Este documento es una lista de nombres de estudiantes de 1o de bachillerato que asistieron a una clase de Dibujo Artístico sobre el tema Cubista en el curso 2017-18. La lista incluye 22 nombres de estudiantes.
Desayuno Cubista :: Dibujo Artístico I :: 2016-17Paz Carpintero
El documento presenta una lista de 7 estudiantes de 1o de bachillerato que participaron en un dibujo artístico cubista titulado "Desayuno Cubista" en el curso 2016-17. Los nombres de los estudiantes son: Adrián Abad, Alba Ruiz, Claudia Serrat, Darío Rodríguez, Paloma Martínez, Paula Díaz y Sonia Navarrete.
Técnicas gráficas de sombreado :: Dibujo Artístico i :: 2016-17Paz Carpintero
Las técnicas gráficas de sombreado son importantes para el dibujo artístico. El documento presenta diferentes técnicas como el sombreado con lápiz, sombreado con carboncillo y sombreado con rotulador para dar volumen y realismo a los dibujos. Estas técnicas son útiles para estudiantes de 1o de bachillerato en la asignatura de Dibujo Artístico I.
Este documento lista los nombres de varios estudiantes agrupados en parejas que participaron en prácticas destacadas de herramientas de trazado y dibujo a partir de nodos para el proyecto "La Pantera Rosa".
Gabriela Leonor Gareis tiene 26 años y vive en la ciudad de Crespo, Entre Ríos. Estudió en el Colegio Sagrado Corazón en Crespo y se graduó de la Universidad Autónoma de Entre Ríos con una Tecnicatura en Artes Visuales y un Profesorado en Artes Visuales con especialización en Grabado. Sus trabajos artísticos incluyen grabados, fotografías intervenidas y carborundos intervenidos.
Este documento presenta información sobre varias obras de arte visuales, incluyendo pinturas, dibujos y collages, creadas por artistas de Santa Cruz, Argentina. Se proporcionan detalles como el nombre del artista, el título y descripción de cada obra, la técnica utilizada y el año y lugar de creación.
El documento presenta información sobre tres pintores matemáticos: Leonardo Da Vinci, Diego de Velázquez y Salvador Dalí. Explica que Da Vinci y Velázquez utilizaron conceptos matemáticos como la perspectiva en obras como La última cena y Las meninas, respectivamente. También describe que Dalí exploró ideas matemáticas y científicas en cuadros como Galatea de las esferas.
Desayuno Cubista :: Dibujo Artístico I :: 2016-17Paz Carpintero
El documento presenta una lista de 7 estudiantes de 1o de bachillerato que participaron en un dibujo artístico cubista titulado "Desayuno Cubista" en el curso 2016-17. Los nombres de los estudiantes son: Adrián Abad, Alba Ruiz, Claudia Serrat, Darío Rodríguez, Paloma Martínez, Paula Díaz y Sonia Navarrete.
Técnicas gráficas de sombreado :: Dibujo Artístico i :: 2016-17Paz Carpintero
Las técnicas gráficas de sombreado son importantes para el dibujo artístico. El documento presenta diferentes técnicas como el sombreado con lápiz, sombreado con carboncillo y sombreado con rotulador para dar volumen y realismo a los dibujos. Estas técnicas son útiles para estudiantes de 1o de bachillerato en la asignatura de Dibujo Artístico I.
Este documento lista los nombres de varios estudiantes agrupados en parejas que participaron en prácticas destacadas de herramientas de trazado y dibujo a partir de nodos para el proyecto "La Pantera Rosa".
Gabriela Leonor Gareis tiene 26 años y vive en la ciudad de Crespo, Entre Ríos. Estudió en el Colegio Sagrado Corazón en Crespo y se graduó de la Universidad Autónoma de Entre Ríos con una Tecnicatura en Artes Visuales y un Profesorado en Artes Visuales con especialización en Grabado. Sus trabajos artísticos incluyen grabados, fotografías intervenidas y carborundos intervenidos.
