La teoría de Piaget sobre el desarrollo de la inteligencia propone que los niños pasan por 6 subetapas en el período sensomotor (desde el nacimiento hasta los 2 años): en las primeras etapas los bebés se basan en reflejos, luego desarrollan esquemas y la capacidad de reproducir resultados de forma intencional; más adelante exploran su entorno de forma deliberada y sistemática, hasta que en la última subetapa desarrollan la representación mental y la noción de objetos permanentes, independientes de
Desarrollo cognitivo (cognoscitivo) Etapa sensoriomotoratefaupt
Piaget propuso que el desarrollo cognitivo ocurre en etapas. Dividió el desarrollo en periodos sensoriomotores y etapas. En la primera etapa, los bebés usan reflejos y luego coordinan acciones. Más tarde interactúan con objetos y resuelven problemas. La estimulación cognitiva en bebés incluye reconocer sonidos, explorar tacto y desarrollar pensamiento simbólico.
Este documento resume la teoría del desarrollo cognitivo de Piaget, incluyendo las cuatro etapas y seis subetapas de la etapa sensoriomotora. También analiza los experimentos de Piaget sobre la permanencia del objeto y las críticas a sus hallazgos, sugiriendo que los niños pueden desarrollar esta capacidad antes de los 8 meses. Estudios posteriores encontraron evidencia de que los bebés de tan solo 5 meses muestran sorpresa cuando los objetos no se comportan de forma físicamente posible, lo
1) La teoría del desarrollo cognitivo de Piaget explica que los niños pasan por etapas sucesivas en su desarrollo intelectual, desde el periodo sensoriomotor hasta las operaciones concretas. 2) Piaget identificó 6 etapas en el periodo sensoriomotor que van desde los reflejos innatos hasta la aparición de la representación simbólica. 3) La mayoría de los niños en edad escolar se encuentran en la etapa de operaciones concretas, en la que empiezan a pensar lógicamente por primera
El documento describe las etapas universales del desarrollo cognitivo infantil según la teoría de Piaget. Explica las 6 etapas del periodo sensoriomotor (de 0 a 2 años) y las características del pensamiento en cada etapa, así como las etapas posteriores del periodo preoperacional y de las operaciones concretas. Resalta que aunque cada niño se desarrolla de forma única, hay patrones predecibles que ocurren a medida que los niños adquieren nuevas habilidades cognitivas y modo de entender el mundo a
El documento resume la teoría del desarrollo cognitivo infantil de Jean Piaget. Explica que Piaget propuso que los niños construyen su comprensión del mundo a través de la coordinación de sus experiencias sensoriales y motrices. Identificó cuatro etapas principales: el período sensoriomotor, el período preoperatorio, el estadio de las operaciones concretas y el estadio de las operaciones formales.
Presentacion por nivea berrios jean piagetNivea Berrios
Jean Piaget fue un psicólogo suizo que desarrolló una teoría del desarrollo cognitivo infantil. Propuso que los niños pasan por cuatro etapas distintas - sensoriomotora, preoperacional, de operaciones concretas y de operaciones formales - mientras construyen su comprensión del mundo a través de la interacción y experiencia. Piaget también destacó los procesos de asimilación y acomodación como clave en el desarrollo cognitivo. Publicó varios estudios influyentes sobre la psic
Este documento presenta el portafolio de una alumna de la Universidad del Valle de México. Incluye resúmenes de investigaciones sobre pedagogos como Lev Vygotsky y Jean Piaget, así como mapas conceptuales y ensayos realizados en la clase de estrategias de aprendizaje. Explica las principales ideas y contribuciones de Vygotsky y Piaget en el desarrollo cognitivo, incluyendo conceptos como la "zona de desarrollo próxima" de Vygotsky y los diferentes períodos del desarrollo cogn
Desarrollo sensorial-perceptivo-infancia[1]CINAPSIS
El documento describe el desarrollo sensorial y perceptivo de los niños. Explica que los sentidos como la visión, el oído, el tacto, el olfato y el gusto están presentes desde el nacimiento aunque no muy desarrollados. A medida que los niños crecen, sus habilidades sensoriales y de percepción mejoran y pueden integrar información de múltiples sentidos. El documento también analiza el desarrollo cognitivo de los niños según las teorías de Piaget y la perspectiva del procesamiento de la inform
Desarrollo cognitivo (cognoscitivo) Etapa sensoriomotoratefaupt
Piaget propuso que el desarrollo cognitivo ocurre en etapas. Dividió el desarrollo en periodos sensoriomotores y etapas. En la primera etapa, los bebés usan reflejos y luego coordinan acciones. Más tarde interactúan con objetos y resuelven problemas. La estimulación cognitiva en bebés incluye reconocer sonidos, explorar tacto y desarrollar pensamiento simbólico.
