Formacion por proyectos, Sofia Plus - SENA

formación por
proyectos
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SENA, Centro de Gestión de Mercados, Logística y Tecnologías de la Información y la Comunicación.Todos los derechos reservados
formación por
proyectos
inicio

Hola, mi nombre es Felipe Leal y los
acompañaré en esta actividad de aprendizaje
¡Bienvenido(s) a esta nueva experiencia
de creación de conocimiento!
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formación por
proyectos
inicio

Metodología
Introducción
Tiempo de la actividad
Inicio
Inducción
Descripción de la actividad
Recomendaciones
Resultados esperados
Actividad
Ambientes de aprendizaje
Documentos anexos
Evidencias de aprendizaje
Créditos
Menú
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proyectos
menú

Tiempo de la actividad
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formación por
proyectos
tiempo de la actividad
Tiempo máximo de ejecución 6 horas

El desarrollo de la formación profesional
Integral (FPI) en el SENA se caracteriza
por un modelo pedagógico que propende
por la formación de seres humanos
integrales que contribuyen en la creación
de escenarios de paz, bajo el enfoque
de competencias laborales y con
metodologías de formación basadas en
didácticas activas.
Introducción
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formación por
proyectos
introducción

En este espacio se encuentra presente
el aprendizaje por proyectos, el cual
busca desarrollar las competencias
laborales e integrales de los aprendices
de acuerdo con la especificidad de
cada programa de formación.
Introducción
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formación por
proyectos
introducción

En el desarrollo de la FPI de cada uno
de los programas en los que estamos
matriculados, se deben considerar
nuestros conocimientos previos, lo que
nos permitirá optimizar nuestro tiempo
de formación; concertar el proceso
formativo y la ruta de aprendizaje a
seguir. Y con la orientación de nuestros
instructores planear nuestras actividades
de aprendizaje.
Introducción
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formación por
proyectos
introducción

La evaluación definida desde la
institución tiene un carácter formativo,
donde los diferentes actores emiten sus
juicios de apreciación.
Introducción
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formación por
proyectos
introducción

En esta actividad nosotros, con el apoyo
de nuestros instructores, evaluaremos el
proceso de inducción.
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formación por
proyectos
introducción

Es importante que nos familiaricemos con la
modalidad de evaluación del proceso formativo,
la cual consiste en reconocer si se alcanzaron o
no a satisfacción los resultados de aprendizaje
que forman parte de nuestro proceso de
formación. Cabe anotar que esta evaluación
no es de carácter cuantitativo sino cualitativo
y siguiendo el modelo de la evaluación por
competencia laboral, donde los instructores
emiten su juicio si cumplimos o no con el
resultado de aprendizaje.
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formación por
proyectos
introducción

Para desarrollar esta actividad es importante que:
formemos los equipos de trabajo no mayor a 4
participantes, revisemos la estructura del programa de
formación y analicemos:
• La metodología del aprendizaje basado en proyectos.
• La pertinencia del programa en la transformación del
contexto social y productivo.
• El proyecto asociado al programa de formación.
• Los productos a entregar durante las diferentes
actividades del proyecto.
• Los procesos de evaluación de los productos.
Recomendaciones para la
realización de la actividad
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formación por
proyectos
descripción de la actividad

Con las estrategias propuestas por
nuestros instructores, participemos en el
reconocimiento de aprendizajes previos
relacionados con las competencias laborales
que integran el proyecto formativo.
De esta manera reconoceremos nuestros
estilos y ritmos de aprendizaje, para que
los instructores diseñen las estrategias
pedagógicas para el desarrollo de nuestro
proceso formativo.
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formación por
proyectos
descripción de la actividad

La estrategia de aprendizaje por proyectos
exige el cumplimiento de cada una de
las actividades propuestas y gestionadas
desde la ruta de aprendizaje. Por lo tanto,
con nuestro instructor debemos concretar
las diferentes actividades a ejecutar en
el proceso de formación en el marco del
desarrollo del proyecto.
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formación por
proyectos
recomendaciones

Para lograr un mejoramiento permanente
del proceso de inducción, realicemos una
evaluación como etapa inicial de nuestra
formación profesional. Así mismo, en
trabajo en conjunto con nuestro instructor
confirmamos que la emisión de juicio
frente a los resultados de aprendizaje
programados para la inducción esté evaluada
en el aplicativo SOFIA Plus cada vez que
presentemos la evidencia establecida.
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formación por
proyectos
recomendaciones

