Cuaderno-de-Caligrafía-Ortográfica-5to-BAJA.pdf

Primaria Regular
Este Cuaderno de Caligrafía Ortográfica es propiedad del Ministerio de Educación (MINED) de la
República de Nicaragua. Se prohíbe su venta y reproducción total o parcial.

El cuaderno de Caligrafía Ortográfica forma parte del conjunto de materiales educativos, necesarios para que niñas y niños de quinto
grado continúen afianzando los rasgos y enlaces de las letras, de forma correcta, siguiendo las indicaciones de su maestro(a). Además,
servirá como apoyo para ejercitar sus habilidades ortográficas.
Autor:
Raquel Elieth Fonseca Torres.
Ricardo Antonio Mairena Aragón.
Revisión técnica:
Martha Catalina Acevedo.
Diseño y diagramación:
M. Gabriela Huembes Sandino.
Portada y Contraportada:
Eli López.
Digitalización tipográfica:
Tamara Tatiana Rodríguez Castro.
Miguel Ángel Lazo López.
Kristhel del Socorro Pérez Gutierrez.
Martha Karolyna García Pérez.
Wilder Alexander Mercado Salmerón.
Carlos Ernesto Padilla Martínez.
Wilber Francisco Pichinte Murillo.
Róger Iván Rodríguez Zamora.
Primera impresión 2020
MINISTERIO DEL PODER CIUDADANO PARA LA EDUCACIÓN
Este Cuaderno de Caligrafía es propiedad del Ministerio de Educación (MINED) de la República de Nicaragua.
Se prohíbe su venta y reproducción total o parcial.

1
Y/o me ll*a/m/o :
Est/o� e/n g/r a*d/o.
Mi es/cuel*a se ll*a/m*a:
Mi m*aest/r a /o se ll*a/m*a:

2
L*as mi/nús/cul*as
a b c ch d e f
m n ñ o p q r s
t u v w x y z
g h i j k l ll

3
L*as m*ayús/cul*as
A B C Ch D E F
M N Ñ O P Q R S
T U V W X Y Z
G H I J K L Ll

4
Realizo el ejercicio que indique el o la docente

5

6 du d/o di d*a de
t/o: lu: me: p*a:
j*a ju je ji j/o
ce ci c*a c/o cu
g*a g/o gu ge gi
Formo palabras

7
I i X x Y y R r
G g Ñ ñ J j V v

8
Ch ch B b Q q T t
S s K k D d E e

9
e/c a/c �
� us
mej*a b a
ef*a/nte a/r
al o� ul a/r as
e/m o m i/m a/m es
Completo el espacio en blanco
n/o l*a m z*a/n*a

10
b�/o b�e b�u cli cl*a
clu cle cl/o b�*a b�i
pl*a plu ple pl/o plu
g/r a g/r� g/� g/r� g/r�
t*ab�*a:
Escribo una oración

11
L/�
� s/o n de m*a*de/r a.
Mi p/r�/m*a se ll*a/m*a .
El est*á e/n l*a b a/r r�*g*a.
L/�
� c/r�sti*a/n/�
� de�/m/�
� lee/r l*a .
L/o que es n/o se в.
E/n l*a h*ay lib r �
�.
Escribo los nombres
Completo las frases con las palabras que están en el recuadro
Bl*a/n/c*a b�b�i*a b�b�i/o�e/c*a o mb�i*g/o mueb�es i/n/v�sib�e

12

13
U/n hi*at/
o es el e/n/cue/nt/r o de d/�
� v o c*ales
ab�e/r�*as e/n l*a mis/m*a p*al*ab r a a, e, o
o d/
�
� v o c*ales ce/r r a*d*as: te*at/r o, v�u*d*a
Re*ali*d*a*d: P œt*a:
C*ae/r: Oeste:
Lee/r:
Z/o o�/ó gi/c/o:
C*a/o� a: C/o�ete:
�/r œ: B*aúl:
Separo en sílabas las siguientes palabras
( )

14

15
Ministerio de Educación. (MINED)
Consejo Nacional de Universidades. (CNU)
Instituto Nacional Tecnológico. (INATEC)
Escribo en letra cursiva

