1. 1

2. MINISTERIO DE LOS NIÑOS
Su vocación. Sus deberes, sus
responsabilidades y sus planes.
2

3. CONTENIDO
Manual Departamento Ministerio infantil
Misión Y Visión De La Iglesia. Pág 3
1. Introducción Pág 4
1. 2. Historia Del Departamento Pág 4
2. 3. Filosofia Del Ministerio Infantil Pág 4
3. 4. Propósito Del Ministerio Infantil Pág 6
4. 5. Misión Del Ministerio Infantil Pág 7
6. Visión Del Ministerio Infantil Pág 10
7. Objetivos Del Ministerio Infantil Pág 10
8. ¿Por Qué Se Necesita El Ministerio Infantil? Pág 12
9. ¿Qué Desea Ver La Iglesia En Los Niños Del Futuro?
10. El Ministerio Infantil En La Iglesia Local Pág 13
11. Programa Del Departamento Pág 13
12. El Director (A) Del Ministerio Infantil Pág 15
13. Deberes De La Coordinadora De Divisiones Infantiles Pág 16
14. Junta Directiva Del Ministerio Infantil
15. Principos Y Responsabilidades Del Ministerio Infantil Pág 17
16. Las Maestras Del Ministerio Infantil Pág 19
17. Pautas Para El Rincón De Niños
18. Edades Del Ministerio Infantil Pág 19
A. Etapas Del Desarrollo De Los Niños Pág 21
1. Cuna Pág 22
2. Jardín De Infantes Pág 26
3. Primarios Pág 26
4. Menores Pág 26
19. Formato Plan Anual Departamento Pág 30
Pág 36
Pág 42
Pág 51
3

4. .
DE LA IGLESIA
Glorificar a Dios y bajo la influencia del Espíritu
Santo guiar a cada creyente a una experiencia de
relación personal y transformadora con Cristo,
que lo capacite como discípulo para compartir el
Evangelio Eterno con toda persona.
Cada niño del cuerpo de
Cristo preparado para
el reino de Dios.
4

5. DEPARTAMENTO INFANTIL
1. INTRODUCCIÓN
¿QUÉ ES EL MINISTERIO INFANTIL?
Es un departamento de la Iglesia
Adventista del Séptimo Día que existe
para coordinar y facilitar actividades
que promuevan el fortalecimiento
espiritual de los niños de la iglesia, a fin
de atraerlos hacia una amistad
redentora y permanente con Cristo.
2. HISTORIA DEL DEPARTAMENTO.
El Trabajo en el siglo XIX Realmente los Ministerios del Niño
llegaron a formar un departamento de la Asociación General a
partir de 1995, a pesar de que la Iglesia Adventista del Séptimo Día
ya había reconocido desde mucho tiempo atrás la importancia de
ministrar a los niños, aún desde el siglo XIX. El trabajo por los
niños comenzó en 1863 cuando Adelia Patten escribió una serie de
dos años de lecciones para niños. Desde 1864 hasta 1888 las
lecciones de los niños fueron publicadas en la revista Youth’s
Instructor, mucho de lo cual se centraba en la historia de la Biblia
e historias bíblicas narrativas. En 1869 G. H. Bell escribió una serie
de lecciones para niños.
5

6. Al mismo tiempo, varias mujeres en Norteamérica, quienes
amaban a los niños, también desarrollaron materiales para ellos.
Ellas fueron Maureen Luxton, Helen Craig, Louise Myers y Alice
Lowe. Louise Myers escribió una serie de programas para los
niveles de Cuna e Infantes.
3. FILOSOFÍA DEL MINISTERIO INFANTIL.
Entre las grandes decisiones que la Iglesia Adventista Del séptimo
Día ejecutó durante el congreso celebrado en Utrecht en 1995, la
creación del Ministerio Infantil es sin duda alguna un impacto
favorable que ha revolucionado los conceptos de atención a la
niñez que por años se ha tenido. Porque los niños representan el
presente y futuro de la iglesia, es necesario que sean ministrados
de manera eficiente para que puedan enfrentar los grandes
desafíos del tiempo del fin.
Esta decisión tan importante nos conduce como líderes de niños a
mirarlos desde una perspectiva diferente dentro de la iglesia. Ya
no como el miembro pasivo, sino como un ente activo, dinámico,
capaz de involucrarse en diversas actividades desarrollando así un
alto sentido de pertenencia a la iglesia y una relación espiritual
más significativa.
La función básica de este es la de
coordinar programas y entrenar a las
personas que trabajan con niños de
manera que dicho trabajo sea realizado
eficientemente favoreciendo al
crecimiento espiritual de los niños. El
departamento está orientado hacia la
atención de los niños desde su
nacimiento hasta los doce años. Siendo
6

7. que los primeros años de vida del niño son fundamentales para el
establecimiento de las bases que darán origen a la fe religiosa del
niño, en este departamento estamos empeñados en unir
esfuerzos con el hogar y la escuela para proveer a los niños de más
oportunidades de crecimiento espiritual.
Para lograr nuestros objetivos se necesita contar con la ayuda
de personas que consideran los niños como asunto prioritario.
Hay que unir esfuerzos con otros departamentos de la iglesia
para crear diversas estrategias que permitan alcanzar nuestra
misión.
 Incentivar la participación, inclusión y envolvimiento en
todas las actividades de la iglesia.
 Ministrar al Niño Adventista
 Ministrar a los Otras Niños.
 Niños Adventistas ayudando a otras personas
4. PROPÓSITO DEL MINISTERIO INFANTIL.
El Departamento de Ministerios
Infantiles existe con el fin de estimular el
crecimiento de la fe de los niños desde
su nacimiento hasta la edad de 14 años,
manteniéndolos en comunión con la
Iglesia. Intenta fomentar múltiples
actividades que lleven a los niños a Jesús
y los conviertan en sus discípulos en un
diario caminar con él. Asimismo deberá
cooperar con el Departamento de
Escuela Sabática y con otros
7

