Este documento presenta una actividad de aprendizaje sobre la herramienta SOFIA PLUS del SENA. La actividad guiará a los aprendices a través de los diferentes módulos de SOFIA PLUS representados por las regiones naturales de Colombia. Los aprendices deberán completar tareas en cada región para obtener banderines y avanzar en el recorrido, aprendiendo sobre el registro, la formación, la certificación e inscripción disponibles a través de la plataforma. El objetivo es que los aprendices se familiaricen y
Este documento presenta una actividad de aprendizaje sobre la herramienta SOFIA PLUS del SENA. La actividad guiará a los aprendices a través de los diferentes módulos de SOFIA PLUS representados como regiones de Colombia. Los aprendices deberán completar tareas en cada región para obtener banderines y avanzar en el recorrido. El objetivo es que los aprendices se familiaricen con las funciones de SOFIA PLUS para facilitar su proceso de formación.
Este documento presenta una actividad llamada "De paseo con Sofía" que guía a los aprendices a través de los roles y funciones de la aplicación SOFIA PLUS del SENA. La actividad involucra visitar cinco regiones de Colombia que representan diferentes paquetes funcionales, completar actividades en cada región, y crear un documento con evidencia para enviar. El objetivo es familiarizarse con los recursos tecnológicos disponibles.
Este documento presenta una actividad sobre gestión tecnológica que incluye el uso de redes sociales y sitios de publicación. La actividad comienza describiendo un caso sobre un amigo que no cree en los beneficios de las redes sociales para las empresas, y luego muestra dichos beneficios como aumento de la productividad, espacio publicitario y resolución de inquietudes de clientes.
Este documento presenta una actividad de aprendizaje sobre la herramienta SOFIA PLUS del SENA. La actividad guiará a los aprendices a través de los diferentes módulos de SOFIA PLUS representados como regiones de Colombia. Los aprendices deberán completar tareas en cada región para obtener banderines y avanzar en el recorrido. El objetivo es que los aprendices se familiaricen con las funciones de SOFIA PLUS para facilitar su proceso de formación.
El documento introduce una actividad sobre el contexto socioeconómico de Colombia. Explica que Colombia es importante a nivel global debido a su ubicación, tamaño y recursos. En las últimas décadas, el país ha experimentado transformaciones económicas y sociales impulsadas por reformas. El SENA contribuye a la competitividad de empresas mediante la capacitación y al desarrollo personal de las personas. La actividad requiere analizar el contexto social y productivo del programa de formación.
El documento presenta dos situaciones que plantean dilemas relacionados con valores. En la primera, Camilo se entera de que su amiga Paula consume drogas y trata de advertirle sobre los riesgos, pero ella se muestra indiferente. En la segunda, Teresa intenta difamar a una compañera pero María evita propagar chismes aplicando los filtros de Sócrates. El documento propone reflexionar sobre cómo manejar estas situaciones de una manera constructiva.
Este documento presenta un informe sobre la implementación de la formación virtual en cuatro sedes de COMFACAUCA. Proporciona detalles sobre los programas activos, el número de matriculados y participantes por sede. También describe las dificultades reportadas como problemas de acceso a Internet y fallas eléctricas. Finalmente, hace sugerencias como fortalecer el aprendizaje con nuevas herramientas, acompañar a estudiantes en riesgo de deserción y capacitar instructores en estrategias educativas virtuales.
Este documento describe los pasos para completar una actividad de observación a través de una aplicación. Explica los datos requeridos en las secciones de datos básicos, contacto e historia laboral. También define la competencia, resultados de aprendizaje, y cómo consultar certificados y participar en un sistema de gestión de aprendizaje. Por último, detalla la información requerida para inscribirse en cursos y los beneficios de las herramientas de gestión académica.
Este documento presenta una actividad de aprendizaje sobre la herramienta SOFIA PLUS del SENA. La actividad guiará a los aprendices a través de los diferentes módulos de SOFIA PLUS representados como regiones de Colombia. Los aprendices deberán completar tareas en cada región para obtener banderines y avanzar en el recorrido. El objetivo es que los aprendices se familiaricen con las funciones de SOFIA PLUS para facilitar su proceso de formación.
Este documento presenta una actividad llamada "De paseo con Sofía" que guía a los aprendices a través de los roles y funciones de la aplicación SOFIA PLUS del SENA. La actividad involucra visitar cinco regiones de Colombia que representan diferentes paquetes funcionales, completar actividades en cada región, y crear un documento con evidencia para enviar. El objetivo es familiarizarse con los recursos tecnológicos disponibles.
Este documento presenta una actividad sobre gestión tecnológica que incluye el uso de redes sociales y sitios de publicación. La actividad comienza describiendo un caso sobre un amigo que no cree en los beneficios de las redes sociales para las empresas, y luego muestra dichos beneficios como aumento de la productividad, espacio publicitario y resolución de inquietudes de clientes.
Este documento presenta una actividad de aprendizaje sobre la herramienta SOFIA PLUS del SENA. La actividad guiará a los aprendices a través de los diferentes módulos de SOFIA PLUS representados como regiones de Colombia. Los aprendices deberán completar tareas en cada región para obtener banderines y avanzar en el recorrido. El objetivo es que los aprendices se familiaricen con las funciones de SOFIA PLUS para facilitar su proceso de formación.
El documento introduce una actividad sobre el contexto socioeconómico de Colombia. Explica que Colombia es importante a nivel global debido a su ubicación, tamaño y recursos. En las últimas décadas, el país ha experimentado transformaciones económicas y sociales impulsadas por reformas. El SENA contribuye a la competitividad de empresas mediante la capacitación y al desarrollo personal de las personas. La actividad requiere analizar el contexto social y productivo del programa de formación.