16

17
L*as si*gl*as se es/c/r��/n sie/mp/� e/n
m*ayús/cul*as y l*as ab �/v�*atu/r as al
i/ni/ci/o v a/n c/o n mi/nús/cul*a.
D r a:
S/r a:
U N I :
A*d/m/o n:
Et/c:
ON G:
Escribo el nombre completo de los siguientes siglas y abreviaturas

18

19
Mi he/r m*a/n/o ap/r o� ó
Le/n*gu*a y Lite/r atu/r a M*ate/m*áti/c*a
E/n l*a fe/r �te/r�*a h*ab�*a cl*a/v �
�
t/o r nill/�
� hie/r r o y zi/n/c.
Escribo coma y dos puntos donde corresponde
Escribo la regla ortográfica del uso de los dos puntos
�n*glés y E*du/c*a/ci/ó n Físi/c*a.

20

21
Cu*a/n*d/o cue/nt*as cue/nt/�
� cue/nt*a cu*á/nt/o�
cue/nt/�
� cue/nt*as.
Pa/c/o gu*a/r d*a l*as p/o c*as c/o�*as que p/o c/o a
A cuest*a le cuest*a sub�/r l*a cuest*a, y e/n
me*di/
o de l*a cuest*a, ¡ v a y se a/cuest*a!
Pl*ay*a:
F �s*a:
Cu*a*d/r o:
p/o c/o Pepe s*a/c/ó.
Copio en mi cuaderno
Escribo oraciones

22

23
2D �
� v o c*ales ab�e/r�*as:
3D �
� v o c*ales ab�e/r�*as y ce/r r a*d*as:
C/o o�e/r a/r:
ah/o r r a/r:
ae/r o�l*a/n/o:
1 D �
� v o c*ales i*gu*ales:
En los baúles identifico y transcribo palabras que tengan:
Redacto oraciones con
Vocerío
mareo
cooperar
raíz
estantería
baúl
azahar
aeroplano
crecer
petróleo
país
línea ahorrar
escalofrío
apogeo
reemplazar
oír

24

25
Se es/c/r�� m*ayús/cul*as e/n n/o mb �s
p/r o�i/�
� de:
Re/cue/r d*a se es/c/r�� m*ayús/cul*as e/n
n/o mb �s p/r o�i/�
� de: est*ab�e/ci/mie/nt/�
�
c/o me/r ci*ales, me/r c*a*d/�
� y c/o o�e/r ati/v as.

26
Escribo el nombre de Establecimientos comerciales, Mercados y Cooperativas de mi comunidad

27
tí/mi*d/o he*di/o n*d/o
h/o n/r a*d/o níti*d/o
c*áli*d/o r ápi*d/o
Leo los siguientes adjetivos y escribo el sustantivo terminado en ez
Identifico los sustantivos terminados en ez
P U E R T V E N C E S
C R E S C A S E Z P E
M N S O M L O D F U N
U A C R E I P O A R S
D S A D S D E I M E A
O A P E A E N N I Z T
A C I D E Z C M L A E
V E N C I D O A I O Z
C E M E N T O D A S I
A P J U M O S U R A R
R L A E N I D R I D U
L I M S Z R A E D I N
O C O O Y U C Z A A W

28

29
C/o mp/o ne/ntes ab�/ó�i/c/�
�.
u/n a/mb�e/nte físi/c/o espe/cífi/c/o.
C/o mp/o ne/ntes b�/ó�i/c/�
�
de c/o mu/ni*d*a*des que c/o mp*a/r�e/n
U/n e/c/�
�iste/m*a es u/n c/o nju/nt/o
Est/�
� s/o n se/�s n/o v�/v �
�
H ay d/�
� tip/�
� de c/o mp/o ne/ntes:
físi/c*as y quí/mi/c*as del a/mb�e/nte.
c/o nstitui*d/�
� p/o r l*as c*a/r a/cte/r�sti/c*as
Leo el texto y luego escribo las palabras esdrújulas en mi cuaderno

30

31
s/o� �s*d/r�jul*as se til*d*a/n sie/mp/�.
L*as p*al*ab r as es*d/r�jul*as y
L*á*g/r�/m*a:
Dí/mel/o:
Pí/nt*asel/o:
Selecciono tres palabras esdrújulas y redacto tres oraciones
Redacto oraciones
�/r œ:

