El documento describe los derechos del niño establecidos en la Declaración de los Derechos del Niño de 1989. Incluye el derecho a la vida, la libertad de expresión, un nombre y nacionalidad, protección en la familia y durante conflictos armados, y protección contra el trabajo infantil y la explotación. También menciona algunos principios clave de la Declaración como la importancia de que los niños crezcan en familia y se les eduque en valores como la paz y la dignidad.

2.  Las Naciones Unidas aprobaron en 1948
la Declaración Universal de los
DerechosHumanos
que, implícitamente, incluía los derechos
del niño,sin embargo, posteriormente se
llegó al convencimiento que las
particulares necesidades de los niños y
niñas debían estar especialmente
enunciados antes había decidido que el
FondoInternacional de Emergencia

3.  partir de la promulgación de la Convención de
1989 se ha ido adecuando la legislación
interna a los principios contemplados en la
Declaración. Aunque la legislación y el sistema
jurídico de cada país suele ser diferente, casi la
totalidad de los países han ido consagrando
medidas especiales para su protección, a nivel
legislativo e incluso derechos constitucionales.
Entre los Derechos del niño destacan los
siguientes:
 A la vida.

4.  A la libertad de expresión y a compartir sus puntos de
vista con otros.
 A un nombre y una nacionalidad.
 A una familia.
 A la protección durante los conflictos armados.
 A la libertad de pensamiento, conciencia y religión.
 A la protección contra el descuido o trato negligente.
 A la protección contra el trabajo infantil y contra la
explotación económica en general.


5.  Wikisource contiene obras originales de o sobre
Declaración de los Derechos del Niño.Wikisource
 Derechos del niño en UNICEF
 Reportaje acerca del turismo sexual infantil
 Derechos de la infancia
 Reportaje acerca de los matrimonios infantiles
 Global Movement for Children
 Red Latino-americana y Caribeña por la defensa de
los derechos de los niños y niñas y adolescentes |
REDLAMYC]
 Obtenido de
«http://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Derechos
_del_ni%C3%B1o&oldid=55459519»

6.  . Preámbulo
 Preámbulo quiere decir lo que se hace
antes de empezar a ambular, a
caminar. Nosotros necesitamos una
instancia previa al empezar a
caminar, a ambular. Tenemos que
acordar algo entre nosotros como modo
de partida, de este camino que
iniciamos en el día de hoy.

7.  reiterada en distintos contextos de acordar
pautas, consensos, antes de iniciar un
recorrido. Procurando ofrecerles la
oportunidad de vivir, en ese ponernos de
acuerdo, una experiencia centrípeta, a
pesar de lo diversificado de vuestras
disciplinas científicas y de vuestro espacios
de inserción laboral.
 Hay determinados supuestos entre
nosotros, lo que hará que luego de recorrer
un camino pueda emerger una labor
colectiva.

8.  que han determinado diferentes
procesos de historización. Pretendemos
y esperamos que sea una realidad
posible, que se CREE entre ustedes un
agrupamiento fermental.
 Esperamos que esta formulación de
deseos pueda ser alcanzada.

9.  obre los Derechos del Niño” establece en
su preámbulo del que citaremos algunos
fragmentos: “...CONVENCIDOS de que la
familia, como grupo fundamental de la
sociedad y medio natural para el
crecimiento y el bienestar de todos sus
miembros, y en particular de los
niños, debe recibir la protección y
asistencia necesarias para poder asumir
plenamente su responsabilidades dentro
de la comunidad...

10.  trascendente se relativiza en este
mundo contemporáneo. Se reiteran las
quejas de “ideología devaluadas” de
pérdida de densidad de lo
trascendente. Con la propuesta de
procurar acuerdos entre nosotros
pretendemos también recimentar
niveles de convicción.