8. Departamentos para proporcionar una buena educación
religiosa a los niños.
5. MISIÓN DEL MINISTERIO INFANTIL
“La misión de departamento de Ministerio Infantil es fomentar en
los niños una relación de amor y servicio con Jesús”
La misión del Departamento de Ministerios Infantiles es educar a
los niños en una relación amante y de servicio con Jesús. El
Departamento intenta cumplir su misión al desarrollar:
1. Ministerios orientados hacia la gracia, en los que todos los niños
han de experimentar el amor incondicional de Jesús, encontrar
aceptación y perdón y entregarse personalmente a él.
2. Ministerios de igualdad, en los que los voluntarios que allí
ministran y los niños serán debidamente valorados y se les
admitirá sin discriminarlos por su raza, su color, su idioma, su
género, su edad, su capacidad o aspectos socioeconómicos.
3. Ministerios de liderazgo, en los que los voluntarios serán
capacitados, formados y habilitados para desempeñar un
ministerio efectivo en favor de los niños.
4. Ministerios orientados al servicio, en los que los niños tendrán
la oportunidad de servir de manera práctica a la población de los
barrios menos privilegiados, tratando de que los más jóvenes
establezcan patrones misioneros que puedan perdurar por el resto
de sus vidas.
5. Ministerios cooperativos que involucran Departamentos tales
como Ministerios de la Familia, Ministerios Personales, Ministerios
8

9. de los Jóvenes, Educación, Mayordomía y otros, con el fin de
alcanzar los objetivos compartidos.
6. Ministerios de protección o resguardo, mediante los cuales las
Iglesias:
a. Seleccionan voluntarios con elevados valores espirituales y
morales.
b. Adoptan medidas para proteger a los niños contra abusos
físicos, emocionales, sexuales v espirituales y, por ende, para
resguardar a la Iglesia.
7. Ministerios evangelizadores- en los que los niños que no están
incluidos en la familia de la Iglesia se han de relacionar con el
amor de Jesús a través de programas misioneros como: Escuelas
Bíblicas de Vacaciones, Escuelas Sabáticas Filiales para niños.
Clubes de la Biblia, Historias y Relatos de la Biblia (ver nota 25, p.
188).
Elena G. de Whíte destaca la importancia de los Ministerios
Infantiles cuando dice: «No se puede exagerar la importancia de la
educación precoz de los niños. Las lecciones que aprende el niño
en los primeros siete años de vida tienen más que ver con la
formación de su carácter que todo lo que aprende en los años
futuros» (^Conducción del niño, p- 177).
«Es todavía verdad que los niños son más susceptibles a las
enseñanzas del Evangelio; sus corazones están abiertos a las
influencias divinas y son fuertes para retener las lecciones
recibidas. Los niñitos pueden ser cristianos y tener una experiencia
de acuerdo con sus años.
9

10. Necesitan ser educados en las cosas espirituales, y los padres
deben darles todas las ventajas a fin de que adquieran un carácter
semejante al de Cristo» (H Deseado de todas las gentes, p. 474),
«Los niños de ocho, diez y doce años tienen va bastante edad para
que se les hable de la religión personal. No mencionéis a vuestros
hijos algún período futuro en el que tendrá edad suficiente para
arrepentirse. Si son debidamente instruidos, los niños, aun los de
poca edad, pueden tener opiniones correctas de su estado de
pecado y el camino de salvación por Cristo» Testimonios para la
iglesia, i. 1. p.355).
«Cuando Jesús dijo a sus
discípulos que no impidiesen a los
niños que fueran a él, hablaba a
los que le seguirían en lodos los
siglos, a los dirigentes de la iglesia,
a los ministros y a sus ayudantes y
a todos los cristianos. Jesús está
atrayendo a los niños y nos
ordena: "Dejad a los niños venir a
mí". Es como si nos dijese:
Vendrán a mí y no los impedís» (E! Deseado de todas las gentes,
p. 476)
“La Misión del Ministerio Infantil es la de conducir los niños hacia
una relación amorosa y de servicio con Jesús que los capacite
como discípulo para compartir el Evangelio Eterno con toda
persona”
10

11. 6. LA VISIÓN DEL MINISTERIO INFANTIL
“Cada niño del cuerpo de Cristo preparado para el reino de Dios”.
7. OBJETIVOS DEL MINISTERIO INFANTIL.
1. Realizar un ministerio orientado hacia la gracia que le permita a
los niños experimentar el amor incondicional, la aceptación y el
perdón que Dios les ofrece de manera que deseen aceptarlo y
servirle.
2. Valorar e involucrar a los niños y personal voluntario en el
ministerio no importando su raza, color, género, edad o posición
socio-económica.
3. Desarrollar un programa de liderazgo que le permita a los
maestros y líderes estar mejor equipados para realizar un trabajo
eficiente.
4. Unir esfuerzos con otros departamentos que trabajan con los
niños tales como Escuela Sabática, Ministerio
Familiar y Ministerio de la Mujer para
desarrollar estrategias que contribuyan con la
transmisión de la fe religiosa a los niños.
5. Establecer pólizas que garanticen la
seguridad física de los niños, y la atención
adecuado para ellos en caso de emergencia.
11

12. 6. Implementar programas que permitan la evangelización de los
niños que no conocen a Jesús.
7. Motivar a la iglesia para que se convierta en una iglesia
amigable para los niños.
8. Ayudar al niño a establecer una relación personal con Jesús en
su vida espiritual.
 Culto familiar
 Devoción personal
 Estudio de la Lección.
 Llevar al niño a conocer mejor a la iglesia; sus enseñanzas.
 Incrementar el alcance de la atención a los niños
Adventistas.
 Ayudar a los niños para que se sientan valorados e
incluidos en el ministerio de la iglesia.
 Incrementar la atención de la iglesia a los niños no
adventistas.
 Educar a los jóvenes y adultos para trabajar eficientemente
con los niños.
 Sensibilizar a la iglesia hacia las necesidades y el potencial
del Ministerio Infantil.
12

13.  Ayudar a los adultos para que se interesen en los niños de
la iglesia, la comunidad y el mundo.
 Desarrollar y promover materiales con fundamento bíblico
que se utilicen para enseñar a los niños desde su
nacimiento hasta los 12 años.
8. ¿POR QUÉ SE NECESITA EL MINISTERIO
INFANTIL EN LA IGLESIA?
1. Porque los niños son importantes para Dios y espera que
los acerquemos a El. (Mateo 19:14)
2. Porque los niños tomaron parte activa en el ministerio
terrenal de Jesús. (Mateo 18:5)
3. Porque los niños tienen necesidades muy específicas que
deben ser atendidas.
4. Porque hay un plan divino para que los niños cumplan.
“Cuando las inteligencias celestiales vean que los hombres no
presentan más la verdad en su sencillez, como lo hizo Jesús, los
mismos niños serán movidos por el Espíritu de Dios y saldrán a
proclamar la verdad para este tiempo”.
5. Porque en los niños están representados los herederos del
reino de los cielos.
6. Porque hay que cultivar la mente de los niños con las
verdades del Evangelio antes que el enemigo siembre
maldad en ellos.
7. Porque los niños están incluidos en las profecías de la
tierra nueva (Isaías 11:6).
13

