Este decreto establece las condiciones básicas de calidad para la organización y funcionamiento del programa de formación complementaria de las escuelas normales superiores. Define los principios pedagógicos, las condiciones básicas y el proceso de verificación de calidad. Asimismo, regula aspectos como la estructuración de créditos académicos, el ofrecimiento del servicio educativo, el título obtenido y la posibilidad de ofrecer programas a distancia.
Este decreto establece las regulaciones para el registro calificado de programas académicos de educación superior en Colombia. Se requiere registro calificado para ofrecer cualquier programa, el cual será otorgado por el Ministerio de Educación Nacional. El decreto describe las condiciones que una institución debe demostrar para obtener el registro calificado, incluyendo la justificación, contenidos curriculares, organización de actividades, e investigación del programa.
Este decreto establece las regulaciones para el registro calificado de programas académicos de educación superior en Colombia. Se requiere registro calificado para ofrecer y desarrollar cualquier programa. El registro será otorgado por el Ministerio de Educación Nacional y tendrá una vigencia de siete años. El decreto también describe las condiciones que deben cumplir los programas para obtener el registro calificado, incluyendo contenidos curriculares, investigación, personal docente, medios educativos y relación con el sector externo.
Este documento es una convocatoria pública y abierta para el concurso de oposición para el ingreso a la educación básica en el ciclo escolar 2015-2016 en el estado de México. Detalla los perfiles específicos requeridos para diferentes tipos de evaluación por nivel educativo, asignatura o tecnología, incluyendo el título y área de conocimiento necesarios.
Este documento convoca al personal docente y directivo a participar en un concurso de promoción a puestos de supervisión escolar para el ciclo escolar 2015-2016 en México. Describe los requisitos para participar, las categorías disponibles, el proceso de pre-registro, las sedes de registro y aplicación del examen nacional de dos etapas que incluye conocimientos sobre gestión escolar y habilidades para la supervisión. Se someten a concurso un total de 111 puestos de supervisor, inspector, jefe de zona, jefe de sector o jefe de
Este documento establece los requisitos para la inscripción de personal educativo a cursos en línea, incluyendo estar activo en el servicio educativo, tener habilidades básicas de computación y disponibilidad de tiempo. También describe el proceso de registro e inscripción a los cursos ofrecidos por varias instituciones formadoras, con fechas límite de 1 de septiembre al 15 de septiembre para registrarse e iniciar los cursos, y conclusión a más tardar el 8 de diciembre.
Este documento establece el Reglamento del Escalafón Nacional del Servicio de Educación en Bolivia en 1957. Define el Escalafón como el registro sistemático del personal docente y administrativo, y establece normas sobre el ingreso, las jerarquías, las categorías, y la calificación de méritos. El objetivo es regular la carrera docente y administrativa, y proveer estímulos y protección al magisterio.
La Secretaría de Educación de Nayarit convoca a docentes, directores, supervisores y asesores técnico-pedagógicos a inscribirse en diversos diplomados de formación continua con el objetivo de desarrollar y consolidar procesos de capacitación que atiendan las prioridades educativas nacionales y las necesidades académicas del personal educativo. Se ofrecen varios diplomados semipresenciales en temas como competencias docentes, liderazgo educativo, estrategias de enseñanza de matemá
Este documento describe el modelo de licenciamiento institucional implementado en el sistema universitario peruano. El licenciamiento es un proceso obligatorio creado por la Ley Universitaria para verificar que las universidades cumplan con las condiciones básicas de calidad requeridas para ofrecer educación superior. El modelo incluye el licenciamiento institucional de universidades y sus programas, y otorga licencias de funcionamiento con vigencia renovable de 6 años. También presenta un plan de implementación progresiva que da plazos para el cumplimiento de condiciones
Este decreto establece las regulaciones para el registro calificado de programas académicos de educación superior en Colombia. Se requiere registro calificado para ofrecer cualquier programa, el cual será otorgado por el Ministerio de Educación Nacional. El decreto describe las condiciones que una institución debe demostrar para obtener el registro calificado, incluyendo la justificación, contenidos curriculares, organización de actividades, e investigación del programa.
Este decreto establece las regulaciones para el registro calificado de programas académicos de educación superior en Colombia. Se requiere registro calificado para ofrecer y desarrollar cualquier programa. El registro será otorgado por el Ministerio de Educación Nacional y tendrá una vigencia de siete años. El decreto también describe las condiciones que deben cumplir los programas para obtener el registro calificado, incluyendo contenidos curriculares, investigación, personal docente, medios educativos y relación con el sector externo.
Este documento es una convocatoria pública y abierta para el concurso de oposición para el ingreso a la educación básica en el ciclo escolar 2015-2016 en el estado de México. Detalla los perfiles específicos requeridos para diferentes tipos de evaluación por nivel educativo, asignatura o tecnología, incluyendo el título y área de conocimiento necesarios.
Este documento convoca al personal docente y directivo a participar en un concurso de promoción a puestos de supervisión escolar para el ciclo escolar 2015-2016 en México. Describe los requisitos para participar, las categorías disponibles, el proceso de pre-registro, las sedes de registro y aplicación del examen nacional de dos etapas que incluye conocimientos sobre gestión escolar y habilidades para la supervisión. Se someten a concurso un total de 111 puestos de supervisor, inspector, jefe de zona, jefe de sector o jefe de
Este documento establece los requisitos para la inscripción de personal educativo a cursos en línea, incluyendo estar activo en el servicio educativo, tener habilidades básicas de computación y disponibilidad de tiempo. También describe el proceso de registro e inscripción a los cursos ofrecidos por varias instituciones formadoras, con fechas límite de 1 de septiembre al 15 de septiembre para registrarse e iniciar los cursos, y conclusión a más tardar el 8 de diciembre.
Este documento establece el Reglamento del Escalafón Nacional del Servicio de Educación en Bolivia en 1957. Define el Escalafón como el registro sistemático del personal docente y administrativo, y establece normas sobre el ingreso, las jerarquías, las categorías, y la calificación de méritos. El objetivo es regular la carrera docente y administrativa, y proveer estímulos y protección al magisterio.
La Secretaría de Educación de Nayarit convoca a docentes, directores, supervisores y asesores técnico-pedagógicos a inscribirse en diversos diplomados de formación continua con el objetivo de desarrollar y consolidar procesos de capacitación que atiendan las prioridades educativas nacionales y las necesidades académicas del personal educativo. Se ofrecen varios diplomados semipresenciales en temas como competencias docentes, liderazgo educativo, estrategias de enseñanza de matemá
Este documento describe el modelo de licenciamiento institucional implementado en el sistema universitario peruano. El licenciamiento es un proceso obligatorio creado por la Ley Universitaria para verificar que las universidades cumplan con las condiciones básicas de calidad requeridas para ofrecer educación superior. El modelo incluye el licenciamiento institucional de universidades y sus programas, y otorga licencias de funcionamiento con vigencia renovable de 6 años. También presenta un plan de implementación progresiva que da plazos para el cumplimiento de condiciones
Este documento presenta el Programa Nacional de Formación en Administración (PNFA) de Venezuela. Resume los objetivos, estructura y alcance del programa. El PNFA busca formar profesionales en administración con valores socialistas para apoyar el desarrollo económico y social del país. El programa se impartirá en varias universidades a nivel nacional y consta de diversas unidades curriculares organizadas en trayectos. El PNFA forma parte de los esfuerzos del gobierno venezolano para mejorar la educación universitaria.
Este documento establece un nuevo reglamento para el escalafón nacional del servicio de educación en Bolivia. El reglamento define el ingreso, las categorías, las jerarquías y la calificación de méritos para maestros y funcionarios administrativos. El objetivo es regular la carrera docente y administrativa, y otorgar mayores estímulos y protección al personal educativo.