Este documento resume la teoría del desarrollo cognitivo de Piaget, incluyendo las cuatro etapas y seis subetapas de la etapa sensoriomotora. También analiza los experimentos de Piaget sobre la permanencia del objeto y las críticas a sus hallazgos, sugiriendo que los niños pueden desarrollar esta capacidad antes de los 8 meses. Estudios posteriores encontraron evidencia de que los bebés de tan solo 5 meses muestran sorpresa cuando los objetos no se comportan de forma físicamente posible, lo
1) La teoría del desarrollo cognitivo de Piaget explica que los niños pasan por etapas sucesivas en su desarrollo intelectual, desde el periodo sensoriomotor hasta las operaciones concretas. 2) Piaget identificó 6 etapas en el periodo sensoriomotor que van desde los reflejos innatos hasta la aparición de la representación simbólica. 3) La mayoría de los niños en edad escolar se encuentran en la etapa de operaciones concretas, en la que empiezan a pensar lógicamente por primera
El documento describe las etapas universales del desarrollo cognitivo infantil según la teoría de Piaget. Explica las 6 etapas del periodo sensoriomotor (de 0 a 2 años) y las características del pensamiento en cada etapa, así como las etapas posteriores del periodo preoperacional y de las operaciones concretas. Resalta que aunque cada niño se desarrolla de forma única, hay patrones predecibles que ocurren a medida que los niños adquieren nuevas habilidades cognitivas y modo de entender el mundo a
El documento resume la teoría del desarrollo cognitivo infantil de Jean Piaget. Explica que Piaget propuso que los niños construyen su comprensión del mundo a través de la coordinación de sus experiencias sensoriales y motrices. Identificó cuatro etapas principales: el período sensoriomotor, el período preoperatorio, el estadio de las operaciones concretas y el estadio de las operaciones formales.
Presentacion por nivea berrios jean piagetNivea Berrios
Jean Piaget fue un psicólogo suizo que desarrolló una teoría del desarrollo cognitivo infantil. Propuso que los niños pasan por cuatro etapas distintas - sensoriomotora, preoperacional, de operaciones concretas y de operaciones formales - mientras construyen su comprensión del mundo a través de la interacción y experiencia. Piaget también destacó los procesos de asimilación y acomodación como clave en el desarrollo cognitivo. Publicó varios estudios influyentes sobre la psic
Este documento presenta el portafolio de una alumna de la Universidad del Valle de México. Incluye resúmenes de investigaciones sobre pedagogos como Lev Vygotsky y Jean Piaget, así como mapas conceptuales y ensayos realizados en la clase de estrategias de aprendizaje. Explica las principales ideas y contribuciones de Vygotsky y Piaget en el desarrollo cognitivo, incluyendo conceptos como la "zona de desarrollo próxima" de Vygotsky y los diferentes períodos del desarrollo cogn
Desarrollo sensorial-perceptivo-infancia[1]CINAPSIS
El documento describe el desarrollo sensorial y perceptivo de los niños. Explica que los sentidos como la visión, el oído, el tacto, el olfato y el gusto están presentes desde el nacimiento aunque no muy desarrollados. A medida que los niños crecen, sus habilidades sensoriales y de percepción mejoran y pueden integrar información de múltiples sentidos. El documento también analiza el desarrollo cognitivo de los niños según las teorías de Piaget y la perspectiva del procesamiento de la inform
El documento describe las teorías del desarrollo cognitivo de Piaget y Vygotsky. Piaget propuso que el desarrollo cognitivo ocurre en etapas cualitativamente diferentes, mientras que Vygotsky enfatizó el papel de la interacción social y el lenguaje en el desarrollo del pensamiento. Ambos teóricos hicieron contribuciones importantes para comprender cómo los niños adquieren y organizan el conocimiento.
El documento resume la teoría del desarrollo cognitivo de Jean Piaget. Piaget propuso que el desarrollo cognitivo ocurre a través de cuatro etapas: la etapa sensoriomotora, la etapa preoperacional, la etapa de operaciones concretas y la etapa de operaciones formales. Cada etapa se caracteriza por cambios cualitativos en la forma en que los niños piensan y comprenden el mundo. La teoría de Piaget sugiere que los niños construyen activamente su conocimiento a través de la interacci
Desarrollo sensorial y_perceptivo_de_la_infanciaMarta Montoro
El documento resume el desarrollo sensorial y perceptivo de los niños. Explica que la sensación es la información que llega a los receptores sensoriales mientras que la percepción es la interpretación de lo sentido. Describe el desarrollo de la visión, audición, tacto, olfato y gusto en los recién nacidos y niños pequeños. También explica la percepción intermodal y el desarrollo cognitivo según Piaget y la teoría del procesamiento de información.
