Este documento presenta el plan de estudios de un curso de Ciencias Naturales y su Enseñanza I en una Escuela Normal Rural de Puebla, México. El curso se divide en 5 bloques temáticos que cubren aspectos como los objetivos de la enseñanza de ciencias, el desarrollo cognitivo de los niños, los recursos didácticos, la planeación de lecciones y estrategias de enseñanza como la observación y manipulación. Cada bloque incluye lecturas, actividades y evaluaciones con el fin de preparar a los futuros
El documento presenta las orientaciones para la enseñanza de Ciencias Naturales en 1o año de la Escuela Secundaria Básica. Se enfatiza que la enseñanza debe promover la alfabetización científica para formar ciudadanos capaces de comprender temas científico-tecnológicos. Las clases deben crear ambientes donde los estudiantes sean sujetos activos que construyan conocimiento. El documento también presenta las expectativas de aprendizaje, contenidos, orientaciones didácticas y de evaluación para el año.
Este documento presenta el plan de estudios del curso de Ciencias Naturales para la Licenciatura en Educación Primaria. El curso tiene una duración de 6 horas y 6.75 créditos. Su objetivo es analizar contenidos de ciencias naturales relevantes para la construcción de competencias en los estudiantes de primaria. El curso abordará temas de medio ambiente, materiales e interacciones entre materiales. Busca desarrollar una concepción científica en los futuros maestros y competencias como saber sobre ciencia, hacer ciencia y actitudes cient
En este curso, los futuros docentes analizan diferentes contenidos de ciencias naturales, con el fin de identificar aquellos
que son relevantes para la construcción de competencias generales y específicas. Para ello se tomaran en cuenta los
referentes al cuidado del ambiente, las interacciones de los materiales, así como sus transformaciones en materiales
útiles para la sociedad, pero tomando en cuenta los riesgos que entraña el uso inadecuado de los mismos. En particular se
espera que los futuros docentes construyan y se apropien de una concepción de la ciencia como una actividad humana en
la cual, con base en las evidencias empíricas, los seres humanos construyen referentes para explicar el mundo, a través de
leyes (en el sentido de regularidades de fenómenos que ocurren en el mundo), con modelos y teorías como las
herramientas con las que los seres humanos pretendemos explicar aquellas. En este curso se considera a la competencia
científica como la capacidad de un individuo que tiene conocimiento científico y lo utiliza para identificar temas, adquirir
nuevos conocimientos, explicar fenómenos científicos y obtener conclusiones basándose en evidencias acerca de
problemas relacionados con la ciencia, con el fin de comprender y tomar decisiones relativas al mundo natural y a los
cambios producidos por la actividad humana, lo cual apunta hacia la realización de diversos fines a través de la
movilización de diversos saberes y actitudes de orden científico, entre los cuales se identifican el saber dé y sobre la
ciencia, el saber hacer ciencia y el saber ser en diferentes contextos y escenarios. Pero esos conocimientos difícilmente se
logran con los métodos de enseñanza tradicionales, por lo que para el desarrollo de la competencia científica en los
individuos, se debe apelar a situaciones didácticas variadas y complejas; asunto fundamental para la formación del futuro
docente.
Este documento presenta la programación didáctica para Ciencias de la Naturaleza para 2oB Primaria. Incluye la introducción, competencias clave, secuencia y temporalización de contenidos, orientaciones metodológicas, materiales, criterios de evaluación, actividades y bibliografía. Los contenidos se organizan en cinco bloques e incluyen temas como la iniciación a la actividad científica, los seres vivos, el ser humano y la salud, la materia y la energía, y la tecnología.
Este documento presenta un cuadernillo de trabajo para estudiantes de segundo básico sobre ciencias naturales. Explica que el objetivo es despertar el interés de los estudiantes por conocer el mundo natural a través de la observación y el método científico. Se enfoca en dos temas principales: el estudio de los seres vivos y su diversidad, y los ecosistemas y flujos de energía. Detalla los objetivos de aprendizaje y habilidades a desarrollar, que incluyen observar, describir y clasificar diferentes grupos de animal
Programación de ciencias naturales y educación ambiental realMartha Cortes Parra
Este documento presenta la programación de Ciencias Naturales y Educación Ambiental para primaria, secundaria y bachillerato. Incluye los objetivos generales por ejes del área, la justificación, descripción del área, y ejemplos de programaciones para primer grado enfocadas en el entorno vivo y el entorno físico. El documento busca desarrollar competencias científicas en los estudiantes a través de la investigación y el uso del método científico.
Este documento presenta las bases curriculares para la asignatura de Ciencias Naturales desde 1° a 6° año básico. Define tres ejes temáticos principales: Ciencias de la Vida, Ciencias Físicas y Químicas, y Ciencias de la Tierra y el Universo. Además, establece cuatro propósitos formativos clave: alfabetización científica, modelo de habilidades de investigación científica, ciencia, tecnología y sociedad, y cuidado del cuerpo humano y el ambiente. Finalmente
El documento presenta las orientaciones para la enseñanza de Ciencias Naturales en 1o año de la Escuela Secundaria Básica. Se enfatiza que la enseñanza debe promover la alfabetización científica para formar ciudadanos capaces de comprender temas científico-tecnológicos. Las clases deben crear ambientes donde los estudiantes sean sujetos activos que construyan conocimiento. El documento también presenta las expectativas de aprendizaje, contenidos, orientaciones didácticas y de evaluación para el año.
