El blog puede ser personal, temático o empresarial, foto blog, audio blog, y lo
más nuevo, blogs para teléfonos celulares.

- El blog puede ser gratuito o impulsado por un programa especial y con tus
propios recursos, en donde tienes que comprar dominio y hospedaje para el
blog. Tienes muchas más ventajas de esta forma. Si tu blog es empresarial,
puedes inclusive manejar hasta un blog multiusuario, en donde varios
editores pueden estar en cualquier parte del mundo usando el programa al
mismo tiempo en la red para publicar información especializada en
diferentes categorías.

- La información está clasificada por fecha, categorías y etiquetas.
Generalmente en el blog aparecerá tu último artículo al principio y se irán
acomodando en orden cronológico a medida que se vayan publicando.
Puedes organizar tus artículos por categorías. Y las etiquetas son para
identificar aquellas publicaciones que contienen ciertas “palabras clave”, una
etiqueta podría ser por ejemplo el modelo, color o tipo de vehículo.

- En tu blog puedes tener “Enlaces” hacia sitios que tengan o no relación con la
temática de tu blog, Puedes tener publicidad y generar Ingresos con las
diferentes herramientas que existen actualmente en Internet.



8

- Una de las mejores características de un blog, es que no necesitas tener
conocimientos avanzados o técnicos en cuestión de Internet, programación o
computación. Puedes tener tu blog en tan solo 5 minutos y de forma gratuita.

- Y una de las mejores características de un blog es que Tú eres el editor.
Tú decides que publicar, no necesitas pedir permiso a nadie, como seria en el
caso de un periódico, revista o noticiero. Pero si tu blog es gratuito, tendrás
que apegarte a los lineamientos que te exija la compañía que te brinda el servicio,
de otra manera te pueden borrar de su sistema.

De aquí es muy pertinente concluir de los blog que:

- Su simplicidad permite a cualquier persona crear de forma gratuita o de forma
profesional un Blog en cuestión de minutos.
- Los blogs crecen en forma exponencial en Internet.
- Tú eres el editor en jefe.
- Puedes difundir tus ideas o puntos de vista a todo el mundo.
- Puedes tener una interacción directa con miles de personas.
- Puedes personalizar la apariencia y funcionamiento de tu blog.



9

1.3.4CÓMO CREAR EL BLOG

Lo primero es ir a www.blogger.com y seleccionar “crear tu blog ahora” se abre
una ventana que nos permite escribir el nombre de usuario para identificar en
Blogger, esto no tiene nada que ver con el futuro Blog que se va a crear. En
Nombre Del Usuario se escribe el nombre que se va a ver cuándo se publique.

Una vez llenados los datos, pulsar sobre Continuar: escribir luego en el espacio
Título Del Blog. En Dirección Del Blog (URL) poner la dirección en internet, es la
que le permite a los usuarios acceder al blog. Ejemplo:
http:creatupropiositioeducativo.blogspot.com.
Posteriormente se escoge la apariencia del Blog, hay muchos estilos. Se escoge
uno y se oprime en Continuar:

Aparece el mensaje de confirmación de que el blog ha sido creado con éxito,
pulsar sobre Empezar A Publicar.
“Publicar nuestro mensaje” Esta es la primera ventana que veremos, es
directamente, para poner un contenido, podemos no ponerlo ahora, pero si
queremos, el proceso es el siguiente. En Título: pondremos el título que vayamos
a colocar. En el resto, podremos el contenido. Para lo demás, podemos ayudarnos
de las herramientas estilo Wordpad, o editarlo en HTML directamente.

Una vez decidido lo que vayamos a publicar, presionaremos sobre “Publicar
Mensaje” para publicarlo. Este es el mensaje de confirmación de que nuestro post
ha sido publicado con éxito, presionando sobre Ver Blog, podremos ver cómo ha
quedado:



10

La imagen está puesta pequeña y cortados los bordes, pero así veremos de
manera fácil como ha quedado el resultado. En Acerca Del Autor, aparece
información sobre el autor del Blog. En Publicaciones Anteriores una recopilación
de enlaces a posts anteriores. Si se quiere, se pueden publicar comentarios en el
blog, salvo que se especifique lo contrario en las opciones.9

Configurar El Blog: Son algunas reseñas para personalizarlo a nuestro gusto, o
para eliminar el blog. Iremos a la pestaña correspondiente. En Título, podemos
personalizar el título del blog. En “Descripción”, una descripción del blog para
quien nos visite, pueda verlo

A la derecha, si presionamos sobre “Comentarios”, podremos cambiar opciones
referentes a los comentarios que puedan hacernos. Si presionamos sobre,
“Cualquiera”, el que visite el blog podrá poner un comentario.
Si presionamos “Solo los miembros de nuestro blog”, o “Solo Usuarios
Registrados”, solamente los usuarios registrados en Blogger podrán acceder.

