El documento describe dos clases impartidas por una maestra en formación. La primera clase fue sobre identificar mentiras y verdades, donde los estudiantes participaron en un juego grupal y escribieron sobre una mentira. La segunda clase fue sobre números hasta las cuatro cifras, incluyendo un juego de boliche numérico donde los estudiantes formaron y ordenaron números. La maestra evaluó el progreso de los estudiantes y reflexionó sobre cómo mejorar la organización y evaluación en clases futuras.

1. Análisis y reflexión de mi práctica.
Curso: Español
Tema de la actividad: “las Mentiras”
Objetivo: Que los alumnos empleen estrategias de lectura para identificar mentiras y
verdades en diversas oraciones.
Evaluación: Observación y análisis de las participaciones de los alumnos en la realización
de las actividades con base a la rúbrica y se registró en la lista de la docente a cargo como
una actividad realizada.
Descripción de la clase: Para empezar se les pregunto a los alumnos si sabían lo que eran
las mentiras y si estas eran buenas o malas, después se les dijo que en esa ocasión
aprenderíamos a identificar mentiras de verdades con el propósito de emplear estrategias de
lectura. Grupalmente se juego a “cierto o falso”. Comencé diciendo alguna afirmación para
que los alumnos adivinaran si era verdad o mentira. Por ejemplo: “Ayer por la tarde monté
un elefante y fuimos a la montaña” Ayer comí pollo rostizado”. Posteriormente, cedi el
turno a algunos niños para repetir la misma dinámica. Se realizó un trabajo en el cuaderno
en donde los alumnos relataron alguna mentira que alguna ocasión dijeron, después leyeron
su relato a los demás.
Diseño del plan:
La actividad inicial capto la atención de los alumnos muy rápido ya que fue muy dinámica
y les daba la oportunidad de participar. A pesar de que esta fue una buena estrategia
también tuvo sus contras ya que los alumnos se inquietaron un poco y por un momento se
perdió el control del grupo. Tengo 3 alumnos que a un no saben leer y escribir a pesar de
eso los motivo la clase y para apoyarlos pedí a 3 alumnos avanzadas que ayudaran a sus
compañeros a hacer el trabajo. Se favoreció el objetivo ya que los alumnos lograron
identificar mentiras de verdades y redactaron un pequeño texto.

2. Recursos:
En esta ocasión se hizo uso de muy pocos recursos, solo se utilizó una copia que se entregó
a los alumnos donde ellos redactaron su mentira. Sin embargo desde mi punto de vista ese
material fue suficiente para captar la atención.
Tiempo:
Esta clase se impartió a las 8:40 después de que los alumnos realizaron una actividad
permanente con la docente a cargo, el horario fue adecuado ya que los alumnos se
encontraban muy atentos y un no estaban impacientes por salir al recreo. El horario
marcaba que la clase duraría una hora sin embargo uno de mis problemas fue que no logre
controlar el tiempo en que se desarrollaba la secuencia didáctica y se extendió hasta las 10
(la hora en que los alumnos salen al recreo). A los alumnos que iban terminado el trabajo
les daba un libro de la biblioteca para que lo leyeran en lo que sus demás compañeros
terminaban, esta estrategia me fue realmente útil también los demás días.
Evaluación:
Al momento de revisar trabajos por lo general los alumnos se amontonan al hacer fila, para
evitar ese desorden pedí que se quedaran sentados en sus asientos y yo pasaría a revisarles.
Los alumnos que más apoyo seguirán requiriendo son los que un no saben leer y escribir y
una alumna muy tímida que habla muy poco.
Anna Lilia García Beltrán 4 A

