Programación de ciencias naturales y educación ambiental real

PROGRAMACIÓN DE CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL

NIVEL BASICA: PRIMARIA, SECUNDARIA Y MEDIA

DOCENTES:

LEONOR CARDOZO ALVAREZ

GENOVEVA LASSO DE SALAS

AMPARO CASTILLO PERDOMO

ANTONIO MARIA CASTILLO MURCIA

ARMANDO MORENO RAMIREZ

RODRIGO DUSSAN CABRERA

JASMINE CASTILLO BERNAL

GINA PAOLA PALENCIA MUÑOZ

COORDINADOR. RAMIRO ANDRADE RODRIGUEZ

2012

OBJETIVOS GENERALES DEL AREA DE CIENCIAS NATURALES POR EJES

PROCESO AL FINALIZAR LA PRIMARIA AL FINALIZAR LA SECUNDARIA Y LA MEDIA
Me aproximo Aplicar la metodología científica en la solución de Aplicar metodologías del trabajo científico a partir
al problemas cotidianos del análisis de teorías, modelos y de la
conocimiento Observar y explorar fenómenos biológicos y construcción de conceptos integradores,
como fisicoquímicos del entorno, plantear preguntas, estableciendo relaciones entre diferentes
científico buscar y registrar información, sacando fenómenos
natural conclusiones

Entorno vivo Identificar estructuras de los seres vivos que Formular explicaciones sobre la organización, el
permitan explicar su clasificación general y explicar desarrollo, las adaptaciones, las interacciones, las
la forma cómo se adaptan y se relacionan con su transformaciones y la variabilidad de los
entorno organismos vivos

Entorno Reconocer las características generales de la Establecer relaciones entre propiedades físico
físico materia y sus cambios, teniendo en cuenta su químicas de la materia y analizar críticamente la
estructura aplicación de las leyes, los conceptos y las teorías
científicas de los fenómenos naturales

Ciencia Identificar el funcionamiento de objetos Analizar críticamente aportes y amenazas que la
tecnología y tecnológicos del entorno y el impacto de la ciencia ciencia y la tecnología generan en beneficio o
sociedad y la tecnología en el mejoramiento de la calidad de perjuicio de la calidad de vida
vida

Desarrollo Participar activa y responsablemente en el cuidado Desarrollar acciones que muestran una conciencia
compromisos de su cuerpo , la escuela y la conservación de su de cuidado de sí mismo y del entorno ambiental
personales y entorno que favorecen el desarrollo sostenible y el
sociales bienestar colectivo

JUSTIFICACIÓN

El hombre ha tratado de explicar aquellos fenómenos que no se pueden comprender. Antes lo hacía mediante conjeturas
basadas en supersticiones y pensamientos de tipo mágico.

No obstante, desde los siglos XVII y XVIII el mundo fue transformado con el desarrollo del pensamiento científico, basado
en el método científico, el cual ha producido tanto el progreso de la humanidad como numerosos impactos negativos del
planeta, lo cual requiere desarrollar una mirada critica que valore los avances como los peligros que se derivan de la
ciencia y la tecnología.

La ciencia y la tecnología han producido y cada día producen más y más conocimientos; además éste conocimiento es
provisional y constantemente revisado y actualizado, por tanto se requiere que el estudiante aprenda a aprender y a
estarse actualizando permanentemente en los nuevos desarrollos.

Hoy dia, el nuevo sistema basado en el manejo de las competencias científicas, adquiere mayor aceptación porque
permite al estudiante investigar, poner a prueba, aprender a seleccionar información, rechazar y extraer conclusiones con
base en los hechos que se observan, llevando de la mano el manejo de las herramientas tecnológicas hasta poder
concluir que cuánto más sabemos mayor cuenta nos damos de todo lo que nos queda por aprender.

El estudiante debe concebir la ciencia como el estudio de los fenómenos para su conocimiento, explicación e
interpretación, suscitando cambios y no considerando que todo esta realizado.

Las Ciencias Naturales tienen el objeto de estudiar la materia, los organismos vivos, su relación con el medio, las
relaciones entre ellos, su estructura interna, las modificaciones de los sistemas en la escala evolutiva, basados en la
observación, clasificación y explicación detenida y demás procesos de la ciencia. Se busca reconocer y comprender los
fenómenos, las caract6erísticas, las funciones lo cual es importante para desarrollar on estimular al estudiante en el
autoaprendizaje, la experimentación, la creatividad, asimilación de conceptos, teorías y principios despertando en él, el
deseo de saber, el uso sistemático del pensamiento científico en la solución de problemas cotidianos y la relación entre la
ciencia y la tecnología que propicie una actitud crítica-analítica frente a los problemas ambientales actuales llevándolo a
proponer acciones de mejoramiento en beneficio propio y de la humanidad.

DESCRIPCIÓN DEL ÁREA

Las Ciencias Naturales se han definido, históricamente, como el conjunto de saberes profundos sobre la naturaleza.
Dicho conjunto de saberes tiene que ver con la física, la química, la mineralogía, la geología, la botánica, la zoología, la
anatomía, la fisiología, la ecología entre otros. Su interés en la educación ha sido siempre la transmisión de todos los
productos, contribuyendo de paso al fortalecimiento del enfoque enciclopedista de la enseñanza en Colombia.

Ahora, si se tiene en cuenta que hoy se concibe la ciencia como el conjunto de actitudes humanas, posturas críticas
frente a una determinada situación histórica de la sociedad, las ciencias naturales deben contribuir a la preparación de los
estudiantes de forma holística. Esto es posible si se piensa en las Ciencias Naturales apoyada en la tecnología: será un
área que contribuya a la dimensión valorativa de los estudiantes; a la adquisición de conocimientos esenciales
(terminología, conceptos, principios o leyes, métodos, habilidades de laboratorios y actitudes científicas y sociales); al
desarrollo de competencias en los educandos para resolver situaciones problemáticas surgidas de las necesidades
humanas; a la transformación de las fuerzas de la naturaleza por los jóvenes, en beneficio del desarrollo económico del
Huila.