El documento presenta dos situaciones que plantean dilemas relacionados con valores. En la primera, Camilo se entera de que su amiga Paula consume drogas y trata de advertirle sobre los riesgos, pero ella se muestra indiferente. En la segunda, Teresa intenta difamar a una compañera pero María evita propagar chismes aplicando los filtros de Sócrates. El documento propone reflexionar sobre cómo manejar estas situaciones de una manera constructiva.
Este documento presenta un informe sobre la implementación de la formación virtual en cuatro sedes de COMFACAUCA. Proporciona detalles sobre los programas activos, el número de matriculados y participantes por sede. También describe las dificultades reportadas como problemas de acceso a Internet y fallas eléctricas. Finalmente, hace sugerencias como fortalecer el aprendizaje con nuevas herramientas, acompañar a estudiantes en riesgo de deserción y capacitar instructores en estrategias educativas virtuales.
Este documento describe los pasos para completar una actividad de observación a través de una aplicación. Explica los datos requeridos en las secciones de datos básicos, contacto e historia laboral. También define la competencia, resultados de aprendizaje, y cómo consultar certificados y participar en un sistema de gestión de aprendizaje. Por último, detalla la información requerida para inscribirse en cursos y los beneficios de las herramientas de gestión académica.
Este documento describe una actividad de aprendizaje llamada "De paseo con Sofía" que utiliza la aplicación SOFIA PLUS del SENA. La actividad guía a los aprendices a través de cinco regiones de Colombia que representan diferentes paquetes funcionales de SOFIA PLUS. Los aprendices deben completar actividades en cada región para ganar banderines y avanzar en el recorrido. El objetivo es que los aprendices se familiaricen con los recursos y herramientas disponibles en SOFIA PLUS.
El documento presenta una metodología de formación por proyectos en el SENA. Explica que el modelo pedagógico busca desarrollar competencias laborales e integrales de los aprendices a través de proyectos. Describe las actividades, resultados esperados y recomendaciones para el desarrollo de la formación, incluyendo la evaluación formativa de los aprendizajes.
El documento describe una actividad de aprendizaje sobre formación por proyectos. Se presenta una situación sobre un laberinto en un parque donde tres competidores toman rutas diferentes para llegar a la meta. Uno de los competidores, llamado Juan, se topa con un muro en su camino pero logra superarlo saltando con una rama que encuentra.
Este documento describe las funcionalidades principales de la aplicación SOFIA PLUS del SENA de Colombia. Explica que SOFIA PLUS permite gestionar la información de los estudiantes, concertar acciones de formación, y certificar los logros de aprendizaje. También permite a los estudiantes registrarse, ejecutar su formación, solicitar una segunda evaluación o novedades, y acceder a un sistema de aprendizaje en línea.
Este documento describe las funcionalidades principales de la aplicación SOFIA PLUS del SENA de Colombia. Explica que SOFIA PLUS permite gestionar la información de los estudiantes, concertar acciones de formación, y certificar los logros de aprendizaje. También permite acceder a recursos educativos en línea, registrar solicitudes, y consultar los programas en los que los estudiantes están inscritos.
El documento presenta una situación en la que dos aprendices del SENA, Oscar y Federico, están cursando un curso virtual de formación complementaria en Flash y animación 2D. Federico se ha mantenido disciplinado al aprovechar los recursos disponibles para completar las tareas a tiempo, mientras que Oscar solo se enfoca en pasar el curso sin preocuparse realmente por aprender. El documento también incluye instrucciones para que los estudiantes analicen el contexto socioeconómico de su programa de formación y generen ideas innovadoras para su sector productivo.
El documento describe una situación en la que una comunidad está organizando eventos deportivos para recaudar fondos para un club de fútbol. En uno de los eventos, un laberinto con obstáculos, tres competidores toman rutas diferentes y usan habilidades y estrategias variadas para superar un muro de obstáculo. Aunque todos lograron completar el laberinto, el competidor que fue más despacio y observador fue el primero en llegar a la meta, demostrando que los conocimientos y estilos de aprendizaje previos son importantes para el éxito
El documento describe una situación en la que una comunidad está organizando eventos deportivos para recaudar fondos para un club de fútbol. En uno de los eventos, un laberinto con obstáculos, tres competidores toman rutas diferentes y usan habilidades y estrategias variadas para superar un muro de obstáculo. Aunque todos lograron completar el laberinto, el competidor que fue más despacio y observador fue el primero en llegar a la meta, demostrando que los conocimientos y estilos de aprendizaje individuales son importantes para el éxito
El documento describe una situación en la que una comunidad está organizando eventos deportivos para recaudar fondos para un club de fútbol. En uno de los eventos, un laberinto con obstáculos, tres competidores toman rutas diferentes y usan habilidades y estrategias variadas para superar un muro de obstáculo. Aunque todos lograron completar el laberinto, el competidor que fue más despacio y observador fue el primero en llegar a la meta, demostrando que los conocimientos y estilos de aprendizaje previos son importantes para el éxito
El documento describe una situación en la que una comunidad está organizando eventos deportivos para recaudar fondos para un club de fútbol. En uno de los eventos, un laberinto con obstáculos, tres competidores toman rutas diferentes y usan habilidades y estrategias variadas para superar un muro de obstáculo. Aunque todos lograron completar el laberinto, el competidor que fue más despacio y observador fue el primero en llegar a la meta, demostrando que los conocimientos y estilos de aprendizaje previos son importantes para el éxito
El documento describe una situación en la que una comunidad está organizando eventos deportivos para recaudar fondos para un club de fútbol. En uno de los eventos, un laberinto con obstáculos, tres competidores toman rutas diferentes y usan habilidades y estrategias variadas para superar un muro de obstáculo. Aunque todos lograron completar el recorrido, el competidor que fue más despacio y observador llegó primero, mostrando que los conocimientos y estilos de aprendizaje individuales son importantes para el éxito.
