Diagnóstico
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Este documento describe las habilidades de 12 estudiantes de primer grado en relación con su ubicación espacial. Solo dos estudiantes podían identificar correctamente su lado izquierdo y derecho, ya que escribían con su mano izquierda. Los otros 10 estudiantes aún no podían distinguir entre izquierda y derecha, aunque sí podían identificar su frente y espalda.
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El Cerebro Zurdo
Este documento describe la investigación sobre la lateralidad cerebral y las emociones en personas zurdas. Explica que aunque antiguamente se creía que ser zurdo indicaba una dominancia del hemisferio derecho, estudios recientes muestran que la lateralidad manual no define necesariamente la lateralidad cerebral. También identifica el gen LRRTM1 como responsable de la mayor habilidad de una persona con una parte del cuerpo sobre la otra y su relación con trastornos psiquiátricos. Finalmente, enfatiza la importancia de respetar la lateralidad de cada individuo para apoyar su
El tratamiento de la geometría
Este documento describe consideraciones didácticas y conocimientos matemáticos relacionados con la enseñanza de la geometría en grados inferiores. Se discuten actividades para desarrollar el dominio de las relaciones espaciales, nociones topológicas y la clasificación de cuerpos geométricos. Las actividades incluyen describir ubicaciones de objetos, construir representaciones de movimientos mediante líneas y reconocer fronteras y límites. Los conocimientos matemáticos cubren conceptos como espacio, segmentos,
Segunda parte
El documento describe las diferentes fases del desarrollo de la lateralidad en los niños desde los 0 hasta los 6-7 años, incluyendo una fase de indiferenciación desde los 0-2 años, una fase de alternancia desde los 2-4 años, y una fase de automatización desde los 4-6 años. También discute los diferentes tipos de lateralidad como diestra, zurda, diestra falsa y ambidiestra.
La gestión de pérdidas de agua hacia la determinación del nivel óptimo económico
Fabio Garzón, Consultor Internacional
Congreso Andesco de Servicios Públicos y TIC 14º Nacional y 5º Internacional, Cartagena Colombia, Junio 27, 28 y 29 de 2012
¿Como Medir El Agua?
Los instrumentos para medir el agua incluyen pluviómetros para medir la precipitación, hidrómetros para medir el volumen de agua en ríos y canales, densímetros para medir la densidad de líquidos, probetas para medir volúmenes, vasos de precipitado para contener líquidos, pHmetros para medir la acidez, conductímetros para medir la conductividad eléctrica, y turbidímetros para medir la turbidez del agua.
La micromedición y las pérdidas en los sistemas de acueducto
El documento describe la normatividad colombiana relacionada con la micromedición y las pérdidas en los sistemas de acueducto. Explica las resoluciones que establecen la obligatoriedad de instalar medidores certificados por laboratorios acreditados, así como los procedimientos para el retiro y cambio de medidores. También clasifica los diferentes tipos de medidores y sus principios de funcionamiento.
Instrumentos para medir el agua
La medición del agua es necesaria para controlar mejor el uso y distribución del agua. Se realiza a través de medidores de agua, los cuales utilizan principios mecánicos o físicos para contabilizar el flujo de agua y medir el consumo en cada punto de suministro. Existen diversos instrumentos para medir el agua, incluyendo pluviómetros, densímetros, probetas, vasos de precipitado, conductímetros y turbidímetros.
Instrumentos para medir el agua
Un breve repaso de los instrumentos, dispositivos o herramientas con las cuáles puede medirse el agua en sus distintas formas (El Ph, Acides, pureza, corriente, entre otros)
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El juego en preescolar
El juego es vital para el desarrollo de los niños en preescolar, ya que les ayuda a aprender nuevas habilidades, conceptos y experiencias de una manera positiva. El juego fortalece la autoestima de los niños, mejora sus habilidades físicas y mentales, y les permite desarrollar la disciplina y el trabajo en equipo. Además, el juego puede ayudar a detectar posibles trastornos en los niños.