• Reconocer el rol de los participantes
en el proceso formativo, el papel de
los ambientes de aprendizaje y la
metodología de formación, de acuerdo
con la dinámica organizacional del SENA.
• Concertar alternativas y acciones para
el desarrollo de las competencias del
programa de formación con base en la
política institucional.
Resultados esperados
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formación por
proyectos
resultados esperados

• Orientación por parte del instructor sobre la
formación profesional basada en la estrategia
de proyectos, estilos y ritmos de aprendizaje,
reconocimiento de competencias laborales
asociadas al programa de formación.
• Organización de equipos de trabajo con el apoyo
del instructor.
• Nombramiento de un moderador en el equipo de
trabajo quien hará las veces de relator.
• Participación en debates / contrastes al interior de
los equipos de trabajo.
• Búsqueda de información complementaria.
Metodología
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formación por
proyectos
metodología

• Respuesta a procesos evaluativos propuestos.
• Comentarios, síntesis y conclusiones.
• Presentación y socialización del trabajo.
• Discusión sobre la pregunta propuesta para el foro.
• Publicación de la evidencia en el espacio virtual asignado.
• Solicitud de apoyo al instructor para verificar que la evidencia
fue enviada acorde con los requerimientos tecnológicos.
Metodología
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formación por
proyectos
metodología

Ahora participemos en la
siguiente actividad
actividad
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formación por
proyectos
actividad

situación
En el parque por donde caminaba
se desarrollaban eventos deportivos
y para uno de ellos habían
montado un llamativo laberinto.
Los competidores podían tomar
diferentes caminos o rutas del
laberinto para llegar a la meta.
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formación por
proyectos
actividad

actividad
situación
En cada uno de los caminos se
podia ver que habia por lo menos
un obstaculo.
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formación por
proyectos
actividad

salida
situación
Y bien, me pareció interesante y me
detuve a observar un momento. Se
estaban preparando tres competidores.
Cuando dieron la señal de largada cada
uno de ellos tomó un camino diferente
en el laberinto y emprendieron su
camino hacia la meta.
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formación por
proyectos
actividad

situación
Uno de los competidores, al que
llamaremos Juan el responsable, tomó
el camino de la derecha y con la gran
velocidad que llevaba no tardó mucho
en toparse con el obstáculo que
presentaba el camino, un gran muro.
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formación por
proyectos
actividad

situación
Juan el responsable practicaba salto
con garrocha con el entusiasmo que
siempre lo caracterizó; tomó una larga
rama que encontró en su camino y
saltó como en sus mejores momentos
al competir (salto con garrocha),
pasando este obstáculo y continuando
su recorrido.
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formación por
proyectos
actividad

situación
actividad
situación
Otro de los participantes en
la carrera del laberinto, al que
llamaremos Jesús el humilde,
iba un poco más despacio pero
se fijaba en los detalles de su
recorrido para no perderse o no
avanzar por un camino por los que
ya había pasado.
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formación por
proyectos
actividad

situación
actividad
situación
De igual forma, también se encontró
con el muro y analizó todas las
implicaciones que llevarían las
diferentes opciones a tomar para
superar el obstáculo. En esta
ocasión, nuestro participante le
gustaba mucho escalar en muro, y
vio que podía pasarlo sin problema.
Se puso a la tarea y escaló
fácilmente, superó el obstáculo y
siguió el camino hacia la meta.
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formación por
proyectos
actividad

situación
actividad
situación
Y finalmente el competidor
número 3, Pablo el justo, se le
notaba muy entusiasta. Llevaba
una maleta de la que iba sacando
pequeños banderines que dejaba
en cada esquina del laberinto para
asegurarse de no recorrer de nuevo
un camino.
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formación por
proyectos
actividad

situación
actividad
situación
Y de igual manera, al recorrer
parte del camino se encontró
con el muro y analizó la
complejidad que presentaba el
muro para su superación.
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formación por
proyectos
actividad