32

33
¿Quieres que vuelva a empezar?
Del naranjo el azahar
Y otra vez, otra vez a comenzar
De la semilla el naranjo
Sin fin
Mirta Aguirre
Del azahar la naranja
i/ni/ci/o de u/n es/c/r�t/o.
Re/cue/r d*a: Se es/c/r�� c/o n m*ayús/cul*as al
Escribo el texto en la siguiente página en letra cursiva

35
telef/o n/o
pe/r�/o di/c/o
ju/r a/me/nt/o
p/o�/v o r a
ale*g/o r�/c*a/me/nte
cue/nte/mel/o
li�lul*a c*ali*d/o
a/r o m*ati/c/o
Coloco la tilde donde corresponde
Investigo palabras sobreesdrújulas y las escribo

36

37
A*d/mi/nist/r a/r A/ctitu*d
Me*di/r �n/в/nt/o
Gl/o� al De/ci*di/r
Completo con las terminaciones sión o ción de los siguientes verbos y sustantivos, según convenga
Formo oraciones con el resultado del ejercicio anterior

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39
mej/o �s v�/r�u*des.
�ni/ci/ó l*a fu/n e/n el ci/r c/o A/mé/r�/c*a.
ilu/mi/n*a pe/r e/ct*a.
Pi*d/o tu c/o mp/�/n .
L*a c/o mp/�/n es u/n*a de l*as
Me gust*a l*a s*al*a de est*a c*as*a, tie/ne
Pa/r�i/cip*a/� e/n l*a au*di de t*ale/nt/�
�.
Me gust*a в/r tele/v� .
Ell*a i/nte/r�/�t*a u/n*a b o nit*a c*a/n .
Completo con las terminaciones ción / sión

40

41
Di/v�*desel/o Re/cué/r d*a/mel/o
Es/c/r�b asel*a Re*g*ál*a/mel/o
Pí/nt*a/mel/o
Divido en sílaba las siguientes palabras sobreesdrújulas y encierro la sílaba tónica
Redacto una oración
Dí*g*a/mel/o Pe/r mítetel/o
Dib�jesel*a C/o nstést*a/mel*a

42

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H ay mu/ch/�
� c*a/r a/mel/�
� e/n l*a c*a/n*ast*a.
Die*g/o v�/в ahí.
¡Ay que d/o�/o r!
¡ay!
h*ay
ahí
Según las oraciones anteriores escribo la diferencia entre ay - hay - ahí

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y se es/c/r��/n de f/o r m*a disti/nt*a.
que se es/cuh*a/n i*gu*al, pe/r o si*g/nifi/c*a/n
L*as p*al*ab r as h/o m/�/o n*as s/o n a*quell*as
B*a/r ó n
Va/r ó n
Escribo oraciones con las siguientes palabras homófonas

46

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P �p*á/r ate; v�e/ne el aut/o��s.
mu/ch*as f/r�t*as e/n el me/r c*a*d/o.
e/n el c*aj/ó n est*á/n l/�
� ch/o c/o�*ates.
s/o� � l*a mes*a v a/r�/�
� lib r �
�.
¡ ; me duele l*a c*a�/
z*a!
Completo los espacios en blanco con ay, hay o ahí

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c/o n let/r a i/ni/ci*al m*ayús/cul*a.
R*af*ael*a �/r �/r a y Ge/r m*á/n Po m*a/�s
C*a/r�/�
� Fo nse/c*a A/m*a*d/o r
A*gust/o C. S*a/n*di/n/o
Ni/c*a/r a*gu*a y sus n/o mb �s se es/c/r��/n
s/o n pe/r�/o n*ajes dest*a/c*a*d/�
� e/n
Escribo nombres propios de personas

50

51
Tu de�s li/mpi*a/r l*a c*as*a.
Y/o se que c*a*d*a u/n/o se de� ap/�su/r a/r.
El lib r o es de el.
Mi c*as*a fue pi/nt*a*d*a p/o r mi.
El a/ce/nt/o di*a/c/r�ti/c/o si/r в p*a/r a.
Coloco tilde en las palabras que lleven el acento diacrítico

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lle/в o n/o a/ce/nt/o g/r áfi/c/o te/n*d/r á
de l*a mis/m*a m*a/ne/r a, pe/r o se*gú/n
dife/�/n/ci*a/r d/�
� p*al*ab r as que se es/c/r��/n
si*g/nifi/c*a*d/�
� dife/�/ntes.