Las Ciencias Naturales y la Educación Ambiental se identifican con las teorías de la activa y constructivista por lo que los
procesos de enseñanza-aprendizaje deben permitir:

a. En todos los niveles de la educación formal, interacciones que generan conflictos según el siguiente esquema:

REALIDAD-----------------------------------REFLEXIÓN------------------------------------ACCIÓN

El resultado de este proceso dialéctico es un mayor desarrollo tanto biológico como mental del estudiante, en la medida
en que en las interacciones hombre-medio se generan conocimientos físicos, lógicos y socio-morales en forma
integrada, que van evolucionando conforme la persona va madurando.

b. En el nivel prescolar (3 a 5 años), los niños construirán sus conocimientos como producto de la interacción con el
medio, por la abstracción simple. Para ello es necesario sustituir al máximo posible las representaciones
simbólicas de la realidad por la experiencia directa en el entorno escolar. El diálogo y la observación permanente
son esenciales en esta etapa del desarrollo humano.
c. Los niveles de básica primaria, los conocimientos científicos y sociales se construirán, unas veces en función de
situaciones problemas o hechos que los escolares deben vivir y observar, recoger información e interpretarlos
gracias aun acumulado conceptual que posee; con mucha o poca dosis de creatividad actúa sobre tales
problemas o hechos para darle solución. Otras veces parte de conceptualizaciones, relaciona hechos y vivencias y
vuelve a ello para abordarlos con un mayor nivel de profundidad.

El modelo pedagógico de la Institución Educativa Juan de Cabrera se inclina por una pedagogía que haga de la vida
escolar un medio para contribuir en la transformación de la realidad actual, que vea al mundo en su integridad física y
psíquica inmerso en una realidad histórica concreta. Por esta razón el programa del área de Ciencias Naturales y
Educación Ambiental enfatiza en contenidos esenciales, pertinentes con la realidad natural y social del Huila; explica
concretamente postulados axiológicos y científico técnicos requeridos para preparar a los estudiantes con miras a
contribuir al desarrollo del departamento y propone la investigación como elemento esencial del aprendizaje de los
estudiantes.

INSTITUCION EDUCATIVA “JUAN DE CABRERA”

AREA: CIENCIAS NATURALES PERIODO: 1 GRADO: PRIMERO I.H.S:4

ESTANDAR: Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y que se
relacionan con ellos en un entorno en el que todos nos desarrollamos.

EJE: Entorno vivo (procesos biológicos).

NIVELES DE COMPETENCIA TEMAS Y SUBTEMAS ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS FECHA DE
DESEMPEÑO (DESEMPEÑOS ) Y /O DIDÁCTICAS EJECUCIÓN

INICIA FINALIZA

1. Identifica los * IDENTIFICAR: -Mi cuerpo -Observación directa del cuerpo humano con
nombres Relaciona -Partes del cuerpo sus amiguitos del salón.
correctos de conceptos y -Cuidado del cuerpo -Rompecabezas para armar la figura
las partes conocimientos -Higiene del cuerpo femenina y masculina.
externas del adquiridos con -Cuidado con nuestros -Canciones infantiles haciendo énfasis en
cuerpo para fenómenos del sentidos algunas partes del cuerpo (cabeza, hombro,
diferenciar contexto. -Funciones de los sentidos rodillas y pies).
entre niño y -Ubicación de los sentidos. -Videos en el cual se observe el cuidado con
niña nuestro cuerpo.
reconociendo
la importancia -Canciones resaltando la utilidad de los
del cuidado y sentidos (Ronda: mis cinco sentidos).
aseo del INDAGAR: -Observación directa del medio, observación
cuerpo para la -Registra de la figura masculina y femenina.
conservación respuestas y -En una lámina señalar las partes del cuerpo
de una buena mediciones. destacando los sentidos.
salud. - Videos donde se destaque una buena
alimentación para mantener sano nuestro

cuerpo.

EXPLICAR: -Rompecabezas de frutas y verduras,
Somete las alimentos necesarios para nuestra salud.
explicaciones -Diseño del cuerpo humano en plastilina.
propuestas a -Juegos didácticos formando palabras con las
debate y está partes del cuerpo humano y las reglas para
dispuesto a una buena salud.
cambiarlas cuando -Loterías con nombres de alimentos.
se reconozca que -Canciones infantiles donde se nombren los
existen razones alimentos para una buena salud.
para ello. -Observación de láminas.
-Películas infantiles para diferenciar entre
niño y niña.
-Dibujar en cartulina el cuerpo humano
femenino y masculino.
-Consignación del tema en el cuaderno de
actividades.



ESTANDAR: Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y que se
relacionan con ellos en un entorno en el que todos nos desarrollamos.



INICIA FINALIZA

-Nombra, * IDENTIFICAR: -Seres de la naturaleza. -Preguntas y respuestas sobre animales y
compara y -Identifica conceptos -Seres vivos y no vivos. plantas
describe en problemas de su -Hábitat -Videos sobre cuidados del medio ambiente
cambios en el entorno. -Los animales -Observación de láminas de plantas y
desarrollo de -Características y animales para sacar conclusiones.
los seres vivos, clasificación -Elaboración de mapas conceptuales
identificando la -Los alimentos -Videos sobre la importancia del agua y sus
importancia de -Características y cuidados para la conservación.
los animales, clasificación de los -Rompecabezas de plantas y animales.
las plantas, su alimentos
entorno y -El agua
conservación. -Importancia del agua
INDAGAR: -Las plantas -Observación directa del medio para distinguir
-Registra datos de -Germinación las diferencias entre plantas y
fenómenos de su Animales.
entorno natural. -Visita alrededor del colegio para recolectar
algunos animales y plantas.

