Este documento resume una práctica docente realizada con niños de 2° grado sobre formas, espacio y medida. En la primera actividad, los niños aprendieron a identificar sus lateralidades izquierda y derecha, aunque dos tuvieron dificultades al principio. En la segunda, siguieron instrucciones como "enfrente" y "detrás" de círculos en el piso. La tercera fue un juego en computadora donde guiaban ratones a comer queso siguiendo indicaciones de dirección. En general, los niños mejoraron en identificar pos

1. Centro Regional de Educación Normal
“Dr. Gonzalo Aguirre Beltrán”
Lic. Educación Preescolar 1°”A”
CURSO: Forma, espacio y medida
Informe de Tercera Jornada de Práctica Docente
NOMBRE: Laila Yemile Lugo Ali
GRADO: 2° GRUPO: A
Fecha: 18-junio-2015

2. Jardín de niños “Alborada”
Diagnóstico
Observé que solo dos de 12 alumnos saben distinguir entre sus lateralidades izquierda y
derecha, los otros 10 aun tiene cierta confusión, ya que aún no definen bien la mano con la
cual escriben en cambio los otros dos son zurdos por lo tanto gracias a esto se les facilita
más entender cuál es su mano derecha, pues tienen en claro que su mano izquierda es con
la mano que colorean, escriben, etc.
Desarrollo
Mi espacio
Aspecto
Forma espacio y medida
Competencia Aprendizaje Esperado Propósito
Construye sistemas de
referencia en relación con la
ubicación espacial
Ejecuta
desplazamientos y
trayectorias siguiendo
instrucciones
Que los niños
identifiquen las
diferentes posiciones
de su entorno
Recursos y/o materiales
 12 circulos de foami
 Laptop
 Juego interactivo “Rastreador de queso”
Inicio Desarrollo Cierre
Los niños saldrán en orden
a la cancha de la institución
y se les pedirá que se
coloquen alrededor de la
misma y que estén
volteando hacia una misma
dirección.
Ya acomodados cada
niño en su lugar les
entregaré un círculo de
foami y se les pedirá
que lo pongan en el
piso y se coloquen
arriba de ella.
Posteriormente les
daré indicaciones
como:
-Enfrente del circulo
-Detrás del circulo
-Aun lado del circulo
Y ellos deberán
realizar los
movimientos de
Finalmente les
mostraré el juego
“Rastreador de
queso” donde todos
los alumnos apoyaran
ayudarán a uno de
sus compañeros a
decir hacia cual
dirección deben dirigir
el ratón.

3. acuerdo las
indicaciones que se les
dé.
Los niños pusieron en práctica los conocimientos que tenían acerca de enfrente, atrás y a
un lado, siguiendo las indicaciones que se le daban a la hora de estar en un punto fijo y
saltar hacia donde se le ordenaba. Solo un niño tuvo dificultad a la hora en que se le daba
la indicación de atrás se daba la media vuelta y no sabía qué hacer, por lo tanto al darse la
vuelta daba un salto hacia enfrente y tuve que explicarle como debía hacerle y
posteriormente le di las indicaciones a él solo y lo realizó bien. Las otras 3 niñas no tuvieron
dificultad y realizaron la actividad de manera adecuada.
Al regresar al salón se les aplico un juego interactivo en el cual ellos iban a utilizar la lap top
para dirigir a dos ratones a comerse un queso, entre todos decían hacia qué dirección debía
ir, si hacia arriba hacia abajo o hacia un lado y no tuvieron dificultad en él.
Enfrentaron un reto a la hora de dirigir a sus compañeritos hacia donde debían dirigir el
ratón ya que ellos se guiaban desde la posición en que ellos se encontraban y no en la que
se encontraba el ratón por lo cual tuve que explicarles con detalle la posición en que se
encontraba el ratón y desde ahí cual era el frente del ratón, atrás y hacia un lado.
Obtuvieron un logro a la hora de que ya iba participando otro niño ya que se les facilitó más
decirle hacia donde debía dirigirse el ratón.
Se logró el objetivo mencionado ya que los niños al último si pudieron identificar sus
lateralidades y ya no tuvieron dificultad a la hora de realizar la última actividad.
Conclusión
Como lo menciona Claudia Broitman en la enseñanza de espacio en la escuela:
conocimientos y problemas, que es donde los niños utilizan el espacio y construyen un
conjunto de conocimientos prácticos que les permiten dominar sus desplazamientos,
construir sistemas de referencia.
Los niños en relación a los conocimientos que obtienen y ponen en práctica en su vida
cotidiana ellos lograron hacer los desplazamientos que se les indicaba ya que en algún
momento de su vida hacen el uso de ellos a la hora de realizar ciertos juegos o actividades
en su día a día.
Observe un buen desempeño en la actividad que se le aplico a los niños, aunque con
dificultad pero al final lograron entender la actividad y se pudo obtener el propósito
deseado. Se obtuvo un buen resultado de la actividad ya que el aprendizaje esperado que
estaba propuesto se pudo lograr gracias al desempeño de los pequeños, así como el