Este documento resume las principales teorías sobre el desarrollo cognitivo en niños de 0 a 6 años según Piaget, Vygotsky y otras explicaciones. Según Piaget, los niños pasan por dos períodos principales: el período sensoriomotor (de 0 a 2 años) y el período preoperatorio (de 2 a 7 años). En el período sensoriomotor, los niños aprenden a través de la acción y los sentidos. En el período preoperatorio desarrollan la capacidad de usar símbolos pero todavía no pueden pens
Este documento resume las principales teorías sobre el desarrollo cognitivo en niños de 0 a 6 años según Piaget, Vygotsky y otras explicaciones. Según Piaget, los niños pasan por dos períodos principales: el período sensoriomotor (de 0 a 2 años) y el período preoperatorio (de 2 a 7 años). En el período sensoriomotor, los niños aprenden a través de la acción y los sentidos. En el período preoperatorio desarrollan la capacidad de usar símbolos pero todavía no pueden pens
Jean Piaget fue un psicólogo suizo que desarrolló una teoría constructivista del desarrollo cognitivo infantil. Propuso que los niños pasan por cuatro etapas distintas en el desarrollo de su pensamiento: la etapa sensoriomotora, la etapa preoperacional, la etapa de las operaciones concretas y la etapa de las operaciones formales. En cada etapa, los niños desarrollan nuevas habilidades cognitivas a través de la interacción con el mundo que les rodea. Piaget también estudió los
Jean Piaget fue un psicólogo suizo que desarrolló una teoría constructivista del desarrollo cognitivo infantil. Propuso que los niños pasan por cuatro etapas distintas en el desarrollo de su pensamiento - la etapa sensoriomotora, la etapa preoperacional, la etapa de las operaciones concretas y la etapa de las operaciones formales. Cada etapa se caracteriza por diferencias cualitativas en la forma en que los niños piensan y resuelven problemas. Piaget también estudió los subestadios
El documento describe las características psico-evolutivas del niño de 3 años. Explica las principales etapas del desarrollo cognitivo, psicomotriz, del lenguaje y afectivo según la teoría de Piaget. Se detalla el desarrollo de los reflejos y movimientos en los primeros meses de vida, así como las etapas del desarrollo cognitivo que incluyen el estadio sensoriomotor, preoperacional, operaciones concretas y operaciones formales. Además, analiza el desarrollo del len
Jean piaget y la psicología evolutiva (teide)Yaz DouxAmour
Jean Piaget fue el fundador de la psicología evolutiva. Según Piaget, el desarrollo psicológico ocurre en etapas distintas desde el nacimiento hasta la edad adulta. Dividió este desarrollo en seis estadios: (1) actos reflejos, (2) organización de percepciones y hábitos, (3) inteligencia práctica, (4) operaciones preoperativas, (5) operaciones concretas, y (6) operaciones formales. Cada estadio implica nuevas habilidades cogn
La teoría del desarrollo cognitivo de Piaget describe 4 etapas principales. La primera etapa sensoriomotora ocurre desde el nacimiento hasta los 2 años y se centra en el desarrollo de la coordinación entre acciones y percepciones. La segunda etapa pre-conceptual ocurre de los 2 a 4 años y se caracteriza por el uso del lenguaje y el juego simbólico. La tercera etapa de pensamiento intuitivo ocurre de los 4 a 7 años cuando comienza a razonar de manera analógica. La cuarta etapa de las
1) Jean Piaget describe 5 etapas del desarrollo cognitivo en los primeros años de vida, desde la diferenciación de reflejos hasta la coordinación de esquemas de conducta.
2) En el período preoperacional (2-7 años), el pensamiento del niño se vuelve simbólico, intuitivo y egocéntrico.
3) El juego simbólico, el dibujo y el lenguaje se desarrollan en esta etapa y permiten una mayor representación mental de la realidad.
El documento resume las teorías del desarrollo cognitivo de Piaget y la teoría sociocultural de Vygotsky. Describe las cuatro etapas del desarrollo cognitivo según Piaget y los conceptos clave de Vygotsky como la zona de desarrollo próximo y el andamiaje.
El desarrollo infantil_segun_la_psicolog genetica-4-23JaimeVelascoJaimen
El documento describe los estadios del desarrollo cognitivo según Piaget y Wallon. Piaget distingue cuatro estadios: sensoriomotor (hasta 2 años), preoperatorio (hasta 7 años), operaciones concretas (hasta 12 años) y operaciones formales (adolescencia). Wallon considera que las emociones guían el desarrollo del pensamiento en el niño. Ambos autores difieren en los aspectos que consideran fundamentales en cada estadio.
