El programa Eslabones de Gracia, excelente

1. ESLABONES DE GRACIA
EN LA ESCUELA SABÁTICA Y …
Ministerio Infantil
División Interamericana

2. •“Dios es Espíritu.
Y los que lo
adoran, deben
adorarlo en
espíritu y en
verdad”.
Juan 4:24

3. •“Antes creced en
la gracia y en el
conocimiento de
nuestro Señor y
Salvador
Jesucristo”.
2 Pedro 3:18

4. •“Esto es necesario
hacer , sin dejar lo
otro”. Mateo 23:23
•

5. El don de la gracia
• “Guiados por el Espíritu Santo
sentimos nuestra necesidad,
reconocemos nuestra
pecaminosidad, nos arrepentimos
de nuestras transgresiones, y
ejercemos fe en Jesús como Señor y
Cristo, como Sustituto y Ejemplo.

6. El don de la gracia
• Esta fe que recibe salvación nos
llega por medio del poder divino
de la Palabra y es un don de la
gracia de Dios.

7. La gracia salvadora de Dios
• Mediante Cristo somos
justificados, adoptados como
hijos e hijas de Dios y librados
del señorío del pecado. Por
medio del Espíritu nacemos de
nuevos y somos santificados;

8. La gracia salvadora de Dios
• el Espíritu renueva nuestras
mentes, graba la ley de amor
de Dios en nuestros
corazones y nos da poder
para vivir una vida santa”.
(Creencias Fundamentales de los Adventistas, #10, “La
experiencia de la salvación,” Manual de la Iglesia, pág.
30).

9. La gracia salvadora de Dios
• Los grandes principios de la ley de
Dios están incorporados en los
Diez Mandamientos y
ejemplificados en la vida de
Cristo... Estos preceptos
constituyen la base del pacto de
Dios con su pueblo y la norma del
juicio divino.

10. La gracia salvadora de Dios
• Por medio de la obra del
Espíritu Santo señalan el
pecado y avivan la necesidad de
un Salvador. La salvación es
solo por gracia y no por obras,
pero su fruto es la obediencia a
los mandamientos….

11. La gracia salvadora de Dios
• La obediencia por fe demuestra
el poder de Cristo para
transformar vidas y por lo tanto
fortalece el testimonio
cristiano”.
• (Tomado de Creencias Fundamentales de los Adventistas,
#18, “La ley de Dios”, Manual de Iglesia, pág. 33)

12. ¿Por qué un cambio?
• Las estadísticas revelaron la
necesidad de un cambio
▫ Poco estudio de las lecciones
▫ Bajo interés en la asistencia
▫ Primarios, menores y
adolescentes
poco interesados
▫ Uso de materiales de otras
fuentes no apropiadas

13. ¿Por qué un cambio?
▫ Una sociedad con
problemas familiares
y poco tiempo para los
niños
▫ Avance de la
tecnología

14. Características especiales de
Eslabones de Gracia
•Provee mayor colorido e
interés para los niños
•Está mejor ilustrado y
contiene más actividades
•Resulta más fácil
de manejar

15. Características especiales de
Eslabones de Gracia
•Incorpora todos
los estilos de
aprendizaje
necesarios para un
mejor asimilación,
permanencia
y aplicación

16. ¿Qué forma parte importante del
programa?
• Las lecciones basadas en la Biblia y
adaptadas a la edad de los niños
• Las lecciones y programas
Cristocéntricos basados en las
28 doctrinas
• Énfasis en la amistad con Jesús a
través de todo el programa

17. ¿Qué cambios hay en el programa?
• Un tema central diferente cada mes
en lugar de cada semana
• Todas las divisiones estudiando el
mismo tema de acuerdo a la edad
• La historia del nacimiento de Jesús
se estudiará en diciembre
• El tema de la muerte y resurrecciónse estudiará en primavera marzo/
abril)

18. Ventajas del programa
• Las historias bíblicas se enseñarán
en orden cronológico
• Los niños podrán relacionar mejor
las lecciones bíblicas con el tiempo
en que ocurrieron
• Las historias han sido seleccionadas
y escritas de acuerdo al nivel de
edad de los niños.