GuíA De VerificacióN De Condiciones De CalidadJORGE145
El documento presenta las lineamientos para la verificación de las condiciones de calidad del programa de formación complementaria ofrecido por las Escuelas Normales Superiores en Colombia. Describe seis condiciones básicas de calidad a verificar: 1) pertinencia del programa, 2) propuesta curricular, 3) plan de estudios, 4) innovación e investigación, 5) proyección social y 6) personal docente. El propósito es garantizar que los programas cumplen con los estándares de calidad para la formación de maestros de preescolar y primaria
Lineamientos para Concurso de Oposicion INEEEnio Maldonado
LINEAMIENTOS PARA EL CONCURSOS DE OPOSICIÓN PARA LA PROMOCIÓN DE DOCENTES A CARGOS CON FUCNIONES DE DIRECCIÓN, SUPERVISÍON Y ASESORÍA TÉCNICA PEDAGÓGICA.
El documento describe el proceso de ingreso al magisterio en Ecuador. En 2007 se establecieron pruebas nacionales estandarizadas obligatorias que los aspirantes deben aprobar para ser considerados candidatos elegibles. Una vez elegibles, los candidatos participan en concursos por vacantes específicas donde se evalúan sus méritos, una clase demostrativa y puntaje en las pruebas iniciales.
Este documento describe las leyes y regulaciones relacionadas con los educadores en Colombia según la Ley 115 de 1994. Establece que los educadores deben recibir capacitación continua, no pueden ser discriminados, y deben implementar el proyecto educativo de cada institución. También especifica los requisitos para ser nombrado como educador estatal, incluyendo la necesidad de un título de licenciatura en educación y la realización de un concurso público. Además, destaca la importancia de la formación continua de los educadores a nivel de posgra
Este documento presenta una guía técnica para directores y supervisores sobre cómo completar el Informe de cumplimiento de responsabilidades profesionales de docentes como parte del proceso de Evaluación del desempeño. La guía explica que el informe evalúa el grado de cumplimiento de las responsabilidades inherentes a la profesión docente y guía a los directores y supervisores sobre cómo navegar la plataforma en línea para completar el informe para cada docente asignado.
El documento describe el proceso de construcción de perfiles, parámetros e indicadores para docentes y técnicos docentes. La Secretaría de Educación Pública organizó un proceso de construcción participativo con docentes, directores, supervisores y autoridades educativas locales a través de reuniones, talleres y propuestas para definir los referentes que garantizan la idoneidad de los conocimientos y capacidades del personal docente.
El Servicio Profesional Docente y el Perfil, Parámetros e Indicadores del ...America Magana
El documento habla sobre el Servicio Profesional Docente y los perfiles, parámetros e indicadores del concurso de oposición para el ingreso. Explica que se ha llevado a cabo un proceso de construcción de perfiles, parámetros e indicadores para docentes y técnicos docentes con la participación de maestros, directores, supervisores y autoridades educativas. Estos perfiles, parámetros e indicadores servirán como referentes para la práctica profesional docente, formación de maestros, concursos de oposición e evaluación para
El Servicio Profesional Docente y el Perfil,
Parámetros e Indicadores del Concurso de
Oposición para el Ingreso
Fuente: http://basica.sep.gob.mx/perfiles2.pdf
Recuperado el 17 de abril de 2014
1) La Secretaría de Educación del Estado de Nayarit convoca al personal docente y directivo a participar en el concurso de oposición para la promoción a cargos directivos en educación básica para el ciclo escolar 2015-2016.
2) El concurso consta de dos etapas: un examen de conocimientos y habilidades, y un examen de habilidades intelectuales y responsabilidades ético-profesionales.
3) Se someten a concurso 197 categorías directivas en educación básica de nivel federal, federalizado y
Esta ley establece las condiciones de calidad que deben cumplir las instituciones de educación superior para obtener el registro calificado de sus programas académicos. Dichas condiciones incluyen aspectos curriculares, docentes, investigativos y de infraestructura de los programas, así como condiciones institucionales relacionadas con la selección de estudiantes, autoevaluación y recursos financieros. El Ministerio de Educación Nacional es el encargado de otorgar el registro calificado luego de un proceso de evaluación que no debe
Este documento convoca al personal docente y de asesoría técnica pedagógica temporal a participar en un concurso de oposición para la promoción a funciones de asesoría técnica pedagógica en educación básica para el ciclo escolar 2015-2016. Se someten a concurso 276 cargos disponibles en diferentes niveles educativos como preescolar, primaria, secundaria y educación especial. El proceso de evaluación consta de varias etapas que incluyen un examen nacional para evaluar a los aspirantes.
Esta ley establece las condiciones y procedimientos para obtener el registro calificado de los programas de educación superior en Colombia. Para ofrecer un programa que no tenga acreditación de calidad se requiere registro calificado del Ministerio de Educación Nacional. La ley detalla las condiciones de calidad que deben cumplir los programas y las instituciones educativas para obtener el registro, como currículos adecuados, docentes calificados, infraestructura apropiada y mecanismos de selección justos. El Ministerio tiene seis meses para evalu
Esta ley establece las condiciones y procedimientos para obtener el registro calificado de los programas de educación superior en Colombia. Para ofrecer un programa que no tenga acreditación de calidad se requiere registro calificado del Ministerio de Educación Nacional. La ley detalla las condiciones de calidad que deben cumplir los programas y las instituciones educativas para obtener el registro, como currículos adecuados, docentes calificados, infraestructura apropiada y mecanismos de selección justos. El Ministerio tiene seis meses para evalu
Este documento contiene varias secciones que describen cambios a leyes y normas en Perú. La primera sección describe una resolución de la Municipalidad de San Isidro designando a un responsable de proveer información pública. La segunda sección describe un acuerdo entre los gobiernos de Perú y Brasil para implementar un proyecto de manejo sostenible de bosques. La tercera sección describe una resolución del Instituto Nacional de Defensa de la Competencia relacionada con la delegación de facultades de educación al consumidor.
Este documento contiene varias secciones relacionadas con asuntos legales y gubernamentales en Perú. La primera sección describe una resolución de la Municipalidad de San Isidro designando a un responsable de proveer información pública. La segunda sección cubre un acuerdo de cooperación científica y técnica entre Perú y Brasil relacionado con el manejo sostenible de bosques. Otras secciones tratan sobre proyectos del Instituto Nacional de Defensa de la Competencia, una ordenanza municipal sobre comercio ambulatorio, y una ley modificando
Este documento describe la historia y filosofía de la Unidad Educativa Privada "Una Gota de Esperanza" en Venezuela. Fue fundada en 1983 por una maestra con el objetivo de brindar educación a los niños de la comunidad. Desde entonces, la escuela ha ido creciendo y ahora ofrece educación desde preescolar hasta bachillerato, siguiendo los principios de un modelo educativo humanista y constructivista.
Este documento presenta los objetivos e indicadores de logro y mejora del CEIP San Isidoro para el curso 2011-2012. Los objetivos se centran en actualizar los criterios para realizar horarios escolares teniendo en cuenta los recursos disponibles, revisar los criterios de asignación de enseñanzas, grupos y horarios, y revisar los criterios y protocolos para formar grupos de alumnado heterogéneos. Algunos indicadores incluyen que los horarios cumplan la normativa, que existan mecanismos de comunicación con las familias sobre
El documento presenta un plan de trabajo para una asignatura dividido en tres cortes con porcentajes diferentes de evaluación. El primer corte hasta el 8 de mayo representa el 30% de la calificación, el segundo del 19 de junio el 35% y el tercero del 27 de julio el 35% restante. Describe que las clases son evaluadas formativa y sumativamente y que las actividades incluyen investigaciones en internet, exposiciones, lecturas, resúmenes y debates.