53
Mí
el el se se au/n au/n m*as m*as
Mí
De
Te
Se
Dé
Té
Sé
Coloco la tilde diacrítica
Escribo oraciones

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55
sie/mp/� te di*g/o h/o�*a,
est/o� e/n me*di/o del a/ñ/o
E/mpie/
z*a e/n lu/n*a y
A*di/v�/n*a, a*di/v�/n*a*d/o r.
se/nt*a*d/o deb aj/o del c*ast*a/ñ/o.
Mi s/o mb �/r o es u/n*a o�*a,
Lee las siguientes adivinanzas y menciono que letra es
Escribo una pequeña adivinanza
te/r mi/n*a e/n s/o�.

56

57
l*a di*g/o t/�s в/ces y n/o
te l*a v�el/v o a �peti/r, te
el le/ó n, d/�
� в/ces el pe/r r o
L*a tie/ne el ti*g/�, pe/r o n/o
l*a s*a�s de/ci/r.
Te l*a di*g/o y n/o l*a s*a�s,
y u/n*a el r at/ó n.
Escribo una pequeña adivinanza

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59
C*a*d*a fi/n de a/ñ/o e/n c*as*a p/o ne/n
azul.
u/n de n*a/v�*d*a*d.
Mis p*a*d/�s me c/o mp/r a/r o n u/n
L/�
� lu/nes me gust*a c/o me/r .
R/�d/r�*g/o s*a� utili/
z*a/r el .
Observo las imágenes y completo las oraciones

60

61
Síl*ab as mi/xt*as:
H�*at/o:
Síl*ab as i/n/в/r�*as:
Escribo palabras que lleven

62

63
Mi efe es muy e/xi e/nte e/n cuesti/ó n de
Es u/r e/nte que me de es el lib r o.
� i/ó n.
H ay e/nte muy i/n e/ni/�
�*a e/n es*a
El a e/nte de t/r á/nsit/o fue just/o.
i/m*a e/n.
De�/m/�
� �spet*a/r l*as c/�
�*as a e/n*as.
Completo con g - j según convenga
Re/cib� u/n he/r m/�
�/o me/ns*a e.
Mis a/mi*g/�
� y y/o ju*g*a/m/�
� al a e/nte se/c/�t/o.

64

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Encuentro las cinco palabras con g - j y las escribo
Selecciono tres palabras del ejercicio anterior y escribo una oración con cada una
A J E D R E Z M
B S I E J I A Z
I N T M A O Q O
M E P A T R U R
A T G G E N T E
G E M O E E R F
E M R G F G T A
N M N I Q I C S
Q I G A J R P A
R E J A R O C P

66

67
L*a de le/chu*g*a e/n e/x/ces/o pue*de
p*aíses b álti/c/�
�.
N/o te/n*g/o e/n es*as de/cisi/o nes.
ji/r as i/n*gesti/ó n
i/nje/�/n/ci*as gi/r a
p/r o v o c*a/r ae/r �/o��*a.
Pe*d/r o e/mp/�/n*di/ó su p/o r l/�
�
L*a r�e*d*a y .
Completo los espacios con las palabras del recuadro (busco en el diccionario de ser necesario)

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fi/r m*a*d/o ap*d/o.
a/в/ni*d*a f*d/o.
dep*a/r�*a/me/nt/o g/r al.
ap*a/r�*a*d/o dept/o.
a*d/mi/nist/r a/ci/ó n cí*a.
ge/ne/r al u*d. u*ds.
c/o mp*a/ñí*a s/r�*a.
uste*d uste*des a/v d*a.
se/ñ/o r�t*a a*d/m/ó n.
Relaciono con una línea cada palabra con su correspondiente abreviatura

70

71
Redacto un texto breve aplicando el uso de coma, con las imágenes
Feli/ces
v a/c*a/ci/o nes

72

73
Escribo un párrafo sobre mi leyenda favorita

74

75
R*aí/ces:
Ve/ces:
r aí/ces: m*aí/ces: в/ces:
pe/ces: jue/ces: nue/ces:
Pe/ces:
Pe/
z:
M*aí/
z:
Escribo los singulares de las siguientes palabras
Redacto oraciones con las siguientes palabras