14. 8. Porque los niños tienen capacidades que serán usadas para
la predicación del evangelio en la hora final del mundo.
“El cielo ve en el niño al hombre o la mujer no desarrollado
aún, dotado de capacidades y poderes que, guiados y
desarrollados correctamente, con sabiduría celestial,
llegarán a ser los medios humanos por los cuales obrarán
las influencias divinas, para que colaboren con Dios”.
(CSOES 138,139)
9. Porque la Biblia ordena que los niños sean instruidos en el
temor de Jehová. (Efesios 6:4)
10. Porque en los primeros años de la vida de un niño se
coloca el fundamento de su vida futura (Prov. 22:6)
9. ¿QUE DESEA VER LA IGLESIA EN LOS NIÑOS
DEL FUTURO?
Que sean miembros más activos.
Que tengan valores espirituales firmes.
Que desarrollen una relación estrecha con Dios.
Que tengan mayor participación en los programas
regulares de la iglesia.
Que sean miembros capaces de mantener relaciones
afectivas duraderas.
Que den testimonio al mundo de la felicidad que produce
ser reconocidos como hijos de Dios.
10. EL MINISTERIO INFANTIL EN LA
IGLESIA LOCAL
El Ministerio Infantil en la iglesia local se ocupa de todos los
aspectos en los que la iglesia ministra a los niños, tanto dentro de
la congregación como en la comunidad. La instrucción de Jesús de
14

15. alimentar a los corderos provee el aliciente para que la iglesia
satisfaga las necesidades de los pequeños en lo que respecta a su
formación espiritual. Sus mentes activas dan significado a cada
experiencia. Por lo tanto éstos son los mejores años para
proporcionales una educación religiosa que los conducirá a Jesús y
de enseñarles las bases de nuestra fe adventista. Este es el tiempo
propicio para “educar a los jóvenes para que sean pensadores, y
no meros reflectores de los pensamientos de otros hombres”. (La
Educación 17).
Debido a que este ministerio abarca un grupo de niños de cierta
edad, se extiende a todas las áreas de actividades de la iglesia. Se
espera que la iglesia local ofrezca una variedad de oportunidades
para la educación espiritual que pueda llenar las necesidades que
tienen los niños de participación, interacción y crecimiento
cristiano. La iglesia seleccionará dirigentes y maestros capacitados
y dedicados que bajo la dirección del coordinador (a) de Ministerio
Infantil, conformen un equipo de dirigentes para trabajar unidos
en pro de los blancos fijados. De igual forma el entrenamiento que
los líderes de niños necesitan deberá ser provisto por la iglesia
local ya sea realizando seminarios a nivel local o enviando
delegados a programas fuera del distrito.
“Todo niño puede aprender como Jesús” (El Deseado de Todas las
Gentes 51). Esto debiera ser la experiencia de cada niño que esté
bajo la influencia de la Iglesia Adventista.
El Ministerio Infantil no es una duplicidad de trabajo en la iglesia.
Es el departamento que trabajará en equipo con otros de manera
que a los niños se les provean más y mejores oportunidades de
crecimiento espiritual. Muchos niños salen de nuestro medio
cuando entran a los difíciles años de la adolescencia o juventud
temprana. Ministerio Infantil desea contribuir para que los años
15

16. que anteceden a estas difíciles etapas del desarrollo estén llenos
de experiencias que hayan fortalecido la fe cristiana de nuestros
niños.
11. PROGRAMA DEL DEPARTAMENTO.
El programa del Departamento de Ministerio Infantil está
estructurado para cubrir tres grandes áreas:
Área de Atención a Niños Adventistas
Área de Programas de Misión Global
Área de Entrenamiento para Padres y Dirigentes
Entre las actividades que el departamento provee para el
desarrollo de cada una de estas áreas se encuentra lo siguiente:
ÁREA DE ATENCIÓN A NIÑOS ADVENTISTAS.
En esta área se encuentran todos los programas que ayudarán a
fortalecer la vida espiritual de los niños de la iglesia. Los
programas que aparecen a continuación:
a. Cultos especiales para niños
b. Semanas de Oración Infantiles
c. Programas de Mayordomía
d. Semana de Espíritu de Profecía
e. Seminarios y Talleres Infantiles
f. Festivales de Talento Infantil
g. Programas de Salud para Niños
h. Celebración del Día del Niño Adventista
i. Tardes de Sábado Felices
j. Club de Niños Predicadores
k. Clase Bautismal Infantil
l. Coros Infantiles
16

17. ÁREA DE PROGRAMAS DE MISIÓN GLOBAL
En esta área se presentan programas cuyo objetivo es alcanzar a
niños no Adventistas con el mensaje de salvación. Entre los
programas disponibles se encuentran los siguientes:
a. Club Amigos de la Comunidad
b. Escuela Bíblica de Vacaciones
c. Programas Radiales
d. Amigos Misioneros de ADRAENA
e. Escuelas Sabáticas Filiales
f. Maratones Infantiles
g. Programa de las Bicicletas Misioneras
h. Atención a los niños durante las campañas evangelisticas
ÁREA DE ENTRENAMIENTO PARA PADRES Y DIRIGENTES
a. Programa de Certificación
b. Escuela Para Padres
12. EL DIRECTOR (A) DEL MINISTERIO
INFANTIL
La Directora o Coordinadora de Ministerios
Infantiles.
El Coordinador de Ministerios
Infantiles es elegido por la iglesia
para que establezca los Ministerios
específicos que han de alimentar la
fe de los niños, con el objetivo de
que desarrollen una relación
amorosa y de servicio con Jesús.
17