Una didáctica fundada en la psicología de jean
Este documento resume los principales puntos de vista de Jean Piaget sobre el desarrollo del pensamiento en los niños según su psicología genética. Explica que para Piaget, los elementos fundamentales del pensamiento no son las imágenes estáticas sino las operaciones, esquemas de actividad donde el sujeto participa activamente. También describe cómo la imagen y la operación tienen su origen en la acción y cómo la interiorización de acciones da lugar a imágenes y operaciones en el pensamiento del niño. Finalmente, analiza las implicaciones de esta teoría para la
El conflicto sobre la educación
Este documento presenta una discusión sobre el debate histórico en torno a la organización del currículo escolar en Estados Unidos entre las décadas de 1930 y 1950. Por un lado, se promovía una educación funcional y adaptada a la vida, mientras que por otro surgieron proyectos de reforma curricular centrados en las disciplinas académicas como las matemáticas, las ciencias y las humanidades. A principios de la década de 1950 este enfoque disciplinar representó un desafío al modelo de educación funcional y finalmente llevó a su desapar
La competencia como organizadora de los programas de
Este documento discute la necesidad de reformar los programas de estudio para enfocarse en el desarrollo de competencias. Propone que los programas se basen en análisis de situaciones reales y en identificar cómo una persona competente manejaría dichas situaciones. También sugiere crear bancos de situaciones tipo y analizar los desempeños competentes requeridos para cada una. El objetivo es que los programas se enfoquen en competencias aplicables en contexto y no solo en conocimientos descontextualizados.
Desarrollo de un programa por competencias
El documento describe las 8 etapas clave para el desarrollo e implementación exitosa de un programa basado en competencias: 1) determinar las competencias, 2) establecer los niveles de desarrollo esperados, 3) identificar los recursos internos, 4) escalar las competencias en la formación, 5) determinar las metodologías pedagógicas, 6) establecer las modalidades de evaluación, 7) determinar la organización del trabajo de docentes y estudiantes, y 8) establecer modalidades de acompañamiento de los aprendizajes. Cada
Curriculum
Este documento analiza la historia del currículum y la educación en Estados Unidos a principios del siglo XX. La educación pública masiva formaba parte de proyectos de reconstrucción nacional vinculados con movimientos políticos y capitalistas. La ciencia se veía como una forma de planificar la nueva sociedad y regular la vida cotidiana. Sin embargo, los estudios sobre grupos marginales urbanos reflejaban tanto la esperanza de inclusión como el miedo a la exclusión en la nueva sociedad moderna.
Informe
El documento describe dos actividades realizadas por una maestra de preescolar durante su práctica docente. La primera actividad involucró hablar con los niños sobre la importancia de las plantas, luego plantaron un naranjo y albahaca en el patio de la escuela. La segunda actividad fue un experimento sobre los colores primarios y secundarios, donde los niños mezclaron colores y reconocieron los nuevos colores resultantes. El objetivo de ambas actividades era enseñar a los niños conceptos sobre el medio ambiente y los colores de una manera
Mi historiaMi autobiografía
Laila nació en 1996 en Tuxpan, Veracruz y actualmente estudia en el Centro Regional de Educación Normal "Dr. Gonzalo Aguirre Beltrán". Inicialmente no sabía qué carrera estudiar, pero su mamá, quien es educadora, la ayudó a decidirse por educación preescolar. Aunque también le interesaba contaduría, finalmente logró ingresar al CREN para estudiar para ser maestra de educación preescolar.
Informe de segunda jornada de practica
El documento presenta dos informes de prácticas educativas realizadas con niños de 3 años. En la primera, los niños midieron gusanos de cartón usando listones y palitos de madera como unidades de medida no convencionales. En la segunda, pesaron bolas de masa de colores en una balanza para identificar cuál era la más pesada. Ambas actividades tuvieron como objetivo que los niños aprendieran conceptos básicos de medición, aunque se identificó la necesidad de usar materiales más concretos y clarificar los términos
Rubrica para evaluar el español en el preescolar
Este documento presenta los criterios de evaluación para medir el desarrollo del lenguaje en niños. Estos criterios incluyen el uso del lenguaje oral y escrito, la narración de sucesos, el uso de información personal, la capacidad de argumentar, expresar sentimientos y reconocer letras, números y escritura. Los criterios se evalúan en una escala de 1 a 4 para medir si el niño(a) demuestra un desempeño óptimo, bueno, aceptable o inicial en cada área.