-Dibujo de animales y plantas observadas en
un recorrido por el colegio.
-Elaboración de carteles donde se observen
seres vivos plantas y animales
-Videos ecológicos
-Elaboración y juego de rompecabezas
-Observación directa del entorno para explicar
los fenómenos de la naturaleza.
-Elaboración y análisis de mapas
conceptuales y cuadros sinópticos.

EXPLICAR: -Gráficos de fotosíntesis utilizando material de
-Construye reciclaje.
explicaciones y está - Elaboración de carteles explicando las
dispuesto a necesidades de los seres vivos
cambiarlas cuando -Consignación de los temas en el cuaderno
se reconozca que de actividades.
existen razones para
ello.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA JUAN DE CABRERA


ESTANDAR: Desarrolla conocimientos propios de las Ciencias Naturales relacionados con el entorno físico.

EJE: Entorno Físico (procesos químicos).


INICIA FINALIZA

Clasifica las * IDENTIFICAR: -La Materia: -Manipulación de elementos que sufren
propiedades y Relaciona Propiedades de la materia cambios y otros que no cambian
los estados conceptos de Clasificación de la materia -Observación de láminas para que
en que se biología, física y Estados de la materia identifiquen conceptos.
presenta la química. Soluciones -Describir y comparar objetos del entorno
materia. Experimentos (árboles, pupitres, personas, animales, entre
. otros.).
-Análisis de propiedades de la materia
-Experimentos sencillos de comprobación
-Elaboración de gráficos alusivos
-Evaluación tipo prueba Saber.
-Observación del estado líquido de l agua y el
estado sólido y establecer diferencias en un
cuadro comparativo.

INDAGAR: -Realiza experimentos sencillos observados
-Diseña en la clase
experimentos -Exposición de trabajos de experimentos
-Elaboración de cuadros comparativos

-Colorear imágenes para distinguir los
estados de la materia.
-Observación de láminas
-Consignación del tema en el cuaderno

-Loterías: juego de loterías con elementos de
EXPLICAR: los estados de la materia.
Comprende y -Observación de láminas donde el estudiante
explica fenómenos pueda clasificar los estados de la materia.
-Escritura del mapa conceptual y su
respectiva lectura y análisis.
-Juego de palabras para formar los estados
de la materia.
-Consignación del tema en el cuaderno.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA JUAN DE CABRERA


ESTANDAR: Desarrolla conocimientos propios de las Ciencias Naturales relacionados con el entorno físico..

EJE: Entorno Físico (procesos físicos).


INICIA FINALIZA

Identifica las * IDENTIFICAR: -La Energía: -Observación de elementos lumínicos
clases de Identifica conceptos Características -Aplicación de colores en algunos gráficos
energía y en problemas de su Importancia para determinar la luz
determina sus entorno. Clasificación -Observación de láminas para destacar la
funciones. importancia del sol sobre los seres vivos.
-La Luz Solar: -Elaboración de cuadros comparativos entre
Características el día y la noche.
La Tierra: el día y la noche -Conclusiones y dibujos.
Utilidad

- Observación del sol como la fuente de
INDAGAR: energía esencial para la vida.
-Registra datos de -Elaboración del mapa conceptual sobre las
fenómenos de su fuentes d energía
entorno natural. -Dibujar fuentes naturales y artificiales de luz
(sol, bombillos, linternas, vela, chimenea,
luciérnaga)
-Consignación del tema.

-Elaboración de dibujos (sol, planetas, tierra,
EXPLICAR: eclipses)
Construye -Observación del globo terráqueo para
explicaciones.. identificar por qué ocurre el día y la noche.
-Trabajo en clase, elaboración de planetas
con icopor
-Elaboración de mapa conceptual y su lectura
-Elaboración de una caja de cartón para
simular eclipses
-Colorear las imágenes para distinguir si es
de día color amarillo si es de noche color
azul.


AREA: CIENCIAS NATURALES PERIODO: 1 GRADO: SEGUNDO I.H.S:4

ESTANDAR: Me identiﬁco como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y que se
relaciona con ellos en un entorno en el que todos nos desarrollamos.


NIVELES DE COMPETENCIA TEMAS Y SUBTEMAS ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS FECHA DE EJECUCIÓN
DESEMPEÑO (DESEMPEÑOS Y /O DIDÁCTICAS
INICIA FINALIZA

Reconoce e * - Los seres vivos: - Observación del entorno y recolección de muestras
identifica los IDENTIFICAR
seres vivos, Describo Características -Videos, juegos interactivos.
sus reinos con característica Reinos
las s de seres Ambientes Cinco reinos de los seres
características Adaptaciones vivos:http://www.youtube.com/watch?v=vAJfIZQW6vw&feat
vivos y
así como el ure=fvst
objetos
desarrollo de -Graficación de elementos observados. Clasificación (laboratorio de
inertes, Las plantas:
los mismos biología).
(alimentación, establezco
reproducción). semejanzas Partes
y diferencias Respiración
entre ellos y Reproducción
Lluvia y sol
los clasiﬁco.