El documento describe una actividad de aprendizaje sobre la formación por proyectos. Se explica que los aprendices formarán equipos para desarrollar un proyecto que resuelva una situación problémica de una comunidad sobre la creación de un club de fútbol. Luego, los equipos propondrán un proyecto de formación siguiendo la misma metodología, relacionado con problemas del sector productivo de su programa. El instructor orientará a los aprendices sobre este modelo pedagógico.
El documento describe una situación en la que una comunidad está organizando eventos deportivos para recaudar fondos para un club de fútbol. En uno de los eventos, un laberinto con obstáculos, tres competidores toman rutas diferentes y usan habilidades y estrategias variadas para superar un muro de obstáculo. Aunque todos lograron completar el laberinto, el competidor que fue más despacio y observador fue el primero en llegar a la meta, demostrando que los conocimientos y estilos de aprendizaje previos son importantes para el éxito
El documento describe una actividad de aprendizaje sobre la formación por proyectos. Se explica que los aprendices formarán equipos para desarrollar un proyecto que resuelva una situación problémica de una comunidad sobre la creación de un club de fútbol. Luego, los equipos propondrán un proyecto de formación siguiendo la misma metodología, relacionado con problemas del sector productivo de su programa. El instructor orientará a los aprendices sobre este enfoque de aprendizaje.
Este documento describe las funciones de Sofía Plus, una herramienta de gestión académica del SENA. Sofía Plus permite a los aprendices acceder a programas de formación, registrarse como estudiantes, consultar certificados, y participar en foros y actividades virtuales. La herramienta brinda beneficios como un proceso de inscripción rápido y acceso a cursos desde cualquier lugar en Colombia. También proporciona material de apoyo y orienta sobre los deberes y derechos de los estudiantes.
Este documento describe una actividad de aprendizaje sobre la formación por proyectos en el SENA. Presenta una situación en la que tres competidores participan en una carrera de laberinto para recaudar fondos para un club de fútbol comunitario. Cada competidor tiene habilidades y estilos de aprendizaje diferentes que les permiten superar los obstáculos de manera distinta. El propósito es demostrar que los conocimientos y estilos de aprendizaje previos de cada persona deben considerarse al diseñar estrategias pedagógicas efectivas.
Este documento presenta la herramienta Sofía Plus del SENA, la cual permite a los aprendices gestionar su información académica, certificados, programas de formación, ambientes de aprendizaje y registro de datos. La herramienta brinda beneficios como consultar programas disponibles, acceder a la plataforma virtual de formación y presentar informes de evaluación. El material de inducción del curso provee información fundamental sobre el SENA y el proceso de formación.
Este documento presenta la herramienta Sofía Plus del SENA, la cual permite a los aprendices gestionar su información académica, certificados, programas de formación, ambientes de aprendizaje y registro de datos. La herramienta brinda beneficios como consultar programas disponibles, acceder a la plataforma virtual de formación y presentar informes de evaluación. El material de inducción del curso provee información fundamental sobre el SENA y el proceso de formación.
Este documento presenta la herramienta Sofía Plus del SENA, la cual permite a los aprendices gestionar su información académica, certificados, programas de formación, ambientes de aprendizaje y registro de datos. La herramienta brinda beneficios como consultar programas disponibles, acceder a la plataforma virtual de formación y presentar informes de evaluación. El material de inducción del curso provee información fundamental sobre el SENA y el proceso de formación.
Este documento describe las características y funcionalidades de una plataforma tecnológica para la gestión de aprendizaje. La plataforma facilita la interacción entre estudiantes y profesores, permite cargar tareas sin necesidad de papel, y ofrece guías y calificaciones. También permite registrar información personal y laboral, ejecutar formaciones a través de definiciones y arrastrar conceptos, consultar certificados, usar herramientas como foros y secuencias, y obtener certificados de manera rápida.
La estadística es el estudio de la recolección, organización, análisis e interpretación de datos. Se utiliza para comprender patrones y relaciones en grandes conjuntos de datos. La estadística es una herramienta importante para la toma de decisiones informadas en muchos campos como los negocios, las ciencias sociales y la investigación médica.
La estadística es el estudio de la recolección, organización, análisis e interpretación de datos. Se utiliza para comprender patrones y relaciones en grandes conjuntos de datos. La estadística es una herramienta importante para la toma de decisiones informadas en muchos campos como los negocios, las ciencias sociales y la investigación científica.
Este documento describe una actividad de aprendizaje llamada "De paseo con Sofía" que utiliza la aplicación SOFIA PLUS del SENA. La actividad guía a los aprendices a través de cinco regiones de Colombia que representan diferentes paquetes funcionales de SOFIA PLUS. Los aprendices deben completar actividades en cada región para ganar banderines y avanzar en el recorrido. El objetivo es que los aprendices se familiaricen con los recursos y herramientas disponibles en SOFIA PLUS.
El documento presenta una metodología de formación por proyectos en el SENA. Explica que el modelo pedagógico busca desarrollar competencias laborales e integrales de los aprendices a través de proyectos. Describe las actividades, resultados esperados y recomendaciones para el desarrollo de la formación, incluyendo la evaluación formativa de los aprendizajes.
El documento describe una actividad de aprendizaje sobre formación por proyectos. Se presenta una situación sobre un laberinto en un parque donde tres competidores toman rutas diferentes para llegar a la meta. Uno de los competidores, llamado Juan, se topa con un muro en su camino pero logra superarlo saltando con una rama que encuentra.
Este documento describe las funcionalidades principales de la aplicación SOFIA PLUS del SENA de Colombia. Explica que SOFIA PLUS permite gestionar la información de los estudiantes, concertar acciones de formación, y certificar los logros de aprendizaje. También permite a los estudiantes registrarse, ejecutar su formación, solicitar una segunda evaluación o novedades, y acceder a un sistema de aprendizaje en línea.