Este documento presenta información sobre varias obras de arte visuales, incluyendo pinturas, dibujos y collages, creadas por artistas de Santa Cruz, Argentina. Se proporcionan detalles como el nombre del artista, el título y descripción de cada obra, la técnica utilizada y el año y lugar de creación.
El documento presenta información sobre tres pintores matemáticos: Leonardo Da Vinci, Diego de Velázquez y Salvador Dalí. Explica que Da Vinci y Velázquez utilizaron conceptos matemáticos como la perspectiva en obras como La última cena y Las meninas, respectivamente. También describe que Dalí exploró ideas matemáticas y científicas en cuadros como Galatea de las esferas.
Este documento presenta varios ejercicios y experimentos visuales diseñados para demostrar cómo nuestra percepción del color, tamaño, forma y atención pueden ser engañados. Los ejercicios incluyen mirar fijamente una cruz para que los círculos de color cambien, comparar rectángulos grises y figuras para juzgar si son iguales o diferentes, y contar pases mientras se ve un video para demostrar cómo nuestra atención afecta nuestra percepción.
Este documento presenta una serie de 11 pasos matemáticos y lógicos para que el lector piense en un número, realice cálculos sobre ese número, y utilice las letras resultantes para elegir un país y un animal cuya primera letra coincida. Advierte al lector que complete todos los pasos de forma secuencial para obtener un resultado sorpresivo al final.
El documento describe varios experimentos ópticos relacionados con la percepción del color, incluyendo mirar una cruz fijamente hasta que los círculos de color desaparezcan excepto uno verde que se mueve, comparar rectángulos grises, comparar figuras de color, mirar un punto fijo y mover el ratón sobre una imagen para que parezca en color.
This document provides instructions for using a set of squares to draw parallel and perpendicular lines and for using a compass and parallel lines to copy symmetrical figures. The instructions include placing the squares in certain positions and orientations to draw lines, drawing perpendicular lines through points on a figure to its axis of symmetry, placing the compass point on the intersection of these lines with the axis to transfer distances and create the mirror image half of the symmetrical figure. The final step recommends cutting out the figure and folding along the axis of symmetry to check the accuracy of the construction.
El curso 2012-2013 se compone de varias asignaturas a lo largo del año académico. Los estudiantes aprenderán conceptos nuevos y desarrollarán sus habilidades. Al final del curso, habrán adquirido conocimientos y experiencia valuosos.
Este documento describe los diferentes tipos de texturas, cómo se perciben y representan. Explica que las texturas pueden ser visuales o táctiles, naturales o artificiales. Además, detalla varias técnicas para representar texturas en el arte, como el estarcido, salpicado, lavado y collage. Finalmente, presenta ejemplos de cómo artistas han utilizado texturas en sus obras.
Trabajos de punto, línea y mancha de 3º ESOPaz Carpintero
La clase de 3o de la ESO es una etapa educativa importante para los estudiantes adolescentes, donde deben esforzarse por comprender nuevos conceptos académicos y también desarrollar su madurez personal.
Dibujar con puntos es una técnica artística en la que se crean imágenes utilizando solo puntos en lugar de líneas continuas. Esta técnica requiere paciencia y precisión a la hora de colocar cada punto para lograr el detalle y la perspectiva adecuados en la imagen final.
Las tangencias y enlaces son conceptos matemáticos importantes para los estudiantes de 3o de la Educación Secundaria Obligatoria. Estos conceptos se utilizan en aplicaciones prácticas y ayudan a comprender las relaciones geométricas entre figuras planas y espaciales.
La línea es un proyecto educativo que incluye ejemplos y trabajos realizados por alumnos. Los estudiantes comparten sus proyectos para que otros puedan aprender de ellos.
El documento describe el punto como el elemento más pequeño de la expresión plástica. Explica que los puntos pueden crear líneas, formas y volúmenes, y que aunque no tienen dimensión, pueden variar en tamaño, color y forma. Luego presenta varios artistas como Seurat, Miró, Klee, Liechtenstein y Kandinsky que utilizaron el punto como elemento fundamental en sus obras pictóricas abstractas y figurativas.
