1. El documento discute el paso de la modernidad a la posmodernidad, caracterizando a la modernidad por el pensamiento racional y los ideales de ciencia y justicia, mientras que la posmodernidad se caracteriza por un pensamiento más emocional enfocado en sensaciones y consumo. 2. También describe 10 estrategias de manipulación mediática, como crear problemas para ofrecer soluciones, usar un enfoque emocional sobre la reflexión, y mantener al público en la ignorancia. 3. Finalmente, sugiere que desde la infancia se ingresa a personas

1. Los ideales
modernos
han perdido
su vigencia,
la disciplina y
la seguridad
de la razón
han cedido
terreno a lo
humorístico,
hedonismo y
consumo
desmedido.
DE LA MODERNIDAD A
LA POSMODERNIDAD

2. REVOLUCIONES Y PARADIGMAS DE VIDA
AGRARIA
MODERNA
CIENTIFICA
FUERZADEDESARROLLOYEVOLUCIÓN
FUERZA FÍSICA
HERRAMIENTAS
RUDIMENTARIAS
RAZON
LA MAQUINA
CONOCIMIENTO
INFORMACIÓN
TECNOLOGÍA
SISTEMAS
SOCIALES
SISTEMASDERELACIÓN
FISICOS
ABSTRACTOS
VIRTUALES
DEPENDENCIA
MITOS
AUTONOMÍA
PRODUCCIÓN
RUPTURA
INNOVACIÓN
CONSUMO
ESTILOSDEVIDA
CLAN
GRUPO
SE APRENDE
HACIENDO
RURAL
URBANO
FAMILIAS
SE APRENDE
OBSERVANDO ,
PENSANDO Y
ESCRIBIENDO
VALOR DEL DINERO
PLANETARIO
INDIVIDUO
SE APRENDE
NAVEGANDO
DINERO PARA
CONSUMIR
COMPROMISOS
IDEALESYUTOPIASSENSACIONESYMOMENTOS

3. DOS MOMENTOS DIVERGENTES
 Pensamiento duro,
desde la razón.
 Ideales: ciencia y
justicia para todos.
 Disciplina desde una
ética y una moral.
 Satisfacer
necesidades.
 Grandes metarelatos.
 Pensamiento débil,
desde la emoción.
 Sensaciones, gustos.
 Ética de los acuerdos
mínimos.
 Crear necesidades.
 Historias de vida y
acontecimientos como
grandes textos.
MODERNIDAD POSMODERNIDAD
RUPTURACONLAREALIDAD

4. UN TEATRO DISCRETO
CUERPO RECICLADO
NARCISO O LA
ESTRATEGIA DEL VACIO
SEDUCCIÓN Y
CONSUMO A LA CARTA

5. CAMBIO
Marca
EPOCA
III MILENIO
Rompe
Paradigmas
Estilos de vida
Escala de valores
Privilegia
Pensamiento complejo
Integralidad
Sincretismo
Conocimiento
Resalta
Cordialidad Sentido del humor Culto al cuerpo Estandarización
Compromiso
Sobre
Sobre
Sobre
Sobre
Rigurosidad Necesidades básicas Idiosincrasia
HEDONISMO CONSUMO
Fortalece
La autonomía privada
El presente continuo
Calidad de vida
Sensibilidad ecológica
Deseo de juventud eterna
Establece
La comunicación sin
objetivo ni público
Derecho y placer
de expresarse
Comunicar por
comunicar

6. SOCIEDAD DE LA SEDUCCIÓN Y EL CONSUMO A LA CARTA
REAL
BIENESTAR
PROFESOR DE ERE
PASTORAL EDUCATIVA

7. NARCISO O LA ESTRATEGIA DEL VACIO
CAPITALISMO ECONÓMICO
CAPITALISMO HEDONISTA
HOMO POLITICUS
HOMO PSICOLOGICUS
DE LAS TRADICIONES YEL PAS
INTERES POR UNO MISMO