18. El Coordinador tiene que ser una persona de excelente moral y
ética, que demuestre amor y compromiso con Dios y la Iglesia y
tenga dotes de líder, así como ¡a experiencia y la pasión necesarias
para trabajar con los niños.
13. DEBERES DE LA COORDINADORA DE
DIVISIONES INFANTILES
1. Es responsable por el buen funcionamiento de todas las
divisiones.
2. Es miembro del Concilio de la Escuela Sabática.
3. Es miembro de la Junta Directiva de la iglesia
4. Debe seguir el Plan de Trabajo del Departamento de la
Asociación para apoyar las actividades.
5. Solicita cierta cantidad para comprar materiales para las
divisiones cada trimestre.
6. Reúne a los maestros y los lleva a las reuniones trimestrales u
otros encuentros.
7. En las reuniones trimestrales, asiste en la división cuyo maestro
faltó.
8. Después del programa trimestral (13er sábado), reúne a todo el
equipo y comienza la preparación de materiales para el nuevo
trimestre.
9. Cuida del material de la iglesia, identificándolo como propiedad
de la división de menores (sello, etiqueta, etc.) manteniéndolo
limpio y en orden.
10. Exige puntualidad y perfección en los programas.
11. Asiste cada sábado en una división de niños, incentivando al
equipo para perfeccionarse siempre.
12. Está preparada para sustituir a un maestro, si fuera necesario.
13. Realiza cursos de entrenamiento y formación de nuevos
maestros.
14. Incentiva clases de maestros los sábados por la tarde.
15. Planifica fechas especiales: Día de las madres, de los padres, del
niño, Navidad, 13º sábado, etc.
18

19. 16. Trabajar en equipo.
17. Convoca a su equipo para realizar evangelismo de Semana
Santa.
18. Dirigir la junta de ministerio Infantil.
19. Implementar el programa de Eslabones de la Gracia y proveer
entrenamiento para líderes y maestros en el uso de dicho
programa.
20. Planificar e implementar un calendario anual de programas para
niños, que los atraiga a Cristo y provea para su participación en
todas las actividades de la iglesia.
21. Desarrollar un presupuesto para implementar toda la
programación y las actividades de los niños.
22. Servir como representante de los intereses y necesidades de los
niños a:
— La junta de iglesia, manteniendo a los miembros de la junta
informados de las preocupaciones y éxitos, reportando los
resultados del diagnóstico de necesidades de los niños y
animando la inversión de fondos de los programas infantiles.
— Debe trabajar junto con el pastor, asegurarse de que los
diversos aspectos de la vida de la iglesia y la adoración sean más
amigables hacia los niños y tengan más significado para ellos.
— Líderes de actividades infantiles, al apoyarlos y animarlos.
23. Tomar pasos responsables para mantener una moral alta y una
cualidad ética en medio de los líderes de los niños, al momento
de elegir a los líderes y maestros.
24. Mantener vías de comunicación abiertas entre los padres y los
líderes de actividades infantiles, informando sobre: Talleres,
convenciones, campestres y otras herramientas para animar su
crecimiento y ayudarles a entender mejor a los niños.
25. Buscar oportunidades para pasar tiempo con los niños de
manera que pueda mantenerse en contacto con sus
pensamientos y necesidades.
26. Trabajar con el pastor en todos los eventos que involucren
niños, (dedicaciones, bautismos, rincón infantil, etc)
27. Preparar el reporte estadístico para el departamento de
Ministerio Infantil de la asociación.
19

20. 14. JUNTA DIRECTIVA DE MINISTERIO
INFANTIL.
El Coordinador (a) del Departamento de Ministerios Infantiles
coopera con el Pastor y con la Junta Directiva de la Iglesia para
formar la Junta Directiva de dicho ministerio que establecerá en la
Iglesia los ministerios a favor de los niños. La Junta estará formada
por miembros que serán elegidos tomando en cuenta su interés y
su experiencia en la labor con niños. Normalmente, los miembros
serán los dirigentes de las Secciones o Departamentos de la
Escuela Sabática, el Director de la Escuela Cristiana de Vacaciones,
los dirigentes de la Sociedad de Menores y dos o tres miembros
más que demuestren su interés por el ministerio en favor de los
niños.
15. PRINCIPIOS Y RESPONSABILIDADES
MINISTERIO INFANTIL.
 Incentivar el desarrollo de los niños en las actividades regulares de
la iglesia.
 Preparar al niño para enfrentar decisiones espirituales y morales
delante de los desafíos de la vida.
 Preparar al niño para ser útil en la familia, en la iglesia y en la
comunidad.
 Motivar al niño a compartir su fe con otros.
Lo que hagamos tiene que estar de acuerdo con:
20

21. a. Ministra al Niño Adventista.
ENSEÑAR. Proveer a los niños una
variedad de oportunidades educacionales
religiosas, es darles un sentido de
inclusión, como miembros que tienen gran
valor para la familia de la Iglesia,
llevándolos a Jesús y enseñándoles a ver la
vida a través de la perspectiva adventista
del séptimo día.
b. Ministrar a Otros Niños
SALVAR. En todos los países, el mayor grupo de personas
no alcanzadas son los niños y, sin embargo, son los más
susceptibles al evangelio. La Biblia deja claro que Dios tiene
una especial preocupación por los niños que no están
dentro de la familia de la Iglesia.
c. Niños Ayudando a Otras Personas.
SERVIR. Los esfuerzos creativos para envolver a los niños
en el servicio en favor de los otros acentuará su
crecimiento espiritual e irá a ayudarlos a establecer un
padrón de servicio para toda la vida.
21

22. 16. LAS MAESTRAS DEL MINISTERIO
INFANTIL
Deberes de las maestras de las divisiones infantiles.
1. El maestro (a) está llamado a
depender de Dios por medio de la
oración y el estudio diligente de la
palabra de Dios.
2. Llegar treinta minutos antes de
empezar el programa para organizar el
salón, el material y orar con sus
compañeras por los niños.
3. Asistir a todas las reuniones que sean
citadas.
4. Pedir con anticipación el material que
va a necesitar para la lección y toda la programación.
5. Que las clases estén bien preparadas.
6. Tener una lista de los niños con fecha de nacimiento,
dirección y teléfono para visitarles cuando no asista a la
escuela sabática infantil.
7. Llevar la asistencia en cada una de las clases.
8. No formar tertulias con las otras maestras o madres
cuando usted haya terminado su parte, deben estar
distribuidas en el salón de clase.
9. Tener el salón bien ordenado, con música de alabanza,
esto inspirará a los niños reverencia.
10. Saludar cariñosamente a los niños en la puerta del salón
11. El maestro debe conocer lo que enseña, investigar, hacer
una buena preparación y una buena exposición tratando
de mantener la atención y reverencia en los niños.
22