INDAGAR: Elaboración de cuadros comparativos
Los animales:
Realiza
pequeños Videos:
Características
experimentos Movimientos Las plantas:

donde Alimentación http://www.youtube.com/watch?v=R0FLLRdnnPM
identifique Clases Partes de la planta:
las Desarrollo http://www.youtube.com/watch?v=rEP3JINmob8&feature=r
Biomas elated
característica
Pequeños experimentos:
s y las clases
http://www.youtube.com/watch?v=XDapM_I_JEA&feature=r
de los seres elated
vivos La fotosíntesis:
(plantas y http://www.youtube.com/watch?v=FCyeVYjbNSE&feature=r
animales) de elated
su entorno, El reino animal:
indagando http://www.youtube.com/watch?v=pMPZKRjqIOQ&feature=
en internet, endscreen&NR=1
http://www.youtube.com/watch?v=pMPZKRjqIOQ&feature=
libros y
endscreen&NR=1
demás. Los invertebrados:
http://www.youtube.com/watch?v=szqzGVDfGTo&feature=f
vwrel
Los vertebrados:
http://www.youtube.com/watch?v=ogar2AVcJl8&feature=rel
ated

EXPLICAR:
Construye
Registro de información recogida
explicaciones
sobre los Conclusiones y dibujos
experimentos
elaborados y Observación del medio, recolección de diferentes tipos de plantas
las del contexto, indagación por internet, de las plantas encontradas.
investigacion (sala de sistemas y/o aula telefónica telecom)
es
realizadas. Interrogatorio dirigido, mesa redonda

Puesta en común del interrogatorio

Observación del medio, recolección de diferentes tipos de animales

del contexto, indagación por internet, de las plantas encontradas.

Graficación de flora y fauna

Elaboración de carteles del medio ambiente



ESTANDAR: Me identiﬁco como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y que se relaciona con
ellos en un entorno en el que todos nos desarrollamos


DESEMPEÑO (DESEMPEÑOS Y /O DIDÁCTICAS EJECUCIÓN

INICIA FINALIZA

Reconoce su * IDENTIFICAR EL CUERPO HUMANO Videos:
cuerpo y . Reconoce los
resalta la órganos y los El cuerpo humano:
importancia sistemas que http://www.youtube.com/watch?v=yFQgXvXcg1A&feat
componen el Partes del cuerpo ure=related
de los
Los huesos El cuidado de nuestro cuerpo:
órganos y cuerpo humano.
Los músculos y el
sistemas que http://www.youtube.com/watch?v=zVRsUg2Z6dM&feat
movimiento
lo componen, ure=related
así como Los huesos el esqueleto:
exalta los LOS ALIMENTOS http://www.youtube.com/watch?v=jUnzrbsoWSM&featu
cambios que re=related
sufre el Los musculos: http://www.youtube.com/watch?v=HER-
cuerpo KDMg4EA&feature=relmfu
humano en su La respiración:
desarrollo Transformación http://www.youtube.com/watch?v=WIlXshZDS0g&featu
como Nutrientes re=relmfu

consecuencia La respiración Los alimentos:
de una Cuidados de salud http://www.youtube.com/watch?v=GYoOGueNsAU
alimentación Nutrición infantil.
balanceada http://www.youtube.com/watch?v=PTme5c-
OMfE&feature=related

- Observación del cuerpo humano
- Puesta en común de semejanzas y diferencias de
INDAGAR:
Explora las genero.
consecuencias - Diseño de algunos sistemas en plastilina, material
de una mala
desechable, papeles de colores dibujos, etc.
alimentación e
higiene. - Resúmenes y gráficos respectivos
- Coloreo de fotocopias para identificar órganos y
sistemas.
- Observación de videos sobre la importancia de la
buena higiene

- Juegos interactivos por internet (sala telefónica
telecom).
EXPLICAR:
Construye - Manipulación de alimentos
explicaciones - Elaboración del cuadro de clasificación de los
sobre la
alimentos
importancia del
respeto para - Conclusiones y dibujos
con el cuerpo, la
buena higiene y
el

mantenimiento
de una
alimentación
balanceada.




EJE: Entorno físico (procesos químicos).


INICIA FINALIZA

Diferencia los * IDENTIFICAR LA MATERIA Manipulación de elementos Análisis de
cambios tanto . Describo e propiedades de la materia
físicos como identifico las Propiedades
químicos y su propiedades y Cambios físicos http://www.educando.edu.do/articulos/estudiante/l
influencia en los cambios a Cambios químicos a-materia-y-sus-propiedades
el cuerpo y la los que se
somete la Videos educativos de apoyo:
materia, EL AGUA
haciéndolo materia.
http://www.youtube.com/watch?v=CXH39GCXtk0
practico frente &feature=related
a la
problemática Ciclo http://www.youtube.com/watch?feature=endscree
ecológica por Cuidados e importancia n&NR=1&v=e7vEExRWthM
la falta de
conservación http://www.youtube.com/watch?feature=endscree
del agua y del

medio n&v=WOt8jgapONo&NR=1
ambiente.
combinaciones y mezclas

http://www.youtube.com/watch?v=h9WTodXmeH
0


0

INDAGAR: -Realización de experimentos sencillos
Realiza
pequeños -Análisis del agua en sus estados: liquido, solido
experimentos (hielo) y gaseoso (evaporización del agua por el
donde observe y recalentamiento global, la contaminación,
analice los descongelamiento de los polos, nevados….)
cambios de la
materia y su -Quema de hojas , papel,
relación con la madera,…(contaminación)
conservación
-Organización de información observada
del agua
-Elaboración de pequeños carteles de las
conclusiones, de los acciones que podemos
tomar para la conservación del agua…

-Explicación y diferenciación de términos

-Exposición de trabajos de experimentación
EXPLICAR:
Construye -Elaboración de cuadros comparativos
pequeñas
conclusiones de -Conclusiones y dibujos
las
-Observación de videos relacionados a los
consecuencias
temas en las paginas:
positivas y
negativas de los http://dibujalia.net/videos/el-ciclo-del-agua.html
cambios físicos
y químicos que -Importancia para cuidar el agua:
puede presentar
una materia http://www.youtube.com/watch?v=H2V4OHOb6h
debido a la w&feature=related
intervención del
http://www.youtube.com/watch?v=j3M_G72MJFc
hombre.
&feature=related




EJE: Entorno físico (procesos físicos).