El Sistema Educativo en "La sociedad del conocimiento..."Noe Carmona
La sociedad del conocimiento desde la perspectiva educativa, demanda que los actores involucrados se atrevan aportar sus experiencias, investigaciones e incluso anécdotas. El proceso de intercambio académico, debate y cualquier situación formar o informal del tratamiento de asuntos educativos, puede ser el principio de la construcción de la teoría, que en muchos de los casos contextualizada a situaciones específicas, sin embargo válida.
La Sociedad del conocimiento exige al docente romper las barreras del silencio, así como del aislamiento académico, demanda dejar las viejas prácticas tradicionalistas y evolucionar en una nueva cultura de convivencia escolar en lo que prevalezca un ambiente de constantes retos en el acercamiento a los aprendizajes del futuro, por más incierto que éste parezca.
Este documento presenta el Programa Nacional de Formación en Administración (PNFA) de Venezuela. Resume los objetivos, estructura y alcance del programa. El PNFA busca formar profesionales en administración con valores socialistas para apoyar el desarrollo económico y social del país. El programa se impartirá en varias universidades a nivel nacional y consta de diversas unidades curriculares organizadas en trayectos. El PNFA forma parte de los esfuerzos del gobierno venezolano para mejorar la educación universitaria.
Este documento establece un nuevo reglamento para el escalafón nacional del servicio de educación en Bolivia. El reglamento define el ingreso, las categorías, las jerarquías y la calificación de méritos para maestros y funcionarios administrativos. El objetivo es regular la carrera docente y administrativa, y otorgar mayores estímulos y protección al personal educativo.
GuíA De VerificacióN De Condiciones De CalidadJORGE145
El documento presenta las lineamientos para la verificación de las condiciones de calidad del programa de formación complementaria ofrecido por las Escuelas Normales Superiores en Colombia. Describe seis condiciones básicas de calidad a verificar: 1) pertinencia del programa, 2) propuesta curricular, 3) plan de estudios, 4) innovación e investigación, 5) proyección social y 6) personal docente. El propósito es garantizar que los programas cumplen con los estándares de calidad para la formación de maestros de preescolar y primaria
Lineamientos para Concurso de Oposicion INEEEnio Maldonado
LINEAMIENTOS PARA EL CONCURSOS DE OPOSICIÓN PARA LA PROMOCIÓN DE DOCENTES A CARGOS CON FUCNIONES DE DIRECCIÓN, SUPERVISÍON Y ASESORÍA TÉCNICA PEDAGÓGICA.
El documento describe el proceso de ingreso al magisterio en Ecuador. En 2007 se establecieron pruebas nacionales estandarizadas obligatorias que los aspirantes deben aprobar para ser considerados candidatos elegibles. Una vez elegibles, los candidatos participan en concursos por vacantes específicas donde se evalúan sus méritos, una clase demostrativa y puntaje en las pruebas iniciales.
Este documento describe las leyes y regulaciones relacionadas con los educadores en Colombia según la Ley 115 de 1994. Establece que los educadores deben recibir capacitación continua, no pueden ser discriminados, y deben implementar el proyecto educativo de cada institución. También especifica los requisitos para ser nombrado como educador estatal, incluyendo la necesidad de un título de licenciatura en educación y la realización de un concurso público. Además, destaca la importancia de la formación continua de los educadores a nivel de posgra
Este documento presenta una guía técnica para directores y supervisores sobre cómo completar el Informe de cumplimiento de responsabilidades profesionales de docentes como parte del proceso de Evaluación del desempeño. La guía explica que el informe evalúa el grado de cumplimiento de las responsabilidades inherentes a la profesión docente y guía a los directores y supervisores sobre cómo navegar la plataforma en línea para completar el informe para cada docente asignado.
El documento describe el proceso de construcción de perfiles, parámetros e indicadores para docentes y técnicos docentes. La Secretaría de Educación Pública organizó un proceso de construcción participativo con docentes, directores, supervisores y autoridades educativas locales a través de reuniones, talleres y propuestas para definir los referentes que garantizan la idoneidad de los conocimientos y capacidades del personal docente.
El Servicio Profesional Docente y el Perfil, Parámetros e Indicadores del ...America Magana
El documento habla sobre el Servicio Profesional Docente y los perfiles, parámetros e indicadores del concurso de oposición para el ingreso. Explica que se ha llevado a cabo un proceso de construcción de perfiles, parámetros e indicadores para docentes y técnicos docentes con la participación de maestros, directores, supervisores y autoridades educativas. Estos perfiles, parámetros e indicadores servirán como referentes para la práctica profesional docente, formación de maestros, concursos de oposición e evaluación para
El Servicio Profesional Docente y el Perfil,
Parámetros e Indicadores del Concurso de
Oposición para el Ingreso
Fuente: http://basica.sep.gob.mx/perfiles2.pdf
Recuperado el 17 de abril de 2014
1) La Secretaría de Educación del Estado de Nayarit convoca al personal docente y directivo a participar en el concurso de oposición para la promoción a cargos directivos en educación básica para el ciclo escolar 2015-2016.
2) El concurso consta de dos etapas: un examen de conocimientos y habilidades, y un examen de habilidades intelectuales y responsabilidades ético-profesionales.
3) Se someten a concurso 197 categorías directivas en educación básica de nivel federal, federalizado y
Esta ley establece las condiciones de calidad que deben cumplir las instituciones de educación superior para obtener el registro calificado de sus programas académicos. Dichas condiciones incluyen aspectos curriculares, docentes, investigativos y de infraestructura de los programas, así como condiciones institucionales relacionadas con la selección de estudiantes, autoevaluación y recursos financieros. El Ministerio de Educación Nacional es el encargado de otorgar el registro calificado luego de un proceso de evaluación que no debe
Este documento convoca al personal docente y de asesoría técnica pedagógica temporal a participar en un concurso de oposición para la promoción a funciones de asesoría técnica pedagógica en educación básica para el ciclo escolar 2015-2016. Se someten a concurso 276 cargos disponibles en diferentes niveles educativos como preescolar, primaria, secundaria y educación especial. El proceso de evaluación consta de varias etapas que incluyen un examen nacional para evaluar a los aspirantes.
Esta ley establece las condiciones y procedimientos para obtener el registro calificado de los programas de educación superior en Colombia. Para ofrecer un programa que no tenga acreditación de calidad se requiere registro calificado del Ministerio de Educación Nacional. La ley detalla las condiciones de calidad que deben cumplir los programas y las instituciones educativas para obtener el registro, como currículos adecuados, docentes calificados, infraestructura apropiada y mecanismos de selección justos. El Ministerio tiene seis meses para evalu
Esta ley establece las condiciones y procedimientos para obtener el registro calificado de los programas de educación superior en Colombia. Para ofrecer un programa que no tenga acreditación de calidad se requiere registro calificado del Ministerio de Educación Nacional. La ley detalla las condiciones de calidad que deben cumplir los programas y las instituciones educativas para obtener el registro, como currículos adecuados, docentes calificados, infraestructura apropiada y mecanismos de selección justos. El Ministerio tiene seis meses para evalu
Este documento contiene varias secciones que describen cambios a leyes y normas en Perú. La primera sección describe una resolución de la Municipalidad de San Isidro designando a un responsable de proveer información pública. La segunda sección describe un acuerdo entre los gobiernos de Perú y Brasil para implementar un proyecto de manejo sostenible de bosques. La tercera sección describe una resolución del Instituto Nacional de Defensa de la Competencia relacionada con la delegación de facultades de educación al consumidor.