Por último, la próxima vez que queramos publicar algo o manejar nuestro blog,
iremos a “www.blogger.com” y en los botones de la imagen, pondremos nuestro
nombre de usuario y nuestra contraseña, dejando marcada la casilla de
“Recuérdame” para no identificarnos cada vez, y presionamos Enter. Si perdemos
nuestra contraseña, presionaremos sobre el botón “forgot” para recuperarla.

9
FUMERO, Antonio: Un tutorial sobre blogs. El abecé del universo blog.
http://www.campusred.net/telos/articulocuaderno. consultado Diciembre 3 de 2010.



11

1.4 MARCO LEGAL

En las décadas del 70 y 80 las luchas indígenas consiguen que sus exigencias de
una educación propia se empiecen a reconocer dentro de una legislación vigente
entre los más consecuentes con procesos de educación propia, está el Decreto
1142 de 1978 el cual contempla que la educación para comunidades indígenas
debe estar de acuerdo a sus características culturales y necesidades.10

La constitución Política de 1991 reconoce algunos derechos fundamentales para
las comunidades indígenas y pueblos con diversidad cultural.

La ley general de educación ley 115 de 1994 establece que la educación para
grupos étnicos en su capítulo III como educación para comunidades con
tradiciones culturales propias, ligadas al ambiente, al proceso productivo social y
cultural, respetando sus creencias y tradiciones.

El decreto 804 de 1995 reglamenta el capítulo III de la Ley General de Educación
en cuanto a la atención educativa para grupos étnicos, estableciendo mecanismos
respecto a aspectos generales, etnoeducadores, orientaciones curriculares
especiales.

El 2500 ó Decreto autonómico que reglamenta la administración de las
instituciones educativas a los cabildos.

10
Bilingüe Intercultural 2011).Primer Borrador pág.28-30. Constitución Política de Colombia 1991.



12

2. METODOLOGIA

2.1 CLASE DE INVESTIGACIÓN

Para la realización de este trabajo partimos de la hipótesis de que “No se está
transmitiendo el saber existente sobre manejo y uso de algunas plantas
medicinales a las nuevas generaciones porque hay otras alternativas para
controlar las enfermedades como es caso del mercado farmacéutico”. Así que
empleamos encuestas, conversatorios con la comunidad motivando el dialogo de
saberes y la investigación cuantitativa, puesto que necesitábamos vincular al
proceso de enseñanza-aprendizaje el saber existente en personas de la
comunidad sobre manejo y uso de algunas plantas medicinales nativas de la
vereda. Teniendo en cuenta las recomendaciones de la etnobotánica 11 para el
análisis y estudio de las plantas en mención, creando espacios de socialización
con los docentes y estudiantes, donde se motivó a las personas sabedoras de la
comunidad para que nos contaran sobre el manejo y uso de las plantas más
conocidas. Una vez se obtuvo dicho conocimiento se sistematizo ese saber
tradicional articulándolo a temas de las diferentes áreas acorde a los planes de
estudios abordando los conocimientos sobre plantas medicinales de manera
transversal, fortaleciendo así el proceso pedagógico orientado por el Proyecto
Educativo Comunitario fundamentado en la propuesta educación propia partiendo
del saber cultural inmerso en las personas de la comunidad.

11
Principios de la Etnobotánica WIKIPEDIA Enciclopedia libre.


13

2.2 METODO DE RECOLEECIÓN DE DATOS

Nuestro proyecto tuvo tres momentos importantes: el primero la planeación,
donde se escogió las personas que participaron en la investigación, mediante
encuestas aplicadas a los estudiantes del grado tercero que permitió identificar
las personas de la comunidad que más conocen acerca del manejo y uso de las
algunas plantas medicinales. Se diseñó la estrategia para lograr que ellos nos
socializaran sus saberes y conocimientos de acuerdo los objetivos planteados. El
segundo momento se realizó el conversatorio de acuerdo al tiempo de los
participantes, las metas propuestas y el plan de actividades. Como tercer
momento se realizó la sistematización de los resultados para socializarlos y
ponerlos al servicio de la comunidad (estudiantes, familias y docentes).

Con la información recopilada se diseñó y publico el blog que contiene plantillas
en informática, memoria de los conversatorios utilizados luego para fortalecer el
trabajo pedagógico. Fortaleciendo el conocimiento de cada persona involucrada
en este trabajo, creando un espacio de autoformación donde todos aprendimos
de todos, ya que la verdadera educación propia está inmersa en todas las
actividades cotidianas, pedagógicas y comunitarias.