Este documento describe las funcionalidades principales de la aplicación SOFIA PLUS del SENA de Colombia. Explica que SOFIA PLUS permite gestionar la información de los estudiantes, concertar acciones de formación, y certificar los logros de aprendizaje. También permite acceder a recursos educativos en línea, registrar solicitudes, y consultar los programas en los que los estudiantes están inscritos.
El documento presenta una situación en la que dos aprendices del SENA, Oscar y Federico, están cursando un curso virtual de formación complementaria en Flash y animación 2D. Federico se ha mantenido disciplinado al aprovechar los recursos disponibles para completar las tareas a tiempo, mientras que Oscar solo se enfoca en pasar el curso sin preocuparse realmente por aprender. El documento también incluye instrucciones para que los estudiantes analicen el contexto socioeconómico de su programa de formación y generen ideas innovadoras para su sector productivo.
El documento describe una situación en la que una comunidad está organizando eventos deportivos para recaudar fondos para un club de fútbol. En uno de los eventos, un laberinto con obstáculos, tres competidores toman rutas diferentes y usan habilidades y estrategias variadas para superar un muro de obstáculo. Aunque todos lograron completar el laberinto, el competidor que fue más despacio y observador fue el primero en llegar a la meta, demostrando que los conocimientos y estilos de aprendizaje previos son importantes para el éxito
El documento describe una situación en la que una comunidad está organizando eventos deportivos para recaudar fondos para un club de fútbol. En uno de los eventos, un laberinto con obstáculos, tres competidores toman rutas diferentes y usan habilidades y estrategias variadas para superar un muro de obstáculo. Aunque todos lograron completar el laberinto, el competidor que fue más despacio y observador fue el primero en llegar a la meta, demostrando que los conocimientos y estilos de aprendizaje individuales son importantes para el éxito
El documento describe una situación en la que una comunidad está organizando eventos deportivos para recaudar fondos para un club de fútbol. En uno de los eventos, un laberinto con obstáculos, tres competidores toman rutas diferentes y usan habilidades y estrategias variadas para superar un muro de obstáculo. Aunque todos lograron completar el laberinto, el competidor que fue más despacio y observador fue el primero en llegar a la meta, demostrando que los conocimientos y estilos de aprendizaje previos son importantes para el éxito
El documento describe una situación en la que una comunidad está organizando eventos deportivos para recaudar fondos para un club de fútbol. En uno de los eventos, un laberinto con obstáculos, tres competidores toman rutas diferentes y usan habilidades y estrategias variadas para superar un muro de obstáculo. Aunque todos lograron completar el laberinto, el competidor que fue más despacio y observador fue el primero en llegar a la meta, demostrando que los conocimientos y estilos de aprendizaje previos son importantes para el éxito
El documento describe una situación en la que una comunidad está organizando eventos deportivos para recaudar fondos para un club de fútbol. En uno de los eventos, un laberinto con obstáculos, tres competidores toman rutas diferentes y usan habilidades y estrategias variadas para superar un muro de obstáculo. Aunque todos lograron completar el recorrido, el competidor que fue más despacio y observador llegó primero, mostrando que los conocimientos y estilos de aprendizaje individuales son importantes para el éxito.
El documento describe una actividad de aprendizaje sobre la formación por proyectos. Se explica que los aprendices formarán equipos para desarrollar un proyecto que resuelva una situación problémica de una comunidad sobre la creación de un club de fútbol. Luego, los equipos propondrán un proyecto de formación siguiendo la misma metodología, relacionado con problemas del sector productivo de su programa. El instructor orientará a los aprendices sobre este modelo pedagógico.
El documento describe una situación en la que una comunidad está organizando eventos deportivos para recaudar fondos para un club de fútbol. En uno de los eventos, un laberinto con obstáculos, tres competidores toman rutas diferentes y usan habilidades y estrategias variadas para superar un muro de obstáculo. Aunque todos lograron completar el laberinto, el competidor que fue más despacio y observador fue el primero en llegar a la meta, demostrando que los conocimientos y estilos de aprendizaje previos son importantes para el éxito
El documento describe una actividad de aprendizaje sobre la formación por proyectos. Se explica que los aprendices formarán equipos para desarrollar un proyecto que resuelva una situación problémica de una comunidad sobre la creación de un club de fútbol. Luego, los equipos propondrán un proyecto de formación siguiendo la misma metodología, relacionado con problemas del sector productivo de su programa. El instructor orientará a los aprendices sobre este enfoque de aprendizaje.
Este documento describe las funciones de Sofía Plus, una herramienta de gestión académica del SENA. Sofía Plus permite a los aprendices acceder a programas de formación, registrarse como estudiantes, consultar certificados, y participar en foros y actividades virtuales. La herramienta brinda beneficios como un proceso de inscripción rápido y acceso a cursos desde cualquier lugar en Colombia. También proporciona material de apoyo y orienta sobre los deberes y derechos de los estudiantes.
Este documento describe una actividad de aprendizaje sobre la formación por proyectos en el SENA. Presenta una situación en la que tres competidores participan en una carrera de laberinto para recaudar fondos para un club de fútbol comunitario. Cada competidor tiene habilidades y estilos de aprendizaje diferentes que les permiten superar los obstáculos de manera distinta. El propósito es demostrar que los conocimientos y estilos de aprendizaje previos de cada persona deben considerarse al diseñar estrategias pedagógicas efectivas.
Este documento presenta la herramienta Sofía Plus del SENA, la cual permite a los aprendices gestionar su información académica, certificados, programas de formación, ambientes de aprendizaje y registro de datos. La herramienta brinda beneficios como consultar programas disponibles, acceder a la plataforma virtual de formación y presentar informes de evaluación. El material de inducción del curso provee información fundamental sobre el SENA y el proceso de formación.