Desarrollo sensorial y perceptivo en la infancia (1).pdfMarcosBelmontes
El documento describe el desarrollo sensorial, perceptivo, cognitivo, del lenguaje y otros aspectos del niño desde el nacimiento hasta los 12 años. Explica que los sentidos del recién nacido como la visión, audición, tacto y olfato están presentes aunque no muy desarrollados. A medida que el niño crece su percepción se vuelve más sofisticada y puede integrar información de diferentes sentidos. Su desarrollo cognitivo pasa por etapas según Piaget que incluyen la sensoriomotriz y las operaciones con
Desarrollo sensorial y perceptivo en la infancia Paola Mata
El documento describe el desarrollo sensorial, perceptivo, cognitivo, del lenguaje y otros aspectos del niño desde el nacimiento hasta los 12 años. Explica que los sentidos como la visión, audición, tacto, olfato y gusto se desarrollan rápidamente en los primeros meses, al igual que la percepción intermodal. También describe teorías sobre el desarrollo cognitivo como la de Piaget y nuevas perspectivas, así como factores que influyen en el lenguaje como la biología, el ambiente y las etapas de
El documento describe las etapas del desarrollo cognitivo según la teoría de Piaget. Piaget propuso cuatro etapas: la etapa sensoriomotora (desde el nacimiento hasta los 2 años), la etapa preoperacional (de 2 a 7 años), la etapa de las operaciones concretas (de 7 a 11 años) y la etapa de las operaciones formales (desde los 12 años en adelante). Cada etapa se caracteriza por diferentes habilidades cognitivas y formas de pensar que van haciéndose más abstractas a medida que
2. Etapas del desarrollo cognitivo de Piaget.pdfocampodeysi40
La idea que planteó Jean Piaget es que, al igual que nuestro cuerpo evoluciona rápidamente durante los primeros años de nuestras vidas, nuestras capacidades mentales también evolucionan a través de una serie de fases cualitativamente diferentes entre sí.
En un contexto histórico en el que se daba por sentado que los niños y niñas no eran más que "proyectos de adulto" o versiones imperfectas de ser humano, Piaget señaló que el modo en el que los pequeños actúan, sienten y perciben denota no que sus procesos mentales estén sin terminar, sino más bien que se encuentran en un estadio con unas reglas de juego diferentes, aunque coherentes y cohesionadas entre sí. Es decir, que la manera de pensar de los niños y niñas no se caracteriza tanto por la ausencia de habilidades mentales típicas de los adultos, como por la presencia de formas de pensar que siguen otras dinámicas muy diferentes, dependiendo de la etapa de desarrollo en la que se encuentren.
El documento resume las principales etapas del desarrollo cognitivo según la teoría de Piaget, incluyendo la etapa sensomotora (desde el nacimiento hasta los 2 años), la etapa preoperacional (desde los 2 hasta los 7 años), y la etapa de las operaciones concretas (desde los 7 hasta los 11 años). Describe las características clave de cada etapa, como el egocentrismo y el juego simbólico en la etapa preoperacional.
El documento resume los principales estadios del desarrollo cognitivo infantil según la teoría de Jean Piaget. Describe 6 estadios del periodo sensoriomotor (desde el nacimiento hasta los 2 años) y 2 estadios del periodo preoperacional (desde los 2 hasta los 7 años). En cada estadio, se detallan las habilidades cognitivas que van desarrollando los niños, como la permanencia de objetos, la coordinación de esquemas de conducta, el pensamiento simbólico y la representación mental.
El documento describe las teorías del desarrollo cognitivo de Piaget y Vygotsky. Piaget propuso que el desarrollo cognitivo ocurre en etapas cualitativamente diferentes, mientras que Vygotsky enfatizó el papel de la interacción social y el lenguaje en el desarrollo del pensamiento. Ambos teóricos hicieron contribuciones importantes para comprender cómo los niños adquieren y organizan el conocimiento.
El documento resume la teoría del desarrollo cognitivo de Jean Piaget. Piaget propuso que el desarrollo cognitivo ocurre a través de cuatro etapas: la etapa sensoriomotora, la etapa preoperacional, la etapa de operaciones concretas y la etapa de operaciones formales. Cada etapa se caracteriza por cambios cualitativos en la forma en que los niños piensan y comprenden el mundo. La teoría de Piaget sugiere que los niños construyen activamente su conocimiento a través de la interacci
Desarrollo sensorial y_perceptivo_de_la_infanciaMarta Montoro
El documento resume el desarrollo sensorial y perceptivo de los niños. Explica que la sensación es la información que llega a los receptores sensoriales mientras que la percepción es la interpretación de lo sentido. Describe el desarrollo de la visión, audición, tacto, olfato y gusto en los recién nacidos y niños pequeños. También explica la percepción intermodal y el desarrollo cognitivo según Piaget y la teoría del procesamiento de información.