Este documento presenta el plan de estudios del curso de Ciencias Naturales para la Licenciatura en Educación Primaria. El curso tiene una duración de 6 horas y 6.75 créditos. Su objetivo es analizar contenidos de ciencias naturales relevantes para la construcción de competencias en los estudiantes de primaria. El curso abordará temas de medio ambiente, materiales e interacciones entre materiales. Busca desarrollar una concepción científica en los futuros maestros y competencias como saber sobre ciencia, hacer ciencia y actitudes cient
En este curso, los futuros docentes analizan diferentes contenidos de ciencias naturales, con el fin de identificar aquellos
que son relevantes para la construcción de competencias generales y específicas. Para ello se tomaran en cuenta los
referentes al cuidado del ambiente, las interacciones de los materiales, así como sus transformaciones en materiales
útiles para la sociedad, pero tomando en cuenta los riesgos que entraña el uso inadecuado de los mismos. En particular se
espera que los futuros docentes construyan y se apropien de una concepción de la ciencia como una actividad humana en
la cual, con base en las evidencias empíricas, los seres humanos construyen referentes para explicar el mundo, a través de
leyes (en el sentido de regularidades de fenómenos que ocurren en el mundo), con modelos y teorías como las
herramientas con las que los seres humanos pretendemos explicar aquellas. En este curso se considera a la competencia
científica como la capacidad de un individuo que tiene conocimiento científico y lo utiliza para identificar temas, adquirir
nuevos conocimientos, explicar fenómenos científicos y obtener conclusiones basándose en evidencias acerca de
problemas relacionados con la ciencia, con el fin de comprender y tomar decisiones relativas al mundo natural y a los
cambios producidos por la actividad humana, lo cual apunta hacia la realización de diversos fines a través de la
movilización de diversos saberes y actitudes de orden científico, entre los cuales se identifican el saber dé y sobre la
ciencia, el saber hacer ciencia y el saber ser en diferentes contextos y escenarios. Pero esos conocimientos difícilmente se
logran con los métodos de enseñanza tradicionales, por lo que para el desarrollo de la competencia científica en los
individuos, se debe apelar a situaciones didácticas variadas y complejas; asunto fundamental para la formación del futuro
docente.
Este documento presenta la programación didáctica para Ciencias de la Naturaleza para 2oB Primaria. Incluye la introducción, competencias clave, secuencia y temporalización de contenidos, orientaciones metodológicas, materiales, criterios de evaluación, actividades y bibliografía. Los contenidos se organizan en cinco bloques e incluyen temas como la iniciación a la actividad científica, los seres vivos, el ser humano y la salud, la materia y la energía, y la tecnología.
Este documento presenta un cuadernillo de trabajo para estudiantes de segundo básico sobre ciencias naturales. Explica que el objetivo es despertar el interés de los estudiantes por conocer el mundo natural a través de la observación y el método científico. Se enfoca en dos temas principales: el estudio de los seres vivos y su diversidad, y los ecosistemas y flujos de energía. Detalla los objetivos de aprendizaje y habilidades a desarrollar, que incluyen observar, describir y clasificar diferentes grupos de animal
Programación de ciencias naturales y educación ambiental realMartha Cortes Parra
Este documento presenta la programación de Ciencias Naturales y Educación Ambiental para primaria, secundaria y bachillerato. Incluye los objetivos generales por ejes del área, la justificación, descripción del área, y ejemplos de programaciones para primer grado enfocadas en el entorno vivo y el entorno físico. El documento busca desarrollar competencias científicas en los estudiantes a través de la investigación y el uso del método científico.
Este documento presenta las bases curriculares para la asignatura de Ciencias Naturales desde 1° a 6° año básico. Define tres ejes temáticos principales: Ciencias de la Vida, Ciencias Físicas y Químicas, y Ciencias de la Tierra y el Universo. Además, establece cuatro propósitos formativos clave: alfabetización científica, modelo de habilidades de investigación científica, ciencia, tecnología y sociedad, y cuidado del cuerpo humano y el ambiente. Finalmente
El documento presenta el plan de área de Ciencias Naturales y Educación Ambiental de la Institución Educativa Departamental Juan XXIII para el periodo 2007-2011. El plan busca desarrollar el pensamiento científico en los estudiantes para la preservación del medio ambiente y su proyección social a través de competencias comunicativas, interpretativas y argumentativas. El plan se estructura en tres niveles y contiene estándares, objetivos, estrategias y metas para cada grado, con énfasis en procesos biológicos
Este documento presenta una guía didáctica para el curso de biología. La guía incluye cinco bloques temáticos con actividades de aprendizaje. El primer bloque introduce a la biología como ciencia, sus niveles de organización y el método científico. Los bloques subsecuentes cubren temas como las características de los seres vivos, biomoléculas, células, evolución, metabolismo y clasificación de seres vivos. El objetivo es que los estudiantes desarrollen competencias científic
3 estructura de la asignatura de ciencias naturalesClarita Castrejon
Este documento presenta la estructura y estándares curriculares de la asignatura de Ciencias Naturales para tercer grado de educación primaria. Describe los propósitos del estudio de las ciencias, los cuales incluyen que los estudiantes reconozcan la ciencia como una actividad humana, desarrollen habilidades científicas y comprendan procesos naturales. Además, presenta los estándares agrupados en cuatro categorías: conocimiento científico, aplicaciones del conocimiento, habilidades y actitudes asociadas a la
Educ. Parvularia (cuadernillo de Seres vivos y su entorno)Jasmin Lopez
Este documento presenta una serie de cuadernillos para la reflexión pedagógica sobre los núcleos de aprendizaje de las Bases Curriculares de Educación Parvularia. El cuadernillo específico analiza el núcleo de "Seres vivos y su entorno" dentro del ámbito de Relación con el Medio Natural y Cultural. Explica la importancia de este núcleo para conocer y preservar el entorno, y desarrollar habilidades científicas a través de la observación y el método científico
Este documento presenta un tema sobre la materia y sus cambios de estado. Explica que todo está compuesto de materia y que ésta puede presentarse en diferentes estados como sólido, líquido y gaseoso. El objetivo es que los estudiantes comprendan las propiedades de la materia y puedan identificar los cambios entre los estados. Se justifica la importancia de este tema para que los estudiantes entiendan los conceptos científicos y puedan interactuar con el mundo de manera objetiva.