INICIA FINALIZA

Comprende * IDENTIFICAR LA ENERGIA - Definición de energía
el concepto Describo las
de energía e diferentes Fuentes de energía Demostración a través de laminas y/o videos
identifica las fuentes y tipos La electricidad de los diferentes tipos y fuentes de energía
fuentes de de energía, así Las máquinas (calórica, eléctrica, hidráulica, natural…)
energía como los tipos
como el sol y de maquinas EL SISTEMA SOLAR
el sistema - Videos de pequeños experimentos
INDAGAR:
solar,
determinand http://es.scribd.com/doc/25167969/Experimento
Realiza
El sol s-Divertidos-para-Primaria
o la pequeños
Los planetas
importancia trabajos La Tierra http://es.scribd.com/doc/7296034/Experimentos
de la manuales con Los eclipses

conservación material -Caseros-Para-NiNos-IVplaneta-Tierra
de la energía reciclaje
para el ser La electricidad:
humano y el http://www.youtube.com/watch?v=ApCu6mVBSs
medio 0
ambiente.

EXPLICAR:
Construye
- Observación de elementos lumínicos
explicaciones
cortas y orales Clasificación de energías
acerca de la
importancia de Aplicación de colores en algunos gráficos
la electricidad, para determinar la luz
las maquinas y
- El sistema solar:
los fenómenos
naturales para http://www.youtube.com/watch?v=DrNVqgmPb
el hombre aE&feature=related

http://educa-ciencia.com/sistema-solar-
infantil.htm

-Puesta en común de lo observado

-Graficación del Sistema Sola

-Interrogatorio sobre los movimientos de la
tierra

-Resúmenes y graficación


AREA: CIENCIAS NATURALES PERIODO: 1 GRADO: TERCERO I.H.S:4




INICIA FINALIZA

Identifica y * IDENTIFICAR EL CUERPO HUMANO - Observación del cuerpo humano
nombra las Reconoce los
estructuras órganos y los Los músculos -Puesta en común de semejanzas y diferencias
que cumplen sistemas que Los Huesos
componen el Funciones importantes Elaboración de cuadro comparativo del cuerpo
funciones
cuerpo humano. humano
vitales en los
organismos y Diseño de algunos sistemas en plastilina, material
explica como desechable, papeles de colores dibujos, etc.
una buena LOS ALIMENTOS
nutrición
facilita el buen
funcionamient Resúmenes y gráficos respectivos
Clasificación
o de los

diferentes Los dientes
sistemas. Cuidados con nuestro
organismo Manipulación de alimentos
INDAGAR:
Explora las Elaboración del cuadro de clasificación de los
consecuencias alimentos
de una mala
alimentación e Conclusiones y dibujos
higiene.
Puesta en común de los cuidados con dientes y
con todos los órganos

EXPLICAR:
Construye Videos, juegos INTERACTIVOS
explicaciones
Videos:
sobre la
importancia del
- El cuerpo humano:
respeto para
http://www.youtube.com/watch?v=yFQgX
con el cuerpo, la
vXcg1A&feature=related
buena higiene y
El cuidado de nuestro cuerpo:
el
http://www.youtube.com/watch?v=zVRsU
mantenimiento
g2Z6dM&feature=related
de una
Los huesos el esqueleto:
alimentación
http://www.youtube.com/watch?v=jUnzrbs
balanceada.
oWSM&feature=related
Los músculos:
http://www.youtube.com/watch?v=HER-
KDMg4EA&feature=relmfu
La respiración:
http://www.youtube.com/watch?v=WIlXsh
ZDS0g&feature=relmfu

Los alimentos:
http://www.youtube.com/watch?v=GYoO
GueNsAU
Nutrición infantil.
http://www.youtube.com/watch?v=PTme5
c-OMfE&feature=related






INICIA FINALIZA

Reconoce e * IDENTIFICAR Observación del entorno y recolección de algunas
identifica los LOS SERES VIVOS muestras
seres vivo, Describo
características Características Graficación de algunos elementos observados y
sus reinos con
de seres vivos y Clasificación su clasificación
las objetos inertes,
características establezco Explicación gráfica de la fotosíntesis
así como el semejanzas y LOS REINOS DE LA
desarrollo de diferencias entre NATURALEZA Elaboración de cuadros comparativos
los mismos ellos y los
(alimentación, clasiﬁco Reino Vegetal Registro de información recogida
reproducción), Las plantas. Importancia
además la Fotosíntesis. Respiración Conclusiones y dibujos
relación de Reino animal.

ellos con los Clasificación
recursos INDAGAR: RECURSOS NATURALES
renovables y Realiza Observación del medio ambiente
no renovables pequeños Flora y fauna
experimentos Agua y aire Interrogatorio dirigido
donde Suelo y productos
Puesta en común del interrogatorio
identifique las
características y Graficación de flora y fauna
las clases de los
seres vivos Elaboración de carteles alusivos al cuidado del
(plantas y medio ambiente
animales) de su
entorno,
indagando en
internet, libros y
demás.