14

2.3 FUENTES DE INVESTIGACÓN

2.3.1PRIMARIA

Se hizo la observación directa, el análisis en interpretación de la encuesta
realizada a estudiantes del grado tercero, quienes la respondieron con la asesoría
de sus padres, el dialogo de saberes mediante un conversatorio con personas
sabedoras de la comunidad en el tema de uso y manejo de algunas plantas
medicinales en la vereda Chorrera Blanca.

2.3.2SECUNDARIA

Se hizo una revisión bibliográfica, a documentos relacionados con el tema. Tanto
de internet como de la legislación propia reglamentada para comunidades
indígenas; en lo relacionado con la medicina tradicional.

2.3.3METODO DE LA RECOLECCIÓN DE LA INFORMACIÓN

La información relacionada con la investigación se recogió teniendo en cuenta una
encuesta (Ver anexo 1. Formato de la encuesta aplicada a estudiantes del grado
tercero de la escuela Chorrera Blanca (12 niñas y 8 niños entre los 8 y 9 años).

También se tuvo en cuenta las memorias del conversatorio desarrollado entre
personas sabedoras de la comunidad, estudiantes, padres de familia y docentes
de la misma sede.



15

3. DIAGNOSTICO DE LA INVESTICACIÓN

3.1 ANALISIS DE LA ENCUESTA PARA DETERMINAR QUE PERSONAS DE
LAS FAMILIAS TIENEN MAYOR CONOCIMIENTO ACERCA DEL USO Y
MANEJO DE LAS PLANTAS MEDICINALES.

Aplicada a 20 estudiantes, 12 niñas y 8 niños entre los 8 y 10 años, del grado
tercero de primaria de la escuela Chorrera. Institución Educativa indígena El
Mesón.

PPREGUNTA N. 1 ¿Quiénes de su familia conocen sobre uso y manejo de
algunas plantas medicinales?

RESPUESTAS QUE DIERON LOS 20 ESTUDIANTES

PERSONAS QUE ESTUDIANTES PORCENTAJES
POSEEN EL SABER
Abuelos 10 50%
Padres 5 25%
Hermanos 1 5%
Otras personas 4 20%

GRAFICA # 1

CREACION DE UN BLOG COMO ESTRATEGIA PEDAGOGICA PARA FORTALECER
EL MANEJO Y USO DE ALGUNAS PLANTAS MEDICINALES, EN EL PROCESO DE
ENSEÑANZA – APRENDIZAJE EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA INDÍGENA EL
MESÓN SEDE CHORRERA BLANCA, MUNICIPIODEMORALES



16

PERSONAS QUE SABEN SOBRE MANEJO Y USO DE ALGUNAS PLANTAS
MEDICINALES

10
10
50% 5 25%
5 5% 4
20%
1
0 Estudiantes
Porcentajes Porcentajes
Estudiantes

FUENTE: PROPIA HERMES HERNAN CUCUÑAME

En el presente gráfico se puede visualizar quienes de las personas de cada
familia, conocen más sobre el manejo y uso de algunas plantas medicinales. De
20 estudiantes encuestados 10 estudiantes que equivale al 50%, respondieron
que los abuelos son las personas que más conocen sobre plantas medicinales
mientras que solo uno de los estudiantes respondió que los hermanos, lo que
equivale al 5% de los encuestados. Demostrando así que las personas que más
conocen sobre el manejo y uso de algunas plantas medicinales son los abuelos
(mayores de la comunidad) seguido de los padres de familia (adultos) y los
jóvenes y niños poco conocen de este tema. Estos resultados nos permitieron
identificar las personas apropiadas para invitar al conversatorio.

PREGUNTA N. 2 ¿Qué miembros de tu familia te enseñan sobre el manejo y
uso de las plantas medicinales?

RESPUESTAS QUE DIERON LOS 20 ESTUDIANTES

PERSONAS QUE LES ENSEÑAN ESTUDIANTES PORCENTAJE
Abuelos 3 15%
Padres 5 25%
Hermanos 4 20%
Otras Personas 3 15%
Vivencia propia 5 25%



17

GRAFICA # 2

CREACION DE UN BLOG COMO ESTRATEGIA PEDAGOGICA PARA FORTALECER
EL MANEJO Y USO DE ALGUNAS PLANTAS MEDICINALES, EN EL PROCESO DE
ENSEÑANZA – APRENDIZAJE EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA INDÍGENA EL
MESÓN SEDE CHORRERA BLANCA, MUNICIPIODEMORALES