Este documento presenta información sobre la asignatura de Exploración de la Naturaleza y la Sociedad para primero y segundo grado de primaria. Introduce la nueva propuesta curricular de la asignatura, sus objetivos, contenidos y su relación con otros niveles educativos. También describe la importancia de enseñar esta asignatura para sentar las bases del estudio científico y comprender el medio natural y social que rodea a los estudiantes.
Este documento presenta el plan de área de Ciencias Naturales y Educación Ambiental de la Institución Educativa Divino Salvador en Altamira, Huila. El plan describe la justificación, marco teórico, objetivos generales y específicos, metodología, desempeños generales y por grado, y recursos del área. El plan busca desarrollar valores ambientales, habilidades científicas e investigativas, y conocimientos en biología, química y física según los estándares de calidad estable
Este documento presenta el plan de estudios para el curso de Química del grado décimo. Describe la justificación, diagnóstico, competencias, estándares y objetivos del curso. El plan busca que los estudiantes desarrollen una comprensión científica del mundo y tomen conciencia de la importancia de la química y la conservación ambiental a través de un enfoque participativo y vivencial.
Este documento presenta cuatro proyectos de aula sobre la enseñanza de las ciencias naturales y la educación ambiental. El primer proyecto trata sobre el origen y evolución de la didáctica de las ciencias naturales. Los otros tres proyectos abordan referentes pedagógicos, curriculares y de evaluación para esta área del conocimiento. Cada proyecto incluye conceptos básicos, actividades experimentales, ejercicios para desarrollar habilidades de pensamiento y formar actitudes críticas hacia la ciencia. El objetivo es
Este documento presenta los programas de estudio 2006 para Ciencias en la educación básica secundaria en México. Describe los objetivos y habilidades que los estudiantes desarrollarán, como comprender mejor los conceptos científicos y aplicarlos a problemas ambientales. Los contenidos se organizan en cinco bloques sobre temas de física como movimiento, fuerzas y estructura atómica. Cada bloque concluye con un proyecto de investigación para integrar los conceptos. El documento provee una guía general pero flexible para que maestros y estud
Ciencias Naturales y Educación Ambiental es una de las áreas básicas del conocimiento para el desarrollo científico, tecnológico, ético y socio-afectivo que se encuentra en constante evolución y nos permite acceder a las innovaciones de la globalización.
El documento trata sobre el tema de la materia y sus propiedades. Busca que los estudiantes aprendan a distinguir los diferentes estados de la materia (sólido, líquido y gaseoso) y las propiedades de cada uno, así como identificar cambios de estado y relacionarlos con la estructura molecular. El documento utiliza diversas actividades como lecturas, preguntas y una maqueta grupal para lograr estos objetivos de aprendizaje.
Este documento presenta las bases curriculares para la asignatura de Ciencias Naturales en la educación básica. Resume que la asignatura busca que los estudiantes comprendan las grandes ideas de la ciencia y desarrollen habilidades de pensamiento científico e investigación. Describe las habilidades científicas transversales y el proceso de investigación científica, el cual incluye las etapas de observar y preguntar, experimentar o planificar investigaciones, y analizar evidencias y comunicar.
Este documento presenta el plan anual de ciencias (física I) para el ciclo escolar 2013-2014 de acuerdo con la Reforma Integral de la Educación Básica en México. Explica los objetivos y propósitos generales de la enseñanza de las ciencias en la educación básica y secundaria, así como los estándares curriculares relacionados con el conocimiento científico, habilidades, actitudes y aplicaciones del conocimiento científico.
Este documento presenta el plan de trabajo de una unidad sobre el sistema respiratorio humano para estudiantes de quinto básico. Incluye objetivos de aprendizaje, actividades, recursos y formas de evaluación. Las actividades se enfocan en explicar la estructura y función del sistema respiratorio, los efectos del cigarrillo, y promover la protección del medio ambiente.
Plan de area DIDACTICA Y PEDAGOGÍA DE LAS CIENCIAS NATURALES. NORMAL SUPERIOR...alcaldia de sahagún
ESTE ES EL PLAN DESARROLLADO, PARA ALCANZAR LAS COMPETENCIAS EN DIDÁCTICA Y PEDAGOGÍA DE LAS CIENCIAS NATURALES EN NUESTRA INSTITUCIÓN EDUCATIVA EN EL 2011
Este documento discute la enseñanza de las ciencias naturales en la educación básica. Explica que en el nivel inicial, el objetivo no es que los estudiantes expliquen fenómenos sino que los conozcan y describan. En primaria, hay un acercamiento gradual de ideas descriptivas a ideas explicativas. Finalmente, en secundaria se desarrolla un pensamiento crítico para comprender y transformar la realidad con herramientas científicas.
El documento explica qué son los estándares y cómo se organizan y leen. Los estándares establecen lo que los estudiantes deben aprender y saber hacer en cada área y nivel. Se organizan de manera vertical por grados de complejidad y horizontalmente por componentes conceptual, procedimental y actitudinal. Cada estándar general se desarrolla en tres columnas indicando las acciones de pensamiento que los estudiantes deben realizar para aproximarse al conocimiento científico, manejar conocimientos de las ciencias, y desarrollar compromisos personales y social
1) El documento habla sobre la importancia de la enseñanza de las ciencias naturales en la educación primaria. 2) Explica que el aprendizaje de las ciencias naturales ayuda a desarrollar habilidades intelectuales y afectivas en los niños y les da una actitud de protección del medio ambiente. 3) El programa del curso se organiza en cuatro bloques temáticos, el primero se enfoca en estrategias de enseñanza como la experimentación.
Este documento presenta los objetivos y contenidos de tres unidades de un curso sobre la exploración del medio natural en el preescolar. La primera unidad busca identificar situaciones del mundo natural que pueden estudiarse científicamente y establecer criterios grupales para desarrollar habilidades docentes. La segunda unidad describe elementos de la ciencia escolar para resolver problemas naturales y practicar la resolución de problemas didácticos. La tercera unidad experimenta con materiales cotidianos para reconocer la importancia de la experimentación y practicar habilidades cognitivas a
Este documento describe la necesidad de reformar la educación básica en México. Propone actualizar los programas de estudio para enfocarse más en el desarrollo de habilidades prácticas y científicas de los estudiantes. También busca mejorar la articulación entre los diferentes niveles educativos y hacer que la enseñanza sea más relevante para la sociedad actual.
