Este documento presenta el orden del día y los temas a tratar en la 5ta sesión ordinaria del Consejo Técnico Escolar de la Escuela Secundaria "Octavio Paz Lozano". Los temas incluyen una reflexión sobre los ajustes realizados al programa de estudios de 1er grado, la organización de equipos de trabajo por campo formativo, y el avance en el diseño del programa analítico considerando problemas de la comunidad y region. El objetivo es profundizar en el conocimiento y apropiación del plan de estudios a través de la participación

1. ESC. SEC. OF. 187 “OCTAVIO PAZ LOZANO”
CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR
5° SESIÓN ORDINARIA
C.C.T. 15DES0307I CLAVE: ES354-187 ZONA: 38SECTOR: 06 C.P. 52060
DOMICILIO: CALLE 16 DE SEPTIEMBRE S/N, COL. LA MANGA, XONACATLÁN, EDO. DE MÉX.
DIRECTOR DEL PLANTEL: PROFR. ROBERTO MORALES CENTENO
31 DE MARZO DE 2023

3. Insumos
 Videocápsula Campo formativo: Lenguajes. Presentación general. Disponible en: https://youtu.be/JhZKRyMAuAc
 Videocápsula Campo formativo: Saberes y Pensamiento Científico. Presentación general. Disponible en:
https://youtu.be/jUXY-MDrMiM
 Videocápsula Campo formativo: De lo Humano y lo Comunitario. Presentación general. Disponible en:
https://youtu.be/lmo-kzguECE
 Videocápsula Campo formativo: Ética, Naturaleza y Sociedades. Presentación general. Disponible en:
https://youtu.be/6WieNjX2_wQ
 Videocápsula Campo formativo: Saberes y Pensamiento Científico. Especificidades para la Fase 6. Secundaria. Segundo
grado. Disponible en: https://youtu.be/tc5sFR3YjT8
 Videocápsula Campo formativo: Lenguajes. Especificidades para la Fase 6. Secundaria. Segundo grado. Disponible en:
https://youtu.be/G8CXOy9rrXM
 Videocápsula Campo formativo: Ética, Naturaleza y Sociedades. Especificidades para la Fase 6. Secundaria. Segundo
grado. Disponible en: https://youtu.be/sQaMvfqhyUE
 Videocápsula Campo formativo: De lo Humano y lo Comunitario. Especificidades para la Fase 6. Secundaria. Segundo
grado. Disponible en: https://youtu.be/811pmJPh01o
 Plan de Estudio para la educación preescolar primaria y secundaria. SEP. (2022). Disponible en:
http://gestion.cte.sep.gob.mx/insumos/#!

4. Hora MOMENTOS ACTIVIDAD COORDINADORES
7:30
8:30
PRIMER
MOMENTO
ENCUADRE DE LA SESIÓN
1. Presentación
2. Reflexión en torno a los ajustes realizados al programa analítico por disciplina
de 1°
3. Organización de los equipos por campo formativo
Director Roberto
Mtra Itzi
8:30
10:30 SEGUNDO
MOMENTO
1. Revisar en el Programa sintético los contenidos de la disciplina que imparte,
así como los procesos de desarrollo de aprendizaje de segundo grado
2. Elaborar el esbozo del Codiseño del programa analítico por Campo Formativo
de segundo grado
Docentes
10:30
11:30 RECESO
11:30
12: 30
SEGUNDO
MOMENTO
1. Integrar en el programa analítico con los siguientes elementos:
contextualización, incorporación de problemáticas, consideración de los ejes
articuladores, temporalidad, orientaciones didácticas, sugerencias de evaluación
Docentes
12:30
13:30
TERCER
MOMENTO
1 Elaborar la estrategia en el aula: Prevención de adicciones
2. Acuerdos y compromisos
Director Roberto

5. Se sugiere que previo a la Quinta Sesión Ordinaria de Consejo Técnico Escolar y Taller
Intensivo de Formación Continua para Docentes, revisen los siguientes insumos:
 El Programa sintético del Campo formativo según corresponda a la disciplina que imparte
(descripción general, finalidades y especificidades, así como los contenidos y procesos de
desarrollo de aprendizaje de su disciplina).
 Videocápsula con la presentación general del Campo formativo al que pertenece la
disciplina que imparte
 Videocápsulas con la presentación de las especificidades del Campo formativo en la Fase 6
y de las disciplinas que lo integran en segundo grado.
https://www.youtube.com/watch?v=65kRdUs4yG0