23. 12. El maestro debe conocer al niño: donde vive, quiénes son
sus padres, qué grado estudia, conocer el temperamento
del niño y su carácter, qué talentos posee y qué
necesidades tiene
13. Preparar con anterioridad la historia del momento infantil,
que sea para el niño una delicia, más no una monotonía.
14. El maestro debe ser una influencia positiva para el alumno.
En sus palabras, sus actitudes, su manera de vestir, su
espiritualidad.
15. Conducir los niños a JESÚS.
16. Incentivar a los niños a llevar la biblia a clase.
17. Animar a los niños para que la oración y el estudio de la
biblia hagan parte en su vida diaria.
18. Enseñarles a dedicar a Dios los diezmos y ofrendas.
Perfil de un buena maestra
 Ser paciente y persistente
 Su consagración.
 Ser muy estudioso de la biblia.
 Ser ejemplo o el modelo para sus alumnos.
 Ser entusiasta
 Ser bien organizado
 Ser ejemplo en todo
17. PAUTAS PARA EL RINCON INFANTIL
A. ¿Qué es el Momento Infantil?
23

24. El Momento Infantil es el espacio de tiempo reservado durante el
servicio de adoración para presentar un corto mensaje que vaya
dirigido a los niños de la iglesia. El propósito principal es hacer que
éstos disfruten de un momento especialmente para ellos durante
el servicio de adoración junto a los adultos.
Para un niño resulta muy tedioso escuchar un sermón de cuarenta
y cinco o sesenta minutos sobre temas que no son de su interés y
presentado con un vocabulario que los niños poco entiende. La
iglesia que verdaderamente ama y se interesa por los niños deberá
hacer del momento infantil una parte tan importante de la
programación del sábado como lo es la predicación para los
adultos. Estos minutos para los niños contribuirá con el
crecimiento espiritual de ellos y la formación del concepto de
adoración que los niños van adquiriendo cuando participan en la
iglesia. Además el momento infantil contribuye con la reverencia
ya que es un cambio de actividad para los niños y luego pueden
retirarse a sus asientos para realizar cualquier otra actividad
silenciosa mientras el programa para los adultos sigue su curso.
Elena de White escribiendo al respecto declara lo siguiente:
"En cada sermón, resérvesele (a los niños) un pequeño rincón. El
siervo de Cristo puede hacerse amigo permanente de estos
pequeñuelos. No pierda él ninguna oportunidad de ayudarlos a
hacerse más entendidos en el conocimiento de las Escrituras. Esto
logrará más de lo que nos damos cuenta para cerrar el paso a las
tretas de Satanás. Si los niños llegan a familiarizarse temprano con
las verdades de la Palabra de Dios, ello erigirá una barrera contra
la impiedad y podrá hacer frente al enemigo con las palabras:
"Escrito está". (Obreros Evangélicos, págs. 220,221).
24

25. B. Ideas al Planificar el Momento Infantil
1. Asegúrese de que lo que se va a presentar sea con fundamento
bíblico.
2. El tiempo de duración debe estar comprendido entre 5 y 7
minutos.
3. La variedad es un elemento indispensable para el éxito.
4. Planifique con anticipación las actividades que realizará cada
sábado del trimestre, semestre o año. Elabore una lista con los
nombres de los encargados del programa y las fechas cuando le
corresponde.
5. Al utilizar historias, las mismas deberán ser cortas, bien
presentadas y con una enseñanza clara y definida para los niños.
Tenga mucho cuidado al seleccionar las historias. Evite las
historias que no se ajustan a la realidad (eje. "el perrito pensaba
que nadie lo quería").
6. Las historias con mensajes positivos atraen más la atención de
los niños. Evite usar relatos de tragedias, muerte o accidentes que
pueden confundir la mente de algunos niños más pequeños.
7. Algunos temas interesantes que se pueden utilizar en el
momento infantil son:
 Historias de la Biblia
 Naturaleza
 Familia
 Cuidado de los ángeles
 El poder de la oración
25

26.  La honradez
 La veracidad
 El orden y la limpieza
 La obediencia
 El cuidado del cuerpo
 La bondad con personas y animales
 Las buenas relaciones humanas, compañerismo
 La generosidad, etc.
8. Los cantos y poemas ilustrados o accionados, las parábolas de la
Biblia ilustradas o dramatizadas, son excelentes para el momento
infantil.
9. La persona que relate la historia no debe estar de pie. Es mejor
que se ubique a la altura de los ojos de los niños para que ellos no
tengan que hacer un esfuerzo levantando su cabeza para poder
mirar al que habla. Si lo desea puede sentarse en una silla
pequeña al nivel de los niños.
10. Ore y sea creativo al preparar su Momento Infantil recordando
que todo aprendizaje se logra mejor cuando se le permite a los
niños participar y cuando las ayudas que se utilizan apelan a los
cinco sentidos.
11. Solicite la ayuda de dos o tres padres o maestros para
movilizar los niños con rapidez al lugar donde se relata la historia y
de esa forma evitar pérdida de tiempo.
12. No suspenda el momento infantil a menos que exista una
razón muy poderosa. ¿Alguna vez usted ha visto que se suspende
el sermón para los adultos porque el predicador o encargado no
estaba preparado, o porque el tiempo se ha terminado? Los niños
quedan defraudados cuando su espacio de tiempo es cancelado o
26

27. eliminado por falta de preparación o por cualquier otro motivo
que Dios no aprueba.
Prepare la programación del trimestre tomando en cuenta que el
relato de historias no es la única actividad que se puede realizar.
Intercale historias con poesías, cantos, juegos digitales y muchas
otras actividades para hacer el programa más variado.
18. EDADES DEL MINISTERIO INFANTIL
Todos los programas que el Ministerio Infantil desarrolle en la
iglesia estarán orientados hacia los niños en las edades de 0-12
años. 0 - 12 años. Distribuidos en las siguientes etapas.
A. ETAPAS DEL DESARROLLO DE LOS NIÑOS
1. Cuna.
27

28. Perfil de los niños Cuna
Período más crítico: Los primeros años de vida,
especialmente los dos primeros.
“Si fueren ignorados los años sensibles, ellos
corren como los puntos sueltos en una malla
tejida, nunca más serán recuperados durante
el resto de su vida de niño.”
El desarrollo físico Del niño de cuna.
1. Las necesidades físicas tienen preferencia sobre todas las
demás necesidades para los niños de 0 a 24 meses.
Hay necesidad de suficiente disponibilidad de ayuda para
cuidar de la comodidad física del niño en esta etapa de su
vida (asegurar, alimentar, cambiar, llevar albaño, etc).
2. Los niños que gatean, tienen una tremenda prisa de
independencia y de pensar por sí mismos.
Son muy curiosos y necesitan de muchas
oportunidades de exploración, de
estímulos visuales y de tacto.
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29. 3. En esta edad son egoístas y no saben cómo jugar con los
otros niños o compartir antes
de los tres años.
4. El cuerpo de los niños
que gatean necesitan de
ejercicio. Planifique muchas
actividades para los
movimientos de las manos y de los pies.
5. Con dos años muchas veces dicen NO cuando quieren decir
SI. Haga afirmaciones en lugar de preguntas.
Necesidades físicas:
1. Necesitan de un ambiente de aprendizaje cómodo, con una
temperatura agradable, mesas y sillas en su debido tamaño.
2. Necesitan moverse. Use actividades que envuelvan los brazos,
las manos, los pies y el cuerpo.
3. Necesitan ser inmediatamente atendidos; las incomodidades
como hambre, sed o enfermedad.
El desarrollo Cognoscitivo Del niño de cuna.
29

