Este documento presenta el horario y las actividades de una practicante de la Escuela Normal durante su periodo de observación en la Escuela Primaria Narciso Mendoza. Incluye el nombre de la practicante, los maestros asesores, el grado y sección observados, y el horario diario con las asignaturas y actividades programadas para cada día de la semana durante el periodo del 14 al 25 de mayo de 2018.
El documento describe dos clases impartidas por una maestra en formación. La primera clase fue sobre identificar mentiras y verdades, donde los estudiantes participaron en un juego grupal y escribieron sobre una mentira. La segunda clase fue sobre números hasta las cuatro cifras, incluyendo un juego de boliche numérico donde los estudiantes formaron y ordenaron números. La maestra evaluó el progreso de los estudiantes y reflexionó sobre cómo mejorar la organización y evaluación en clases futuras.
Este documento contiene el plan de lecciones de matemáticas y español para una practicante de la Escuela Normal del Estado "Profesor Jesús Manuel Bustamante Mungarro" durante su periodo de práctica en la Escuela Primaria Narciso Mendoza. Incluye el horario de clases, objetivos, actividades y evaluaciones propuestas para cada lección sobre números y sistemas de numeración en matemáticas y sobre gramática y lectura en español.
Este documento presenta una planeación didáctica para la enseñanza de la conquista de Sonora a estudiantes de tercer grado. La planeación incluye objetivos de aprendizaje, actividades, materiales y una evaluación. Las actividades se enfocan en que los estudiantes identifiquen las características principales de la conquista a través de lectura, audio y trabajo colaborativo para crear dibujos explicativos. El propósito es que los estudiantes comprendan la relación entre el espacio geográfico y el tiempo histórico
Este documento presenta el horario y las actividades de una practicante de la Escuela Normal durante su periodo de observación en la Escuela Primaria Narciso Mendoza. Incluye el nombre de la practicante, los maestros asesores, el grado y sección observados, y el horario diario con las asignaturas y actividades programadas para cada día de la semana durante el periodo del 14 al 25 de mayo de 2018.
El documento describe dos clases impartidas por una maestra en formación. La primera clase fue sobre identificar mentiras y verdades, donde los estudiantes participaron en un juego grupal y escribieron sobre una mentira. La segunda clase fue sobre números hasta las cuatro cifras, incluyendo un juego de boliche numérico donde los estudiantes formaron y ordenaron números. La maestra evaluó el progreso de los estudiantes y reflexionó sobre cómo mejorar la organización y evaluación en clases futuras.
Este documento contiene el plan de lecciones de matemáticas y español para una practicante de la Escuela Normal del Estado "Profesor Jesús Manuel Bustamante Mungarro" durante su periodo de práctica en la Escuela Primaria Narciso Mendoza. Incluye el horario de clases, objetivos, actividades y evaluaciones propuestas para cada lección sobre números y sistemas de numeración en matemáticas y sobre gramática y lectura en español.
Este documento presenta una planeación didáctica para la enseñanza de la conquista de Sonora a estudiantes de tercer grado. La planeación incluye objetivos de aprendizaje, actividades, materiales y una evaluación. Las actividades se enfocan en que los estudiantes identifiquen las características principales de la conquista a través de lectura, audio y trabajo colaborativo para crear dibujos explicativos. El propósito es que los estudiantes comprendan la relación entre el espacio geográfico y el tiempo histórico
El documento presenta los resultados de una encuesta realizada a estudiantes de la Licenciatura en Educación Primaria sobre el uso de las TIC durante sus prácticas docentes. La mayoría de los estudiantes no hizo uso de las TIC debido a la falta de equipo en las escuelas. Sin embargo, la mayoría considera que las TIC son adecuadas para crear ambientes de aprendizaje e implementarlas no representó dificultades para quienes pudieron hacerlo. El documento concluye que es necesario dotar de más equipo a las escuel
Los ambientes de aprendizaje efectivos requieren un enfoque centrado en el estudiante, el uso de tecnologías de la información y la comunicación (TICs) para apoyar el aprendizaje, y la creación de un entorno seguro y de apoyo.
Educación histórica una propuesta para el desarrollo del pensamiento histórico en los estudiantes de la licenciatura en educación preescolar y primaria
Este documento presenta la lección sobre la conquista, colonización y virreinato en Sonora impartida a estudiantes de tercer grado. La lección busca que los estudiantes identifiquen las características de la conquista en la región y localicen los principales pueblos y ciudades virreinales de Sonora y sus características. El profesor utiliza una presentación y una lotería educativa para enseñar sobre este periodo histórico en la entidad.