8. 10 ESTRATEGIAS DE MANIPULACION
MEDIATICA

9. 10ESTRATEGIASDEMANIPULACIONMEDIATICA
LA ESTRATEGIA DE LA DISTRACCION
CREAR PROBLEMAS Y DESPUES OFRECER SOLUCIONES
LA ESTRETAGIA DE LA GRADUALIDAD
LA ESTRETEGIA DE DIFERIR O EL “MAL NECESARIO”
DIRIGIRSE AL PUBLICO COMO CRIATURAS DE POCA EDAD
UTILIZAR EL ASPECTO EMOCIONAL MAS QUE LA
REFLEXION
MANTENER AL PUBLICO EN LA IGNORACIA Y LA MEDIOCRIDA
ESTIMULAR AL PUBLICO A SER COMPLACIENTE CON LA MEDIOCR
REFORZAR LA AUTOCULPABILIDAD
CONOCER AL INDIVIDUO MEJOR DE LO QUE ELLOS MISMOS SE CO

10. 1. LA ESTRATEGIA DE LA DISTRACCION
• El elemento primordial del control social es la estrategia de la
distracción, que consiste en desviar la atención del publico de los
problemas importantes y de los cambios decididos por las elites
políticas y económicas, mediante la técnica del diluvio o inundación
de continuas distracciones y de informaciones insignificantes. La
estrategia de la distracción es igualmente indispensable para impedir
al publico interesarse por los conocimientos esenciales, en el área de
las ciencia la economía la psicología la neurobiología y la cibernética.
Mantener la atención del publico distraído, lejos de los verdaderos
problemas sociales cautivados por temas si importancia real.
Mantener al publico ocupado, ocupado, ocupado sin ningún tiempo
para pensar, de vuelta a la granja como los otros animales.

11. 2. CREAR PROBLEMAS Y DESPUES
OFRECER SOLUCIONES
 También llamado problema – reacción – solución.
 Se crea un problema, una “situación” prevista para
causar cierta reacción en el publico, a fin de que
este sea el mandante de las medidas que se desea
hacer aceptar.

12. 3. LA ESTRATEGIA DE LA GRADUALIDAD
 Para hacer que se acepte una medida inaceptable,
basta aplicarla gradualmente, a cuentagotas, por
años consecutivos. Es de esa manera que condiciones
socioeconómicas radicalmente fueron impuestas
durante las décadas de 1980-1990. Estado mínimo ,
privatizaciones, precariedad, flexibilidad, desempleo
en masa, salarios que ya no aseguran ingresos
decentes, tantos cambios que hubieran provocado
una revolución si hubiesen sido aplicadas de una sola
vez.

13. 4. LA ESTATEGIA DE DIFERIR O
“EL MAL NECESARIO”
 Otra manera de hacer aceptar una decisión
impopular es la de presentarla como dolorosa y
necesaria, obteniendo la aceptación publica, en el
momento, para una aplicación futura. Es mas fácil
aceptar un sacrificio futuro que un sacrificio
inmediato, primero porque el esfuerzo no es
empleado inmediatamente. Luego, porque el
publico, la masa tiene siempre la tendencia a esperar
ingenuamente que “todo ira mejor mañana” y que el
sacrificio exigido podrá ser evitado. Esto da mas
tiempo al publico para acostumbrarse a la idea del
cambio y de aceptarla con resignación cuando llegue
el momento.