Este documento presenta el programa de la asignatura "Ciencias Naturales y su Enseñanza II" para estudiantes de la Licenciatura en Educación Primaria. El programa se divide en cuatro bloques temáticos que abordan estrategias de enseñanza como la experimentación y la investigación, contenidos valiosos para la formación de los estudiantes y la ciencia como obra humana. El objetivo es que los futuros maestros comprendan la importancia de las ciencias naturales en la educación primaria y aprendan cómo enseñar efectivamente estos temas
El documento presenta el plan de área de Ciencias Naturales y Educación Ambiental de la Institución Educativa Departamental Juan XXIII para el periodo 2007-2011. El plan busca desarrollar el pensamiento científico en los estudiantes para la preservación del medio ambiente y su proyección social a través de competencias comunicativas, interpretativas y argumentativas. El plan se estructura en tres niveles y contiene estándares, objetivos, estrategias y metas para cada grado, con énfasis en procesos biológicos
Este documento presenta una guía didáctica para el curso de biología. La guía incluye cinco bloques temáticos con actividades de aprendizaje. El primer bloque introduce a la biología como ciencia, sus niveles de organización y el método científico. Los bloques subsecuentes cubren temas como las características de los seres vivos, biomoléculas, células, evolución, metabolismo y clasificación de seres vivos. El objetivo es que los estudiantes desarrollen competencias científic
3 estructura de la asignatura de ciencias naturalesClarita Castrejon
Este documento presenta la estructura y estándares curriculares de la asignatura de Ciencias Naturales para tercer grado de educación primaria. Describe los propósitos del estudio de las ciencias, los cuales incluyen que los estudiantes reconozcan la ciencia como una actividad humana, desarrollen habilidades científicas y comprendan procesos naturales. Además, presenta los estándares agrupados en cuatro categorías: conocimiento científico, aplicaciones del conocimiento, habilidades y actitudes asociadas a la
Educ. Parvularia (cuadernillo de Seres vivos y su entorno)Jasmin Lopez
Este documento presenta una serie de cuadernillos para la reflexión pedagógica sobre los núcleos de aprendizaje de las Bases Curriculares de Educación Parvularia. El cuadernillo específico analiza el núcleo de "Seres vivos y su entorno" dentro del ámbito de Relación con el Medio Natural y Cultural. Explica la importancia de este núcleo para conocer y preservar el entorno, y desarrollar habilidades científicas a través de la observación y el método científico
Este documento presenta un tema sobre la materia y sus cambios de estado. Explica que todo está compuesto de materia y que ésta puede presentarse en diferentes estados como sólido, líquido y gaseoso. El objetivo es que los estudiantes comprendan las propiedades de la materia y puedan identificar los cambios entre los estados. Se justifica la importancia de este tema para que los estudiantes entiendan los conceptos científicos y puedan interactuar con el mundo de manera objetiva.
Este documento presenta información sobre la asignatura de Exploración de la Naturaleza y la Sociedad para primero y segundo grado de primaria. Introduce la nueva propuesta curricular de la asignatura, sus objetivos, contenidos y su relación con otros niveles educativos. También describe la importancia de enseñar esta asignatura para sentar las bases del estudio científico y comprender el medio natural y social que rodea a los estudiantes.
Este documento presenta el plan de área de Ciencias Naturales y Educación Ambiental de la Institución Educativa Divino Salvador en Altamira, Huila. El plan describe la justificación, marco teórico, objetivos generales y específicos, metodología, desempeños generales y por grado, y recursos del área. El plan busca desarrollar valores ambientales, habilidades científicas e investigativas, y conocimientos en biología, química y física según los estándares de calidad estable
Este documento presenta el plan de estudios para el curso de Química del grado décimo. Describe la justificación, diagnóstico, competencias, estándares y objetivos del curso. El plan busca que los estudiantes desarrollen una comprensión científica del mundo y tomen conciencia de la importancia de la química y la conservación ambiental a través de un enfoque participativo y vivencial.
Este documento presenta cuatro proyectos de aula sobre la enseñanza de las ciencias naturales y la educación ambiental. El primer proyecto trata sobre el origen y evolución de la didáctica de las ciencias naturales. Los otros tres proyectos abordan referentes pedagógicos, curriculares y de evaluación para esta área del conocimiento. Cada proyecto incluye conceptos básicos, actividades experimentales, ejercicios para desarrollar habilidades de pensamiento y formar actitudes críticas hacia la ciencia. El objetivo es
Este documento presenta los programas de estudio 2006 para Ciencias en la educación básica secundaria en México. Describe los objetivos y habilidades que los estudiantes desarrollarán, como comprender mejor los conceptos científicos y aplicarlos a problemas ambientales. Los contenidos se organizan en cinco bloques sobre temas de física como movimiento, fuerzas y estructura atómica. Cada bloque concluye con un proyecto de investigación para integrar los conceptos. El documento provee una guía general pero flexible para que maestros y estud
Ciencias Naturales y Educación Ambiental es una de las áreas básicas del conocimiento para el desarrollo científico, tecnológico, ético y socio-afectivo que se encuentra en constante evolución y nos permite acceder a las innovaciones de la globalización.
El documento trata sobre el tema de la materia y sus propiedades. Busca que los estudiantes aprendan a distinguir los diferentes estados de la materia (sólido, líquido y gaseoso) y las propiedades de cada uno, así como identificar cambios de estado y relacionarlos con la estructura molecular. El documento utiliza diversas actividades como lecturas, preguntas y una maqueta grupal para lograr estos objetivos de aprendizaje.