Este documento contiene varias secciones relacionadas con asuntos legales y gubernamentales en Perú. La primera sección describe una resolución de la Municipalidad de San Isidro designando a un responsable de proveer información pública. La segunda sección cubre un acuerdo de cooperación científica y técnica entre Perú y Brasil relacionado con el manejo sostenible de bosques. Otras secciones tratan sobre proyectos del Instituto Nacional de Defensa de la Competencia, una ordenanza municipal sobre comercio ambulatorio, y una ley modificando
Este documento describe la historia y filosofía de la Unidad Educativa Privada "Una Gota de Esperanza" en Venezuela. Fue fundada en 1983 por una maestra con el objetivo de brindar educación a los niños de la comunidad. Desde entonces, la escuela ha ido creciendo y ahora ofrece educación desde preescolar hasta bachillerato, siguiendo los principios de un modelo educativo humanista y constructivista.
Este documento presenta los objetivos e indicadores de logro y mejora del CEIP San Isidoro para el curso 2011-2012. Los objetivos se centran en actualizar los criterios para realizar horarios escolares teniendo en cuenta los recursos disponibles, revisar los criterios de asignación de enseñanzas, grupos y horarios, y revisar los criterios y protocolos para formar grupos de alumnado heterogéneos. Algunos indicadores incluyen que los horarios cumplan la normativa, que existan mecanismos de comunicación con las familias sobre
El documento presenta un plan de trabajo para una asignatura dividido en tres cortes con porcentajes diferentes de evaluación. El primer corte hasta el 8 de mayo representa el 30% de la calificación, el segundo del 19 de junio el 35% y el tercero del 27 de julio el 35% restante. Describe que las clases son evaluadas formativa y sumativamente y que las actividades incluyen investigaciones en internet, exposiciones, lecturas, resúmenes y debates.
El Sistema Educativo en "La sociedad del conocimiento..."Noe Carmona
La sociedad del conocimiento desde la perspectiva educativa, demanda que los actores involucrados se atrevan aportar sus experiencias, investigaciones e incluso anécdotas. El proceso de intercambio académico, debate y cualquier situación formar o informal del tratamiento de asuntos educativos, puede ser el principio de la construcción de la teoría, que en muchos de los casos contextualizada a situaciones específicas, sin embargo válida.
La Sociedad del conocimiento exige al docente romper las barreras del silencio, así como del aislamiento académico, demanda dejar las viejas prácticas tradicionalistas y evolucionar en una nueva cultura de convivencia escolar en lo que prevalezca un ambiente de constantes retos en el acercamiento a los aprendizajes del futuro, por más incierto que éste parezca.
Estrategias de seguimiento y acompañamiento de tutorial virtual.Alejandro
Este documento describe las estrategias de seguimiento y acompañamiento para la tutoría virtual. Explica que las estrategias se centran en la individualización, enseñanza en grupo y trabajo colaborativo. Propone ejemplos como exposiciones didácticas, preguntas al grupo y simposios para la enseñanza en grupo. También recomienda el uso de software y herramientas en línea como blogs, foros y wikis para apoyar la tutoría virtual.
Este documento proporciona instrucciones para realizar algunos retoques avanzados en un blog, incluyendo reducir el número de entradas mostradas en la página principal a cuatro, habilitar la moderación de comentarios, crear una página estática, y publicar una entrada a través de correo electrónico. Explica cómo acceder a estas configuraciones a través del panel de control del blog y proporciona ejemplos de cada función.
El artículo describe una investigación realizada con cuatro profesores estudiantes de educación primaria y secundaria en ciencias. Se analizaron y compararon sus concepciones sobre la naturaleza de la ciencia y el aprendizaje y enseñanza de la ciencia con su práctica docente al impartir lecciones de ciencias. La transferencia de las concepciones al aula no fue inmediata y estuvo influenciada por otros factores. Finalmente, se discuten las implicaciones de la investigación para la formación del profesorado.
Este documento presenta una guía para una actividad práctica en Etoys que simula el lanzamiento de un dado virtual. La actividad implica la creación de 6 objetos con los valores del 1 al 6 para representar las caras de un dado, colocarlos en un contenedor excepto uno que servirá de guía, y programar un guión para que al hacer clic en el guión se muestre aleatoriamente una cara del dado. La guía explica detalladamente cada paso para crear los objetos, programar el guión y agregar sonido para simular el lanzamiento
ActualizacióN En El Tratamiento Del Trastorno Por DéFicit De AtencióNIbis Morales
El documento resume las actualizaciones en el tratamiento del trastorno por déficit de atención/hiperactividad (TDAH), incluyendo tratamientos farmacológicos como el metilfenidato y la atomoxetina, e intervenciones no farmacológicas como la terapia conductual, cognitiva y estimulación. El estudio MTA encontró que un enfoque multimodal que combina medicación y terapia conductual ofreció las mayores ventajas.
Este documento discute el rol de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Explica que las TIC pueden mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje al brindar nuevos modelos e influencias sociales. También destaca la importancia de que los docentes se capaciten en el uso de las TIC y las integren en sus enseñanzas para desarrollar habilidades tecnológicas en los estudiantes y modernizar los métodos educativos. Finalmente, resalta que las TIC pueden elim
El documento describe los principios y estrategias para la integración de estudiantes con necesidades educativas especiales en las escuelas. Se propone una educación inclusiva y adaptada a las características individuales de cada estudiante. Además, se discuten varias medidas educativas como adaptaciones curriculares, agrupamientos flexibles y apoyo docente especializado para satisfacer las necesidades de todos los estudiantes.
Este documento describe diferentes métodos de pronóstico tecnológico. 1) Los métodos cualitativos se basan en la experiencia y conocimientos de expertos para elaborar pronósticos cuando no hay información histórica disponible, mientras que los métodos cuantitativos se basan en el análisis de información histórica. 2) Entre los métodos cualitativos se encuentran Delphi y los métodos normativos, mientras que entre los métodos cuantitativos se incluyen los basados en series de tiempo, indicadores y extrapolación. 3) Los mé
The document contains announcements for HMS including modified field hockey collecting $2 as a gift for their coach by December 17th, the library club having a holiday celebration meeting on December 21st, the recycling club having a holiday activity meeting on December 20th, the periods the library will be open and needing passes for reading time, and picking up art journals and a cancelled orchestra class.
Este documento presenta los resultados de los estudiantes en una asignatura de Psicología Evolutiva en la Universidad Nacional Experimental Rafael María Baralt. Contiene la información de 40 estudiantes incluyendo su cédula, nombre, calificaciones obtenidas en 6 evaluaciones y calificación final acumulada. Además, incluye información sobre la asignatura como el código, créditos, profesor y sección.
Este documento discute las diferencias entre educación formal, no formal e informal. La educación formal se refiere a la enseñanza institucionalizada y estructurada que ocurre dentro del sistema educativo oficial. La educación no formal incluye actividades educativas organizadas que ocurren fuera del sistema formal pero que aún son intencionales. La educación informal se refiere al aprendizaje a través de las experiencias de la vida diaria y no es intencional.
Este documento presenta una definición y explicación general de los derechos humanos. Explica que los derechos humanos se fundamentan en la naturaleza humana y pertenecen a todos los seres humanos por igual. Divide los derechos humanos en tres generaciones - derechos civiles y políticos, derechos económicos, sociales y culturales, y derechos colectivos. También destaca la universalidad e igualdad de todos los seres humanos en dignidad y derechos.
El documento describe la rutina diaria típica de un día en la escuela infantil. Incluye actividades como la asamblea, trabajos en la mesa, el recreo, juegos en rincones temáticos como la biblioteca, construcciones y artistas, y la hora de la comida. Finaliza indicando la hora de salida de la escuela.