Informe
Este documento resume una práctica docente realizada con niños de 2° grado sobre formas, espacio y medida. En la primera actividad, los niños aprendieron a identificar sus lateralidades izquierda y derecha, aunque dos tuvieron dificultades al principio. En la segunda, siguieron instrucciones como "enfrente" y "detrás" de círculos en el piso. La tercera fue un juego en computadora donde guiaban ratones a comer queso siguiendo indicaciones de dirección. En general, los niños mejoraron en identificar pos
Primer informe de práctica
Este documento presenta dos informes de prácticas docentes realizadas con niños de 1° grado del Jardín de Niños "Alborada". En la primera actividad, los niños identificaron figuras geométricas y sus características a través de un juego de bolos. En la segunda, crearon un mural geométrico reconociendo formas y comparando objetos. Ambas actividades tuvieron como propósito reforzar el aprendizaje de figuras como cuadrados, triángulos y círculos.
Sergio juárez correa
Sergio Juárez Correa era un profesor de matemáticas en una escuela primaria con estudiantes de escasos recursos. Implementó un sistema novedoso para enseñar matemáticas de una manera práctica y relacionada a la vida cotidiana de los estudiantes. Gracias a su enseñanza, varios estudiantes, incluyendo a Paloma Noyola apodada la "Niña Jobs", obtuvieron las calificaciones más altas en la prueba ENLACE. El profesor sueña con poder cambiar México a través de la
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Motricidad fina
El documento describe varias actividades para desarrollar la motricidad fina en niños de 1° grado de un jardín de niños. Las actividades incluyen cantar canciones, hacer bolitas de papel, pintar una manta, ensartar collares y clasificar pompones por color. El objetivo es que los niños mejoren la manipulación de materiales mediante el fortalecimiento de la coordinación de sus músculos, huesos y nervios.
Teorias implicitas
Este documento describe las teorías implícitas de los docentes sobre el aprendizaje. Las teorías implícitas son representaciones mentales que influyen en los procesos cognitivos y en el procesamiento de información. Las teorías implícitas predominantes en docentes en formación son la teoría espontánea, directa, interpretativa y constructiva. Es importante que los programas de formación docente promuevan un cambio conceptual en estas teorías implícitas y aborden este tema.
Proyecto final
Este documento describe la experiencia de una estudiante de educación preescolar en su práctica educativa. Explica que la teoría y la práctica están ligadas, y que la práctica sirve para entender y reelaborar la teoría. La estudiante aplicó varias actividades con los niños, como medición con unidades no convencionales y juegos de colores y direccionalidad. Aprendió a interactuar con los niños y a identificar sus dificultades y logros. Concluye que la práctica es importante para
Autores lenguaje y cultura
El documento resume las opiniones de varios autores sobre temas relacionados con la lengua y la cultura. Raúl Ávila define la cultura como todo lo que produce el hombre y la lengua como el sistema de comunicación más complejo. Guillermo Humboldt plantea que cada lengua refleja una forma particular de organizar el mundo. Jean Piaget observa que los niños piensan en voz alta. Borges critica que los españoles confunden casos y tienen dificultades con la pronunciación del español.
Entrevistas
El documento resume entrevistas realizadas a maestros y estudiantes sobre el aprendizaje. La mayoría de los entrevistados concuerdan en que el aprendizaje es el proceso de adquirir conocimientos a través de la familia, la escuela y la experiencia, y que esto ocurre mediante la enseñanza, la imitación, la observación y el repaso.
Cuadro familiar
El documento describe las características positivas y negativas de varios miembros de la familia del autor. El abuelo paterno y la abuela paterna se describen como orgullosos y con carácter fuerte, mientras que el padre y la madre se caracterizan por ser decididos, sinceros y trabajadores. Los hermanos Nabil y Yamil se describen como inteligente y buena onda respectivamente, aunque Yamil también se dice que es distraído. La hermana Janny se dice que es sincera, orgullosa y juguetona pero también
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