A simetria geométrica é um conceito fundamental da geometria que descreve objetos ou figuras que podem ser divididos em partes iguais por uma linha, um ponto ou um plano de modo que uma parte pode ser sobreposta à outra deixando-as idênticas.
Este documento describe las formas de simetría rotacional en polígonos. La simetría radiada se produce cuando elementos iguales se disponen alrededor de un punto central, y también implica rotación alrededor de un eje perpendicular al plano. La rotación puede ocurrir respecto al centro de un polígono, un punto interior, un punto en un lado, un vértice, o un punto exterior. Se proporcionan ejemplos de rotaciones de triángulos, cuadrados, pentágonos y dodecágonos regulares para ilustrar estas formas.
Las formas rotacionales son objetos geométricos tridimensionales que se generan al rotar una figura plana alrededor de un eje. Estos objetos incluyen cilindros, conos y esferas, que se forman al rotar círculos, triángulos y cuadrados alrededor de líneas perpendiculares a sus planos.
Formas geométricas tridimensionais como esferas e cilindros são exemplos de formas rotacionais que são criadas quando uma figura plana é girada em torno de um eixo. Este documento parece ser sobre formas geométricas tridimensionais e suas propriedades para alunos do 3o e 4o ano do ensino secundário.
Formas geométricas tridimensionais como esferas e cilindros são exemplos de formas rotacionais que são criadas quando uma figura plana é girada em torno de um eixo. Este documento parece ser sobre formas geométricas tridimensionais e suas propriedades para alunos do terceiro e quarto ano do ensino secundário.
A escola está organizando uma viagem de estudos para alunos do 1o ano do Ensino Secundário Obrigatório. A viagem terá como objetivo conhecer as principais atrações turísticas e culturais da região. Os alunos visitarão museus, monumentos históricos e participarão de atividades educativas.
Este documento describe las redes modulares y cómo se usan para organizar el espacio bidimensional y tridimensional. Las redes modulares consisten en una cuadrícula de líneas que dividen el espacio en módulos iguales que se repiten. Los módulos pueden ser de diferentes formas y tamaños y pueden combinarse de varias maneras. Las redes modulares se usan comúnmente en el diseño y el arte para crear patrones y estructuras ordenadas.
Este documento presenta varios ejercicios y experimentos visuales diseñados para demostrar cómo nuestra percepción del color, tamaño, forma y atención pueden ser engañados. Los ejercicios incluyen mirar fijamente una cruz para que los círculos de color cambien, comparar rectángulos grises y figuras para juzgar si son iguales o diferentes, y contar pases mientras se ve un video para demostrar cómo nuestra atención afecta nuestra percepción.
Este documento presenta una serie de 11 pasos matemáticos y lógicos para que el lector piense en un número, realice cálculos sobre ese número, y utilice las letras resultantes para elegir un país y un animal cuya primera letra coincida. Advierte al lector que complete todos los pasos de forma secuencial para obtener un resultado sorpresivo al final.
El documento describe varios experimentos ópticos relacionados con la percepción del color, incluyendo mirar una cruz fijamente hasta que los círculos de color desaparezcan excepto uno verde que se mueve, comparar rectángulos grises, comparar figuras de color, mirar un punto fijo y mover el ratón sobre una imagen para que parezca en color.
This document provides instructions for using a set of squares to draw parallel and perpendicular lines and for using a compass and parallel lines to copy symmetrical figures. The instructions include placing the squares in certain positions and orientations to draw lines, drawing perpendicular lines through points on a figure to its axis of symmetry, placing the compass point on the intersection of these lines with the axis to transfer distances and create the mirror image half of the symmetrical figure. The final step recommends cutting out the figure and folding along the axis of symmetry to check the accuracy of the construction.
El curso 2012-2013 se compone de varias asignaturas a lo largo del año académico. Los estudiantes aprenderán conceptos nuevos y desarrollarán sus habilidades. Al final del curso, habrán adquirido conocimientos y experiencia valuosos.