La ley ha evolucionado para mejorar la calidad de la educación en España. La Ley de 1970 marcó el inicio de la superación del retraso histórico del sistema educativo español. Leyes posteriores establecieron diez años de educación obligatoria y objetivos como mejorar la calidad, capacitación de docentes, y el acceso a la tecnología. La ley actual garantiza una educación de calidad para todos los ciudadanos, identifica las necesidades educativas especiales y fomenta la inclusión e igualdad de oportunidades.
La capital del Imperio Inca fue Cuzco, localizada a 3400 metros de altura en la Cordillera de los Andes en Perú. Los Incas se comunicaban y transportaban a través de la Gran Ruta Inca usando llamas, que podían correr a una velocidad de 35 mph, más rápido que los perros o humanos. El Imperio Inca también contaba con un sistema de mensajeros llamados Chasquis para comunicarse a lo largo de su extenso territorio.
Este documento presenta el marco legal que rige las Escuelas Normales Superiores en Colombia. Se trata del Decreto 4790 de 2008 que establece las condiciones básicas de calidad para la organización y funcionamiento de los programas de formación complementaria de las Escuelas Normales Superiores, incluyendo principios pedagógicos, condiciones de calidad, procesos de verificación y acreditación, y disposiciones sobre créditos académicos.
Este decreto establece el Estatuto de Profesionalización Docente en Colombia. Define los requisitos para ser docente, como tener un título de licenciatura o normalista superior. Establece que los docentes deben ingresar mediante un concurso de méritos y pasar un periodo de prueba. También crea el Escalafón Docente, que regula el ascenso de los docentes en su carrera basado en méritos y desempeño evaluado.
Este decreto establece el Estatuto de Profesionalización Docente en Colombia. Define los requisitos para ser docente, como tener un título de licenciatura o normalista superior. Establece que los docentes deben ingresar mediante un concurso de méritos y tener un periodo de prueba antes de ser inscritos de manera permanente. También crea un escalafón docente que reconoce el mérito y la antigüedad de los maestros.
Este decreto establece el Estatuto de Profesionalización Docente en Colombia. Define los requisitos para ser docente, incluyendo tener un título de licenciatura o normalista superior. Establece que para ingresar al servicio educativo estatal se requiere superar un concurso de méritos que evalúa aptitudes, experiencia y competencias. El concurso consta de varias etapas incluyendo pruebas de aptitud, entrevistas y clasificación, culminando en la publicación de una lista de elegibles ordenados por puntaje.
Este decreto establece el Estatuto de Profesionalización Docente en Colombia. Define los requisitos para ser docente, como tener un título de licenciatura o normalista superior. Establece que los docentes deben ingresar mediante un concurso de méritos y tener un periodo de prueba antes de ser inscritos de manera permanente. También crea un escalafón docente que reconoce el mérito y la antigüedad de los maestros.
Este decreto establece los criterios y procedimientos para organizar las plantas de personal docente y administrativo del servicio educativo estatal en las entidades territoriales de Colombia. Define parámetros como el número mínimo de estudiantes por docente, los cargos directivos como rectores y coordinadores según el tamaño de la institución, y lineamientos para la supresión, conversión o creación de cargos docentes y administrativos de acuerdo con la disponibilidad presupuestal y necesidades del servicio educativo.
Este decreto establece los criterios y procedimientos para organizar las plantas de personal docente y administrativo del servicio educativo estatal en las entidades territoriales de Colombia. Define parámetros como el número mínimo de estudiantes por docente, los cargos directivos como rectores y coordinadores según el tamaño de la institución, y las condiciones para la supresión, conversión o creación de cargos docentes y administrativos.
Este documento describe el acta de elección de representantes ante la Comisión de Racionalización de una institución educativa. En la reunión, se eligieron a dos representantes, uno del personal docente y otro del personal administrativo, para que los representen ante dicha comisión. El director se comprometió a aprobar y actualizar formalmente la composición de la Comisión de Racionalización de la institución para el año 2016.
Este documento es un decreto del Ministerio de Educación de Colombia que reglamenta los concursos de ingreso al sistema especial de carrera docente. Establece que los concursos deben evaluar las competencias de los aspirantes para mejorar la calidad educativa y que las pruebas deben estar relacionadas con otras evaluaciones como las Pruebas Saber Pro. También modifica el capítulo sobre el procedimiento de selección mediante concurso para el sistema especial de carrera docente en el decreto 1075 de 2015.
Este decreto establece las directrices para la evaluación anual del desempeño laboral de los docentes y directivos docentes en Colombia. Describe los propósitos, principios, responsables y metodología de la evaluación, la cual busca mejorar la calidad de la educación mediante la identificación de fortalezas y áreas de mejora. Se evaluarán las competencias funcionales (70%) relacionadas a la gestión académica, administrativa y comunitaria, así como las comportamentales (30%) comunes a todos los educadores.
Decreto 3782 de 2007, "Por el cual se reglamenta la evaluación anual de desem...Over Dorado Cardona
Este decreto establece las directrices para la evaluación anual del desempeño laboral de los docentes y directivos docentes en Colombia. Detalla los responsables del proceso de evaluación, incluyendo al Ministerio de Educación Nacional, las secretarías de educación territoriales, los evaluadores y los evaluados. Además, explica los objetivos, principios y procedimientos de la evaluación, cuyos resultados se utilizarán para mejorar la calidad de la educación.
Este decreto reglamenta el Examen de Estado de Calidad de la Educación Superior en Colombia. Establece que el examen evaluará las competencias de los estudiantes próximos a graduarse para medir la calidad de los programas. Las instituciones deben reportar a los estudiantes elegibles y éstos deben presentar la prueba. El ICFES diseñará, aplicará y analizará los resultados del examen. Reconocerá a los estudiantes y universidades de mejor desempeño.
Decreto 1278 de Junio 19 de 2002
Por el cual se expide el Estatuto de Profesionalización Docente.
El Presidente de la República de Colombia, en ejercicio de las facultades extraordinarias conferidas por el
artículo 111 de la ley 715 de 2001.
www.leodoncel.com
Este decreto establece las regulaciones para la evaluación de competencias de docentes y directivos docentes en Colombia. Establece los requisitos para ascender de grado o ser reubicado en el escalafón docente, como tener 3 años de servicio, calificaciones mínimas en evaluaciones de desempeño y títulos académicos requeridos. También define las responsabilidades del Ministerio de Educación Nacional y las entidades territoriales en el proceso de evaluación, el cual consta de convocatoria, inscripción, aplicación de pruebas y divulg
Este decreto establece las regulaciones para la evaluación de competencias de docentes y directivos docentes en Colombia. Define los requisitos para ascender de grado o ser reubicado en el escalafón docente, como tener 3 años de servicio, calificaciones mínimas en evaluaciones de desempeño y títulos académicos requeridos. También describe las responsabilidades del Ministerio de Educación Nacional y de las entidades territoriales certificadas en el proceso de evaluación de competencias.