situación
actividad
situación
Revisó las cosas que guardaba
en la maleta e hizo un gesto de
aprobación cuando sacó una cuerda
y un gancho. Anudó el gancho al
final de la cuerda y lo lanzó al otro
lado del muro. Al asegurarse de que
estaba firme el gancho, tirando de
la cuerda, pudo pasar el muro sin
mayor contratiempo.
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proyectos
actividad

meta
situación
Al final de la competencia, el
primero en llegar a la meta fue el
competidor Jesús el humilde. Sin
embargo, no hubo una diferencia
significativa en la llegada de los
otros dos participantes.
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formación por
proyectos
actividad

situación
Les quería compartir esta
historia, para que nos diéramos
cuenta que los conocimientos
previos de cada persona así como
ciertos factores, como el ritmo
y el estilo de aprendizaje son
determinantes para la definición
de las propuestas pedagógicas a
desarrollarse en los ambientes
de aprendizaje para lograr
los objetivos esperados en la
formación profesional.
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formación por
proyectos
actividad

situación
Desde este análisis comprendemos
la importancia de participar en las
diferentes actividades propuestas
por los instructores, las cuales están
diseñadas desde el reconocimiento
de los aprendizajes previos y
nuestras características propias, las
cuales definen el plan de actividades
para alcanzar los resultados de
aprendizaje que constituyen nuestro
programa de formación.
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formación por
proyectos
actividad

situación
Ya habiendo reflexionado un
poco sobre el tema, démosle
paso al desarrollo de las
actividades para este espacio.
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formación por
proyectos
actividad

ejercicio 1
Con nuestro grupo de trabajo
creamos ideas de proyecto para
nuestro proceso de formación, con
base en los conocimientos previos
que poseen los miembros del
grupo. También, debemos justificar
nuestras ideas identificando cómo
pueden transformar nuestro
entorno productivo. Luego,
elegimos un moderador que hará
las veces de relator, el cual nos
representará socializando nuestro
trabajo a los demás grupos.
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formación por
proyectos
actividad
5 horas

ejercicio 1
Además de lluvia de ideas, de forma
individual, y con apoyo de nuestro instructor,
elaboramos un documento en Word o en
Power Point donde consignemos el mapa
conceptual de nuestra ruta de aprendizaje
asociada al proyecto. Y los enviamos
mediante el espacio de envío de evidencia
habilitado en la plataforma de aprendizaje.
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formación por
proyectos
actividad

1 horas
ejercicio 2
Con base en lo discutido con los grupos de
trabajo en clase, con las recomendaciones
del instructor y con la información
complementaria, participemos en el foro
dispuesto en la plataforma de aprendizaje
donde presentemos nuestra opinión sobre
el proceso de verificación y reconocimiento
de aprendizajes previos. Adicional a nuestro
aporte personal, comentamos la intervención
de uno de nuestros compañeros.
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proyectos
actividad

Finalizamos...
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proyectos
actividad

1. Plataforma e-learning.
2. La red mundial de computadores (internet).
3. El hogar y los recursos de cada estudiante.
4. Bibliotecas físicas y virtuales.
ambientes de aprendizaje
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ambientes de aprendizaje

De desempeño:
• Participación en el foro sobre el proceso de
reconocimiento de aprendizajes previos.
De producto:
• Definición de ideas de proyectos.
• Mapa conceptual de la ruta de aprendizaje
Evidencias de aprendizaje
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evidencias de aprendizaje

• Material de apoyo Proyectos (PDF)
• Material de apoyo Proyectos (Video)
documentos del curso
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documentos anexos

Sofía Redondo Ramírez
Jesús Galindo Galindo
Dirección de Formación Profesional Integral
Dirección General
Jaime García Di Moltoli
Subdirector
Centro Gestión de Mercados, Logística y
Tecnologías de la Información y la Comunicación
María Cristina Matallana Ramírez
Asesor
Juan Pablo Donoso Frohard
Instructor - Diseño pedagógico
CRÉDITOS
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CRÉDITOS

Hernando Oviedo Vera
Instructor - Asesor Pedagógico
Elizabeth Zúñiga
Instructora
Jesús Enrique Quijano
Instructor
CRÉDITOS
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CRÉDITOS

Graciela Pulido León
Instructor
César Augusto Arciniegas Beltrán
Diseñador - Ilustrador - Animador
Elisa Amézquita Ospina
Asesor didáctico
CRÉDITOS
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CRÉDITOS

fin de la
presentación
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