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APRENDIZAJE
BASADO EN
PROBLEMAS
ó método ABP
tiene sus antecedentes en la ciudad de Hamilton,
perteneciente a la provincia de Ontario, Canadá,
específicamente en la Universidad McMaster, a
mediados de la década de los sesenta del siglo XX
se basa en un problema el cual se considera
como el primer paso en el proceso de aprendizaje.
El problema gira en torno a un caso de la “vida
real”.
Con base en el problema planteado, los
estudiantes identifican los conocimientos que
necesitan para resolverlo y determinan los
métodos para la adquisición de dichos
conocimientos
Se basa principalmente en el constructivismo
El profesor no se considera ahora el centro del
proceso de enseñanza, sino debe considerarse
como un facilitador para el alumno
método
ABP
centrado en el estudiante en el
que éste adquiere conocimientos,
habilidades y actitudes a través de
situaciones de la vida real
se consideraba que los
estudiantes debían
limitarse a ser
receptores pasivos de la
información transmitida
por el profesor
En la actualidad ya no es posible
excluir al alumno del proceso
educativo, más bien se busca
convertirlo en el centro del proceso
de enseñanza y al profesor en un
facilitador del aprendizaje
Su finalidad es formar
estudiantes capaces de
analizar y enfrentarse a los
problemas de la misma
manera en que lo hará
durante su actividad
profesional
(Morales &
Landa,
2004).
(Font, 2004)
Barrows
(1986)
CONCLUSIÓN
El objetivo principal del ABP no es la resolución de
un problema, es más bien el uso de aquel como
situación didáctica que permita a los estudiantes,
generalmente organizados en grupos de pocos
integrantes, identificar los temas que deberán
aprender, ya sea de forma individual o en equipos
para la construcción de nuevo conocimiento que les
permite resolver dicho problema
promueve además el desarrollo de aptitudes tales
como la autonomía y el liderazgo, esenciales en la
formación de profesionales
REFERENCIAS
• https://educrea.cl/aprendizaje-basado-en-
problemas-el-metodo-abp/
• http://moodle2.unid.edu.mx/dts_cursos_mdl/
SF/mtria/EDU/AV/S09/AV09_Lectura.pdf
• http://www.ubiobio.cl/theoria/v/v13/13.pdf
GRACIAS
HECHO POR
LIC. PUERICULTURA
LUCERO CASTAÑON ROBLES

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  • 2. tiene sus antecedentes en la ciudad de Hamilton, perteneciente a la provincia de Ontario, Canadá, específicamente en la Universidad McMaster, a mediados de la década de los sesenta del siglo XX se basa en un problema el cual se considera como el primer paso en el proceso de aprendizaje. El problema gira en torno a un caso de la “vida real”.
  • 3. Con base en el problema planteado, los estudiantes identifican los conocimientos que necesitan para resolverlo y determinan los métodos para la adquisición de dichos conocimientos Se basa principalmente en el constructivismo El profesor no se considera ahora el centro del proceso de enseñanza, sino debe considerarse como un facilitador para el alumno
  • 4. método ABP centrado en el estudiante en el que éste adquiere conocimientos, habilidades y actitudes a través de situaciones de la vida real se consideraba que los estudiantes debían limitarse a ser receptores pasivos de la información transmitida por el profesor En la actualidad ya no es posible excluir al alumno del proceso educativo, más bien se busca convertirlo en el centro del proceso de enseñanza y al profesor en un facilitador del aprendizaje Su finalidad es formar estudiantes capaces de analizar y enfrentarse a los problemas de la misma manera en que lo hará durante su actividad profesional
  • 6. CONCLUSIÓN El objetivo principal del ABP no es la resolución de un problema, es más bien el uso de aquel como situación didáctica que permita a los estudiantes, generalmente organizados en grupos de pocos integrantes, identificar los temas que deberán aprender, ya sea de forma individual o en equipos para la construcción de nuevo conocimiento que les permite resolver dicho problema promueve además el desarrollo de aptitudes tales como la autonomía y el liderazgo, esenciales en la formación de profesionales