El documento define varios términos clave relacionados con la educación e interpretación de la historia. La educación histórica se refiere al proceso por el cual los estudiantes llegan a comprender la historia como una disciplina y aprenden a pensar históricamente. La conciencia histórica implica entender el cambio a través del tiempo y las perspectivas de futuro. El pensamiento histórico se refiere a dotar a los estudiantes de herramientas para analizar e interpretar la historia de manera autónoma. La historiografía estud
El reporte analiza la aplicación de una actividad permanente sobre la biografía de Frida Kahlo con dos alumnos de cuarto grado. Un alumno tuvo dificultades para escribir debido a problemas de lenguaje, mientras que el otro identificó datos relevantes de la vida de Kahlo. La actividad cumplió con los aprendizajes esperados de identificar datos biográficos de un personaje e historizar sucesos de una vida. La autora concluyó que fue una experiencia gratificante para su formación inicial.
El documento proporciona información sobre una actividad permanente de tres sesiones sobre la vida y obra de la pintora mexicana Frida Kahlo. La actividad busca que los estudiantes identifiquen la utilidad de las biografías, recuperen datos relevantes de personajes interesantes y asimilen la secuencia de sucesos en la biografía de Kahlo. En la primera sesión, los estudiantes exploran eventos clave en la línea de tiempo de Kahlo. En la segunda, escriben un resumen biográfico sobre ella. La tercera incl
Anna pasaba sus vacaciones durmiendo hasta tarde, comiendo en exceso y viendo Netflix. Cuando visitó a su abuela en el pueblo, continuó acostada viendo su celular. Sus padres y primos se enojaron con su falta de actividad, por lo que cortaron el internet y escondieron su celular para obligarla a salir con ellos a la plaza, donde se divirtió. Sin embargo, llegó muy tarde a casa y sus padres la regañaron.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
El documento presenta los resultados de una encuesta realizada a estudiantes de la Licenciatura en Educación Primaria sobre el uso de las TIC durante sus prácticas docentes. La mayoría de los estudiantes no hizo uso de las TIC debido a la falta de equipo en las escuelas. Sin embargo, la mayoría considera que las TIC son adecuadas para crear ambientes de aprendizaje e implementarlas no representó dificultades para quienes pudieron hacerlo. El documento concluye que es necesario dotar de más equipo a las escuel
Los ambientes de aprendizaje efectivos requieren un enfoque centrado en el estudiante, el uso de tecnologías de la información y la comunicación (TICs) para apoyar el aprendizaje, y la creación de un entorno seguro y de apoyo.
Educación histórica una propuesta para el desarrollo del pensamiento histórico en los estudiantes de la licenciatura en educación preescolar y primaria
Este documento presenta la lección sobre la conquista, colonización y virreinato en Sonora impartida a estudiantes de tercer grado. La lección busca que los estudiantes identifiquen las características de la conquista en la región y localicen los principales pueblos y ciudades virreinales de Sonora y sus características. El profesor utiliza una presentación y una lotería educativa para enseñar sobre este periodo histórico en la entidad.
El documento define varios términos clave relacionados con la educación e interpretación de la historia. La educación histórica se refiere al proceso por el cual los estudiantes llegan a comprender la historia como una disciplina y aprenden a pensar históricamente. La conciencia histórica implica entender el cambio a través del tiempo y las perspectivas de futuro. El pensamiento histórico se refiere a dotar a los estudiantes de herramientas para analizar e interpretar la historia de manera autónoma. La historiografía estud
El reporte analiza la aplicación de una actividad permanente sobre la biografía de Frida Kahlo con dos alumnos de cuarto grado. Un alumno tuvo dificultades para escribir debido a problemas de lenguaje, mientras que el otro identificó datos relevantes de la vida de Kahlo. La actividad cumplió con los aprendizajes esperados de identificar datos biográficos de un personaje e historizar sucesos de una vida. La autora concluyó que fue una experiencia gratificante para su formación inicial.
El documento proporciona información sobre una actividad permanente de tres sesiones sobre la vida y obra de la pintora mexicana Frida Kahlo. La actividad busca que los estudiantes identifiquen la utilidad de las biografías, recuperen datos relevantes de personajes interesantes y asimilen la secuencia de sucesos en la biografía de Kahlo. En la primera sesión, los estudiantes exploran eventos clave en la línea de tiempo de Kahlo. En la segunda, escriben un resumen biográfico sobre ella. La tercera incl
Anna pasaba sus vacaciones durmiendo hasta tarde, comiendo en exceso y viendo Netflix. Cuando visitó a su abuela en el pueblo, continuó acostada viendo su celular. Sus padres y primos se enojaron con su falta de actividad, por lo que cortaron el internet y escondieron su celular para obligarla a salir con ellos a la plaza, donde se divirtió. Sin embargo, llegó muy tarde a casa y sus padres la regañaron.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