19. Los Cuatro Pilares del Programa
• GRACIA
• ADORACION
• COMUNIDAD
• SERVICIO

20. Beneficios del nuevo programa
• Mayor participación de
los niños
• Enseñanza más directa
• Aplicación de los nuevos
métodos de enseñanza
• Los maestros trabajan
en equipo
• Aprendizaje cooperativo
• Usando los sentidos

21. Importante
La lección
se estudiará el sábado
en la iglesia.
Los niños repasarán la lección
durante la semana
realizando las actividades
que se proveen
en el folleto.

22. Las
lecciones
estarán
vinculadas
con las
vivencias
diarias de
los niños

23. El diseño de los programas
es diferente
1
2
Motivación
Oración y Alabanza
3
Lección Bíblica
4
Aplicación de la lección
5
Compartiendo la lección

25. División de Cuna
0 –3 años
(Ciclo de 2 años)

26. Jardín
Jardín
de Infantes
de Infantes
4 –– 6 años
4 6 años
(ciclo de 2 años)
(ciclo de 2 años)

27. PRIMARIOS
7- 9 AÑOS
(ciclo de 4 años)

28. MENORES
10 – 12 AÑOS

30. El Ministerio
Infantil y la
Escuela Sabática
están trabajando
juntos en favor
del crecimiento
espiritual de la
niñez de la
Iglesia

31. El Tiempo total de
Enseñanza
Aplicación del tiempo de
enseñanza en el currículo
Eslabones de Gracia de escuela
sabática infantil

32. ¿Qué es el tiempo total de
enseñanza?
• Concepto:
 Es usar todo el tiempo de la escuela
sabática para enseñar la lección bíblica
manteniendo siempre el mensaje central de
la misma.
 Es mantenerse dentro de los objetivos para
poder profundizar en el tema.
 Es tener la oportunidad de trabajar con
todos los estilos de aprendizaje; que todos
aprendan, no solamente los que captan más
rápido las ideas.

33. El tema general: LA GRACIA
• ¿Por qué tanto énfasis en la GRACIA?
 Somos salvos por gracia
 La gracia es gratuita
 La gracia me motiva a ir a Dios
 Mi amor por El me lleva a:
 Adorarle
 Servirle
 Compartir con otros el mensaje

34. GRACIA
• Se estudiará sobre la Gracia por un
mes y luego tres meses sobre
nuestra respuesta a Dios
La gracia de Dios transforma mi actitud
hacia:
 La Adoración
 El estilo de vida
 Actitud hacia otros
 Servicio, mayordomía y testificación

35. El Ciclo Natural del Aprendizaje
• Todas las actividades del
programa deben girar en torno al
mensaje de la lección y éste:
▫ Debe ser comprensible para los niños
▫ Le da sentido a la lección
▫ Ayudará a los niños para saber qué
han aprendido
▫ Está basado en la repetición
▫ Al final de la semana ya los
niños lo han memorizado.

36. Cuando los objetivos están claros:
• El maestro puede pensar y organizar su
lección.
• Hay balance en las actividades que se
planifican.
• Los niños se sienten más motivados al
aprendizaje.

37. Los objetivos nos ayudan a:
Impartir un conocimiento
(Cognoscitivo)
▫ ¿Cuál es el concepto o idea que quiero
que los niños aprendan?
Estimular los sentimientos
(Afectivos)
- ¿Qué quiero que los niños sientan con lo
que van a aprender?
Llegar a la acción (Psicomotor)
- ¿Qué quiero que los niños hagan con lo
que han aprendido?