Este decreto establece el Estatuto de Profesionalización Docente en Colombia. Regula las relaciones entre el Estado y los educadores a su servicio, garantizando que la docencia sea ejercida por profesionales idóneos. Define los requisitos para ingresar al servicio educativo estatal a través de concursos de méritos. También establece el escalafón docente para la clasificación de los educadores de acuerdo a su formación, experiencia y desempeño. El objetivo es contar con educadores calificados y promover su desar
Este decreto establece el Estatuto de Profesionalización Docente en Colombia. Define los requisitos para ser docente como tener un título de licenciatura o normalista superior. Establece que para ingresar al servicio educativo estatal se debe superar un concurso de méritos y ser asignado a una lista de elegibles. El concurso evalúa aptitudes, experiencia y competencias a través de pruebas. Los docentes se encargan de las labores académicas directas con los estudiantes, mientras que los directivos docentes dirigen la institución
Este decreto establece el Estatuto de Profesionalización Docente en Colombia. Define los requisitos para ser docente como tener un título de licenciatura o normalista superior. Establece que para ingresar al servicio educativo estatal se debe superar un concurso de méritos y pasar un periodo de prueba. El concurso evalúa aptitudes, experiencia y competencias a través de pruebas. Los docentes seleccionados son incluidos en una lista de elegibles para proveer vacantes de acuerdo a su puntaje. El decreto también define los carg
Este decreto establece el Estatuto de Profesionalización Docente en Colombia. Define los requisitos para ser docente como tener un título de licenciatura o normalista superior. Establece que los docentes deben ingresar mediante un concurso de méritos y pasar un periodo de prueba. También crea un escalafón docente en el cual los maestros pueden ascender basado en su desempeño y competencias.
Este documento establece el Estatuto de Profesionalización Docente en Colombia. Define los requisitos para ser docente o directivo docente, incluyendo títulos y experiencia necesarios. Describe el proceso de concurso público para el ingreso al servicio educativo estatal, incluyendo etapas como convocatoria, pruebas y clasificación. Establece la carrera docente basada en mérito y desempeño, con ascensos determinados por el Escalafón Docente.
Segunda parte curso administrar y personalizar wikiJORGE145
Este documento presenta la segunda sesión de un curso práctico sobre cómo administrar y personalizar un wiki. La sesión cubre cómo insertar imágenes, documentos y otros archivos multimedia en una página wiki. Explica el proceso paso a paso de seleccionar una imagen o archivo y pegar el código HTML para incrustarlo en la página wiki.
Primera parte curso administrar y personalizar wikiJORGE145
Este documento presenta el curso práctico de formación en TICs número 1 sobre cómo administrar y personalizar un wiki. El curso consta de dos sesiones que cubren temas como seguridad, miembros, permisos, cómo escribir páginas wiki, e insertar imágenes, documentos y archivos multimedia. El objetivo es desarrollar competencias para usar herramientas tecnológicas con fines educativos y de formación laboral.
Contaduria pública por ciclos propedeuticosJORGE145
Este documento presenta el plan de estudios de dos programas técnicos de Contaduría Pública y Administración de Empresas por ciclos propedéuticos. Describe las asignaturas, créditos, horas totales, horas presenciales y horas de trabajo independiente para cada semestre de ambos programas. El objetivo es brindar una formación técnica integral en contabilidad, administración, legislación comercial y procesos administrativos.
Este documento proporciona una guía sobre cómo usar Wikispaces. Explica qué es un wiki, los diferentes tipos de wikis en Wikispaces (públicos, protegidos y privados), cómo crear un wiki, agregar contenido como imágenes y páginas enlazadas, y administrar los permisos y miembros. El objetivo es servir como una introducción completa para que los usuarios aprendan a utilizar todas las funciones básicas de Wikispaces.
Este documento presenta:
1) Un resumen del sistema educativo colombiano, incluyendo la educación formal, la educación para el trabajo y el desarrollo humano, y la educación informal.
2) Los requisitos básicos que deben cumplir los programas de educación para el trabajo y el desarrollo humano para su creación y funcionamiento.
3) La normatividad vigente relacionada con la educación para el trabajo y el desarrollo humano.
Este documento describe la importancia de fortalecer la educación técnica y tecnológica en Colombia a través de la formación de alianzas estratégicas entre el sector productivo, la academia y el Estado. Propone identificar sectores productivos clave y definir perfiles ocupacionales y competencias laborales relevantes para diseñar currículos basados en competencias. Finalmente, enfatiza la necesidad de contar con el liderazgo del Ministerio de Educación Nacional para impulsar estas alianzas.
Este documento presenta las competencias laborales generales que el sistema educativo colombiano debe desarrollar en los estudiantes. Explica que las competencias laborales, al igual que las competencias básicas y ciudadanas, son fundamentales para mejorar la calidad de la educación. Define las competencias laborales generales como aquellas aplicables a cualquier tipo de trabajo e incluye ejemplos de cómo incorporarlas al currículo escolar trabajando en colaboración con el sector productivo. El objetivo final es formar estudiantes competentes que puedan desempeñarse con éx
Este documento presenta el plan de clase bajo el modelo pedagógico humanista social con enfoque constructivista de una institución educativa. El plan describe el proceso de desarrollo de una clase, incluyendo la planeación, presentación del tema, formulación de situaciones problema, identificación de soluciones, verificación de aprendizaje y acciones de mejora. El objetivo es aplicar este modelo pedagógico para cumplir con los estándares de calidad del proyecto educativo institucional.
La guía didáctica presenta información sobre el libro fiscal para comerciantes que pertenecen al régimen simplificado, incluyendo su concepto, quiénes pertenecen a este régimen y los requisitos para hacerlo. Explica que el libro fiscal registra de manera diaria las operaciones realizadas por cada establecimiento de forma global o discriminada y debe estar marcado con el nombre del contribuyente y totalizar ingresos y egresos mensuales, pero no reemplaza los libros de contabilidad.
Este documento presenta una guía didáctica sobre buenas prácticas empresariales. La guía contiene tres secciones principales: inventarios y balances, el kárdex y libros auxiliares. Explica la importancia de llevar inventarios y balances para conocer la situación financiera de un negocio. También describe cómo usar el kárdex y libros auxiliares para registrar transacciones comerciales de manera ordenada. La guía provee modelos e instrucciones para aplicar estos conceptos contables básicos en la práctica empresarial.
El documento habla sobre el tema de la mentalidad emprendedora. Define conceptos como mentalidad empresarial, cultura emprendedora, aprender a emprender, emprender, espíritu empresarial, empresarismo y emprendedor. También describe las características, habilidades, actitudes y valores de un emprendedor exitoso, así como factores que motivan al emprendedor y la importancia de desarrollar la creatividad. Finalmente, discute temas como el liderazgo, las competencias necesarias para el futuro y el cambio en las organiz
Este documento trata sobre la motivación y aplicación al emprendimiento. Explica que Colombia tiene gran potencial económico a pesar de sus retos, e insta a los jóvenes a soñar con dirigir sus propias empresas en lugar de trabajar para el estado. Define el emprendimiento como crear valor a través de aprovechar oportunidades, y señala las características personales como la innovación y perseverancia que se requieren. Finalmente, promueve los recursos del SENA para apoyar a los emprendedores con incubadoras, planes de neg
Malla propedeutica de administracion de empresasJORGE145
Este documento presenta una tabla con las asignaturas de una carrera universitaria organizadas en cuatro áreas: Cátedra Institucional, Básica e Investigativa, Específica y Complementaria/Flexible. En el área de Cátedra Institucional se incluyen asignaturas como Pensamiento Cunista, Proyecto de Vida y Emprendimiento. El área Básica e Investigativa contiene materias como Informática, Lógica, Estadística y Matemáticas Financieras. El área Específica cubre
Este documento presenta el plan de estudios del programa de Contaduría Pública por Ciclos Propedéuticos de la Escuela de Ciencias Administrativas de la Corporación Unificada Nacional de Educación Superior. El plan de estudios incluye asignaturas básicas e investigativas, disciplinares, complementarias y electivas a nivel técnico profesional en contabilidad y finanzas con un total de 62 créditos para el primer ciclo propedéutico.
