Diapositivas de tecnología e informática
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Este documento presenta diapositivas sobre tecnología e informática creadas por Duvan Andrés Arroyave González para su profesora Alba Inés Giraldo López en el grado 7B del colegio IETI en 2013. Las diapositivas definen el acto creativo como inspirarse por lo que uno siente y expresa a través de dibujos, y los aspectos creativos como inspirarse a través de la música y formular preguntas. Adicionalmente, describen el proceso creativo como pasar de ideas a la plasmación gráfica
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Diapositivas de jose
El documento habla sobre el proceso creativo y cómo generar preguntas de investigación. Menciona que el acto creativo implica inspirarse en lo que se siente y expresarlo a través de dibujos o música. También describe cómo empezar a formular preguntas de investigación pensando en problemas del entorno y aplicando la técnica de lluvia de ideas para generar palabras clave que se convierten en preguntas de investigación. Finalmente, menciona que cada semillero de investigación es donde se realizan ejercicios individuales para desarrollar el trabajo
unidad 10
El documento habla sobre un estudiante del Colegio Nacional Nicolás Esguerra llamado Johan Eduardo Narvaez. La unidad 10 trata sobre dibujar libremente usando diferentes medios como el pincel, el diseminador y la pluma caligráfica.
Los colores giurley
Este documento trata sobre la importancia de enseñar los colores a los niños de educación inicial. Explica que los objetivos son enseñar a los niños a distinguir y nombrar los colores primarios, y desarrollar su imaginación a través de juegos y actividades de coloreado. El documento describe una tarea en la que los niños deben identificar los colores primarios y pintar imágenes con ellos, y evaluar su aprendizaje identificando y coloreando objetos según sus colores.
Psicologia de colores
La psicología de colores es un campo de estudio que analiza cómo percibimos y nos comportamos ante distintos colores, así como las emociones que suscitan en nosotros dichos tonos. El documento fue elaborado por un grupo compuesto por María Pía Barredo, Nicol Camargo, Camila Chávez y María Fernanda Villanueva.
Pensamiento divergente
El documento describe las diferencias entre el pensamiento convergente y divergente. El pensamiento convergente usa una secuencia lógica para llegar a una solución, mientras que el pensamiento divergente valora la cantidad de ideas y busca diversas respuestas de manera creativa.
Kevin
El documento describe el proceso creativo de Kevin García, un estudiante de séptimo grado. Explica cómo Kevin generó ideas y conceptos mentales para luego plasmarlos gráficamente en la forma de bocetos. También menciona que el acto creativo implica inspirarse a través de la música u otras emociones para expresarse de manera artística.
ENTREVISTA PROYECTO LITERARTE
La profesora Soledad ha estado desarrollando el proyecto LITERARTE durante 12 años en la sede central de la jornada de la tarde. El proyecto utiliza guías que vinculan la literatura con otras áreas como el arte para enseñar de manera más atractiva. La profesora Soledad ha publicado dos libros gracias a este proyecto. El proyecto ha visitado varias sedes incluyendo Gaitán, San Luis, San Jorge y La Central, y ahora se encuentra en la sede de Vencedores.
Criterios de evaluación 3Año"B" MM-MC
El documento presenta los criterios de evaluación para un mapa mental conceptual en un curso de tercer año. Los criterios incluyen la representatividad de los conceptos fundamentales, el análisis y síntesis jerárquica de las ideas, la creatividad y las conexiones entre teorías y las propias ideas del estudiante. También se especifican los materiales necesarios y la fecha de evaluación.
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Practica 7analisis
Este documento presenta un análisis comparativo de dos presentaciones sobre estilos de aprendizaje e inteligencias múltiples creadas por Aurora De La Mora y Eder Enrique Trejo Cárdenas. Resalta que ambas presentaciones son creativas, divertidas e informativas, aunque cada una utiliza recursos diferentes como videos, diapositivas interactivas y plataformas como YouTube y SlideRocket. Concluye que todos tenemos diferentes estilos de aprendizaje y formas únicas de codificar información.
Criterios de evaluacion 2 año B mapa mental - conceptual
Este documento presenta los criterios de evaluación para un mapa conceptual en parejas sobre una unidad temática. Los criterios incluyen la representatividad de los conceptos fundamentales, el análisis y síntesis jerárquica de las ideas ordenadoras, la creatividad y las ideas propias de los estudiantes. También se especifican los materiales necesarios y la fecha de evaluación.
Webquest tic colores para los niños . aprenderlos y recono cerlos
Los niños aprenderán los colores a través de una canción y un juego. Después de escuchar la canción, identificarán los colores mencionados y los asociarán con ejemplos de alimentos. Luego jugarán en equipos al "Veo veo" para reconocer objetos de los colores aprendidos. Su progreso se evaluará en su capacidad para identificar y relacionar correctamente los colores, así como trabajar en equipo.