Este documento presenta la herramienta Sofía Plus del SENA, la cual permite a los aprendices gestionar su información académica, certificados, programas de formación, ambientes de aprendizaje y registro de datos. La herramienta brinda beneficios como consultar programas disponibles, acceder a la plataforma virtual de formación y presentar informes de evaluación. El material de inducción del curso provee información fundamental sobre el SENA y el proceso de formación.
Este documento presenta la herramienta Sofía Plus del SENA, la cual permite a los aprendices gestionar su información académica, certificados, programas de formación, ambientes de aprendizaje y registro de datos. La herramienta brinda beneficios como consultar programas disponibles, acceder a la plataforma virtual de formación y presentar informes de evaluación. El material de inducción del curso provee información fundamental sobre el SENA y el proceso de formación.
Este documento describe las características y funcionalidades de una plataforma tecnológica para la gestión de aprendizaje. La plataforma facilita la interacción entre estudiantes y profesores, permite cargar tareas sin necesidad de papel, y ofrece guías y calificaciones. También permite registrar información personal y laboral, ejecutar formaciones a través de definiciones y arrastrar conceptos, consultar certificados, usar herramientas como foros y secuencias, y obtener certificados de manera rápida.
La estadística es el estudio de la recolección, organización, análisis e interpretación de datos. Se utiliza para comprender patrones y relaciones en grandes conjuntos de datos. La estadística es una herramienta importante para la toma de decisiones informadas en muchos campos como los negocios, las ciencias sociales y la investigación médica.
La estadística es el estudio de la recolección, organización, análisis e interpretación de datos. Se utiliza para comprender patrones y relaciones en grandes conjuntos de datos. La estadística es una herramienta importante para la toma de decisiones informadas en muchos campos como los negocios, las ciencias sociales y la investigación científica.
Este documento describe diferentes tipos de muestreo, incluyendo muestreo aleatorio simple, sistemático, estratificado, de conglomerados, bietápico y mixto. El muestreo aleatorio simple asigna números a cada individuo y luego selecciona sujetos al azar, pero no es práctico para poblaciones grandes. El muestreo sistemático selecciona un elemento inicial y luego cada elemento constante. El muestreo estratificado divide la población en categorías homogéneas. El muestreo de conglomerados selecciona grup
El documento describe los conceptos clave de las encuestas, incluyendo que son una investigación realizada sobre una muestra representativa de un grupo más amplio para obtener mediciones cuantitativas de características objetivas y subjetivas de la población. Explica los tipos de encuestas, preguntas y cómo preparar un cuestionario, incluyendo la formulación de hipótesis, determinación de variables e inclusión de preguntas claras.
El documento habla sobre los cambios en Metrovivienda, una entidad creada en 1998 para gestionar suelo a bajo costo y construir vivienda. El nuevo gerente busca construir 80,000 unidades habitacionales para toda la población y retomar el objetivo original de la entidad de urbanizar tierras y facilitar la construcción de vivienda con equipamientos. La entidad ahora será un banco de suelos para vivienda masiva bajo la dirección de un nuevo experto en políticas de ordenamiento territorial.
El documento describe cuatro estilos de aprendizaje: el acomodador se destaca en la experiencia concreta y la experimentación; el convergente se enfoca en la aplicación práctica de ideas; el divergente se desempeña mejor en la observación reflexiva y la imaginación; y el asimilador predomina en la conceptualización abstracta y creación de modelos teóricos.
El documento presenta 5 casos diferentes sobre situaciones sociales. En el primer caso, Camilo reprende a su amiga Paula por consumir drogas, pero no de la manera más adecuada. En el segundo caso, María filtra una conversación entre Teresa y otra persona para evitar chismes y rumores. En el tercer caso, la familia Gómez intenta donar artículos dañados a personas afectadas por una emergencia. En el cuarto caso, se discute la importancia de aceptar las diferencias entre personas. En el quinto caso, Amparito engaña a
El documento define qué es un blog, describiéndolo como un sitio web que funciona como un diario personal actualizado frecuentemente donde los autores publican contenido de su interés y los lectores pueden comentar. Explica que los blogs presentan las historias en orden cronológico inverso, con las publicaciones más recientes primero, y frecuentemente incluyen enlaces a otros blogs y páginas para ampliar la información. También define un blog personal como un sitio donde se pueden publicar temas de interés de forma frecuente para comunicar
El documento presenta ideas innovadoras para proyectos empresariales, incluyendo un spa para bebés, una panadería con parque, y bolsos hechos de llantas de autos. Se justifican dos ideas: un spa para bebés que estimularía sus extremidades con actividades especializadas y generaría empleo; y bolsos de llantas que beneficiarían el medio ambiente al reutilizar llantas y crear conciencia ambiental.
El documento presenta una guía de actividades para que los estudiantes analicen el contexto socioeconómico de Colombia y el sector productivo asociado a su programa de formación. La actividad incluye la formación de equipos para caracterizar las oportunidades del sector a nivel nacional e internacional y proponer ideas para su desarrollo. También deben observar un video sobre la pobreza en Colombia y debatir sobre el tema en un foro virtual. El objetivo es que los estudiantes comprendan mejor el entorno del programa y puedan vincularse lab
Este documento presenta una actividad de aprendizaje sobre redes sociales y sitios de publicación. Introduce al personaje Max, quien le da la bienvenida a los participantes y les explica que conocerán los recursos básicos de las tecnologías de la información y la comunicación como las redes sociales y sitios de publicación. Max luego cuenta un caso sobre su amigo David que no cree en los beneficios que estas herramientas pueden aportar a las empresas, por lo que Max lo acompañará a mostrarle los diferentes usos y ventajas.