Este documento resume las principales teorías sobre el desarrollo cognitivo en niños de 0 a 6 años según Piaget, Vygotsky y otras explicaciones. Según Piaget, los niños pasan por dos períodos principales: el período sensoriomotor (de 0 a 2 años) y el período preoperatorio (de 2 a 7 años). En el período sensoriomotor, los niños aprenden a través de la acción y los sentidos. En el período preoperatorio desarrollan la capacidad de usar símbolos pero todavía no pueden pens
Este documento resume las principales teorías sobre el desarrollo cognitivo en niños de 0 a 6 años según Piaget, Vygotsky y otras explicaciones. Según Piaget, los niños pasan por dos períodos principales: el período sensoriomotor (de 0 a 2 años) y el período preoperatorio (de 2 a 7 años). En el período sensoriomotor, los niños aprenden a través de la acción y los sentidos. En el período preoperatorio desarrollan la capacidad de usar símbolos pero todavía no pueden pens
Jean Piaget fue un psicólogo suizo que desarrolló una teoría constructivista del desarrollo cognitivo infantil. Propuso que los niños pasan por cuatro etapas distintas en el desarrollo de su pensamiento: la etapa sensoriomotora, la etapa preoperacional, la etapa de las operaciones concretas y la etapa de las operaciones formales. En cada etapa, los niños desarrollan nuevas habilidades cognitivas a través de la interacción con el mundo que les rodea. Piaget también estudió los
Jean Piaget fue un psicólogo suizo que desarrolló una teoría constructivista del desarrollo cognitivo infantil. Propuso que los niños pasan por cuatro etapas distintas en el desarrollo de su pensamiento - la etapa sensoriomotora, la etapa preoperacional, la etapa de las operaciones concretas y la etapa de las operaciones formales. Cada etapa se caracteriza por diferencias cualitativas en la forma en que los niños piensan y resuelven problemas. Piaget también estudió los subestadios
El documento describe las características psico-evolutivas del niño de 3 años. Explica las principales etapas del desarrollo cognitivo, psicomotriz, del lenguaje y afectivo según la teoría de Piaget. Se detalla el desarrollo de los reflejos y movimientos en los primeros meses de vida, así como las etapas del desarrollo cognitivo que incluyen el estadio sensoriomotor, preoperacional, operaciones concretas y operaciones formales. Además, analiza el desarrollo del len
Jean piaget y la psicología evolutiva (teide)Yaz DouxAmour
Jean Piaget fue el fundador de la psicología evolutiva. Según Piaget, el desarrollo psicológico ocurre en etapas distintas desde el nacimiento hasta la edad adulta. Dividió este desarrollo en seis estadios: (1) actos reflejos, (2) organización de percepciones y hábitos, (3) inteligencia práctica, (4) operaciones preoperativas, (5) operaciones concretas, y (6) operaciones formales. Cada estadio implica nuevas habilidades cogn
La teoría del desarrollo cognitivo de Piaget describe 4 etapas principales. La primera etapa sensoriomotora ocurre desde el nacimiento hasta los 2 años y se centra en el desarrollo de la coordinación entre acciones y percepciones. La segunda etapa pre-conceptual ocurre de los 2 a 4 años y se caracteriza por el uso del lenguaje y el juego simbólico. La tercera etapa de pensamiento intuitivo ocurre de los 4 a 7 años cuando comienza a razonar de manera analógica. La cuarta etapa de las
1) Jean Piaget describe 5 etapas del desarrollo cognitivo en los primeros años de vida, desde la diferenciación de reflejos hasta la coordinación de esquemas de conducta.
2) En el período preoperacional (2-7 años), el pensamiento del niño se vuelve simbólico, intuitivo y egocéntrico.
3) El juego simbólico, el dibujo y el lenguaje se desarrollan en esta etapa y permiten una mayor representación mental de la realidad.
El documento resume las teorías del desarrollo cognitivo de Piaget y la teoría sociocultural de Vygotsky. Describe las cuatro etapas del desarrollo cognitivo según Piaget y los conceptos clave de Vygotsky como la zona de desarrollo próximo y el andamiaje.
El desarrollo infantil_segun_la_psicolog genetica-4-23JaimeVelascoJaimen
El documento describe los estadios del desarrollo cognitivo según Piaget y Wallon. Piaget distingue cuatro estadios: sensoriomotor (hasta 2 años), preoperatorio (hasta 7 años), operaciones concretas (hasta 12 años) y operaciones formales (adolescencia). Wallon considera que las emociones guían el desarrollo del pensamiento en el niño. Ambos autores difieren en los aspectos que consideran fundamentales en cada estadio.
Desarrollo sensorial y perceptivo en la infancia (1).pdfMarcosBelmontes
El documento describe el desarrollo sensorial, perceptivo, cognitivo, del lenguaje y otros aspectos del niño desde el nacimiento hasta los 12 años. Explica que los sentidos del recién nacido como la visión, audición, tacto y olfato están presentes aunque no muy desarrollados. A medida que el niño crece su percepción se vuelve más sofisticada y puede integrar información de diferentes sentidos. Su desarrollo cognitivo pasa por etapas según Piaget que incluyen la sensoriomotriz y las operaciones con
Desarrollo sensorial y perceptivo en la infancia Paola Mata
El documento describe el desarrollo sensorial, perceptivo, cognitivo, del lenguaje y otros aspectos del niño desde el nacimiento hasta los 12 años. Explica que los sentidos como la visión, audición, tacto, olfato y gusto se desarrollan rápidamente en los primeros meses, al igual que la percepción intermodal. También describe teorías sobre el desarrollo cognitivo como la de Piaget y nuevas perspectivas, así como factores que influyen en el lenguaje como la biología, el ambiente y las etapas de
El documento describe las etapas del desarrollo cognitivo según la teoría de Piaget. Piaget propuso cuatro etapas: la etapa sensoriomotora (desde el nacimiento hasta los 2 años), la etapa preoperacional (de 2 a 7 años), la etapa de las operaciones concretas (de 7 a 11 años) y la etapa de las operaciones formales (desde los 12 años en adelante). Cada etapa se caracteriza por diferentes habilidades cognitivas y formas de pensar que van haciéndose más abstractas a medida que
2. Etapas del desarrollo cognitivo de Piaget.pdfocampodeysi40
La idea que planteó Jean Piaget es que, al igual que nuestro cuerpo evoluciona rápidamente durante los primeros años de nuestras vidas, nuestras capacidades mentales también evolucionan a través de una serie de fases cualitativamente diferentes entre sí.