6. • PROPÓSITO: Profundizar en el conocimiento y apropiación del plan de estudio
• PRODUCTOS: Diagnóstico integral de la escuela; Análisis de los puntos centrales del plan de estudio
1° SESION CTE
• PROPÓSITOS: Promover que el colectivo dialogue, reflexione acuerde y defina los proyectos para ser elaborados con
los alumnos; Acercarse a algunas metodologías didácticas acordes a los planes de estudio
• PRODUCTO: Análisis de los aprendizajes basados en: Proyectos Comunitarios, STEAM, Aprendizaje Basado en
Problemas; Aprendizaje servicio
2° SESIÓN CTE
• PROPÓSITO: Que a partir de sus saberes y prácticas docentes los maestros inicien el proceso de codiseño con base en
la problematización, reflexión y diálogo a cerca de los componentes centrales del plan de estudio
• PRODUCTO: Que el colectivo docente construya un plan analítico por grado
TALLER INTENSIVO DE FORMACIÓN CONTINUA PARA DOCENTES
• PROPÓSITO: Analizar los ejes articuladores, cómo están presentes en el programa analítico
• PRODUCTO: Elaboración de un programa analítico a partir de los ejes articuladores
3° SESIÓN CTE
• PRÓSITOS: Revisar en el programa sintético los contenidos de la disciplina que imparte, así como los procesos de
desarrollo de aprendizaje de primer grado; Avanzar en el codiseño del programa analítico para cada Campo formativo
de primer grado de acuerdo con la disciplina que imparte.
• PRODUCTO: Esbozo del Codiseño del programa analítico por Campo Formativo de primer grado
4° SESIÓN CTE

7. 1). Características culturales, geográficas o socioeconómicas del contexto de la comunidad y de la
escuela.
La institución se ubica en la Manga Xonacatlán en un entorno suburbano, cuenta con servicios de
agua potable, luz, drenaje, deficiencias en el servicio de internet y carece en servicios de
transporte público. La cultura Otomí forma parte de las raíces de esta comunidad, pero la lengua
está desapareciendo, puesto que hoy en día solo es hablada por algunos adultos mayores. Es
fundamental expresar que la comunidad tiene conocimiento en cuanto a la elaboración de
peluches, así como de ropa artesanal estilo Otomí.
La comunidad se conforma principalmente por una población de obreros que laboran en Lerma y
en Toluca. Sin embargo, existen pobladores que realizan actividades comerciales, de autoempleo o
bien algunos son profesionistas. Aproximadamente el 60% del alumnado llega a la escuela
caminando, el 40% aproximadamente lo hace mediante taxi, automóvil particular, moto o
bicicleta.
La escuela cuenta con directivos, plantilla docente completa, administrativos e intendencia, así
como la estructura completa de salones, aula de medios, laboratorio y canchas deportivas. Un
punto importante, es que en este espacio geográfico se cuenta con familias disfuncionales
(monoparentales, familias extendidas, hermanos a cargo de sus hermanos menores, tutores no
designados)
UNIFICAMOS EL
DIAGNOSTICO
ESCOLAR

10. CAMPO FORMATIVO LENGUAJES; SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO; ÉTICA , NATURALEZA Y SOCIEDADES; DE LO HUMANO Y COMUNITARIO
Disciplina LENGUA MATERNA, INGLES, ARTES, MATEMÁTICAS, BIOLOGÍA, FÍSICA, QUÍMICA, GEOGRAFIA, HISTORIA, FCYE,TECNOLOGÍA,
EDUCACUIÓN FÍSICA, TUTORIA
Grado 1°; 2; 3°
Contenido PROGRAMA SINTÉTICO (34-103)
Proceso de desarrollo
del aprendizaje
(PDA) PROGRAMA SINTÉTICO (34-103)
Estrategia Nacional ENSEÑANZA DE LENGUAS Y CULTURAS INDÍGENAS; E.N. DE EDUCACIÓN INCLUSIVA; E. N. PARA LA MODALIDAD MULTIGRADO; EN
PARA LA ATN DE NNA MIGRANTES; E..N. PARA FORTALECER EL TEJIDO COMUNITARIO EN CONTEXTOS URBANOS; E.N. CON
PERSPECTIVA DE GÉNERO; E.N. DE LECTURA (PLAN DE ESTUDOS P. 9)
Eje Articulador INCLUSIÓN; PENSAMIENTO CRÍTICO;INTERCULTURALIDAD CRÍTICA; IGUALDAD DE GÉNERO; VIDA SALUDABLE; APROPIACIÓN DE
LAS CULTURAS A TRAVÉS DE LA LECTURA Y LA ESCRITURA; ARTES Y EXPERIENCIAS ESTÉTICAS (PLAN DE ESTUDIOS 107-142)
Problemática a
atender
PEMC
Situación problema COMUNIDAD ESCOLAR