11.  ...Reconociendo que el niño, para el pleno y
armonioso desarrollo de su personalidad, debe
crecer en el seno de la familia, en un
ambiente de felicidad, amor y comprensión.
 Considerando que el niño debe estar
plenamente preparado para una vida
independiente en sociedad y ser educado en
el espíritu de los ideales proclamados en la
Carta de las Naciones Unidad y, en
particular, en un espíritu de
paz, dignidad, tolerancia, libertad, igualdad y
solidaridad.”

12.  El proceso de humanización debería ser
el primer derecho ha ser concedido a
un niño. Dicho proceso es el efecto de
una construcción afectivo-cultural que
ha de operarse en el seno de un grupo
humano, que no está determinado
genéticamente, y que lo activará la
maduración.

13.  Esta no ha de construirse si no se transitó
por una etapa de dependencia
absoluta en apoyatura con un contexto
de privacidad e intimidad que brinde
un sostén adecuado. Un sostén, que
para ser adecuado tiene que ser
continuo y confiable.

14.  debe ser protegida y asistida por el Estado
a fin de poder cumplir con su cometido
social esencial.
 El Estado ha de asumir responsabilidad
para oficiar efectivamente como garante
de la tutela necesaria, de modo que la
familia, a su vez pueda ofrecer protección.
 Asumir una responsabilidad en el
cumplimiento de deberes, desde la
instancia parental, a la vez, ha de
respaldarse en simetría con un Estado
eficaz a la hora de proveer amparo.

15.  de este tópico sería abrir varias
preguntas a fin de dejarlas para ser
trabajadas por ustedes, a lo largo de los
siete módulos de este Seminario.
 Sabemos que existe consenso en definir
la infancia como el efecto de un
proceso de construcción cultural. Este
proceso se opera desde la potencia
instituyente de instituciones que la
forjaron en la modernidad.

16.  es una producción simbólica e
imaginaria que fue promovida desde
el llamado “Estado burgués” hace
aproximadamente 300 años.
 Es el resultado de un discurso y de un
conjunto de prácticas que emanaron
de esas instituciones
(fundamentalmente familia y escuela).

17.  opinan los lingüistas, en operaciones
discursivas que connotan una serie de
significaciones. Se han definido como
fundamentales las significaciones de:
docilidad, capacidad de
espera, inocencia entre otros.
 Estos supuestos, sabemos, que hoy están en
debate. Se nos dice que se ha
transformado la producción institucional de
la infancia.

18.  en el siguiente módulo de este Seminario.
 Nos parece fundamental poner a trabajar
entre ustedes esta pregunta: ¿Cuál es la
infancia que el discurso de los medios
produce hoy? Esta nos habilita otras, como:
 - La infancia que conocíamos ... ¿ se
acabó?
 - La escuela que conocíamos ... ¿ se
acabó?
 - La familia que conocíamos ... ¿ se
acabó?

19.  ¿Cuáles son hoy los aspectos que definen a
la visión mediática de la infancia?
 La publicidad es un género del discurso
mediático. En la actualidad se reflexiona y
se advierte sobre la idea de que el niño en
la publicidad aparece equiparado a un
cuerpo con urgentes necesidades: solo
parece ser visto como
consumidor, quedando expuesto a las
estrategias de marketing.

20.  es otro aspecto que desearíamos que enmarcara a
este Seminario. Desde que se define la
resiliencia, como una propiedad subjetiva que
permite resistir y aún salir fortalecido por la
adversidad, podríamos decir que este tema habilita
a una reflexión personal. De alguna manera nosotros
mismos pudimos comprender, respecto a procesos
personales que habían significado la continentación
que habíamos recibido. Antes no se hablaba de
Resiliencia, pero hoy al analizar el concepto, al
hacer una cierta introspección se entra a discernir y
a valorar la cantidad de elementos de resiliencia
que jugaron en la historia personal de cada uno de
nosotros y que nos permitieron haber podido afrontar
o pasar por las adversidades sin haber sido
dañados.

21.  GRACIAS POR SU ATENCION