El documento presenta dos situaciones que plantean dilemas relacionados con valores. En la primera, Camilo se entera de que su amiga Paula consume drogas y trata de advertirle sobre los riesgos, pero ella se muestra indiferente. En la segunda, Teresa intenta difamar a una compañera pero María evita propagar chismes aplicando los filtros de Sócrates. El documento propone reflexionar sobre cómo manejar estas situaciones de una manera constructiva.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
1. de paseo
con sofía
de paseo
con sofía
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inicio
2. Hola, respetados aprendices,
mi nombre es Sofía y les doy la
bienvenida a esta actividad de
aprendizaje de la inducción.
de paseo
con sofía
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inicio
3. Introducción
Tiempo de la actividad
Inicio
Inducción
Descripción de la actividad
Recomendaciones
Resultados esperados
Actividad
Ambientes de aprendizaje
Menú
Material de apoyo
Metodología
Evidencias de aprendizaje
Créditos
de paseo
con sofía
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menú
4. Tiempo máximo de ejecución
2 horas
Tiempo de la actividad
de paseo
con sofía
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tiempo de la actividad
5. En esta actividad abordaremos los
conocimientos acerca de la Gestión Tecnológica.
Con el desarrollo de esta actividad lograremos
visitar los diferentes escenarios donde nos muestran
los recursos básicos para poder apropiarnos de las
tecnologías de la información y la comunicación (TIC)
como lo es:
• Herramienta Gestión Académico
Administrativa del SENA SOFIA Plus.
Introducción
de paseo
con sofía
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introducción
6. Antes de iniciar, pensemos en
el siguiente interrogante:
1. ¿Qué ventajas tienen las plataformas
tecnológicas que facilitan la interacción con
nuestros compañeros e instructores?
Introducción
de paseo
con sofía
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introducción
7. De paseo con Sofía es una carrera de
observación que nos permite recorrer los roles
y paquetes funcionales en la aplicación SOFIA
PLUS. Cada uno de estos está representado
por las regiones naturales de Colombia.
Descripción de la actividad
de paseo
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Descripción de la actividad
8. El recorrido inicia identificando en el aplicativo
SOFIA PLUS el rol de aprendiz, donde
encontraremos los siguientes paquetes funcionales:
• Registro: región de la Amazonía
• Ejecución de la formación: región Pacífica
• Certificación: región Andina
• Sistema para la gestión de aprendizaje
(LMS): región Caribe.
• Inscripción: región de la Orinoquía
Descripción de la actividad
de paseo
con sofía
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Descripción de la actividad
9. En cada región debemos resolver una
actividad. Una vez resuelta, nos dan un
banderín que nos permitirá avanzar a la
siguiente región. Al final del recorrido por
el aplicativo y Colombia, debemos haber
completado los 5 banderines, indicando que
hemos aprobado correctamente la carrera
de observación De paseo con Sofía.
Descripción de la actividad
de paseo
con sofía
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Descripción de la actividad
10. Además de resolver las actividades de
las etapas, también debemos crear
un documento (Word, Power Point,
Pdf, etc.) con la evidencia solicitada.
Este debe enviarse mediante el
espacio destinado en la plataforma.
Antes de desarrollar las actividades,
consultemos los materiales de
apoyo; tanto los documentos como
los recursos.
Nota
Descripción de la actividad
de paseo
con sofía
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Descripción de la actividad
11. ¡Los invitamos a resolver todas las
actividades y participar con entusiasmo
en este paseo con Sofía, obteniendo
como recompensa un sinnúmero de
herramientas que nos servirán de apoyo
en el proceso de formación!
Para iniciar con el recorrido ingresemos
a: www.senasofiaplus.edu.co
Iniciemos la sesión individual con el rol
del aprendiz.
www.senasofiaplus.edu.coNota
Descripción de la actividad
de paseo
con sofía
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SENA, Centro de Gestión de Mercados, Logística y Tecnologías de la Información y la Comunicación.Todos los derechos reservados
Descripción de la actividad
12. Sigamos las instrucciones
mencionadas para el desarrollo de
la actividad y prestemos atención a
la asesoría del instructor.
Recomendaciones para la
realización de la actividad
de paseo
con sofía
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recomendaciones
13. Resultados generales
1. Gestionar la información de acuerdo con
los procedimientos establecidos y con
las tecnologías de la información y la
comunicación disponibles.
2. Concertar alternativas y acciones de
formación para el desarrollo de las
competencias del programa de formación,
con base en la política institucional.
Resultados esperados
de paseo
con sofía
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resultados esperados
14. Resultados de la guía de aprendizaje
1. Interpretar el uso de las TIC en el contexto
educativo para los actos administrativos que
el aprendiz requiere.
2. Reconocer y apropiar los recursos que brinda
la aplicación de SOFIA PLUS mediante un
recorrido o navegación por los diferentes
elementos que los conforman.
3. Emplear la herramienta del foro para
construir conocimiento.
Documentos del curso/
gestión tecnológica
Nota
Resultados esperados
de paseo
con sofía
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resultados esperados
15. 1. Orientación por parte del instructor
sobre la herramienta SOFIA PLUS.
2. Discusión del interrogante planteado al
inicio de la actividad.
3. Búsqueda de información
complementaria.
4. Publicación de la evidencia en el espacio
virtual asignado.
Metodología
de paseo
con sofía
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metodología
16. Participemos en
las actividades
Antes de desarrollar las actividades,
consultemos los materiales de
apoyo; tanto los documentos como
los recursos.
Nota
actividad
de paseo
con sofía
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actividad
17. 4
2
3 5
1
Sistema para la gestión
de aprendizaje (LMS)
Ejecución de la
formación
Certificación Inscripción
Registro
¡Iniciemos nuestro recorrido!
Si fallamos en el desarrollo
de alguna de las actividades,
debemos empezar de nuevo.
de paseo
con sofía
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actividad
18. En el Registro, todos los miembros de
la comunidad SENA debemos ingresar
nuestros datos básicos, para poder realizar
cualquier actividad en el aplicativo. Además,
diligenciamos los datos sobre nuestros estudios,
experiencia laboral y los datos de un contacto.