VIDEOS EDUCATIVOS
EXPLICAR:
Construye Cinco reinos de los seres vivos
explicaciones :http://www.youtube.com/watch?v=vAJfIZ
sobre los QW6vw&feature=fvst
experimentos --Graficación de elementos observados.
elaborados y las
investigaciones Clasificación (laboratorio de biología).
realizadas.
-Elaboración de cuadros comparativos

Videos:

Las plantas:
http://www.youtube.com/watch?v=R0FLL
RdnnPM
Partes de la planta:
http://www.youtube.com/watch?v=rEP3JI

Nmob8&feature=related
Pequeños experimentos:
http://www.youtube.com/watch?v=XDapM
_I_JEA&feature=related
La fotosíntesis:
http://www.youtube.com/watch?v=FCyeV
YjbNSE&feature=related
El reino animal:
http://www.youtube.com/watch?v=pMPZK
RjqIOQ&feature=endscreen&NR=1
Los invertebrados:
http://www.youtube.com/watch?v=szqzGV
DfGTo&feature=fvwrel
Los vertebrados:
http://www.youtube.com/watch?v=ogar2A
VcJl8&feature=related
Proyecto recursos renovables y no
renovables:
http://www.youtube.com/watch?v=xVDeW
074Ylo --
http://www.youtube.com/watch?v=0aLRg
Bx5ios&feature=fvwrel

.



ESTANDAR:- Desarrolla conocimientos propios de las Ciencias Naturales.

- Relaciones con el entorno físico

-Desarrolla compromisos personales y sociales



INICIA FINALIZA

Establece * IDENTIFICAR Definición:
diferencias Describo las LA MATERIA:
entre cambios características y http://www.educando.edu.do/articulos/estudiante/l
físicos, propiedades de Cambios a-materia-y-sus-propiedades/
los cambios Características
químicos
físicos y Propiedades Manipulación de algunos elementos que cambian
Comparando químicos, así y otros que no cambian
las mezclas y como la de las LAS MEZCLAS Y Análisis de propiedades de la materia
combinacione mezclas y COMBINACIONES
s de su combinaciones
entorno Características
Separación Realización de experimentos sencillos de
INDAGAR: Reacciones
Realiza

pequeños comprobación
experimentos
donde Organización de información observada
identifique los
Elaboración de gráficos alusivos
cambios de la
materia y realice Realización de experimentos sencillos de mezclas
mezclas y y combinaciones
combinaciones
con materiales Explicación y diferenciación de términos
de su medio.

EXPLICAR:
Construye Exposición de trabajos de experimentación
pequeñas
conclusiones a Elaboración de cuadros comparativos entre
partir de los mezcla y combinación
experimentos
Conclusiones y dibujos
realizados en
clase y/o en los Videos educativos de apoyo:
laboratorios.
http://www.youtube.com/watch?v=CXH39GCXtk0
&feature=related

http://www.youtube.com/watch?feature=endscree
n&NR=1&v=e7vEExRWthM

http://www.youtube.com/watch?feature=endscree
n&v=WOt8jgapONo&NR=1

0








INICIA FINALIZA

Reconoce a la * IDENTIFICAR - Observación de elementos lumínicos
luz, el sonido Reconoce el LA ENERGIA
y el concepto de -Clasificación de energías
movimiento energía, sonido Formas y
y movimiento transformaciones -Aplicación de colores en algunos gráficos para
como fuentes
Fuentes de energía determinar la luz
de energía
Partiendo de la Luz, energía luminosa
indispensable Colores y refracción
s para la exploración del
su entorno.
evolución del
hombre. EL SONIDO
Energía:
INDAGAR:
Energía sonora
Realiza
http://newton.cnice.mec.es/materiales_didacticos/
pequeños

experimentos EL MOVIMIENTO energia/formas.htm
donde explora
los tipos de Energía cinética sonido:
energía y los El sol. Energía solar
La luna. Los eclipses http://www.la-
efectos en su
La Tierra. Movimientos educacion.com/2012/03/caracteristicas-del-
medio.
sonido-y-su.html

diapositivas- sonido

http://www.slideshare.net/guest3ef9cd8a/las-
cualidades-del-sonido-primaria

movimiento:

http://www.elpoderdelsol.com/tag/energias-
renovables-energia-solar

rotación de la tierra experimento:
http://www.eleducador.com/planes-de-
clase/ciencias-naturales/primaria/687-4d-plan-de-
clase-ciencias-naturales-primaria-la-rotacion-de-
la-tierra.html

explicación de energía:

http://www.tareasya.com.mx/index.php/tareas-
ya/secundaria/ciencias-2/energia.html

eclipses:

http://www.genmagic.net/fisica/eclip1c.swf

EXPLICAR:
Interpreta los -Escucha de algunos sonidos e identificación de
resultados de ellos
los
experimentos -Puesta en común de lo escuchado
plasmándolos
-Graficación de elementos que producen sonido
en pequeñas
conclusiones y -Competencias rápidas
dibujos que
expone ante sus -Interrogatorio sobre la producción del movimiento
compañeros

-Exposiciones de resultados y conclusiones


Área: CIENCIAS NATURALES Período: UNO Grado: CUARTO I. H. S.: 4

ESTANDARES: Desarrolla conocimientos propios de las ciencias naturales.

EJE: Entorno vivo

NIVELES DE COMPETENCIA TEMAS Y SUBTEMAS ACTIVIDADES PEDAGOGICAS FECHA DE
DESEMPEÑO (Desempeños) Y/O DIDACTICAS EJECUCIÓN

 Idéntica y nombra IDENTIFICAR: 1. Nuestro cuerpo  Taller: los movimientos del
las estructuras Identifica las humano: cuerpo.
que cumplen funciones vitales que a. Tejidos a. Realiza diferentes ejercicios
funciones vitales cumplen los seres b. Órganos como: saltar, correr, comer,
en los seres vivos. c. Sistemas pensar, dibujar.
vivos. b. Interrogativos
2. Los alimentos: c. Conclusiones
a. Clasificación
INDAGAR: b. Nutrientes  mapa conceptual teniendo en
Identifica en su c. Dietas alimenticias cuenta órganos, sistemas y
entorno objetos que d. Enfermedades. funciones.
cumplen funciones  Resolver crucigramas teniendo
similares a las de en cuenta el origen de los
sus órganos. alimentos.