38. ¿Cómo dividir el tiempo
disponible?
La hora de
enseñanza se
divide en
cuatro partes
iguales

39. Primera parte
• Tiempo para la DISPOSICIÓN
Es el tiempo dedicado para preparar la
mente de los niños para la lección.
Tiempo para romper el hielo
(realizar actividades que los niños se
sientan cómodos y que les permita
compartir con otros amigos)

40. Segunda Parte
• Tiempo para presentar el CONTENIDO
 Estudiar la historia bíblica y el versículo
de memoria
Tiempo para contar la historia de
manera que no la olviden
Repasar la historia bíblica
Aprender el versículo de memoria

41. Tercera Parte
• Tiempo para la APLICACIÓN
 Es el tiempo de preguntar a los niños lo
que Dios nos está enseñando con esa
historia.
 Es tiempo para:
 Escenas – situaciones de la vida diaria
que los niños tengan que resolver
 Oportunidades para aplicar los
conceptos de la lección
 Expresar cómo se aplican los
conceptos, cómo se sienten con lo que
han aprendido

42. Cuarta Parte
• Es tiempo para la ACCIÓN
Es tiempo para:
Compartir el versículo de memoria
o el concepto del mismo
Dramatizar las diferentes formas de
compartir lo que han aprendido
Realizar actividades que conduzcan
a la testificación, a la acción de
aplicar lo aprendido

43. Los estilos de aprendizaje y el
tiempo de enseñanza
• Tiempo para la DISPOSICIÓN
▫ ¿Por qué necesito aprender esto?
(Imaginativo)
• Tiempo para el CONTENIDO
▫ ¿Qué necesito saber? (Analítico)
• Tiempo para la APLICACIÓN
▫ ¿Cómo se aplica esto a mi vida? (Sentido
común)
• Tiempo para la ACCIÓN
▫ ¿Qué si... (Dinámico)

44. Las actividades de
preparación
• Preparan la mente para la
historia
• Relacionarlos con algo que saben
del tema
• Que el concepto que aprenderán
forme parte de su vivencia
• Sentirse cómodo, entre amigos
• Hablar unos con otros

45. El contenido ayuda a los niños a:
• Escuchar- versumergirse en la
historia bíblica.
• Usar sus Biblias para
aprender la lección,
aprender el versículo
y escuchar la voz de
Dios.

46. La aplicación proporciona
oportunidad de:
• Resolver problemas
• Probar el concepto
• Decidir lo que Dios
está tratando de
decirles

47. Las actividades de compartir
ayudan a:
• Representar lo que harán como
respuesta a la lección
• Planear respuestas a proyectos
grupales
• Enseñar a otros lo que han aprendido
• Hacer algo para compartir el mensaje
o el versículo de memoria
• Comenzar un proyecto de servicio

48. Otras ideas...
• Planifique unos 10 minutos al inicio
para que los niños compartan la
memorización del versículo de
memoria que han estudiado toda la
semana y tal vez un testimonio de
cómo lo aplicaron durante la
semana.
• No deje de planificar de 15-20
minutos para orar, cantar y las
partes misioneras.

49. Otras ideas...
• Inserte estas partes en cualquier
punto de la hora total. Se pueden
realizar después de las actividades
de preparación.
• Deténgase y ore o cante en cualquier
momento del programa
especialmente cuando se expresa
alguna preocupación.

50. “La enseñanza de la
Biblia merece
nuestros
pensamientos más
frescos, nuestros
mejores métodos, y
nuestro más
ferviente esfuerzo”.
Educación, pp.180,181

51. ESTILOS de
Aprendizaje

52. Objetivos del Seminario
• Identificar los estilos de
aprendizaje.
• Usar los estilos de aprendizaje
adecuadamente en tus programas.
• Enseñar de forma más efectiva al
tomar en consideración el estilo de
cada niño.

53. Concepto Básico I
“Cada persona tiene su
propio estilo de
aprendizaje”

54. Concepto Básico II
“Ningún estilo es correcto o
incorrecto; todos los estilos
conducen al aprendizaje”

55. Actividad
• Con la persona a tu derecha,
comenta la forma que usas para
memorizar.
• ¿Usas alguna ayuda o estrategia
que te ayuda a recordar?