Registro1 Región de la Amazonía
de paseo
con sofía
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actividad
19. En las siguientes preguntas de
selección múltiple, debemos elegir dos
respuestas correctas, por cada item.
1. Dentro de los datos básicos se encuentran:
• Fecha de expedición del documento de identidad
• Nombres y apellidos de familiares en primer grado
• Correo electrónico
• Si vive en casa o apartamento
2. En los datos de contacto están el:
• Nombre de contacto
• Correo electrónico del contacto
• Parentesco
• Factor Rh
3. En la información sobre la experiencia laboral, se debe registrar:
• El nombre del cargo
• Nombre del jefe inmediato
• El salario devengado
• Descripción del cargo
Registro1 Región de la Amazonía
de paseo
con sofía
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actividad
20. felicitaciones
4
Sistema para la gestión
de aprendizaje (LMS)
2
Ejecución de la
formación
3
Certificación
5
Inscripción
1
Registro
Ya hemos obtenido 1
banderín. Continuemos
con la siguiente etapa
de paseo
con sofía
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actividad
21. En el menú de este paquete funcional podemos encontrar
las siguientes herramientas:
1. Consultar ruta del aprendiz: por este espacio
podemos consultar la ruta de aprendizaje a la cual
fuimos asignados, el gráfico del pentágono, las
competencias con cada uno de sus resultados de
aprendizaje y el estado de los mismos, es decir, por
evaluar, aprobado y no aprobado; si ha realizado
solicitudes de segundo evaluador; novedades que
tengan como condicionamiento, retiro, aplazamiento o
cancelación de matrícula y el historial académico que
hemos tenido con la institución.
Ejecución de la formación2 Región Pacífica
de paseo
con sofía
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actividad
22. 2. Registro de solicitud para una segunda
evaluación: podemos usar esta opción cuando no
estamos de acuerdo con el juicio de no aprobado
que emitió el instructor.
2 Región PacíficaEjecución de la formación
de paseo
con sofía
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actividad
23. 3. Gestión de novedades: la opción consultar
permite verificar todas las novedades que hemos
solicitado; en la opción adicionar novedad
podemos hacer la solicitud de aplazamiento y retiro
del programa de formación.
4. Evaluación de instructores y proyectos: por este
enlace podemos evaluar a nuestros instructores y el
proyecto que están llevando a cabo.
22 Región PacíficaEjecución de la formación
de paseo
con sofía
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actividad
24. Competencia Resultadodeaprendizaje
Aquí tenemos un buque de carga
averiado. Tenemos dos definiciones
que corresponden a cada concepto
(competencia y resultado de
aprendizaje); debemos arrastrar el
piñón con cada definición hasta el
concepto acertado para que nuestro
buque funcione.
2 Región PacíficaEjecución de la formación
de paseo
con sofía
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actividad
25. Competencia Resultadodeaprendizaje
Capacidad de poner en operación
los diferentes conocimientos,
habilidades y valores de manera
integral en las diferentes
interacciones que tienen los seres
humanos para la vida en el ámbito
personal, social y laboral.
Lo que los aprendices deben saber, comprender y ser
capaces de hacer. Este es subyacente a los elementos de
competencia que se desean desarrollar.
2 Región PacíficaEjecución de la formación
de paseo
con sofía
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actividad
26. felicitaciones
4
Sistema para la gestión
de aprendizaje (LMS)
2
Ejecución de la
formación
3
Certificación
5
Inscripción
1
Registro
Ya hemos obtenido 2
banderines. Continuemos
con la siguiente etapa
de paseo
con sofía
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27. SOFIA PLUS nos permite
generar y descargar dos tipos
de documentos académicos.
Certificación3 Región andina
de paseo
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28. Certificado
de estudios
realizados hasta
la fecha
Certificado de
participación
del aprendiz
Consultar
constancia
del aprendiz
Certificado
de registro al
Sistema Nacional
de Empleo
Imprimir
Imprimir
Imprimir
Imprimir
A la derecha encontramos
4 opciones de documentos
académicos, pero el sistema
solo permite descargar dos.
Démosle la opción de imprimir
a las dos opciones correctas.
Certificación3 Región andina
de paseo
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29. felicitaciones
4
Sistema para la gestión
de aprendizaje (LMS)
2
Ejecución de la
formación
3
Certificación
5
Inscripción
1
Registro
Ya hemos obtenido 3
banderines. Continuemos
con la siguiente etapa
de paseo
con sofía
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actividad
30. Sistema para la gestión de aprendizaje (LMS, por sus
siglas en inglés), o también conocidas como plataformas
de e-learning. En esta opción, tenemos acceso a la
plataforma virtual de formación (SENA); allí encontraras
la herramienta para la participación en los foros.
Sistema para la gestión de aprendizaje (LMS)4 Región caribe
de paseo
con sofía
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actividad
31. Para obtener el cuarto banderín
en esta carrera de observación,
debemos construir la ruta que nos
permitirá participar en el foro social
con las opciones que presentamos.
4 Región caribeSistema para la gestión de aprendizaje (LMS)
de paseo
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actividad
32. Tablero de discusión
Diligenciar información
Foro social
Enviar
Secuencia
Ubiquemos los botones
del teclado del acordeón
en forma correcta para
que nuestro juglar pueda
tocar una alegre melodía.
4 Región caribeSistema para la gestión de aprendizaje (LMS)
de paseo
con sofía
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actividad
33. felicitaciones 4
Sistema para la gestión
de aprendizaje (LMS)
2
Ejecución de la
formación
3
Certificación
5
Inscripción
1
Registro
Ya hemos obtenido 4
banderines. Continuemos
con la siguiente etapa
de paseo
con sofía
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actividad
34. En este paquete funcional de
inscripción, el aprendiz tendrá la
opción de consultar los programas
en los cuales esta inscritos.