3. Análisis y reflexión de mi práctica.
Curso: Matemáticas.
Tema de la actividad: 39: Lotería de números
Objetivo: Que los alumnos:
• Se den cuenta de que las reglas orales y las reglas escritas para escribir números con cifras
tienen diferencias.
• Identifiquen entre varios números la manera de escribir en cifras un número dado
oralmente.
• Reafirmen las reglas de la escritura numérica y las relacionen con la expresión oral de las
cantidades
Evaluación: Observación y análisis de las participaciones de los alumnos en la realización
de las actividades con base a la rúbrica y se registró en la lista de la docente a cargo como
una actividad realizada.
Descripción de la clase: Toda la semana se estuvo aprendiendo a escribir números de hasta
cuatro cifras, para el día viernes la mayoría de los alumnos ya dominaban el teman, en esta
ocasión se empezó la actividad entregando a los alumnos un ejercicio impreso en donde
ellos tenían que escribir con letra algunas cantidades y viceversa. Al terminar lo revisamos
grupalmente.
Después se organizo a los niños en equipos para jugar al “boliche numérico”. En el suelo se
pusieron los bolos, correspondientes a las unidades, decenas, centenas y millares. Por
turnos, un integrante de cada equipo debía pasar a lanzar y entre todos los miembros,
recogían las bolos y se hacia la sumatoria correspondiente de unidades, decenas, centenas y
millares, para formar una cantidad. En el cuaderno, los equipos registraron las cantidades
que formaron en cada lanzamiento y escribieron su nombre con letra. Al final todas las
cantidades registradas las ordenaron de menor a mayor

4. Diseño del plan:
Como toda la semana estuvimos practicando la escritura de números, los alumnos ya
esperaban con ansias jugar al boliche numérico ya que era una actividad que había
prometido que se realizaría si aprendían a escribir números de hasta cuatro cifras.
La actividad inicial fue un ejercicio que los alumnos realizaron muy rápido y con facilidad
ya que las cantidades pedidas eran números de 3 cifras esta fue una prueba de que se logró
el aprendizaje esperado ya que al iniciar el tema se les dificultaba mucho.
El boliche numérico fue sin duda un buena estrategia, incluso a la docente a cargo le gusto
la dinámica, yo tenía miedo de aplicarla ya que pensaba que habría mucha indisciplina y los
niños se descontrolarían, por eso como sugerencia organice el juego grupalmente y así
logre tener más control.
A los tres alumnos que están más atrasados les acomode sus bolos para que los que tiraran
fueran de dos cifras y así lograran identificarlos y sus compañeros les ayudaron a escribir
en el pizarrón los nombres de esos números.
Recursos:
En esta ocasión se hizo uso de una copia que se entregó a los alumnos donde ellos tenían
que escribir con letra algunas cantidades numéricas y viceversa y de el boliche numérico.
Estos recursos fueron adecuados ya que fueron muy dinámicos y captaron la atención de
todos los alumnos. Una dificultad fue que los bolos no se quedaban fijos al piso y batallaba
para acomodarlos, así que asigne a una alumna a cargo de acomodarlos y dar la pelota al
alumno en turno.
Tiempo:
Esta clase se impartió a las 10:30 después del recreo, el horario no fue el mejor ya que los
alumnos se encontraban muy inquietos y con mucha energía. El horario marcaba que la
clase duraría una hora sin embargo uno de mis problemas fue que no logre controlar el
tiempo en que se desarrollaba la secuencia didáctica y se extendió ya que tarde mucho
tiempo en organizar a el grupo y ordenar los turnos para el boliche.

5. Evaluación:
La evaluación fue grupal ya que todos juntos corregimos el ejercicio impreso.
Reflexión:
¿Qué aprendí de esta experiencia?
Sin duda esta fue una gran experiencia para mi formación inicial ya que logre tener un gran
contacto con lo que es dar clases, con niños con diferentes necesidades y formas de
aprender, en esta ocasión la docente a cargo trabajo con los alumnos más atrasados, para las
próximas practicas hare las adecuaciones pertinentes.
Otra dificulta fue a el momento de evaluar ya que tenía que anotar en la lista de la docente
los trabajos realizados lo cual lo hacía más difícil el estar pidiendo y regresando la lista, una
sugerencia que me dio la maestra es yo llevar mi propia lista para ir registrando y al final
solo entregársela.
Anna Lilia García Beltrán 4 A