Este documento presenta las bases curriculares para la asignatura de Ciencias Naturales en la educación básica. Resume que la asignatura busca que los estudiantes comprendan las grandes ideas de la ciencia y desarrollen habilidades de pensamiento científico e investigación. Describe las habilidades científicas transversales y el proceso de investigación científica, el cual incluye las etapas de observar y preguntar, experimentar o planificar investigaciones, y analizar evidencias y comunicar.
Este documento presenta el plan anual de ciencias (física I) para el ciclo escolar 2013-2014 de acuerdo con la Reforma Integral de la Educación Básica en México. Explica los objetivos y propósitos generales de la enseñanza de las ciencias en la educación básica y secundaria, así como los estándares curriculares relacionados con el conocimiento científico, habilidades, actitudes y aplicaciones del conocimiento científico.
Este documento presenta el plan de trabajo de una unidad sobre el sistema respiratorio humano para estudiantes de quinto básico. Incluye objetivos de aprendizaje, actividades, recursos y formas de evaluación. Las actividades se enfocan en explicar la estructura y función del sistema respiratorio, los efectos del cigarrillo, y promover la protección del medio ambiente.
Plan de area DIDACTICA Y PEDAGOGÍA DE LAS CIENCIAS NATURALES. NORMAL SUPERIOR...alcaldia de sahagún
ESTE ES EL PLAN DESARROLLADO, PARA ALCANZAR LAS COMPETENCIAS EN DIDÁCTICA Y PEDAGOGÍA DE LAS CIENCIAS NATURALES EN NUESTRA INSTITUCIÓN EDUCATIVA EN EL 2011
Este documento discute la enseñanza de las ciencias naturales en la educación básica. Explica que en el nivel inicial, el objetivo no es que los estudiantes expliquen fenómenos sino que los conozcan y describan. En primaria, hay un acercamiento gradual de ideas descriptivas a ideas explicativas. Finalmente, en secundaria se desarrolla un pensamiento crítico para comprender y transformar la realidad con herramientas científicas.
El documento explica qué son los estándares y cómo se organizan y leen. Los estándares establecen lo que los estudiantes deben aprender y saber hacer en cada área y nivel. Se organizan de manera vertical por grados de complejidad y horizontalmente por componentes conceptual, procedimental y actitudinal. Cada estándar general se desarrolla en tres columnas indicando las acciones de pensamiento que los estudiantes deben realizar para aproximarse al conocimiento científico, manejar conocimientos de las ciencias, y desarrollar compromisos personales y social
1) El documento habla sobre la importancia de la enseñanza de las ciencias naturales en la educación primaria. 2) Explica que el aprendizaje de las ciencias naturales ayuda a desarrollar habilidades intelectuales y afectivas en los niños y les da una actitud de protección del medio ambiente. 3) El programa del curso se organiza en cuatro bloques temáticos, el primero se enfoca en estrategias de enseñanza como la experimentación.
Este documento presenta los objetivos y contenidos de tres unidades de un curso sobre la exploración del medio natural en el preescolar. La primera unidad busca identificar situaciones del mundo natural que pueden estudiarse científicamente y establecer criterios grupales para desarrollar habilidades docentes. La segunda unidad describe elementos de la ciencia escolar para resolver problemas naturales y practicar la resolución de problemas didácticos. La tercera unidad experimenta con materiales cotidianos para reconocer la importancia de la experimentación y practicar habilidades cognitivas a
Este documento describe la necesidad de reformar la educación básica en México. Propone actualizar los programas de estudio para enfocarse más en el desarrollo de habilidades prácticas y científicas de los estudiantes. También busca mejorar la articulación entre los diferentes niveles educativos y hacer que la enseñanza sea más relevante para la sociedad actual.
Este documento presenta el programa de la asignatura "Ciencias Naturales y su Enseñanza II" para estudiantes de la Licenciatura en Educación Primaria. El programa se divide en cuatro bloques temáticos que abordan estrategias de enseñanza como la experimentación y la investigación, contenidos valiosos para la formación de los estudiantes y la ciencia como obra humana. El objetivo es que los futuros maestros comprendan la importancia de las ciencias naturales en la educación primaria y aprendan cómo enseñar efectivamente estos temas
Este documento presenta las bases curriculares para la asignatura de Ciencias Naturales en la educación básica. Se describen tres aspectos clave: 1) Las habilidades científicas y el proceso de investigación que deben desarrollarse de forma transversal, 2) La importancia de comprender las grandes ideas de la ciencia y 3) El objetivo de lograr la alfabetización científica en los estudiantes para que puedan aplicar conocimientos científicos en su vida diaria.
Este documento presenta las bases curriculares para la asignatura de Ciencias Naturales en la educación básica. Se describe que el objetivo principal es desarrollar la alfabetización científica en los estudiantes mediante la comprensión de las grandes ideas de la ciencia y el desarrollo de habilidades de investigación. El documento explica las habilidades científicas y el proceso de investigación que se enseñarán, así como la organización de los contenidos temáticos.
Este documento presenta las bases curriculares para la asignatura de Ciencias Naturales en la educación básica. Se describen tres aspectos clave: 1) Las habilidades científicas y el proceso de investigación que deben desarrollarse de forma transversal, 2) La importancia de comprender las grandes ideas de la ciencia y 3) El objetivo de lograr la alfabetización científica en los estudiantes para que puedan aplicar conocimientos científicos en su vida diaria.
Este documento presenta las bases curriculares para la asignatura de Ciencias Naturales en la educación básica. Se describe que el objetivo principal es desarrollar la alfabetización científica en los estudiantes mediante la comprensión de las grandes ideas de la ciencia y el desarrollo de habilidades de investigación. El documento explica las habilidades científicas y el proceso de investigación que se enseñarán, así como la organización de los contenidos temáticos.