14. 5. DIRIGIRSE AL PUBLICO
COMO CRIATURAS DE POCA
EDADO La mayoría de la publicidad dirigida al gran publico
utiliza discurso, argumentos, personajes y
entonación particularmente infantiles, muchas
veces próximos a la debilidad, como si el
espectador fuese una criatura de poca edad o un
deficiente mental. Cuanto mas se intente buscar
engañar al espectador, mas se tiende a adoptar un
tono infantilizante ¿Porque? “si uno se dirige a una
persona como si ella tuviese una edad de 12 años
o menos entonces en razón de la
sugestionabilidad, ella tendera con cierta
probabilidad, a una respuesta o reacción también
desprovista de un sentido critico, como la de una
persona de 12 años o menos edad”

15. 
 Hacer uso del aspecto emocional es una técnica
clásica para causar un corto circuito en el análisis
racional y finalmente al sentido critico de los
individuos. Por otra parte, la utilización del registro
emocional permite abrir la puerta de acceso
inconsciente para implantar o injertar ideas, deseos,
miedos y temores, compulsiones o inducir
comportamientos.
6. UTILIZAR EL ASPECTO
EMOCIONAL MAS QUE LA
REFLEXION

16.  Hacer que el publico sea incapaz de
comprende4r las tecnologías y los métodos
utilizados para su control y su esclavitud. “la
calidad de la educación dada a las clases
sociales inferiores debe ser la mas pobre y
mediocre posible, de forma que la
distancia de ignorancia que planea entre
las clases inferiores y las clases sociales
superiores sea y permanezca imposibles de
alcanzar para las clases inferiores “

17. 8. ESTIMULAR AL PUBLICO A SER
COMPLACIENTE CON LA
MEDIOCRIDAD
 Promover al publico a creer que es moda
el hecho de ser estúpido, vulgar e inculto,
mal hablado, admirador de gente sin
talento alguno, a despreciar lo
intelectual, exagerar el valor del culto al
cuerpo y el desprecio por el espíritu.

18. 9. REFORZAR LA
AUTOCULPABILIDAD
• Hacer creer al individuo que es solamente él el culpable de su
propia desgracia, por causa de la insuficiencia de su
inteligencia, capacidades o de sus esfuerzos. Así, en lugar de
revelarse contra el sistema económico, el individuo se auto
desvalida y se culpa, lo que genera un estado depresivo, uno
de cuyos efectos es la inhibición de su acción. ¡y, sin acción, no
hay revolución!

19. 10. CONOCER A LOS INDIVIDUOS MEJOR DE LO
QUE ELLOS MISMOS SE CONOCEN
• En el transcurso de los últimos 50 años, los avances
acelerados de la ciencia han generado una creciente
brecha entre los conocimientos del publico y aquellos
poseídos y utilizados por las elites dominantes. Gracias
a la biología, la neurobiología y la psicología aplicada,
el “sistema” ha disfrutado de un conocimiento
avanzado del ser humano, tanto de forma como
psicológicamente. El sistema ha conseguido conocer
mejor al individuo común de lo que le se conoce a si
mismo. Esto significa que, en la mayor parte los casos,
el sistema ejerce un control mayor, un gran poder
sobre los individuos, mayor que el de los individuos
sobre si mismos.

21.  Se cree que desde la infancia, las personas
son ingresadas a una base estructurada en las
que acataran preceptos, aceptaran
estructuras ya existentes sin cuestionarlas.

22.  El activismo de la década de 1960, la
población educada mostraba preocupación
porque los jóvenes de ese tiempo eran muy
libres e independientes.
 De allí, existió un estudio importante “La
crisis de la democracia: Excesiva
democracia”.
 Se decía que las Instituciones eran las
responsables del adoctrinamiento de los
jóvenes y no estaban realizando su labor con
eficacia, esto se refería a escuelas, colegios
y universidades.

23.  Desde ese entonces se han tomado varias
medidas que tratan de transformar el
sistema educativo, estas son:
 Mayor control
 Mayor adoctrinamiento
 Mayor formación vocacional

24.  Lo que a la sociedad le interesa son personas
obedientes, que no hagan muchas preguntas
que se conformen con los roles asignados y
los mas importante que no hagan tambalear
los sistemas de poder y de autoridad.

25.  Investigar, crear y buscar
 Asimilar resultados significativos
 Resolver inquietudes por medio del
conocimiento
 El propósito de la educación es que las
personas se den cuenta como aprender por
sus propios medios.

26. TALLER