En un contexto histórico en el que se daba por sentado que los niños y niñas no eran más que "proyectos de adulto" o versiones imperfectas de ser humano, Piaget señaló que el modo en el que los pequeños actúan, sienten y perciben denota no que sus procesos mentales estén sin terminar, sino más bien que se encuentran en un estadio con unas reglas de juego diferentes, aunque coherentes y cohesionadas entre sí. Es decir, que la manera de pensar de los niños y niñas no se caracteriza tanto por la ausencia de habilidades mentales típicas de los adultos, como por la presencia de formas de pensar que siguen otras dinámicas muy diferentes, dependiendo de la etapa de desarrollo en la que se encuentren.
El documento resume las principales etapas del desarrollo cognitivo según la teoría de Piaget, incluyendo la etapa sensomotora (desde el nacimiento hasta los 2 años), la etapa preoperacional (desde los 2 hasta los 7 años), y la etapa de las operaciones concretas (desde los 7 hasta los 11 años). Describe las características clave de cada etapa, como el egocentrismo y el juego simbólico en la etapa preoperacional.
El documento resume los principales estadios del desarrollo cognitivo infantil según la teoría de Jean Piaget. Describe 6 estadios del periodo sensoriomotor (desde el nacimiento hasta los 2 años) y 2 estadios del periodo preoperacional (desde los 2 hasta los 7 años). En cada estadio, se detallan las habilidades cognitivas que van desarrollando los niños, como la permanencia de objetos, la coordinación de esquemas de conducta, el pensamiento simbólico y la representación mental.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
1. DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA
1-Introducción
Jean William Fritz Piaget (1896-1980). Nacido en Neuchatel (Suiza). Psicólogo
experimental, filósofo y biólogo. Se hizo famoso por sus aportes a la psicología evolutiva y
en concreto por sus estudios sobre la Infancia. Sus observaciones en este campo, siguen
siendo, hoy en día, considerados como una de las mejores y más completas teorías sobre
el desarrollo cognitivo de los niños a lo largo del ciclo vital.
El psicólogo suizo estaba interesado en conocer las estructuras cognoscitivas que
caracterizaban un período concreto del desarrollo. En su teoría no es tan importante el
haber adquirido el estadio a una determinada edad sino la secuencia, el orden por el que
se construye el conocimiento. Se acepta que el ciclo evolutivo de cada niño es peculiar
con su propio ritmo de adquisiciones pero siguiendo el mismo orden. De esta forma,
Piaget sostiene que, a partir de los reflejos innatos, el bebé va adquiriendo un conjunto
cada vez mayor de esquemas, que progresivamente se flexibilizan y se hacen más
complejos, permitiéndole mostrar una creciente habilidad en sus intercambios con el
medio.
2- PERÍODO SENSORIOMOTOR
J. Piaget denominó período Sensorio Motor al ciclo evolutivo que abarca desde el
nacimiento hasta los 2 años de edad. Este período comprende 6 subestadios que dan
cuenta de los diferentes procesos y adquisiciones de los niños a medida que van
2. creciendo. La inteligencia sensomotriz se construye activamente por el sujeto a lo largo de
los diferentes subestadios, hasta lograr esa capacidad de adaptación al medio que se
muestra en el niño al final del segundo año de vida y que va unida a la adquisición de las
primeras formas de representación mental.
3: Subestadios del Periodo Sensoriomotor:
Subestadio-1 (del nacimiento a 1 mes): Ejercicio de los Reflejos.