Este documento presenta las bases curriculares para la asignatura de Ciencias Naturales en la educación básica. Define las Ciencias Naturales como aquellas disciplinas que estudian la naturaleza, como la Biología, la Química, la Física y la Geología. Describe la importancia de iniciar la educación científica tempranamente y promover la comprensión de las grandes ideas de la ciencia. Además, enfatiza el desarrollo de habilidades de investigación científica como parte integral del aprendizaje. Finalmente, organ
Este documento presenta el plan de estudios para la unidad 1 del curso "Ciencias Naturales y su Enseñanza I" impartido en la Escuela Normal Rural "Carmen Serdán". La unidad se centra en revisar los contenidos y enfoques de las ciencias naturales en los seis grados de educación primaria para distinguir la secuencia de los contenidos y comprender la lógica del programa de estudios. Los estudiantes analizarán temas y lecciones seleccionadas de los libros de texto para identificar cómo se concretan las orientaciones de los programas
El documento describe la organización y enfoque de la enseñanza de las ciencias naturales en la escuela primaria. Los programas buscan que los estudiantes adquieran habilidades intelectuales y conocimientos fundamentales sobre fenómenos naturales y la preservación del medio ambiente. Los contenidos se agrupan en cinco ejes temáticos y se abordan de manera gradual y relacionada con la vida cotidiana de los estudiantes. El enfoque es formativo para que desarrollen capacidades de observación y razonamiento crítico, y construyan
Este documento presenta las bases curriculares de Ciencias Naturales para la educación básica. Explica que las Ciencias Naturales estudian la naturaleza a través de disciplinas como biología, química, física y otras. Describe que el objetivo es que los estudiantes comprendan las grandes ideas científicas y desarrollen habilidades de investigación para aplicar un pensamiento científico en su vida diaria. El documento también enfatiza el uso de las tecnologías de la información y comunicación para apoyar el aprendiz
Unidad3 aprendizaje y_ensenanza_de_las_ciencias_1INMA MASET VILA
Este documento trata sobre la enseñanza y el aprendizaje de las ciencias en educación infantil. Explica que los niños desarrollan ideas previas sobre la realidad basadas en sus experiencias cotidianas que a menudo difieren de los conceptos científicos. También analiza las dificultades que los niños enfrentan al aprender contenidos escolares de ciencias y propone actividades para ayudar a los maestros a identificar y abordar estas concepciones alternativas.
Este documento presenta las bases curriculares de 2012 para la asignatura de Ciencias Naturales en la educación básica chilena. Introduce las disciplinas que comprenden las Ciencias Naturales y explica que el objetivo es desarrollar la comprensión de las grandes ideas científicas y las habilidades de investigación a través de un enfoque de alfabetización científica. Describe las habilidades científicas que deben trabajarse de forma transversal y la organización curricular centrada en conocimientos, habilidades y proceso de
Este documento presenta las bases curriculares de 2012 para la asignatura de Ciencias Naturales en la educación básica chilena. Introduce las disciplinas que comprenden las Ciencias Naturales y explica que el objetivo es desarrollar la alfabetización científica en los estudiantes a través de la comprensión de las grandes ideas de la ciencia y el desarrollo de habilidades de investigación científica. Describe la organización curricular en torno a estas habilidades y los ejes temáticos, promoviendo un enfoque trans
Este documento presenta las bases curriculares de Ciencias Naturales para la educación básica en Chile. Introduce las disciplinas de las Ciencias Naturales y explica que el objetivo es desarrollar la comprensión de las grandes ideas científicas y las habilidades de pensamiento científico. Describe las habilidades científicas que los estudiantes deben desarrollar y el proceso de investigación científica de tres etapas. El enfoque es promover la alfabetización científica para que los estudiantes puedan aplicar
Este documento presenta la unidad curricular de Ciencias Naturales y su Didáctica I de la Escuela Normal Superior "O. Magnasco" para estudiantes de primer año de la carrera de Profesorado para la Educación Inicial. El curso busca que los estudiantes conozcan las perspectivas epistemológicas de las ciencias, indaguen sobre química, física, biología y ciencias de la tierra, y analicen aspectos pedagógicos y didácticos para la enseñanza de las ciencias naturales en educ
Taller análisis desde el marco curricular ciencias naturales Christiansen Alday
Este documento presenta un taller sobre la enseñanza de la ciencia en la educación inicial según las bases curriculares. Se pide clasificar las habilidades de pensamiento científico de acuerdo a saber, saber hacer y saber comunicar. También se pide definir habilidad de pensamiento científico y proponer ejemplos, así como identificar los propósitos de la enseñanza de la ciencia en la educación parvularia. Finalmente, se analiza la distinción entre habilidades y competencias de pensamiento científico a la luz de
Este documento presenta las bases curriculares para la asignatura de Ciencias Naturales en la educación básica. Resume que la asignatura busca que los estudiantes comprendan las grandes ideas de la ciencia y desarrollen habilidades de pensamiento científico. Describe las habilidades científicas que se deben trabajar de forma transversal, como observar, comunicar, predecir e investigar. También explica las tres etapas del proceso de investigación científica: observar y preguntar, experimentar/planificar investigaciones,
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El documento presenta una plantilla para el desarrollo de un plan de unidad educativa. Incluye secciones para los autores, la vista general de la unidad, los objetivos, contenidos, procedimientos y recursos requeridos. El ejemplo proporcionado trata sobre "Las ciencias naturales en la escuela primaria" y busca revisar los contenidos y enfoque de este tema en los seis grados de educación primaria.
El documento presenta una plantilla para el desarrollo de un plan de unidad educativa. Incluye secciones para los autores, la vista general de la unidad, los objetivos, contenidos, procedimientos y recursos requeridos. El ejemplo proporcionado describe una unidad sobre las ciencias naturales en la escuela primaria, con el objetivo de revisar los contenidos y enfoques de este campo en los diferentes grados escolares.
El documento presenta una plantilla para el desarrollo de un plan de unidad educativa. Incluye secciones para los autores, la vista general de la unidad, los objetivos, contenidos, procedimientos y recursos requeridos. El ejemplo proporcionado trata sobre "Las ciencias naturales en la escuela primaria" y busca revisar los contenidos y enfoque de este tema en los seis grados de educación primaria.