Este documento describe los diferentes tipos de texturas, cómo se perciben y representan. Explica que las texturas pueden ser visuales o táctiles, naturales o artificiales. Además, detalla varias técnicas para representar texturas en el arte, como el estarcido, salpicado, lavado y collage. Finalmente, presenta ejemplos de cómo artistas han utilizado texturas en sus obras.
Trabajos de punto, línea y mancha de 3º ESOPaz Carpintero
La clase de 3o de la ESO es una etapa educativa importante para los estudiantes adolescentes, donde deben esforzarse por comprender nuevos conceptos académicos y también desarrollar su madurez personal.
Dibujar con puntos es una técnica artística en la que se crean imágenes utilizando solo puntos en lugar de líneas continuas. Esta técnica requiere paciencia y precisión a la hora de colocar cada punto para lograr el detalle y la perspectiva adecuados en la imagen final.
Las tangencias y enlaces son conceptos matemáticos importantes para los estudiantes de 3o de la Educación Secundaria Obligatoria. Estos conceptos se utilizan en aplicaciones prácticas y ayudan a comprender las relaciones geométricas entre figuras planas y espaciales.
La línea es un proyecto educativo que incluye ejemplos y trabajos realizados por alumnos. Los estudiantes comparten sus proyectos para que otros puedan aprender de ellos.
El documento describe el punto como el elemento más pequeño de la expresión plástica. Explica que los puntos pueden crear líneas, formas y volúmenes, y que aunque no tienen dimensión, pueden variar en tamaño, color y forma. Luego presenta varios artistas como Seurat, Miró, Klee, Liechtenstein y Kandinsky que utilizaron el punto como elemento fundamental en sus obras pictóricas abstractas y figurativas.
A simetria geométrica é um conceito fundamental da geometria que descreve objetos ou figuras que podem ser divididos em partes iguais por uma linha, um ponto ou um plano de modo que uma parte pode ser sobreposta à outra deixando-as idênticas.
Este documento describe las formas de simetría rotacional en polígonos. La simetría radiada se produce cuando elementos iguales se disponen alrededor de un punto central, y también implica rotación alrededor de un eje perpendicular al plano. La rotación puede ocurrir respecto al centro de un polígono, un punto interior, un punto en un lado, un vértice, o un punto exterior. Se proporcionan ejemplos de rotaciones de triángulos, cuadrados, pentágonos y dodecágonos regulares para ilustrar estas formas.
Las formas rotacionales son objetos geométricos tridimensionales que se generan al rotar una figura plana alrededor de un eje. Estos objetos incluyen cilindros, conos y esferas, que se forman al rotar círculos, triángulos y cuadrados alrededor de líneas perpendiculares a sus planos.
Formas geométricas tridimensionais como esferas e cilindros são exemplos de formas rotacionais que são criadas quando uma figura plana é girada em torno de um eixo. Este documento parece ser sobre formas geométricas tridimensionais e suas propriedades para alunos do 3o e 4o ano do ensino secundário.
Formas geométricas tridimensionais como esferas e cilindros são exemplos de formas rotacionais que são criadas quando uma figura plana é girada em torno de um eixo. Este documento parece ser sobre formas geométricas tridimensionais e suas propriedades para alunos do terceiro e quarto ano do ensino secundário.
A escola está organizando uma viagem de estudos para alunos do 1o ano do Ensino Secundário Obrigatório. A viagem terá como objetivo conhecer as principais atrações turísticas e culturais da região. Os alunos visitarão museus, monumentos históricos e participarão de atividades educativas.
Este documento describe las redes modulares y cómo se usan para organizar el espacio bidimensional y tridimensional. Las redes modulares consisten en una cuadrícula de líneas que dividen el espacio en módulos iguales que se repiten. Los módulos pueden ser de diferentes formas y tamaños y pueden combinarse de varias maneras. Las redes modulares se usan comúnmente en el diseño y el arte para crear patrones y estructuras ordenadas.
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SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.