En esta etapa, el repertorio de adaptación del recién nacido se limitaría a los simples
reflejos determinados biológicamente. En consecuencia un bebé succiona un pezón
cuando le roza los labios o agarra un objeto que toca su mano. La inteligencia
sensoriomotora se construye, pues, progresivamente a partir de los reflejos innatos, pero
también de los primeros hábitos, logrando el bebé, en un determinado momento,
utilizarlos de forma intencionada. Este tipo de conductas son importantes porque forman
la base sobre la que se estructura todo futuro desarrollo. Dicho desarrollo tiene lugar al
aplicarse las conductas a más objetos y acontecimientos (los bebés asimilan cada vez
más cosas). Es lo que Piaget denominó Proceso de Asimilación. A su vez, dichos
repertorios conductuales empiezan a cambiar como reacción a estas nuevas experiencias
(empiezan a acomodarse), en lo que Piaget denomina Proceso de Acomodación. Cuando
las conductas inicialmente inflexibles comienzan a ser modificadas por la experiencia, el
niño está entrando en el Segundo Subestadio.
Subestadio-2 (de 1 a 4 meses): Desarrollo de Esquemas.
Este estadio está caracterizado por la aparición de las primeras adquisiciones, los
primeros hábitos, que suponen ya una alteración de los reflejos innatos, pero que todavía
no tienen el rasgo de intencionalidad propio de las conductas inteligentes que será
alcanzado en el siguiente estadio. Aquí empiezan a surgir las primeras reacciones
circulares definidas como: "ejercicio funcional cuyo fin es mantener o descubrir otra vez un
resultado nuevo o interesante". Por ejemplo, la acción de chuparse el pulgar de forma
sistemática, no debida al azar, implica una coordinación entre mano y boca que supone
una adaptación adquirida del reflejo de succión. Esta modificación del esquema de
succión supone una acomodación debida a la experiencia y, por tanto, una distinción
entre asimilación y acomodación que no existía en el subestadio anterior y que alcanzará
mayor relevancia en estadios posteriores.
Subestadio-3 (4 a 8 meses): Descubrimiento de los Procedimientos.
3. Si bien los bebés actúan sobre el entorno desde su nacimiento, su conducta en los
primeros meses tiene la calidad de ser dirigida hacia el interior (p.e. cuando manipula un
juguete, su interés es más por los movimientos que efectúa con sus propios dedos que
por el juguete). En el subestadio anterior el bebé utilizaría los esquemas por puro placer
(chupar el dedo, etc...). Ahora va a mostrar un interés más claro hacia el mundo exterior.
Los esquemas empiezan a dirigirse hacia fuera del propio cuerpo del bebé. Comienza la
exploración del entorno. Cuando ahora manipula un objeto lo hace porque tiene un interés
real en explorarlo. Esta mayor conciencia del entorno le permitirá descubrir
procedimientos para reproducir hechos interesantes. Por ejemplo, el bebé puede dar un
manotazo accidentalmente a un objeto o juguete suspendido sobre la cuna haciendo que
dicho objeto se mueva y reproducir esta secuencia durante un intervalo de tiempo. El
bebé está empezando a desarrollar un tipo de conocimiento muy importante: qué puede
hacer para reproducir resultados deseables.
Subestadio-4 (8 a 12 meses): Conducta Intencional
En el subestadio anterior el bebé sólo puede reproducir resultados después de que hayan
ocurrido por casualidad. En éste subestadio esta restricción desaparece. Ahora ya es
capaz primero de percibir algún objetivo deseable y después imaginar cómo conseguirlo.
Su conducta ya es intencional y puede mostrar una clara conducta de anticipación ante la
aparición de determinados indicios. Un niño puede llorar cuando un adulto que estaba
sentado a su lado se levanta anticipando su marcha. Estas conductas anticipatorias
suponen una previsión independiente de la acción que se está realizando, pero no implica
todavía una representación que el niño no alcanzará hasta el final del período
sensoriomotor (2 años).
Subestadio-5 (12 a 18 meses): Novedad y Exploración
Lo característico de este período, en comparación del anterior, es que el bebé comienza
de forma deliberada y sistemática a variar sus conductas. El niño no se limita ahora a
repetir, delante situaciones concretas, respuestas o soluciones que previamente habían
tenido éxito. Es el momento en que empieza a experimentar y descubrir nuevas
soluciones mediante un procedimiento de tanteo. Así puede aprender que un objeto
situado a cierta distancia puede cogerse mediante un palo, cordel, etc... La
experimentación sobre el entorno adquiere un papel predominante en la conducta del niño
que disfruta con estas nuevas actividades. El lanzar objetos como cucharas u otros desde
la sillita, por ejemplo, es un medio por el que pueden explorar las consecuencias de sus
4. actuaciones y resultar altamente motivante. El desarrollo cognoscitivo está teniendo su
inicio en estas actividades.
Subestadio-6 (18 a 24 meses): Representación mental
Los cinco subestadios anteriores han supuesto ya un avance significativo a nivel de
desarrollo cognitivo, sin embargo, está por llegar uno de los progresos más importante: La
capacidad de Representación. El niño es ahora capaz de pensar y actuar sobre el mundo
de forma interna y no meramente de forma externa (tanteo). Así será capaz de buscar los
objetos que se han escondido mediante desplazamientos invisibles. Piaget explica
perfectamente el alcance de representación mental con alguna de las observaciones
efectuadas a una de sus hijas (Jacqueline): "Jacqueline, ve que pongo una moneda en mi
mano, después coloco mi mano bajo una manta. Retiro mi mano cerrada; Jackeline la
abre, después busca bajo la manta hasta que encuentra el objeto. Retorno
inmediatamente la moneda, la pongo en mi mano y deslizo mi mano cerrada bajo un
almohadón situado del otro lado (a su izquierda); Jackeline inmediatamente busca el
objeto bajo el almohadón."