76

77
Est*as p*al*ab r as se ll*a/m*a/n:
Escribo palabras que tengan el acento antes de la antepenúltima sílaba
Escribo palabras que me dicte mi maestro/a

78

79
5 F r�t/�
� de l*a p*al/me/r a d*atile/r a
2 Á/r� o�es que c/�/ce/n ju/nt/o al r�/o
4 Di/r�*ge l/�
� p*a/r�i*d/�
� de fútb o�
1 Pa/r�es e/n que se des/c/
o mp/
o ne l*a p*al*ab r a
6 Rel*ati/v o al o�/o
3 B al*a/n/
z*a p*a/r a pes/�
� g/r a/n*des
7 Dí*a de l*a se/m*a/n*a
Resuelvo el crucigrama con palabras esdrújulas
S Z
O P T I C O

80

81
pe/r�u*a i/ó n
c/o n/ce i/ó n
de/ci i/ó n
a/mpli a i/ó n
cu/r a i/ó n
e/xp/� i/ó n
i/mple/me/nt*a i/ó n
p*a i/ó n
e/xpl/o i/ó n
c*alef*a/c i/ó n
di/�/c i/ó n
c/o n/clu i/ó n
Relleno los espacios con S o C según el caso
Escribo otras plalabras con c - s

82

83
tie/r r a p*a/r a l*a sie/mb r a, m/o v�e/n*d/o
de o r�*ge/n p/o�*a/c/o, de m/o v�/mie/nt/�
�
ab r�l y m*ay/o, cu*a/n*d/o se p/�p*a/r a l*a
L*a m*a/
zu/r c*a es u/n*a d*a/n/
z*a a/nti*gu*a
M*a/
zu/r c*as y p/o�k*as.
l/�
� b r a/
z/�
� h*a/cie/n*d/o mí/mi/c*as de l*a
m/�de/r a*d/�
�. Se b ail*a e/n l/�
� meses de
¿Qué b aile ni/c*a/r a*güe/nse c/o n/o ces?
sie/mb r a del m*aí/
z.
Sabias que...

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c/
o�e*gi/
o? ¿Te h*a gust*a*d/
o l*a e/xpe/r�e/n/ci*a?
¿Po r qué?
¿H as p*a/r�i/cip*a*d/
o e/n al*gú/n b aile e/n el
¿Cu*ál es el b aile que m*ás te gust*a?

85
Da/n/
z*as �*gi/o n*ales Jue*g/�
� t/r a*di/ci/o n*ales
Coloco a la par de cada imagen el baile o juego correspondiente
Investigo 4 danzas regionales y cuatro juegos tradicionales
10
8 9
7
5 6
7
1
2 3

86

87
Te b r�/n*d*a/� c/o mp*a/ñi*a. mi mí
Est*a ll*a/m*a*d*a es p*a/r a . mi mí
�*gi/o n*ales y jue*g/�
� t/r a*di/ci/o n*ales.
Se es/c/r�� c/o n m*ayús/cul*a l*as d*a/n/
z*as
Te h*a/� u/n de m*a/n/
z*a/nill*a. te té
N/o quie/r o que v ay*as s/o�/o. tu tú
es u/n*a n/o�*a musi/c*al. si sí
Completo las oraciones con la palabra correspondiente

88

89
Redacto una oración con cada imagen

90

91
Escribo un texto sobre el valor de la honestidad

92

93
Ay:
H ay:
Ahí:
L*as p*al*ab r as h/o m/�/o n*as s/o n a*quell*as:
Escribe dos oraciones con las siguientes palabras homófonas
Completo el concepto

94

95
de li/m/ó n.
Me/
z/cle el je/�s l*a fé/cul*a de m*aí/
z l*a
o�i/v a l*a ceb o�l*a l*a chilt/o m*a y el ju*g/o
g/r a/n*de.
Po n*g*a l*a c*a/r ne de ce/r d/o e/n u/n t*a/
z/ó n
Vie/r�*a s/o� � l*a c*a/r ne. S*a/
z/o ne b�e/n.
s*als*a de s/o�*a el je/n*gib � el a/ceite de
Lue*g/o e/che a f/�í/r e/n p/o c/o a/ceite.
Deje m*a/ce/r a/r 30 mi/nut/�
�.
Coloco coma en el siguiente texto