Plan asignatura 2011 emprend. 9º y planes neg. 11ºJORGE145
Este documento presenta el plan de estudios de emprendimiento de la Institución Educativa San José en Sincelejo, Sucre. El plan contiene 5 unidades académicas sobre ideas de negocio, microeconomía, contabilidad, mercado y producto, y anteproyecto para los grados 9° y 10°. La última unidad del grado 10° se enfoca en el desarrollo del plan de negocios con módulos sobre la idea ejecutiva, análisis de mercado y desarrollo del producto. El objetivo general es desarrollar una
Reporte de notas tercer ciclo 2011 1 iafic v02JORGE145
Este documento contiene 4 planillas de notas de diferentes asignaturas de la carrera de Contaduría Pública en la Corporación Universitaria Regional del Caribe en Sincelejo, Colombia. Las planillas incluyen los nombres de los estudiantes, sus calificaciones parciales y definitivas, y muestran las notas obtenidas en asignaturas como Investigación Contable, Contabilidad Tributaria I y Finanzas I durante el período académico de 2011-1.
Reporte de notas tercer ciclo 2011 1 iaficJORGE145
Este documento contiene 3 planillas de notas de estudiantes de contaduría pública de la Corporación Universitaria Regional del Caribe en Sincelejo, Colombia. Las planillas incluyen los nombres de los estudiantes, sus calificaciones parciales y definitivas para las asignaturas de Investigación Contable, Contabilidad Tributaria I y II.
Este documento contiene varias planillas de notas de estudiantes de diferentes asignaturas de la Corporación Universitaria Regional del Caribe IAFIC en Sincelejo, Colombia. Cada planilla incluye el nombre del programa, asignatura, periodo académico, docente y las calificaciones y promedios de los estudiantes.
Este documento contiene las planillas de notas de varios cursos de Auditoría Básica en la Universidad Regional del Caribe. Las planillas incluyen los nombres de los estudiantes, sus calificaciones parciales y definitivas. Los documentos muestran los resultados académicos de cinco jornadas diferentes dictadas por el profesor Jorge Sánchez Noguera en el semestre V del año 2011.
El documento presenta el programa general de la asignatura Auditoría II. Incluye seis unidades que cubren la auditoría de las cuentas del activo, pasivo, patrimonio y resultado, así como la unidad sobre el informe de auditoría. Cada unidad analiza los objetivos, control interno, normas de auditoría y procedimientos aplicables a la revisión de las diferentes cuentas contables.
1. REPUBUCADE COLOMBIA
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MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL
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No.4790 1quot;
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DECRETO . '.¡
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Por el cual se establecen las condiciones básicas de calidad del programa de formación
complementaria de las escuelas nonnales superiores y se dictan otras disposiciones
EL PRESIDENTE DE LA REPÚBLICA DE COLOMBIA,
En ejercicio de las facultades conferidas por el numeral 11 del artículo 189 de la Constitución Política,
y las Leyes 115 de 1994 y 715 de 2001,
DECRET A:
ARTÍCULO 1. OBJETO. El presente decreto tiene por objeto establecer las condiciones básicas de
calidad para la organización y el funcionamiento del programa de fom1ación complementaria de
educadores para el nivel de preescolar y el ciclo de básica primaria que puede ofrecer una escuela
nonnal superior. La organización y el funcionamiento del programa de fonnación complementaria
ofrecido por la escuela nonnal superior responderán a su proyecto educativo institucional y estará
regido por la Ley 115 de 1994, la Ley 715 del 2001 y sus nom1as reglamentarias.
ARTÍCULO 2. PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS. El programa de fonnación complementaria que
ofrezca la escuela nom1al superior estará incorporado al proyecto educativo institucional, teniendo
como referentes los siguientes principios pedagógicos en el diseño y desarrollo de su propuesta
curricular y plan de estudios:
1. La educabilidad. El programa de [onnación complementaria debe estar fundamentado en la
concepción integral de la persona humana, sus derechos, deberes y posibilidades de fom1ación
y aprendizaje.
2. La enseñabilidad. La formación complementaria debe garantizar que el docente sea capaz de
diseñar y desarrollar propuestas curriculares pertinentes para la educación preescolar y básica
pnmana.
3. La pedagogía. Entendida como la reí1exión del quehacer diario del maestro a partir de acciones
pedagógicas que favorezcan el desarrollo equilibrado y armónico de las habilidades de los
educandos.
4. Los contextos. Entendidos como un tejido de relaciones sociales, económicas, culturales, que
se producen en espacios y tiempos determinados.
ARTÍCULO 3. CONDICIONES BÁSICAS DE CALIDAD. El programa de [0l111ación
complementaria de la escuela nonnal superior deberá cumplir las siguientes condiciones básicas de
calidad:
1. Programa de [0TI11acióncomplementaria pertinente para el desempeño docente en preescolar y
básica primaria.
2. Propuesta curricular y plan de estudios acordes al proyecto educativo institucional en
concordancia con las necesidades de í0l111aciónde un maestro que atiende preescolar y básica
primaÚa, y que pem1itan garantizar el logro de los objetivos y metas para la obtención del
título de normalista superior.
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2. 479 O
D~CRETO NÚMERO de 2008 Hoja N°. 2
Continuación del Decreto quot;Por el cual se establecen las condiciones básicas de calidad del programa de fonnación
complementaria de las escuelas nomlales superiores y se dictan otras disposiciones.quot;
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3. Innovaciones en el campo educativo que fomenten el desano11o del pensamiento crítico
investigativo.
4. Espacios de proyección social que vinculen a la escuela nonnal superior con su ent0l110.
5. Personal docente y directivo docente que garantice el cumplimiento de los objetivos de la
formación complementaria.
6. Medios educativos y mediaciones pedagógicas que faciliten el aprendizaje.
7. Infraestructura y dotación para la formación integral de los estudiantes, acordes con la
estrategia pedagógica y el contexto.
8. Autoevaluación en coherencia con el plan de mejoramiento.
9. Plan de seguimiento a egresados.
10. Prácticas docentes en el proceso de fonnación complementaria.
11. Contenidos del plan de estudios y prácticas pedagógicas relacionadas con los temas de
enseñanza obligatOlia en la educación preescolar y básica ptimaria.
12. Modalidades de atención educativa a poblaciones de que trata el Título 1I1 de la Ley 115 de
1994, en el plan de estudios de la fonnación complementaria.
13. Estructura administrativa que garantice un manejo adecuado de los recursos financieros para el
programa de formación complementaria.
ARTÍCULO 4. SOLICITUD DE VERIFICACIÓN. Para la velificación del cumplimiento de las
condiciones básicas de calidad del programa de fonnación complementaria, el rector de la escuela
normal superior, previo concepto favorable del secretario de educación de la entidad territorial
certitlcada respectiva, deberá presentar al Ministerio de Educación Nacional:
1. Los fonnatos de solicitud debidamente diligenciados, en los medios que para el efecto
disponga el Ministerio de Educación Nacional.
2. El infol111eejecutivo del proyecto educativo institucional que incorpore el currículo y plan de
estudios previsto para el programa de f0l111acióncomplementaria.
3. La auto evaluación del programa de fonnación complementaria y su plan de mejoramiento.
4. La licencia de funcionamiento o el reconocimiento de carácter oficial vigente.
Parágrafo 1. Cuando se trate de la verifIcación del cumplimiento de las condiciones básicas de
calidad de una escuela nonnal supetior de naturaleza privada, la solicitud deberá ser fonnulada por
quien ejerza su representación legal.
Parágrafo 2. La solicitud debe presentarse con una anticipación no menor de seis (6) meses con
respecto a la fecha de iniciación del programa de fonnación complementalia o del vencimiento de la
autolización de funcionamiento del mismo.
3. 4 t'19 O
DECRETO NÚMBRO de 2008 Hoja W. 3
Continuación del Decreto quot;Por el cual se establecen las condiciones básicas de calidad del programa de formación
complementaria de las escuelas nom1ales superiores y se dictan otras disposiciones.quot;
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ARTÍCULO 5. VERIFICACIÓN DE LAS CONDICIONES DE CALIDAD. Conesponde al
Ministerio de Educación Nacional verificar el cumplimiento de las condiciones básicas de calidad del
programa de fonnación complementaria establecidas en el presente decreto.