56. Llamamos estilos
a las rutas del
aprendizaje
seguidas de
cada sentido
hacia el
cerebro

58. Estilo #1
Innovador

59. ¿Cómo
identificar al
Innovador?
• Alta capacidad de
imaginación
• Se interesan por
las personas
• Proveen ideas
• Son los profetas
del grupo
• No desean
ofender ni dañar
las personas
• Sus debilidades
son:
• - Prefieren
observar
• - A menudo no
toman
decisiones
• - Dificultad ante
las alternativas
• - Pueden perder

60. Actividades agradan al innovador
• Escritura
creativa,
poesías, cartas,
historias
• Elaborar
tarjetas,
carteles,
colajes,
dibujos,
decoraciones,
• El maestro debe:
• Darles
oportunidades
para la
creatividad
• Crear una
atmósfera cálida
y amistosa
• Escucharles con

61. Estilo #2
Analítico

62. ¿Cómo identificar al analítico?
• Aprenden mediante los
conceptos abstractos
• Son pensadores,
ordenados
• Buenos organizadores
• Tienen habilidad para
definir los problemas
• Les gusta la investigación
• Sus debilidades son:
• Dificultad para hacer
aplicaciones prácticas
• Muy encerrados en sus
pensamientos abstractos

63. Actividades que agradan al analítico
• Escrituras codificadas
• Exámenes sobre temas
estudiados
• Ejercicios donde puedan
comparar y analizar
resultados o procedimientos
• El maestro debe:
• Proveer oportunidad para la
investigación
• Asignar tareas de las
concordancias, mapas,
diccionarios, Biblia
• Formular preguntas que les
hagan pensar
• Elaboración de rompecabezas

64. Estilo #3 Sentido
Común

65. ¿Cómo identificar a los de sentido
común?
• Sus debilidades son:
• Habilidad para resolver
•
•
•
•
problemas
Aplican nuevas ideas a
situaciones nuevas
Aprenden por experiencia
directa
Disfrutan ayudando a
planificar un programa
Informan acerca de lo
aprendido
• Pueden tomar decisiones
apresuradas
• Falta de enfoque
• Pensamientos dispersos
• Pueden cometer error al
identificar un problema

66. Actividades que le agradan al de sentido
común
• Los mensajes codificados
• El maestro debe:
• Hacer carteleras
• Actividades de arte y
manualidades
• Inventar dramas
• Los debates
• Aplicar las verdades bíblicas
a la vida
• Comenzar a tiempo
• Darles oportunidad de probar
lo aprendido
• Dejarlos informar acerca de
lo que han realizado
• Evitar la memorización

67. Estilo #4
Dinámico

68. ¿Cómo identificar al dinámico?
• Están orientados hacia los
resultados
• Les gusta hacer cosas
• Son buenos líderes
• Aprenden mientras hacen a la
vez
• Se corren riesgos
• Sus debilidades son:
• Realizan actividades
innecesarias
• Comienzan muchas tareas pero
no las completan
• No son prácticos al planificar
• No les gusta las tareas
apresuradas

69. Actividades que le agradan al
dinámico
• Las actividades
competitivas
• El trabajo en
grupo
• Los dramas
• Actividades que
requieren mucha
energía
• Oportunidades
• El maestro debe:
• Planificar
actividades
manuales
• Pedirles que
organicen el
material a usar
• Ayudar a
planificar un

70. Beneficios de conocer los
Estilos de Aprendizaje
• Planificar actividades variadas
al gusto de todos los niños.
• La disposición de los niños
durante la clase será más
agradable y placentera.
• estimular para aprender.
• Los objetivos de la enseñanza se
cumplen.
• El maestro trabaja más

71. Concepto Básico III
“La mezcla de estilos
favorece y enriquece el
aprendizaje de todos”.

72. Los Cinco Sentidos en el
Aprendizaje
Vista
Tacto
Oído
Olfato
Gusto

73. Usando los Cinco Sentidos
• Los alumnos auditivos
• Los alumnos visuales
• Los alumnos cenestésicos
▫ (Experimentales)
• Los alumnos multisensoriales
▫ (Dinámicos)