96

97
R/o� c/o nse v�*a
Li/n �l/o m*as
C*a/r r� g/r a/n me/ns*a
Ce/r r a e/xt/r a/n al
1. 2. 3. 4.
Leo, completo y descubro las terminaciones para formar palabras (aje, jero jería)
Las terminaciones de cada grupo son las siguientes

98

99
E/n el dé/ci/m/o C/o n �s/o N*a/ci/o n*al C/o o�e/r ati/v o
Pal*ab r a. Or a/ci/ó n.
su/r gi/ó u/n me/ns*aje: �*ali/
z*a/r a/c/ci/o nes
le isl*a/ci/ó n v� e/nte p*a/r a me o r a/r.
que a/r a/nti/ce el cu/mpli/mie/nt/o de l*a
Selecciono una palabra de cada grupo del ejercicio anterior y redacto una oración
Completo con g o j el texto
“

100
- -
- -
es/cuel*as y c/o�e*gi/�
�.
l*a e/nse/ñ*a/n/
z*a del c/o o�e/r ati/v�s/m/o e/n
- -
- -
- -
- -
Escribo palabras con hiato
Hiato con dos vocales fuertes Hiato con "h" intercalada
”

101
Escribo el dictado que hace mi docente

102

103
D �
� v o c*ales fue/r�es
�*ali*d*a*d R*aúl K/�al*a ahí/n/c/o c/o�ete
b aúl m*aest/r o c*ae s*aí/n/o M*a/r�*a
Vo c*al fue/r�e c/o n
déb�l a/ce/ntu*a*d*a
Selecciono una palabra de cada grupo anterior y redacto una oración
Clasifico los hiatos del recuadro donde corresponde
-
-

104

105
Transcribo en letra cursiva las siguientes oraciones
El ajedrez es un deporte de estrategias.
Mi familia y yo vimos una película con un gran mensaje.
Mi tía trabaja en un salón de belleza.
La amabilidad y la gentileza son dos valores importantes.

106

107
Cuando sea grande seré un buen juez.
Sin duda que la etapa más hermosa de la vida es la niñez.
La sencillez caracteriza a los estudiantes de quinto grado.
Hago las tareas con rapidez.
Continuo el ejercicio anterior de la página #105

108

109
L*as p*al*ab r as es*d/r�jul*as lle/v a/n m*ay/
o r:
y l*as s/o� �es*d/r�jul*as:
Completo las siguientes reglas de acentuación
Escribo palabras esdrújulas

110

111
U/n*a t/o r�u*g*a t/o r�u/r a a o�/r a t/o r�u*g*a tue/r�*a,
El a/ce/nt/o di*a/c/r�ti/c/o si/r в p*a/r a dife/�/n/ci*a/r
que t/r o�ie/
z*a c/o n l*a tue/r c*a t/r as l*a pue/r�*a.
Completo la regla del acento diacrítico
Practico con trabalenguas divertidos

112

113
los cajones del sultán
En la cabeza de un calvito
Los cojines de la reina,
la cabeza de un calvito.
Pablito clavó un clavito en
¡Qué cojines!
un clavo, clavó Pablito.
¿En qué cajonera van?
¿Qué cajones?
Transcribo en mi cuaderno

114
Escribo en letra cursiva el texto anterior

115
t/�d/�
� sus �t/�
� y a/в/ntu/r as así que
a*g/r a*de/
z/c/o a mis p*a*d/�s, a nuest/r o
Ah/o r a a c/o n*quist*a/r se/xt/o g/r a*d/o c/o n
qui/nt/o g/r a*d/o, sie/nt/o mu/ch*a ale*g/r�*a,
Qué e/m/o ci/ó n m*ás g/r a/n*de el c/o n/clui/r
¡All*á n/�
� в/m/�
�!
b�e/n g/o��e/r n/o y a t/�d/�
� mis d/o ce/ntes.
que pu*de c/o n/clui/r c/o n é/xit/o!
¡ G/r a/ci*as Di/�
� p/o r este a/ñ/o

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