4. propósito deseado. En relación al material fue bueno ya que fue el adecuado para la
realización de esta actividad y se obtuvo un buen resultado por parte de los niños,
mostraron interés y les llamo la atención el material.
Se obtuvieron buenos logros de esta actividad, ya que los niños trabajaron correctamente
con las indicaciones que la practicante les daba e identificaron correctamente sus
lateralidades, sin embargo solo un niño tuvo dificultad en realizarla pues al darle la primera
indicación lo hacía correctamente pero a la hora de darle otra indicación se movía de lugar
y no se cumplía la indicación dada, sin embargo tuve que explicarle que no debía moverse
y al final lo logró.
Autoevaluación
Realice las actividades correctas y adecuadas a la edad de los niños, ya que reflejaron buen
resultado desempeño de ellas, sin embargo debo tener en cuenta que el juego interactivo
es algo complicado aplicarloa niños de edad de 3 a4 años pues les llama la atención a todos
estar frente a la laptop yo no tuve dificultad al aplicarlo porque solo asistieron 4 niños ese
día, pero debo tener en cuenta que cuando asistan más niños no voy a poder tener la
atención de todos ellos a la hora de decirles lo que deben hacer en el juego y no habrá la
misma facilidad de tener a 4 niños atentos a tener a 8 niños tranquilos cuando se está
realizando esta actividad.
Es necesario tener en cuenta utilizar las palabras correctas y adecuadas a la edad de los
niños, pues muchas veces tenemos el error de mencionar palabras incorrectas como “para
acá” “para allá” en lugar de decir “hacia la izquierda” “hacia la derecha” y eso hace que
confundamos a los niños.
Anexos

5. Desarrollo
Aspecto
Forma espacio y medida
Competencia Aprendizaje Esperado Propósito
Construye sistemas de
referencia en relación con la
ubicación espacial
Explica cómo ve objetos
y personas desde
diversos puntos
espaciales: arriba,
abajo, lejos, cerca, de
frente, de perfil.
Que los niños sepan
identificar las
posiciones en las que
se encuentran los
objetos de nuestro
entorno
Recursos y/o materiales
 Paisaje en pellón
 Objetos de foami
 Laptop
 Video educativo
Inicio Desarrollo Cierre
Se les pedirá a los niños
que hagan un semicírculo
con sus sillitas. Y les
mostraré un video acerca
de las diferentes posiciones
espaciales en que se
encuentran algunos
objetos.
Ya acomodados cada
niño en su lugar les
entregaré un objeto y
les daré
cuestionamientos
sobre donde deben
colocarlo, de acuerdo a
lo que observan en su
entorno.
Posteriormente les
haré preguntas como:
-¿En dónde están las
nubes?
-¿Los arboles donde se
encuentran?
-¿La cancha de la
escuela en donde se
encuentra?
-¿La dirección escolar
donde se encuentra?
Finalmente se les
entregará una hoja
blanca a los niños en
donde se les pedirá
que dibujen lo que se
encuentra frente a
ellos.

6. Al iniciar la jornada de práctica al ingresar al salón se les presento un video mostraron
interés y les gusto, en este video nos mostraba las diferentes direccionalidades, arriba,
abajo, izquierda y derecha, les llamo mucho la atención este video ya que al hacerle los
cuestionamientos contestaron correctamente.
Al aplicar esta actividad a los pequeños no existió dificultad alguna a la hora de colocar los
objetos de foami en el lugar correspondiente, ya que sabían la posición espacial en la que
estos se encuentran.
No se enfrentaron a ningún reto durante esta actividad ya que supieron identificar bien las
posiciones en que se encontraban los objetos que nos rodean y no tuvieron dificultad
alguna a la hora de colocar los objetos en el lugar que les correspondía en la manta.
Se logró el propósito deseado acerca de que los niños supieran la posición en que se
encuentran los objetos, puesto que mencionaron bien en donde seencontraban los árboles,
las flores, las casas e incluso nosotros mismo; pues al cuestionarlos sobre donde nos
encontrábamos si debajo del suelo o arriba de él dijeron que arriba pero que debajo de las
nubes.
Conclusión
En conclusión la actividad aplicada resultó exitosa ya que se obtuvo un buen aprendizaje
hacia los niños, lograron identificar bien las posiciones de los objetos y el lugar correcto
donde debían colocarsey cuando seles cuestiono acerca de en qué posición seencontraban
objetos de nuestro alrededor contestaron correctamente. El material utilizado para esta
actividad resulto ser el adecuado ya que a los niños les llamo mucho la atención el estar
colocando los objetos en el lugar que les correspondía.
Autoevaluación
Mostré un mejor desempeño a la hora de aplicarle las actividades a los niños, el realizarle
las preguntas acerca de donde se encontraban los objetos de nuestro alrededor fue de
mucha ayuda, a veces es necesario mostrarle a los niños videos educativos para que facilitar
en ellos los aprendizajes y conocimientos que vamos a impartirles. Es necesario que realice
preguntas individuales a los niños para así tener en claro quien sí tuvo un conocimiento
claro de lo que se les esta enseñando.

7. Anexos