75.  Les agrada la historia ilustrada con
 figuras de fieltro, ANIMACIÓN,
 Dramatización, diálogo o representaciones
 Lecciones ilustradas con objetos
Láminas, rollos de cuadros
 Cantos y poemas ilustrados
 videocasetes o películas

77.  versículos para memorizar- cantados
 lectura coral y alternada
 las instrucciones verbales no son un problema
 sesiones de discusión, entrevistas
 historias interactivas
 lluvia de ideas
 audio casetes para escuchar y grabadora para
grabarse a sí mismos
 pruebas orales, informes, excursiones
 cantos, juegos auditivos

79.  manualidades y actividades artísticas
 modelado y montajes
 colorear, recortar, pegar, escribir
 proyectos de composición, tales
como historias, poemas, noticias
 crucigramas, acrósticos, diagramas
 investigación bíblica usando atlas,
concordancia, etc.

80. 
le gusta involucrarse
en actividades de la vida real
¡Adivina lo que hice!”  usa diferentes estilos
de aprendizaje
ación por los alumnos de programas religiosos
a televisión en los que pueden aparecer ellos mismo
atizaciones -diálogos escénicos y pantomimas
das
ndas de oración, diarios de oración
ar fondos misioneros para las misiones; excursione

82. Concepto Básico IV
“Anime a los niños a
participar de actividades
variadas a fin de
enriquecer sus estilos
personales de
aprendizaje”

83. Recomendaciones para los
maestros al enseñar
• Planifique actividades que le
permita a los niños participar
activamente con su estilo de
aprendizaje individual.
• En lo posible involucre los cinco
sentidos en las experiencias de
aprendizaje.
• Al planificar tome en
consideración el tiempo de

84. EL USO CORRECTO DE
ESTE CURRÍCULO SERÁ
DE GRAN BENDICIÓN
PARA LA VIDA
ESPIRITUAL DE LOS
NIÑOS EN SU IGLESIA.
USELO

87. Linda Mei Lin Koh
Children’s Ministries
General Conference

88. Actividad 1:
• Si tuvieras que memorizar el
Salmo 23, ¿cómo lo harías?
• Con la persona a tu derecha,
comenten la forma que usan para
aprender de memoria.
• ¿Usa alguna ayuda o estratagema
que le ayude a recordar?

89. Llamamos estilos
a las rutas del
aprendizaje
seguidas de
cada sentido
hacia
el cerebro

91. un

94.  Historia ilustrada con figuras de fieltro
 Observar un drama escénico
 Lecciones ilustradas con objectos
 figuras de fieltro, láminas, rollos de cuadros
 dramatización, diálogo o actuar un papel
 cantos y poemas ilustrados
 videocasetes o filmes

96.  Versículos para memorizar cantados
 Lectura coral y alternada
 Las instrucciones verbales no son un problema
 Sesiones de discusión, entrevistas
 Historias interactivas
 Lluvia de ideas
 Audiocasetes para escuchar y grabadora para
grabarse a sí mismo
 Pruebas orales, informes, excursiones
 Cantos, juegos auditivos

98.  Manualidades y actividades artísticas
Modelado y montajes
Colorear, recortar, pegar, escribir
Proyectos de composición, tales como historias,
poemas, noticias
Crucigramas, acrósticos, diagramas
Investigación bíblica usando atlas, concordancia,
etc.

99. “¡Adivina lo que hice!”
 Le gusta involucrarse
en actividades de la vida real
Usa diferentes estilos de aprendizaje
 Preparación por los alumnos de programas religiosos para la
televisión en los que puedan aparecer ellos mismos
Dramatizaciones – diálogos escénicos y pantomimas
Bandas de oración, diarios de oración
Levantar fondos misioneros para las misiones; excursiones