FUENTE: PROPIA HERMES HERNAN CUCUÑAME
PERSONAS QUE TRANSMITEN EL SABER
ESTUDIANTES PORCENTAJE

5 5
4
3 3

15% 25% 20% 15% 25%

Abuelos Padres Hermanos Otras Vivencia
Personas propia

En este grafico observamos que los estudiantes recogen saberes de todos los
integrantes de la comunidad especialmente de los padres y su vivencia diaria con
un 25% cada una de las repuestas. Pero comparando estas respuestas con las de
la primera pregunta concluimos que los abuelos con un15% son los que más
saben pero los que menos enseñan a los niños.
De acuerdo a esta encuesta aplicada a niños y niños del grado tercero de primaria
concluimos que:
Primero, los mayores de la comunidad son las personas que más conocen sobre
el manejo y uso de las plantas medicinales porque se está perdiendo la práctica
de la tradición oral pues esta era la principal forma de compartir los saberes.
Segundo, Los padres de familia no están trasmitiendo dichos saberes a sus hijos
pues están dejando el proceso de enseñanza-aprendizaje solo a la escuela,
descuidando procesos de socialización dentro de la familia que fortaleció tanto ese
saber tradicional que tienen los mayores.
Teniendo en cuenta estos análisis de la encuesta se optó por realizar
conversatorios con las personas sabedoras de la comunidad retomando la
tradición oral y mostrándoles que su aporte es de gran valor en el proceso
pedagógico que necesitamos fortalecer desde el trabajo sobre el manejo y uso de
las plantas medicinales.



18

3.2 CONVERSATORIO SOBRE USO Y MANEJO DE ALGUNAS PLANTAS
MEDICINALES EN LA VEREDA CHORRERA BLANCA CON LA
ORIENTACIÓN DE MAYORES Y ADULTOS SELECIONADOS DE
ACUERDO A LOS RESULTADOS DE LA ENCUESTA.

Para realizar este conversatorio tuvimos en cuenta las siguientes etapas:

Primera: Se seleccionó las personas que compartieron sus saberes

Segunda: Se realizó la invitación formal a las personas seleccionadas mediante
convocatorias concertando la fecha del evento.

Tercera: Desarrollo del evento donde participó la mayoría de los padres de
familia, estudiantes y docentes.

3.2.1MEMORIAS DEL CONVERSATORIO.

Se escogió a DORIS MARIA CUCUÑAME como relatora del evento, a NORAYDA
CUCUÑAME como moderadora.

Se inicia el conversatorio con la introducción realizado por HERMES CUCUÑAME
así:
FU
EN “Tengo el gusto de presentarles a este grupo de personas que
TE hemos seleccionado de acuerdo a la encuesta que realizamos
PR
OP
a sus hijos y nietos, que son nuestros estudiantes. Pues son
IA: las que nos van a compartir sus saberes sobre el manejo y uso
HE de algunas plantas medicinales.Mirando el desconocimiento
R
ME que reflejan los estudiantes frente a este tema decidimos
S buscar estrategias que nos permitan sistematizar y difundir los
HE
RN
conocimientos ancestrales de una forma agradable y asequible
AN en el momento que se requieran.
CU
CU Foto N° 2 MEMORIASCONVERSATORIO
ÑA
ME
Porque consideramos necesario fortalecer el proceso
pedagógico que se está desarrollando. Saberes que ustedes manejan pero que
no se había creado el espacio para compartirlos e iniciar un proceso de formación
conjunta donde todos aprendamos y aportarle a la formación de nuestras futuras
generaciones.


19

La sabiduría existente en la comunidad enriquecerá los saberes de cada uno de
ustedes si los socializamos hoy en este conversatorio. Queremos iniciar
escuchando a este grupo que nos cuenten. Con qué
F frecuencia utilizan las plantas medicinales para
U controlar las enfermedades que se presentan en cada
E
N
una de sus familias”.
TE
PR La señora Felisa Fernández interviene diciendo que
O siempre ha tratado cualquier enfermedad que se presenta
PI
A: en alguno de los miembros de la familia con plantas
H medicinales, cuando no se nota mejoría, se recurre al
ER
M
promotor de salud y el orienta si se pude controlar con lo
ES que ella conoce de medicina occidental o es necesario
H
trasladarlo a un hospital.
ER FotoN°3 MEMORIAS DEL
N CONVERSATORIO
Á Primitiva Zambrano dice “Nosotros no tenemos los
N recursos suficientes para mantener en la casa
C
U
medicamentos de los que venden en las tiendas, para tratar las enfermedades
C que llegan de repente a nuestras familias, por lo que se recurre siempre a buscar
U algunas que sirvan para controlar las enfermedad, gracias a que nuestros mayores
Ñ
A nos enseñaron a conocerlas y a utilizarlas en estos casos.
M
E Benjamín Zúñiga interviene diciendo que siempre
FU
consulta al médico tradicional, pues es la persona EN
que más conoce sobre el uso de las plantas TE
PR
medicinales para tratar cada una de las OPI
enfermedades. Sus conocimientos y sabiduría es A:
HE
más especializada y siempre ha logrado controlar
RM
las enfermedades que se presentan en la ES
comunidad. HE
RN
ÁN
Joaquín Cucuñame cuenta que a él le ha dado CU
resultado combinar plantas medicinales con CU
ÑA
medicamentos farmacéuticos para brindar Foto N° 4 MEMORIAS DEL
ME
tratamiento a algunas enfermedades sin necesidad CONVERSATORIO
de llevarlos a un hospital.