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1. GOBIERNO DEL ESTADO DE PUEBLA
SECRETARíA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
SUBSECRETARíA DE EDUCACIÓN SUPERIOR
DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y DESARROLLO DE DOCENTES
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN DOCENTE
ESCUELA NORMAL RURAL “CARMEN SERDÁN” TETELES, PUE.
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA
PLANEACIÓN GENERAL DEL CURSO
Ciencias Naturales y su Enseñanza I
Coordinadores del curso:
Mtro. José Guadalupe Santana Ramírez- 2° “B”
Mtro. Fco. Aurelio Patoni Severiano - 2° “A”
Teteles de A.C. Pue., febrero de 2012
2. PROPÓSITOS GENERALES
Al concluir el trabajo con los contenidos de este curso y realizar las actividades
propuestas se espera que las estudiantes:
1. Reconozcan los propósitos y efectos de una adecuada formación en ciencias
naturales sobre el desarrollo de los niños y sobre el cumplimiento de los fines de la
educación primaria en sus aspectos cognoscitivos, conductuales y éticos.
2. Se familiaricen con los contenidos curriculares de las ciencias naturales en la
escuela primaria, obtengan un dominio suficiente de las bases científicas en las
que esos contenidos se sustentan y adquieran una idea clara de las habilidades,
actitudes y conocimientos que prioritariamente deben fomentar en el desempeño
de su función docente.
3. Se habitúen a considerar a los niños como el centro del proceso educativo,
asuman que la curiosidad infantil es el punto de partida del trabajo docente en
ciencias naturales y se familiaricen con las intuiciones, nociones y preguntas
comunes en los niños cuando se aproximan al conocimiento de la naturaleza.
4. Adviertan que el entorno natural inmediato es el mejor medio para estimular la
curiosidad infantil y adquieran el hábito y las habilidades para motivar la
observación, la exploración y la reflexión de los niños sobre los fenómenos que los
rodean.
5. Manejen con flexibilidad y eficacia los libros de texto gratuitos y otros medios
educativos y adquieran la capacidad de diseñar actividades y secuencias de
enseñanza adecuadas para niños de distintas edades y diferentes características
sociales y culturales.
Finalmente, las alumnas reflexionarán sobre el papel que deben jugar como
maestras para que los niños obtengan de la observación todo su beneficio,
comparen resultados, establezcan conclusiones provisionales y sobre todo
alimenten su curiosidad y formulen preguntas nuevas. Eso exige que las
estudiantes aprendan a orientar e inducir la reflexión de los niños y a resistir la
tentación de darles los resultados “correctos” que, supuestamente, la observación
debe confirmar y que evitan que el niño sea el protagonista de la indagación.
3. BLOQUE I
“Las ciencias naturales en la escuela primaria”
RECURSOS DIDÁCTICOS
TEMAS ACTIVIDADES Y METODOLÓGICOS
1. Los propósitos de la 1. Leer el texto “La naturaleza de la ciencia”.
asignatura de ciencias Antología del curso
naturales en la educación 2. Analizar el texto: “La enseñanza de las
primaria ysu contribución al ciencias naturales en el nivel primario de
logro de las finalidades de este educación formal. Argumentos a su favor”, de Película
nivel educativo. Fumagalli.
2. La organización de los Proyector
contenidos de ciencias 3. Revisar los apartados “Propósitos”,
naturales. Construcción de un “Organización delosaprendizajes” y “Enfoque
mapa curricular básico de la didáctico” de Ciencias Naturales.Programas de Acetatos
educación primaria. La estudio 2011. Guía para el Maestro. Educación
expresión de los programas de Básica. Primaria. Marcadores
ciencias naturales en los libros
de texto gratuitos. 4. En equipos, revisar el Plan de estudios 2009
y programas de estudios 2011. Educación Cañón
3. El estudio de las ciencias Básica. Primaria.
naturales y su relación con Computadora
otras asignaturas del plan de 5. En equipos, revisar de manera general los
estudios de la educación libros Exploración de la Naturaleza y la
Técnicas grupales:
primaria. Sociedad de primero y segundo grados y los de
Ciencias Naturales de tercer a sexto grados. Debate, puesta en
común, Foro, etc.
6. Revisar las secciones “La Ciencia y sus
Vínculos” de todos los bloques, en el Libro del
alumno. Ciencias naturales. Tercer grado.
Evaluación
Reportes de lectura
Ensayo
Participación
Investigaciones
4. BLOQUE II
“El desarrollo cognitivo y valoral de los niños y sus formas de percepción y
explicación del mundo natural”
RECURSOS DIDÁCTICOS
TEMAS ACTIVIDADES Y METODOLÓGICOS
1. Los rasgos del 1. Leer y registrar las ideas principales del
desenvolvimiento cognitivo y capítulo “Hábitos de la mente”, en Antología del curso
valoral de los niños a lo largo Ciencia:conocimiento para todos (AAAS: 1997),
de laeducación primaria y su y del texto “Valores, actitudes y habilidades
relación con el aprendizaje en necesariosen la enseñanza de las ciencias y su Película
las ciencias naturales. relación con el desarrollo cognitivo de
losalumnos de educación básica”. Proyector
2. Las explicaciones de los
niños sobre la naturaleza y su 2. Analizar el texto: “Las ideas de los niños y el
lógica interna. Las aprendizaje de las ciencias”, de Driver,Guesne y Acetatos
dificultadesfrente a nociones Tiberghien.
científicas que son Marcadores
“contraintuitivas”. El animismo 3. Leer “La luna es el sol...” de Rodríguez y
en lapercepción de la Murillo.
Cañón
naturaleza.
4. Revisar en el libro del alumno de Ciencias
3. La curiosidad infantil hacia Naturales, cuarto grado, la lección Computadora
la naturaleza. Actitudes de los “Características de los Estados Físicos y sus
adultos que estimulany Cambios” pág. 75.