 Dado un gráfico con diferentes
EXPLICAR: alimentos colorar según las
Representa los clases de nutrientes.
diversos sistemas de  Mediante un gráfico explicar
órganos del ser cuál es el método más usado
humano explicando para conservar los alimentos.
su función.  Evaluación estilo prueba saber


Área: CIENCIAS NATURALES Período: DOS Grado: CUARTO I. H. S.: 4

ESTANDARES: Desarrolla conocimientos propios de las ciencias.

EJE: Entorno vivo


 Explica la IDENTIFICAR: 1. Los seres vivos.  Representación de láminas
organización Identifica conceptos a. Organizaciones de los para identificar su
de los seres y características de seres vivos. organización.
vivos en los los seres vivos en b. hábitat  Dada una lista de palabras
ecosistemas. los ecosistemas. clasificarla; individuo,
2.Ecosistema población, comunidad.
a. relaciones
INDAGAR: b. contaminación  Taller: partiendo de una
Establece las c. alteración lectura donde pueda
relaciones de los identificar la diversidad de
seres vivos 3. Las plantas organismos.
identificando las a. Clasificación a. Interrogatorio
variables que b. Productores b. Completar cuadros
influyen en su c. Ambiente c. Conclusiones
entorno. d. Adaptaciones  Sopa de letras.
EXPLICAR:  crucigrama.
Comprende y 4. Los animales
explica la a. Clasificación  Desarrollar talleres de
interacción de los b. Consumidores afianzamiento en grupos.
seres vivos para c. Cadenas alimenticias  Evaluación estilo prueba
mantener el d. ambiente saber.
equilibrio de la
naturaleza.


Área: CIENCIAS Período: TRES Grado: CUARTO I. H. S.: 4

ESTANDAR: Desarrolla conocimientos propios de las ciencias naturales, relacionados con el entorno físico.

EJE: Entorno físico (procesos químicos)

NIVELES DE COMPETENCIAS TEMAS Y SUBTEMAS ACTIVIDADES PEDAGOGICAS Y/O FECHA DE EJECUCIÓN
DESEMPEÑO (DESEMPEÑOS) DIDACTICAS

 Identifica las 1. La materia. -Descripción y clasificación según
diferentes Identificar: características percibidas con los sentidos. INICIA FINALIZA
propiedades Identifica las a. Propiedades generales y
generales y propiedades generales específicas. -Crucigrama: propiedades generales y
específicas de la y específicas de la b. Clases de materia: específicas.
materia. materia. Sustancias puras
Mezclas
Indagar: Métodos de separación
Diferencia las de mezclas.
características -Experimentos relacionados con preparación de
generales y 2. Estados de la materia mezclas, cambios de estado en la preparación
específicas de la de alimentos sencillos.
materia. a. Sólido
b. Liquido
Explicar: c. Gaseoso.
Comprende y explica -Explicar los cambios químicos y físicos en la
las diferencias entre cocción de alimentos, ejemplos.
las propiedades
generales y -Evaluación tipo pruebas saber.
específicas de la
materia.


Área: CIENCIAS Período: CUATRO Grado: CUARTO I. H. S.: 4

ESTANDAR: Desarrolla conocimientos propios de las ciencias naturales, relacionados con el entorno físico.

EJE: Entorno físico (procesos físicos)

NIVELES DE COMPETENCIAS TEMAS Y SUBTEMAS ACTIVIDADES PEDAGOGICAS Y/O FECHA DE EJECUCIÓN
DESEMPEÑO (DESEMPEÑOS) DIDACTICAS

 Reconoce la luz, Identificar: 1. La energía. -Observación de láminas donde se
el sonido, el Relaciona los a. Formas muestre formas de energía. INICIA FINALIZA
movimiento y los conceptos de b. Manifestaciones de -Taller: sala de informática consultar: Qué
aplica en su vida energía, sonido y la energía. aparatos generan energía luminosa,
cotidiana. movimiento. térmica y mecánica.
2. El sonido.
Indagar: a. Cualidades del -Dinámica: la ronda del sonido (grabar
Establece el estado sonido varios sonidos para escuchar).
de reposo o b. Audición. -Observar láminas donde se está
movimiento de un halándose y empujándose un ser u objeto;
objeto. 3. El movimiento realizar dichos movimientos y analizar
a. La fuerza dichos movimientos.
Explicar: b. Fuerza eléctrica
Elabora ejemplos de c. La corriente -Elaborar ejemplos de máquinas simples.
fuerza y torques en eléctrica
máquinas simples. d. Circuitos eléctricos -Evaluación pruebas saber.
e. Las fuerzas y las
máquinas simples.


Área: CIENCIAS NATURALES Período: UNO Grado: QUINTO I. H. S.: 4

ESTANDARES: Desarrolla conocimientos propios de las ciencias naturales, relacionados con el entorno vivo.