20

La moderadora pregunta ¿Cómo aprendieron a usar y manejar las plantas
medicinales con las que actualmente tratan las diferentes enfermedades que
se presentan en las personas de la familia?

Rubelia Montilla Responde “Desde muy niña estaba pendiente de las formas que
los abuelos usaban las plantas, para tratar cada una de las enfermedades que se
presentaban en la mi familia, como FOTO N°5 MEMORIAS DEL CONVERSATORIO
era el caso del susto, mal de ojo,
lastimaduras (fracturas), heridas,
diarreas entre otras; de allí poco
apoco fui practicando con las
situaciones de enfermedad que se
presentaban en mi familia. Actual
mente oriento a otras familias de mi
comunidad con lo poco que he
FUENTE PROPIA: HERMES HERNÁN CUCUÑAME
aprendido sobre la riqueza curativa
que tienen las plantas, que no se deben usar solo para curar si también para
prevenir dolencias y mantener la armonía con nuestra madre naturaleza.

Humberto Astaiza participa diciendo: “Como antes era difícil conseguir
medicamentos, Cuando se presentaba alguna enfermedad en cualquier persona,
conseguíamos algunas plantas para preparar aguas, (cocimiento de hiervas,
zumos y emplastos), dependiendo de la enfermedad. Cuando alguna de estas les
hacía provecho se tenía la precaución de no olvidar el tratamiento para ser usado
en otra ocasión”.

Eliecer Cucuñame comenta que “Desde mucho tiempo atrás he creído y recurrido
a los médicos tradicionales. Poniendo cuidado a cada enfermedad y el
tratamiento recomendado por el
médico, así fui adquiriendo
experiencia poco a poco, hoy en
día sé que plantas nos protegen de
las enfermedades y además los
cuidados que ellas necesitan. Así
oriento a quienes me preguntan
sobre cómo tratar algunas
enfermedades con plantas
FOTO N° 6 MEMORIAS DEL CONVERSATORIO
medicinales.



21

Juan Antonio Aranda, estudiante de grado tercero pregunta - ¿Todas las plantas
medicinales se pueden cultivar, como las de comer?

El Mayor Justo Chate responde que algunas plantas medicinales si se pueden
cultivar pero otras se encuentran en forma silvestre de acuerdo a algunas
condiciones climáticas y en los diferentes espacios geográficos pero otras se
encuentran espacios únicos como los páramos, Ciénegas, lagunas montañas,
lomas, rastrojos entre otros.

Argumenta que la mayoría de las plantas tienen poder curativo. Aunque algunas
es difícil encontrarlas y cultivarlas en cualquier espacio puesto que cada una tiene
su forma de vivir, sin embargo, algunas ya las hemos domesticado pues
conocemos su forma de reproducción y los cuidados relacionados con la siembra,
fertilización y protección. Pero otras aparecen por temporadas y dependen del
tiempo y el espacio natural. Además hay algunas que no se dejan ver de cualquier
persona y para recogerlas es necesario pedir permiso a los espíritus que las
protegen.

Ricardo Bravo, un joven de la comunidad, pregunta: -¿Qué partes de la planta
son las que más se utilizan para preparar remedios?

El médico responde que eso depende en muchos casos del tipo de enfermedad,
pues se usa el tallo, las raíces, las hojas, los frutos, las flores y en algunos casos
toda la planta. FOTO N° 7 MEMORIAS DEL CONVERSATORIO
TRABAJO DE MEDICOS TRADICIONALES
Doris María
Cucuñame,
pregunta: ¿Qué
plantas
medicinales son
las que más se
usan en los
diferentes
tratamientos para
curar las
enfermedades?

El grupo
seleccionado para
el conversatorio y



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