30. 1. Los niños de Cuna aprenden en proporciones diferentes.
2. Ellos aprenden el comportamiento o moral de
situaciones, resultados y consecuencias específicas.
3. Ellos no comprenden los propósitos.
4. Piensan de forma sincrética, asociando ideas que no dicen
mucho unas con respecto a las otras.
5. El lenguaje simbólico no tiene significado para los
niños en esta edad. Las maestras no deben referirse a
Jesús como la “Roca”, “Pastor” o “Luz del mundo”
6. Ellos no entienden la secuencia histórica, el tiempo o
distancia. Lugares en un globo no tienen ningún sentido.
7. Tienden a concentrarse tan sólo en una imagen de la
historia. Las historias deben ser simples y
objetivas.
8. La repetición es una parte natural en
su proceso de aprendizaje. Cuanto mayor es
la repetición, ellos más aprenderán.
9. La verdad bíblica debe ser
grandemente simplificada: Dios
es real, Dios me ama, Dios me
cuida, los ángeles son reales,
ellos me ayudan, puedo hablar con
30

31. Dios por la oración, Dios hizo las flores, la Biblia es un libro
especial, el sábado es un día especial.
Necesidades mentales.
1. Ellos necesitan conocer, explorar su ambiente y tener
oportunidades de pensar y escoger.
2. Requieren de ayuda para aprender nuevas palabras e ideas.
3. Necesitan recibir el conocimiento en pequeñas dosis,
adecuadas a sus pocos instantes de atención.
2. jardin de infantes
31