 Identifica las IDENTIFICAR: 1. Célula  Taller de exploración: en este INICIA FINALIZA
partes Identifica conceptos a. Partes taller el alumno debe observar,
fundamentales y de célula, tejidos, b. Características colorear, comparar célula
funciones de la órganos, sistema. c. Funciones animal, célula vegetal para
célula y el cuerpo establecer semejanzas,
humano. 2. Cuerpo humano diferencias, partes básicas.
a. Partes  Elaborar en forma creativa las
b. funciones: nutrición, partes de la célula.
circulación, respiración.
c. cuidado.
INDAGAR:  Dada una lista de palabras,
Establece ubicar en las casillas: tejido,
comparaciones órgano, sistema.
entre los  Realizar diferentes actividades
componentes donde funcionen las diferentes
celulares y sus partes del cuerpo.
funciones.  Crucigrama: funciones del
aparato digestivo.
 Sopa de letras componentes del
sistema circulatorio.

 Elaboración de gráficos de los
EXPLICAR: mecanismos respiratorios.
Explica cada una de  En grupos elaborar cuidados
las funciones vitales que debemos tener con nuestro
de nuestro organismo. cuerpo.
 Evaluación estilo prueba saber


AREA: CIENCIAS NATURALES PERIODO: 2 GRADO: QUINTO I.H.S:4

ESTANDAR: Identifico estructuras de los seres vivos que les permiten desarrollarse en un entorno y que puede utilizar
como criterios de clasificación.



INICIA FINALIZA

Identifica las * IDENTIFICAR: -¿Qué tienen los seres -Trabajos en grupo para conceptualizar qué
formas de Identifica conceptos vivos? son los seres vivos.
nutrición, en problemas de su -¿Qué son los seres -En grupo caracterizar y establecer
circulación, contexto. vivos? diferencias entre los seres vivos (plantas y
respiración, -¿Cuáles son los seres animales).
reproducción, vivos? -Observación de láminas sobre los sistemas.
excreción y la -Características y -Elaboración de cuadros o mapas
relación entre funciones de los seres conceptuales.
los animales y vivos.
las plantas. -Tipos de reproducción de
INDAGAR: plantas y animales -Consultar en textos los contenidos.
- Establece validez -Formas de nutrición, -Desarrolla contenidos en la sala de
de sus respuestas. respiración de los seres informática.
vivos. -Dibujar los sistemas utilizando materiales
-Formas de circulación de didácticos.
plantas y animales. -Elaboración de crucigramas, sopas de letras
-Excreción en plantas y y análisis y socialización de ellos.
animales.

-La respiración y nutrición
EXPLICAR: en plantas y animales. -Narra las formas de reproducción en algunos
-Comprende y seres vivos.
explica fenómenos. -SE hace preguntas y formula respuestas
sobre cómo se reproducen los animales
invertebrados.
-Menciona y explica las características físicas
que se presentan en los seres durante su
crecimiento y desarrollo.
-Clasifica a través de gráficos, cuadros,
dibujos los tipos de respiración de animales
vertebrados e invertebrados.



ESTANDAR:-Desarrolla conocimientos propios de las Ciencias Naturales




INICIA FINALIZA

Describe y * IDENTIFICAR -Manipulación de algunos elementos que cambian
explica los Relaciona los LA MATERIA y otros que no cambian
estados de la conceptos y
materia, conocimientos Propiedades generales -Análisis de propiedades de la materia
adquiridos sobre Propiedades específicas
propiedades y
la materia con Clases de materia
cambios en
Sustancias puras
términos de fenómenos del
Estados de la materia
movimiento y contexto
las fuerzas de
las partículas. CAMBIOS QUIMICOS
-Realización de experimentos sencillos de
INDAGAR:
comprobación
Diseña
Concepto -Organización de información observada
pequeños Elementos químicos
experimentos Reacciones

relacionados -Elaboración de gráficos alusivos
con la materia y
sus estados que
le permiten
registrar los
datos hallados.

-Realización de experimentos sencillos de
EXPLICAR:
mezclas y combinaciones
Construye
explicaciones y -Explicación y diferenciación de términos
conclusiones a
partir de los -Exposición de trabajos de experimentación
hallazgos en los
experimentos -Elaboración de cuadros comparativos entre
mezcla y combinación

-Conclusiones y dibujos

- Videos, juegos INTERACTIVOS

Videos:

http://www.tareasya.com.mx/index.php/tar
eas-ya/primaria/quinto-grado/ciencias-
naturales.html
Experimentos de materia: http://www.la-
educacion.com/search/label/estados_de_la_mater
ia








INICIA FINALIZA

Reconoce * IDENTIFICAR EL MOVIMIENTO - Desplazamientos lentos y rápidos
diversas identifica el
aplicaciones concepto de Movimiento de los -Competencias rápidas
del movimiento y de cuerpos
energía eléctrica Trabajo y energía -Interrogatorio sobre la producción del movimiento
movimiento y
ENERGIA ELECTIRCA
la electricidad presentes en
en la vida problemas de su
cotidiana para contexto -Desarrollo de talleres
la solución de Conductores y circuitos
problemas Fuerza magnética
INDAGAR:
inmersos en Electricidad y
Diseña magnetismo -Elaboración de cuadros comparativos
su contexto pequeños Generación de
experimentos electricidad

donde aplique Fuerza de los -Observación de elementos lumínicos
los electroimanes
conocimientos -Clasificación de energías
adquiridos
-Aplicación de colores en algunos gráficos para
referente a
determinar la luz
movimiento y
energía eléctrica

EXPLICAR: Videos, juegos INTERACTIVOS
Construye
explicaciones Videos:
frente a los
fenómenos y/o http://www.tareasya.com.mx/index.php/tareas-
hipótesis de los ya/primaria/quinto-grado/ciencias-naturales.html
experimentos
planteados en el experimentos de energía: http://www.la-
laboratorio. educacion.com/search/label/energ%C3%ADa

material para leer
http://www.quimicaweb.net/grupo_trabajo_ccnn_2
/tema1/index.htm

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