Plan de clases colores primarios
Este documento presenta un plan de clase sobre los colores secundarios. El objetivo es identificar los colores secundarios mediante objetos del entorno. Se explican los colores primarios y cómo se forman los secundarios al mezclar dos primarios. Las actividades incluyen cantar una canción, nombrar colores, mezclarlos y pintar objetos.
Criterios de evaluación 2 "A" Mapa Mental
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Lenguaje plastico visual 1
Este documento presenta información sobre elementos básicos del lenguaje plástico visual como punto, línea, forma, color, textura y trama. También describe elementos de composición como la relación figura-fondo y superposición. Incluye ejemplos de obras de arte de artistas de la provincia de Santa Cruz, Argentina y referencias bibliográficas sobre educación artística plástica.
objetos
Este documento lista diferentes herramientas y formas geométricas básicas que se pueden crear en un programa de dibujo como rectángulos, elipses, polígonos, espirales, estrellas, flechas y orlas.
Expresion artistica
Este documento describe cómo los estudiantes pueden aplicar principios artísticos en sus tareas diarias utilizando una variedad de materiales como pintura, crayones y hojas. También explica cómo los estudiantes pueden usar diferentes lenguajes artísticos como mímicas, música y letras para expresar sus emociones y pensamientos. Además, el documento señala que los estudiantes pueden aplicar conocimientos y técnicas artísticas de manera apropiada para representar creativamente sus sentimientos a través de proyectos co
El arte llego a la escuela
Este proyecto busca desarrollar la expresión oral y la lectura de imágenes en niños a través de actividades artísticas. Los niños explorarán obras de artistas como Kandinsky y Miró usando materiales como tinta, cartulina y plastilina. El proyecto durará un mes con 12 actividades para que los niños puedan comunicarse mejor y apreciar la diversidad artística.
Potafolio
Anahi Herrera nació en Ecuador en 1998 y actualmente estudia Diseño Gráfico en la Universidad Técnica del Norte. Sus programas favoritos incluyen Illustrator, InDesign, Photoshop y After Effects, y sus habilidades principales son la ilustración digital y la fotografía. Ha trabajado en diseño gráfico y redes sociales para varias organizaciones.
Proyecto Artes
Andrés decidió realizar una escultura artística usando partes metálicas como tuercas, tornillos y clavos que ya no se usan. La escultura busca expresar que aunque parezca lejano, los sueños no son imposibles de alcanzar.
Los colores
El documento presenta una lección sobre colores. Los estudiantes se dividirán en grupos para discutir y completar actividades como nombrar sus colores favoritos, colorear frutas según su color real y usar diferentes colores para pintar una imagen. Luego se evaluará identificando y nombrando colores en láminas y frutas, y expresando el color favorito. La lección concluye después de que los estudiantes aprendan a diferenciar colores y se diviertan coloreando.
Temario amarillo naranja
El documento presenta las actividades planificadas para los meses de diciembre, enero y febrero. En diciembre, los estudiantes realizarán trabajos manuales relacionados con la navidad como adornos, estrellas y pinos. En enero, aprenderán sobre colores, figuras geométricas y aplicación de acuarelas a través del dibujo. En febrero, desarrollarán su destreza manual y expresión artística mediante dibujos libres, el uso de diferentes colores y pinturas como acuarelas y acrí
2º tecnicas mixtas
Este documento presenta una propuesta de trabajo para una clase de Imagen y Comunicación sobre diferentes técnicas de pintura húmedas y secas. Los estudiantes aprenderán a usar varias técnicas en un solo ejercicio y crearán una imagen libre basada en sus experiencias. Se proporcionarán recursos como acuarelas, tintas, témperas, acrílicos, pasteles, ceras y lápices de colores para que los estudiantes experimenten con diferentes materiales y técnicas.
Prueba unica cuarto periodo
Este documento contiene las respuestas de Duvan Andrés Arroyabe González a nueve preguntas sobre el uso y adicción a las redes sociales. Duvan indica que no pasa más de 4 horas al día en el computador, que no se desespera cuando no tiene conexión a Internet, y que prefiere conocer amigos en la vida real en lugar de solo en Facebook. Al final, Duvan se compromete a no estar tan conectado a las redes sociales y jugar más deportes.
10 ideas para salir a exponer
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Mini generador 2
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Recoleccion de datos
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La creatividad
El documento habla sobre la creatividad. Define la creatividad como el ingenio, inventiva, pensamiento original, imaginación constructiva o pensamiento divergente. También menciona que el pensamiento creativo se refiere a la producción de nuevas ideas, conceptos, creaciones y descubrimientos.
La creatividad
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Ruta del equipo 2
El equipo 2 de 7B creó un mini-generador y documentó los pasos de su proceso, incluyendo la conformación del equipo, la creación de un correo electrónico y blog, la lluvia de ideas sobre problemas potenciales, la selección de una pregunta de investigación principal, el descarte de cuatro preguntas, la elección de las cinco mejores preguntas restantes, el refinamiento de la pregunta principal, la identificación del problema, el análisis del objeto o sistema, y las conclusiones finales sobre su creación.
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