11. SECUENCIA/ORIENTACIONES DIDÁCTICAS
1). Características culturales, geográficas o socioenómicas del contexto de la comunidad y de la escuela:
La institución se ubica en la Manga Xonacatlán en un entorno suburbano, cuenta con servicios de agua potable, luz, drenaje, deficiencias en el servicio de internet y carece en
servicios de transporte público. La cultura Otomí forma parte de las raíces de esta comunidad, pero la lengua está desapareciendo, puesto que hoy en día solo es hablada por
algunos adultos mayores. La cultura Otomí forma parte de las raíces de esta comunidad, pero la lengua está desapareciendo, puesto que hoy en día solo es hablada por algunos
adultos mayores. Es fundamental expresar que la comunidad tiene conocimiento en cuanto a la elaboración de peluches, así como de ropa artesanal estilo Otomí.
La comunidad se conforma principalmente por una población de obreros que laboran en Lerma y en Toluca. Sin embargo, existen pobladores que realizan actividades comerciales,
de autoempleo o bien algunos son profesionistas. Aproximadamente el 60% del alumnado llega a la escuela caminando, el 40% aproximadamente lo hace mediante taxi, automóvil
particular, moto o bicicleta.
La escuela cuenta con directivos, plantilla docente completa, administrativos e intendencia, así como la estructura completa de salones, aula de medios, laboratorio y canchas
deportivas. Un punto importante, es que en este espacio geográfico se cuenta con familias disfuncionales (monoparentales, familias extendidas, hermanos a cargo de sus hermanos
menores, tutores no designados)
2). Delimitación de la Problemática/Necesidad de la escuela o la comunidad/Interés de los alumnos:
3). Selección de la Metodología de Aprendizaje: (APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS COMUNITARIOS; STEAM; APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS;
APRENDIZAJE SERVICIO)
4). Redacción de la secuencia didáctica (DEPENDE DE LA METODOLOGÍA ELEGIDA)
5). Propuesta de evaluación final

13. 1. Reflexionar en torno a
los ajustes realizados en el
programa analítico de 1°

14. Organización del colectivo por Equipos y Campos formativos para la:
 2. Revisión de programas sintéticos de segundo grado por Campo formativo.
 Retomar la definición, finalidades y especificidades de los 4 campos formativos
 Trabajar con los contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje del programa sintético
¿Qué relación encuentran entre los PDA de 1° y 2°?

15. 3. Avanzar en el programa
analítico
El programa analítico es un documento que representa un espacio de diseño curricular a nivel
escolar para incorporar problemáticas, temas y asuntos comunitarios locales y regionales como
contenidos necesarios para enriquecer la propuesta curricular

16. 4. Redacción y determinación de problemas de la comunidad, región o
escuela.
5. Priorización de problemas y selección de 6 problemas durante el año
escolar.
6. Diseño de un Programa Analítico de segundo grado por disciplina.
PROYECTOS
CANTIDAD DE PDA
(Procesos de desarrollo
de aprendizaje)
PROCESOS DE DESARROLLO DE
APRENDIZAJE
CANTIDAD DE
HORAS-CLASE
Proyecto 1
Nombre:
Proyecto 2
Nombre:

17. Diagnóstico de la
comunidad
(contexto,
saberes de la
comunidad que
se pueden
aprovechar para
ofrecer
oportunidades
de aprendizaje a
los estudiantes)
Evaluación
diagnóstica o
situación actual
de los
aprendizajes de
los estudiantes
por disciplina
1. Contextualización y secuenciación
de contenidos
2. Incorporación de problemáticas
comunitarios pertinentes
3. Consideración de uno o más ejes
articuladores en los contenidos del
programa analítico
4. Distribución de los contenidos a lo
largo del ciclo escolar
(temporalidad
5. Orientaciones didácticas generales
6. Sugerencias de evaluación
formativa

18.  El aprendizaje escolar (Lectura, escritura y matemáticas).
 Hábitos de lectura
 Violencia y conflictos escolares
 Contaminación del aire y deforestación
 Escases de agua
 Salud integral
 Rezago en el análisis y comprensión de la lectura, escritura y
redacción de textos.
 Falta de hábitos e interés por la lectura recreativa y producción de
textos
 Bullying
 Existe un alto índice de incidencias de aprovechamiento en los
alumnos de 1er grado
 Los alumnos de secundaria tienen problemas de lecto – escritura.
 Mal uso de las TIC
Priorización y
determinación de 6
problemáticas para todo
el año escolar (2 por
cada periodo).

19. *
*
*
*
*

20. 1.
2.
3.
1.
2.
3.