Técnicas grupales:
profundizan la curiosidad y
actitudes que la reprimen y la 6. Leer el texto “La curiosidad”, de Giordan y de Debate, puesta en
suprimen. Rupturacon los Vecchi. común, Foro, etc.
estereotipos sobre las
capacidades de las niñas y de 7. Leer el texto “La interacción del profesorado y
los niños. el alumnado”, de Fernández.
4. Conocimiento científico y 8. Observar el video “La jungla”.
amor por la naturaleza.
Formación de dos 9. Leer los textos “La ciencia” y “El aprendizaje
actitudesfundamentales: de la ciencia tiene muchos cauces”,de Cohen;
deslumbramiento ante el “Sensibilidad hacia los seres vivos y el
mundo natural y ambiente”, de Harlen.
convencimiento deque todo
tiene explicación racional. La
naturaleza como patrimonio
común.
Evaluación
Reportes de lectura
Ensayo
Participación
Investigaciones
5. BLOQUE III
“Medios para la enseñanza y criterios para su empleo”
RECURSOS DIDÁCTICOS
TEMAS ACTIVIDADES Y METODOLÓGICOS
1. El aprovechamiento del 1. Realizar un recorrido por los alrededores de
mundo natural como referente la escuela o la comunidad. Antología del curso
primario del
aprendizaje.Formación y 2. Formar equipos y revisar un Libro del alumno
profundización de los hábitos de Exploración de la Naturaleza y la Sociedad. Película
para observar y preguntar Primer o segundo grado, uno de Ciencias
sobreel entorno. Naturales de tercer a sexto. Proyector
3. Leer “Los libros de texto y estilos de
2. Los libros de texto gratuitos. docencia”, de Gómez.
Criterios para su uso eficiente. Acetatos
Formas más comunesde uso 4. Leer, en el Libro del alumno. De Exploración
inadecuado de los libros. Las de la Naturaleza y la Sociedad. Primer grado, Marcadores
deformaciones del Lasección “Conoce tu libro” (pp.6-8).
memorismo. Labiblioteca
escolar y otros materiales 5. Leer, la sección “Conoce tu libro”, en el Libro Cañón
impresos. del alumno. Ciencias Naturales. Tercer grado.
Computadora
3. Otros recursos dentro de la 6. Entrevistar a niños de educación primaria
escuela. Materiales de bajo sobre qué les gusta coleccionar y por qué,
Técnicas grupales:
costo y uso flexible.Huertos y analizar las respuestas de los niños e identificar
plantas. Colecciones de aquellas colecciones que pueden apoyar el Debate, puesta en
muestras vegetales y estudio de las ciencias naturales. común, Foro, etc.
minerales.
Evaluación
Reportes de lectura
Ensayo
Participación
Investigaciones
6. BLOQUE IV
“Planeación de la enseñanza y evaluación del aprendizaje en las ciencias
naturales”
RECURSOS DIDÁCTICOS Y
TEMAS ACTIVIDADES METODOLÓGICOS
1. La planeación en la 1. Leer “Planeación en el aprendizaje de las
enseñanza de las ciencias ciencias”, de Harlen, y el apartado Antología del curso
naturales. La determinación de “Laplaneación”, del Libro para el maestro de
los logros del aprendizaje que Biología. Educación Secundaria.
deben alcanzar los niños. La Película
exploración de las ideas de los 2. Seleccionar una lección de algún grado de
niños sobre los fenómenos los libros de Exploración de la Naturaleza y la Proyector
naturales como punto de Sociedad y de Ciencias Naturales. Identificar y
partida de la enseñanza. El registrar los propósitos que se pretende que
aprovechamiento didáctico de logren los niños. Acetatos
nociones y explicaciones
“erróneas”. 3. Leer “Las moscas”, de Firpo, y “El trabajo con Marcadores
las representaciones el aula”, de Cubero.
2. Los logros del aprendizaje
de los niños y su evaluación. 4. A partir del análisis de los textos: “La Cañón
Propósitos formativos y evaluación y la concepción constructivista”, de
criterios aplicables en la Nieda, y “La evaluación”, de algún autor Computadora
evaluación periódica y conocido.
oportuna. La evaluación como
Técnicas grupales:
parte importante de la 5. Realizar la planeación de una clase para
planeación. desarrollar el tema seleccionado en laactividad Debate, puesta en
dos. común, Foro, etc.
Evaluación
Reportes de lectura
Ensayo
Participación
Investigaciones
7. BLOQUE V
“Estrategias de enseñanza: la observación y la manipulación”
RECURSOS DIDÁCTICOS
TEMAS ACTIVIDADES Y METODOLÓGICOS
1. De la actividad espontánea 1. Leer “El perro de Baskerville”, de Doyle, y
a la sistematización gradual de “Las destrezas de procedimiento en acción”,de Antología del curso
la observación. Enfoquey Harlen.
precisión. Usos de la medición.
Formas sencillas de registro. 2. A partir de la lectura del texto “Valores, Película
Comparaciónde los resultados actitudes y habilidades necesarios en la
de la observación. La enseñanza de las ciencias y su relación con el Proyector
construcción y el uso de desarrollo cognitivo de los alumnos de
clasificaciones.Obtención de educación básica” (pp.5-14).
conclusiones y formulación de Acetatos
nuevas preguntas. 3. Como actividad de cierre del bloque, por
equipo escoger una lección de primer asexto Marcadores
grados de educación primaria que incluya
aspectos referidos a la observación y ala
Cañón
manipulación. Elaborar un plan de clase para el
desarrollo de la enseñanza de dichalección. Si
es posible, desarrollar la clase en un grupo de la Computadora
escuela primaria; de no serfactible, se puede
aplicar en el grupo de la normal. Registrar por
Técnicas grupales:
escrito cómo se desarrollóla experiencia y
comentar en grupo los resultados de su Debate, puesta en
aplicación. común, Foro, etc.
Evaluación
Reportes de lectura
Ensayo
Participación
Investigaciones