32. Perfil de los niños jardín de infantes
Esta es la edad de toma de decisiones. Los niños de jardín no
pueden asumir sus decisiones antes de algunos años, pero es
durante esta edad crucial –de los 4 a los 6 años que son
formadas las actitudes básicas que ejercen impacto durante toda
la vida.
Características físicas
1. Los niños en esta edad son activos, llenos de energía y para
ellos es difícil quedar sentados por mucho tiempo.
2. Ellos tienen dificultad para concentrarse en pequeños
detalles.
3. Los pequeños músculos
quedan atrás de los
mayores en el desarrollo y
coordinación. Las niñas
normalmente están más
adelantadas que los niños en
este desarrollo.
Supliendo necesidades físicas:
a. Necesitan de un ambiente confortable de aprendizaje, con una
temperatura agradable en una área de comodidad, con mesas y
sillas apropiadas.
b. Necesitan de movimiento. Utilice actividades que involucren los
brazos, las manos, pies y el cuerpo.
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33. c. No se debe exigir de ellos que hagan actividades que requieran
precisión y uso de los músculos pequeños.
d. Necesitan ser aceptados, no importa en qué grado de
aprendizaje estén en cuanto a la lectura y escritura.
Características mentales
1. Son habladores y ávidos por aprender.
2. Tienen curiosidad sobre el mundo y hacen muchas preguntas.
Todo el tiempo están preguntando: “¿Por qué?”
3. Piensan en lo concreto y son incapaces, en esta edad, de
comprender los simbolismos o los conceptos abstractos.
4. Fácilmente se distraen y pueden pensar
tan sólo en una cosa cada vez.
5. Poseen apenas una
comprensión limitada del tiempo,
espacio y de los números.
6. Aprenden mejor mediante el empleo de
sus sentidos, de objetos reales que pueden
tocar, ver y oler.
7. Lo real y la fantasía todavía no son claramente
distinguidos por los niños en esta edad.
Supliendo necesidades mentales:
a. Necesitan conocer, explorar su ambiente, y debe estimularse su
curiosidad natural.
b. Precisan de oportunidades para elegir y pensar.
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34. c. Ellos necesitan de adultos que consideren con seriedad sus
preguntas y que los ayuden en su búsqueda de conocimiento y de
comprensión.
d. Precisan de oportunidades para usar su imaginación, creatividad
y para tener sus esfuerzos aceptados y reconocidos.
e. Necesitan recibir el conocimiento en pequeñas dosis,
adecuadas a su poca atención.
Características emocionales
1. Poseen intensos sentimientos y temores.
2. Desean ser el centro de todo y monopolizan la atención del
director o del maestro.
3. Aprecian la rutina y no gustan de cambios
en el programa, en la disposición de la sala o
cambio de maestros.
Supliendo necesidades emocionales:
a.Los niños de jardín de infantes necesitan ser
amados, aceptados y saber que son especiales.
b. Precisan sentirse seguros y unidos a las
personas.
c. Ellos desean libertad para cometer errores
y para aprender sin temor a ser ridiculizados o
castigados
Necesitan:
d. De modelos de personas con madurez emocional, bondad,
amor y paciencia.
e. De directores y maestros que sean calmos y tranquilos. Es
importante evitar hablar o usar acciones extremas. Igualmente las
historias no deben ser muy dramatizadas.
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35. f. Tiempo para adaptarse a los cambios de la rutina, por lo tanto es
mejor hacer cambios a los pocos.
Características sociales
1. Gustan de jugar con otros niños.
2. Están dispuestos a compartir y ceder a la vez.
3. Gustan de jugar y de imitar a los adultos.
4. En esta edad son muy peleadores, sin embargo, son
capaces de escuchar y de razonar.
Supliendo necesidades sociales:
a. Trabajan mejor en grupos de cuatro o cinco niños.
b.Necesitan compartir sus sentimientos, actitudes y saber que son
aceptados y oídos.
c. Precisan ver modelos de papeles masculinos y femeninos en la
Escuela Sabática.
Necesitan:
d. Relacionarse con adultos que acepten sus diferencias raciales y
cuturales sin preconcepto.
e. Maximizar su aprendizaje y de muchas actividades en la
cuales trabajar en grupo con otros niños.
f. Experimentar el toque apropiado, el contacto visual y la
atención concentrada de los adultos a quienes admiran
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36. Características espirituales
1. Los niños de jardín de infantes tienen una simple confianza en
un Dios personal y creen firmemente en los ángeles, en la oración
y en el cuidado de Dios.
2. Ellos están aprendiendo la
diferencia entre la voz de Dios y la
voz de Satanás.
3. Puede hacer distinción entre lo
cierto y lo errado; sin embargo
juzgan la gravedad del error por la
severidad del castigo.
4. Comprenden la confesión,
restitución y el perdón.
5. Tienen muchas preguntas sobre
la religión y la muerte.
6. Son capaces de tener una verdadera relación con Jesús y de
experimentar el culto, la reverencia y la gratitud.
7. Aprecian los rituales del culto en la casa y en la iglesia.
8. Están comenzando a comprender un poco del mundo además
de su propio hogar y comunidad, y pueden comprender el
concepto de misión y sacrificio del yo en favor de los otros.
Supliendo necesidades espirituales:
a. Precisan de modelos de personas dirigidas a temas espirituales
que reflejen amor, tolerancia, paciencia y firmeza de Dios.
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37. b. Necesitan aprender las verdades bíblicas significativas y de
acuerdo a su desarrollo cognoscitivo.
c. Siendo que su consciencia todavía está desarrollándose, los
niños de esta edad, necesitan de orientación para tomar
decisiones.
d. Necesitan saber que Jesús las ama de forma incondicional.
e. Precisan de adultos que lleven a serio sus interrogaciones sobre
religión y muerte y que les den respuestas que puedan
comprender.
f. Necesitan de adultos que discutan las historias bíblicas con ellos
y que les hagan preguntas sobre lo que entendieron. Los niños en
esta edad son muy buenos en engañar a los adultos, llevándolos a
pensar que comprendieron lo que fue enseñado.
3. Primarios
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38. Esta es la edad de la toma de decisiones. Los primarios no
pueden asumir sus propias decisiones antes, pero es durante estos
años cruciales - de 7 a 9 años - que son
formadas las actitudes básicas que ejercen
impacto durante toda la vida.
Características físicas:
1. Es el período motor de la vida, cuando el
niño trabaja y juega arduamente, al punto
de quedar exhausto.
2. Para ellos es difícil sentarse quietos.
Se debe propiciar acción o ellos mismos
se encargarán de esto.
3. Los niños todavía necesitan de actividades que usen
los músculos y no un trabajo que requiera precisión.
Supliendo necesidades física:
1. Necesitan de un ambiente de aprendizaje confortable, con una
temperatura agradable en una zona de comodidad, con mesas y
sillas apropiadas.
2. Ellos necesitan de movimiento. Utilice actividades que
involucren los brazos, las manos, los pies y el cuerpo.
3. Necesitan responder activamente a lo que están aprendiendo.
Requieren estar involucrados en las respuestas, en la
escenificación, en la participación de juegos, en dibujos y otras
actividades.
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39. 4. Precisan ser aceptados, independientemente del grado en que
se encuentran en el aprendizaje de la lectura o escritura.
Características mentales
1. Son curiosos y ávidos por aprender.
2. Es la edad cumbre de la creatividad y
memorización.
3. Poseen mucha imaginación, a la
vez que son capaces de hacer
diferencia entre lo real y lo
imaginario.
4. Gustan de aventura, de emoción
y son competentes para resolver
problemas y descubrir hechos por sí
solos.
5. Son concretos, piensan de forma literal, no comprenden ideas
abstractas o simbólicas, aunque estén comenzando a comprender
muy bien el tiempo, espacio, distancia y conceptos numéricos.
6. Los primarios gustan de emplear sus manos para hacer algo,
para construir y para desarmar objetos con el fin de saber como
ellos funcionan.
7. Ellos prefieren leer materiales con letras grandes, pues muchos
sufren de hipermetropía. La capacidad de lectura varía
grandemente.
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40. Supliendo necesidades mentales.
1. Conocer y explorar su medio ambiente,
satisfacer su curiosidad natural.
2. De oportunidades para elegir y pensar.
3. De adultos que los lleven a serio y los
ayuden en su búsqueda de conocimiento
y comprensión.
4. De oportunidades para usar su
imaginación y creatividad para ter sus
esfuerzos aceptados y conocidos.
Características emocionales
1. Responden bien al afecto y necesitan
sentirse aprobados y seguros.
2. Sus sentimientos son sensibles y muy
delicados.
3. Los primarios se sienten confiados en un
día y en otro se retraen. Necesitan de
mucha atención y simpatía
Supliendo necesidades emocionales
1. Ser amados y aceptados; saber que son especiais. Necesitan de
libertad para cometer errores y para aprender sin temor de ser
ridicularizados o castigados.
2. De modelos de personas con madurez emocional, bondad, amor
y paciencia.
3. Líderes y maestros calmos y pacíficos.
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41. Características sociales
1. Los más nuevos trabajan mejor con
grupos de niños y niñas, pero
posteriormente ellos se apartan y no se
sienten bien con el sexo opuesto.
2. Ellos gustan de juegos y actividades
en grupo.
3. Los amigos son importantes y la
presión de los compañeros es fuerte
al compararse con los demás niños.
4. Están comenzando a libertarse de algunos lazos familiares y
algunas veces quedan entre los deseos de los padres y las
exigencias de los compañeros.
Supliendo necesidades sociales:
1. Los primarios trabajan mejor en grupos de no más de seis niños.
2. Necesitan compartir sus sentimientos y actitudes y saber que
son oídos y aceptados
3. Requieren ver los modelos de papeles femeninos y masculinos
en la Escuela Sabática.
4. Los niños de menor edad necesitan relacionarse con adultos
que acepten sus diferencias raciales y culturales sin preconcepto.
5. Los primarios están listos a actuar unos con los otros
en las actividades aprendizaje. Elos necesitan de oportunidades
para hablar entre ellos sobre cuestiones espirituales.
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42. 6. Necesitan experimentar el toque apropiado, el contacto de los
ojos, y la atención centralizada de los adultos a quienes admiran.
Características espirituales
1. Poseen una conciencia muy sensible.
2. Conocen lo cierto y lo errado, y pueden comprender el
significado del pecado. Comienzan a tomar conciencia de su
necesidad de salvación.
3. Están comenzando a tomar sus propias decisiones de acuerdo
con su conocimiento de la Biblia.
4. Están comenzando a formar valores y actitudes ropias con
base en los fundamentos que fueron lanzados.
5. Poseen un hambre espiritual y un fuerte impulso para
obedecer.
6. Aprecian actividades misioneras en grupo. Esta es la edad
cuando el servicio altruista en favor de los otros es más fácil de ser
aceptado.
Supliendo necesidades espirituales:
1.Los primarios necesitan de modelos de personas dirigidas a
temas espirituales que reflejen amor, tolencia, paciencia y firmeza
de Dios.
2.Tener verdades bíblicas significativas y de acuerdo a su
desarrollo cognoscitivo.
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43. 3. Llevarlos a conocer el plan de salvación en su simplicidad a fin
de ser llevados a aceptar a Jesús como su Salvador.
4. Saber que Jesús los ama de forma incondicional.
5. De adultos que los ayuden a formar hábitos de culto y de
servicio en favor de los otros y a participar en actividades
misioneras de grupo.
6. Orientación en el descubrimiento de los principios bíblicos que
gobiernen sus decisiones en cuanto a lo que es cierto o
errado. Necesitan de oportunidades par discutir valores.
5. Menores
43