Inscripción5 Región de la Orinoquía
de paseo
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actividad
35. En la descripción de los cursos ofertados se encuentran los
siguientes datos: nombre del programa, nivel de titulación,
duración y
Los tipos de oferta son: ,
complementaria regular y ofertas especiales para empresas.
Nombre del tutor
Profesional
Virtual
Titulada regular
Lugar de realización
Número de cupos
A continuación, encontramos
unas frases para completar; y
a la derecha las opciones, una
de ellas correcta. Elijamos la
opción que complete la frase.
Inscripción5 Región de la Orinoquía
de paseo
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36. felicitaciones
4
Sistema para la gestión
de aprendizaje (LMS)
2
Ejecución de la
formación
3
Certificación
5
Inscripción
1
Registro
Ya hemos obtenido los 5 banderines.
Espero que hayan disfrutado de
este paseo por Colombia, que nos
permitió familiarizarnos con esta útil
herramienta, que nos servirá durante
todo nuestro proceso de formación.
continuemos
de paseo
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actividad
37. 1. Plataforma e-learning.
2. La red mundial de computadores (internet).
3. El hogar y los recursos de cada aprendiz.
4. Bibliotecas físicas y virtuales.
5. Aulas y ambientes de aprendizaje virtual.
ambientes de aprendizaje
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ambientes de aprendizaje
38. El documento debe estar nombrado de
la siguiente manera:
Nombre/Regional/Programa de
formación, y debe ser enviado mediante
el espacio designado en la plataforma
para esta actividad.
Nota
Además de la carrera de observación, en un
documento digital debemos dar respuesta a
la siguiente pregunta:
A partir de la experiencia en el recorrido
por el aplicativo de SOFIA PLUS en el rol
de aprendiz, describamos con nuestras
palabras, ¿qué beneficios nos brinda
esta herramienta en la gestión
académica del proceso de formación?
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
de paseo
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EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
39. 1. De desempeño
Realizar la carrera de observación por el aplicativo
y las regiones naturales de Colombia.
2. De conocimiento
Participación en el foro social, en donde debemos
hacer una presentación personal y mencionar
nuestras expectativas con respecto al programa
de formación. También, debemos comentar la
intervención de un compañero.
3. De producto
Documento digital con la evidencia, enviado a
través de la plataforma.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
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Evidencias de aprendizaje
40. Material de apoyo
Documento de apoyo
Gestión tecnológica.
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Material de apoyo
41. Una producción del SENA para el SENA
Aprobado por:
Javier Alonso Arango Pardo. Director de Formación Profesional Integral
Dirección de Formación Profesional Integral
Dirección General
Revisado por:
Janeth Adriana Mariño. Coordinadora Grupo de Administración Educativa
Dirección de Formación Profesional Integral
Dirección General
Hellman Yesid Rusinque. Coordinador
Grupo de Innovación de la Formación
Dirección de Formación Profesional Integral
Dirección General
Jaíme García Di Moltoli. Subdirector
Centro Gestión de Mercados Logística y Tecnologías de la Información
Regional Distrito Capital
Santos Inés Rodríguez. Profesional Grupo de Innovación de la Formación
Dirección de Formación Profesional Integral
Dirección General
CRÉDITOS
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greditos
42. Elaborado por:
Sofía Redondo Ramírez. Profesional Grupo de Administración Educativa
Dirección de Formación Profesional Integral.
Dirección General
Siervo Jesús Galindo. Profesional Grupo de Administración Educativa
Dirección de Formación Profesional Integral.
Dirección General
Maritza Zabala Rodríguez. Jefe de oficina de Comunicaciones
Oficina de Comunicaciones.
Dirección General
María Cristina Matallana Ramírez. Asesor
Centro Gestión de Mercados Logística y Tecnologías de la Información
Regional Distrito Capital
Juan Pablo Donoso Frohard. Instructor - Diseñador Líder
Diseñador pedagógico
Centro Gestión de Mercados Logística y Tecnologías de la Información
Regional Distrito Capital
Graciela Pulido León. Instructora - Diseñadora Pedagógica
Centro Gestión de Mercados Logística y Tecnologías de la Información
Regional Distrito Capital
Elizabeth Zuñiga. Instructora - Diseñadora Pedagógica
Centro Gestión de Mercados Logística y Tecnologías de la Información
Regional Distrito Capital
CRÉDITOS
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43. Jesús Enrique Quijano. Instructor - Diseñador Pedagógico
Centro Gestión de Mercados Logística y Tecnologías de la Información
Regional Distrito Capital
Hernando Oviedo Vera. Instructor - Asesor Pedagógico
Centro Gestión de Mercados Logística y Tecnologías de la Información
Regional Distrito Capital
Omar Valderrama. Instructor - Asesor Pedagógico
Centro de Tecnologías del Transporte,
Regional Distrito Capital
Sebastián José Bernal. Técnico
Centro Gestión de Mercados Logística y Tecnologías de la Información
Regional Distrito Capital
César Augusto Arciniegas Beltrán. Diseñador gráfico - Animador - Ilustrador
Centro Gestión de Mercados Logística y Tecnologías de la Información
Regional Distrito Capital
Elisa Amézquita Ospina. Asesor didáctico - Corrección de estilo
Centro Gestión de Mercados Logística y Tecnologías de la Información
Regional Distrito Capital
Diana Cubides. Oficina comunicaciones
Centro Gestión de Mercados logística y tecnologías de la información
Regional Distrito Capital
CRÉDITOS
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greditos
44. Agradecimientos:
Al comité técnico pedagógico del Centro de Gestión de Mercados
Logística y Tecnologías de la Información, a los Grupos de Trabajo de
la Dirección General, a los Centros de Formación Profesional Integral a
nivel Nacional por sus aportes, contenido y gestión.
CRÉDITOS
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45. fin de la
presentación
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