Una vez presentada la solicitud, el Ministerio de Educación Nacional, con el apoyo de una sala anexa
de la Comisión Nacional Intersectorial de Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior -
CONACES-, realizará la verificación de las condiciones básicas de calidad y autorizará el
funcionamiento del programa de formación complementaria mediante la expedición de un acto
administrativo debidamente motivado.
El Ministerio de Educación Nacional podrá realizar dicha verificación en cualquier momento y
ordenar las medidas que considere necesarias para garantizar el cumplimiento de los requisitos básicos
de calidad del programa de formación complementaria.
La autorización de funcionamiento del programa de f0l111acióncomplementaria tendrá una vigencia de
cinco (5) años.
ARTÍCULO 6. CUMPLIMIENTO DE LAS CONDICIONES BÁSICAS DE CALIDAD. Si al
verificar las condiciones básicas de calidad de que trata el presente decreto, la escuela n0l111a1
superior
no cumple con éstas, podrá recibir del Ministerio de Educación Nacional la autorización condicionada
a la ejecución de un plan de mejoramiento. Transcurrido un (1) allO de ejecución de dicho p1all, el
Ministetio de Educación Nacional evaluará el cumplimiento del mismo. En caso de que persista el
incumplimiento de los requisitos básicos de calidad, revocará la autorización condicionada del
programa de formación complementaria y la escuela normal no podrá admitir estudiantes nuevos para
dicho programa. No obstante, tendrá que garalltizar la tenninación de las cohortes ya iniciadas y
continuará funcionando como institución educativa de preescolar, básica y media.
Si una vez expirada la autorización de que trata el artículo 50 del presente decreto, la institución no ha
obtenido su renovación, no podrá admitir estudiantes nuevos para adelalltar el programa de fonnación
complementaria y tendrá que desanol1ar un plan de mejoramiento previamente aprobado por el
Ministetio de Educación Nacional para garantizar el cumplimiento de las condiciones básicas de
calidad en la formación de las cohortes ya iniciadas.
Parágrafo. En el caso de imposición de sanciones de suspensión o cancelación de la licencia de
funcionall1iento o del reconocimiento de carácter oficial, y cuando la escuela n0l111al superior no
solicite la autorización de que trata este decreto antes del término establecido en el parágrafo 20
artículo 4, no podrá admitir estudialltes nuevos para el progralna de fonnación complementaria. Sin
embargo, la escuela n0l111altendrá que garantizar la tel111inaciónde las cohOlies ya iniciadas.
ARTÍCULO 7. CRÉDITOS ACADÉMICOS. Con el fin de facilitar el reconocimiento por parte de
las instituciones de educación superior de los saberes y las competencias desan'olladas por los
educando s dentro dél programa de f0l111ación complementaria, el plan de estudio de éste deberá
estructurarse en créditos académicos e incorporar la mediaciones pedagógicas que permitan dinalnizal',
entre otros, el uso de la tecnología y de las ayudas didácticas para el aprendizaje autónomo y
responsable del nonnalista superior. ,,,,,
Un crédito académico equivale a cuarenta y ocho (48) horas efectivas de trabajo académico del
estudiante. Comprende las horas con acompañamiento presencial del docente y aquellas que el
estudiallte debe emplear en actividades independientes de estudio, prácticas u otras que sean
necesarias para alcanzar las metas de aprendizaje, sin incluir las destinadas a la presentación de
pruebas o evaluaciones.
El número de horas promedio de trabajo académico semanal del estudiante conespondiente a un
crédito, será aquel que resulte de multiplicar el número de créditos por 48 horas y dividir entre 20
4. 4 tl9 O
DECRETO NÚMERO de 2008 Hoja W. 4
Continuación del Decreto quot;Por el cual se establecen las condiciones básicas de calidad del programa de formación
complementaria de las escuelas nom1ales superiores y se dictan otras disposiciones.quot;
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semanas definidas para cada uno de los semestres lectivos correspondientes a la fonnaciÓn
complementaria de la escuela normal superior.
Parágrafo. Con el propósito de facilitar el reconocimiento de saberes, logros y competencias, la
escuela nomlal superior celebrará convenios con instituciones de educación superior que cuenten con
una facultad de educación u otra unidad académica dedicada a la educación.
ARTÍCULO 8. OFERTA DEL SERVICIO. Podrán ser aceptados en el programa de formación
complementaria, además de los bachilleres egresados de una escuela nonnal supelior, los estudiantes
egresados de la educación media que acrediten un título de bachiller en cualquier modalidad.
Para los bachilleres egresados de una escuela normal, el programa de formación complementaria
tendrá una duración de cuatro (4) semestres académicos. Para aquellos provenientes de otra modalidad
de educación media, el programa de íomlación complementaria tendrá una duración de cinco (5)
semestres académicos.
ARTÍCULO 9. TÍTULO. Quien finalice y apruebe el programa de íomlación complementaria en una
escuela nonnal superior debidamente autorizada por el Ministelio de Educación Nacional recibirá el
título de nonnalista superior, que lo habilita para el ejercicio de la docencia en el nivel de preescolar y
en educación básica primaria.
ARTÍCULO 10. PROGRAMAS A DISTANCIA. Para ofrecer un programa de í01l11ación
complementalla que se desarrolle con la metodología de educación a distallcia, la escuela nomlal
superior deberá obtener la autorización del Ministerio de Educación Nacional, para lo cual deberá
cumplir, además de las condiciones básicas de calidad establecidas en el artículo 3 del presente
decreto, las siguientes condiciones especiales:
l. Una estructura curricular t1exible guiada por un modelo pedagógico pedinente con la
fonnación a distallcia.
2. Contenidos del programa de fonnación complementaria en diversos métodos y fomlatos.
3. Procesos de diseño, planeación y ejecución del programa y de los ambientes de trabajo
académico.
4. Estrategias de inducción de profesores, tutores y estudiantes.
5. Uso efectivo de mediaciones pedagógicas y de tonnas de interacción apropiadas acordes con el
modelo pedagógico definido.
6. Estrategias de seguimiento, tutoría y evaluación de los estudiantes .
7. Recursos y estrategias propios de la metodología a distallcia. .~.
8. Acceso a recursos e infonnación, interactividad y servicios de apoyo para los docentes y
estudiantes.
9. Condiciones adecuadas para garantizar el desarrollo de las prácticas docentes y su tutoría.
10. MeCa11ismospara la producción, distribución, evaluación y edición de los materiales propios
del programa.
11. Recursos y estrategias didácticas que aprovechen de manera óptima las posibilidades de
interacción, comunicación sincrónica y asincrónica.
5. 4 ~¡90
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Continuación del Decreto quot;Por el cual se establecen las condiciones básicas de calidad del programa de formación
complementaria de las escuelas nonnales superiores y se dictan otras disposiciones.quot;
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ARTÍCULO 11. TRANSICIÓN. Las escuelas n01111ales superiores cuya autorizaciÓn de
funcionamiento expira el 30 de julio de 2009, tendrán hasta el quince (15) de diciembre de 2009 para
obtener la autorizaciÓn de que trata este decreto, la cual será expedida por el Ministerio de Educación
Nacional.
ARTÍCULO 12. VIGENCIA. Este decreto rige a partir de su publicación y deroga todas las
disposiciones que le sean contrarias en especial los decretos 2903 de 1994, 3012 de 1997, 301 de 2002
y el Capítulo III del decreto 2832 de 2005.
LA MINISTRA DE EDUCACIÓN NACIONAL