44. Características físicas
1. Los menores están entrando en un período de crecimiento
rápido, pero un tanto irregular; ellos pueden experimentar
intervalos de depresión física y sus movimientos son
muchas veces inseguros y desarreglados.
2. Su sentido motor se desarrolla antes de sus centros de juicio.
3. Sus sentidos se desarrollan con más gudeza, especialmente la
visión y la audición.
4. La edad media para la pubertad . Ese cambio de química del
cuerpo afecta la postura, coordinación, voz, apariencia y tensión
interior.
Supliendo necesidades físicas
1. Necesitan de un ambiente confortable de
aprendizaje, con una temperatura agradable en
una zona de comodidad, con mesas y sillas en el
debido tamaño.
2. Requieren de un programa que apele a su
competencia, su sentido de aventura, que pruebe su
fuerza y capacidades.
Características mentales
1. Son mentalmente y activos, más impulsivos y errantes.
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45. 2. Su juicio y dominio propio no fueron desarrollados para
mantener el ritmo de sus tendencias irreflexivas, impulsivas y de
coraje.
3. Su proceso mental y por consiguiente su
forma de vida, tienden a ser desordenados.
4. Con todo, ellos esperan y respetan la
orden de parte de los padres, profesores y
líderes.
5. Ellos parecen ser mentalmente
perezosos, pero tan sólo requieren una
debida motivación.
Supliendo necesidades mentales
1. Desean explorar su mundo, tener oportunidades de obtener
respuestas a problemas más complexos.
2. Necesitan de oportunidades para escoger y pensar de
forma independiente, y de hechos que los ayuden a tomar
decisiones éticas correctas.
3. Necesitan de adultos que los tomen en serio y
los ayuden en su búsqueda de conocimiento y
comprensión.
4. Necesitan de la información correcta para
ayudarlos a comprender asuntos tales
como creación, la evolución, drogas,
humanismo y sexualidad.
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46. Características sociales
1. Las niñas dan rizadas por nada; los niños son impetuosos y
habladores; sin embargo, a veces ellos conversarán
sensatamente con adultos sobre temas serios
como los eventos actuales.
2. Ellos poseen una fuerte tendencia
individualista y un agudo
espíritu competitivo, sin embargo
tienen di ficultad de ser ellos
mismos cuando enfrentan a la presión del grupo.
3. El prestigio de sus compañeros en el grupo
muchas veces es de mayor importancia que la
aprobación de los adultos.
4. Ellos desean recibir mayor libertad, liderazgo y
responsabilidad, pero aún requieren mucha dirección.
5. Ellos tienden a discutir con los hermanos,
hermanas y apartarse de los padres.
Características emocionales
1. Los menores son inconstantes,
inciertos, inhibidos e inseguros.
2. Sus intereses varían entre los
infantiles y los adultos .
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47. 3. Ellos tienen sed de amistades y de la aceptación del grupo.
4. Ellos están dolorosamente conscientes de sus errores.
5. Frecuentemente se sienten condenados por los adultos y
por Dios, por lo necesitan de mucha comprensión.
6. Su actitud irreverente, sin respeto, voluntariosa,
insubordinada y desafiante, normalmente se debe a un
resentimiento inconsciente de ser obligado a dejar la libertad
de la infancia para enfrentar las responsabilidades de la vida
adulta.
Supliendo necesidades emocionales
1. Necesitan sentir que pertenecen y que son aceptados. Ellos
tienen una gran necesidad de aprobación de los adultos como
también de sus compañeros.
2. Ellos desean sentirse necesarios a alguien, encontrar su
identidad para hacer algo de valor. Necesitan de líderes y de
envolvimiento.
3. Necesitan de ayuda en el desarrollo del dominio propio,
de la independencia y de la personalidad.
4. Necesitan experimentar un amor incondicional. Los menores
son sensibles a las críticas que otro de cualquier edad.
5. Ellos necesitan de adultos que los ayuden a alcanzar y
a desarrollar su valor propio.
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48. Características Espirituales.
1. Los menores tienen capacidad suficiente para
encontrar y utilizar la ayuda de la Biblia.
2. Ellos aumentaron su capacidad de razonar,
pero son indecisos debido a la falta de
experiencia.
3. Ellos son asaltados por muchas dudas y
disputas.
4. Ellos son fuertemente atraídos a Dios,
pero, al mismo tiempo, están sujetos a fuertes tentaciones,
desánimo, y grandes posibilidades de dejar la iglesia.
5. Ellos están listos para pensamientos más complejos
sobre problemas éticos y religiosos.
6. Están interesados en la fe religiosa, en la vida del grupo,
en las actividades de la iglesia, incluyendo discusión y recreación.
Supliendo necesidades espirituales
Necesitan:
1. Modelos de personas firmes en temas
espirituales que reflejen el amor, tolerancia,
paciencia y firmeza de Dios.
2.Tener verdades bíblicas significativas y
de acuerdo a su desarrollo cognoscitivo.
3. Conocer el plan de salvación en su
simplicidad a fin de ser llevados a aceptar a Jesús como su
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49. Salvador y a hacer un compromiso por medio del bautismo.
4. Saber que Jesús los ama de manera incondicional.
5. De adultos que los ayuden a formar hábitos de culto y de una
vida devocional significativa.
6. Orientación en el descubrimiento de los principios bíblicos que
gobiernen sus decisiones en cuanto a lo que es verdadero o falso.
7. Involucrarse en la misión mundial de la iglesia, ya sea en su
propio país o en el extranjero.
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50. NOTAS
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51. NOTAS
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52. Formato 1. Programa Anual por Departamento.
Fecha Actividad Observación - Responsable
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