Este tipo de conducta es lo que para Piaget muestra la adquisición del concepto de objeto
en uno de sus rasgos principales como es el de la constancia. En estos momentos, el niño
posee, junto con la noción de objeto, los conceptos de espacio, tiempo y causalidad que
le permitirán lograr una representación coherente y completa de la realidad en la que él
mismo está incluido, y a partir de la cual puede actuar de forma inteligente.
5. La "constancia o permanencia del objeto" es vital en la teoría piagetiana. El término
hace referencia al conocimiento que tenemos de que los objetos tienen una existencia
que es independiente de nuestra percepción. Así un juguete no deja de existir porque ya
no podamos sentirlo, un sonajero porque no podamos oírlo, o la mamá porque ya no la
vemos. La investigación de Piaget sugiere que, al principio, los niños no comprenden la
permanencia del objeto y que esta comprensión se desarrollaría gradualmente a lo largo
de toda la infancia. En los dos primeros subestadios, los bebés no darían ninguna prueba
de darse cuenta de que los objetos existen independientemente de sus propias acciones
sobre ellos. Sólo sería a partir del tercer subestadio cuando los niños empiezan a buscar
los objetos que desaparecen. Sin embargo, algunos estudios (Bower, 1.974, Harris 1.983,
1989) apuntan que ya en el segundo subestadio, algunos niños, saben que los objetos
continúan existiendo aunque se hayan ocultado tras una pantalla, y que su conducta de
no búsqueda se debería más a una limitación motriz que a una carencia de la noción de
permanencia del objeto.
4- Los otros períodos
El período de preparación (preoperatorio) y organización de las operaciones
concretas está caracterizado por la capacidad de representación del niño, lo que Piaget
llama la función simbólica o semiótica. Esta capacidad de representar lo real por medio de
significantes diferentes de las cosas significadas, se plasma en diferentes campos como
la imitación, el dibujo, el juego y, especialmente el lenguaje. Durante el período
preoperatorio, este nuevo potencial que el pensamiento representativo tiene, no llega a
liberar el pensamiento del sujeto de los aspectos superficiales, perceptivos de los
problemas, siendo todavía su pensamiento intuitivo, prelógico. Sólo a partir de los 6-7
años es capaz el niño de realizar este tipo de acciones mentales, interiorizadas, que
llamamos operaciones y que muestran ya un tipo de pensamiento lógico. Estas
operaciones, puestas de manifiesto en la aparición de nociones como la conservación, la
seriación y la clasificación, tienen un rasgo principal que es su carácter reversible. Así,
cuando un niño del estadio operatorio concreto nos dice que la cantidad de líquido no ha
cambiado al cambiar la forma del recipiente que la contiene, porque "puede volverse al
otro vaso, como estaba antes y entonces se verá que es la misma cantidad”, está dando
un ejemplo de la reversibilidad que caracteriza las operaciones. Ahora bien, las
operaciones concretas están siempre ligadas a la acción y el niño es incapaz de construir
un discurso lógico a partir de proposiciones verbales independientes de su acción sobre
los objetos. A partir de los 12-15 años con la aparición y establecimiento del estadio de
6. las operaciones formales, el adolescente va a ser ya capaz de un pensamiento lógico a
partir de hipótesis formuladas verbalmente, liberándose de lo real y construyendo
diferentes mundos posibles. Este pensamiento es el característico de la ciencia y tiene
como principal su carácter abstracto, formal, liberado de las ataduras de lo concreto.
5- Características del modelo
Estos estadios del desarrollo intelectual deben cumplir una serie de requisitos:
a) El orden de sucesión es el aspecto básico y no la edad en la que se alcanza un
estadio determinado.
b) Cada estadio se caracteriza por una estructura de conjunto que la define.
c) Cada estadio integra las características del estadio anterior como una estructura
subordinada. En palabras sencillas, el chico del período formal posee también las
posibilidades intelectuales del período sensomotor o concreto, pero integradas en
una nueva estructura.
d) Finalmente en cada estadio es preciso distinguir entre una fase de preparación y
otra de acabamiento.
6- Críticas al modelo de Piaget
a) A su metodología por falta de rigor experimental, ausencia de utilización de
estadísticos en la comprobación de resultados e insistencia en los análisis
cualitativos versus a los cuantitativos.
b) Su incapacidad para dar cuenta de los procesos, de los procedimientos de
resolución que utilizan los sujetos, debido al carácter estructural de su teoría