La investigación busca implementar estrategias para mejorar la expresión oral de los estudiantes del primer año de educación secundaria en la Unidad Educativa San José de Tiahuanacu. Se aplicaron encuestas que mostraron las dificultades de los estudiantes para expresarse oralmente. La propuesta consiste en diseñar actividades como narración de cuentos, poesía y obras de teatro para desarrollar las habilidades comunicativas de los estudiantes.

1. Universidad Autónoma del BeniUniversidad Autónoma del Beni
““José Ballivián”José Ballivián”
ESTRATEGIAS PARA DESARROLLAR LA EXPRESIÓN ORAL CON
LOS ESTUDIANTES DEL PRIMER AÑO DE EDUCACIÓN
SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA DE LA UNIDAD
EDUCATIVA SAN JOSE DE TIAHUANACU
TRABAJO EN OPCIÓN AL GRADO DE LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA
POSTULANTE: Prof. Víctor Hugo Quispe Choque
TUTOR : Lic. MSc. Martha Bohórquez
La Paz- Bolivia
2013

2. INTRODUCCIÓN
El presente trabajo de investigación surge a partir del
diagnóstico realizado en la Unidad Educativa San
José de Tiahuanacu perteneciente al Distrito
Educativo Puerto Acosta, de la provincia Camacho
del departamento de La Paz, donde se ha observado
una serie de dificultades para las señoritas y jóvenes
puedan expresarse oralmente, por lo que se ha visto
la pertinencia de implementar ESTRATEGIAS para
mejorar el desempeño de sus habilidades
comunicacionales.

3. SITUACIÓN PROBLEMÁTICASITUACIÓN PROBLEMÁTICA
Falta de espacios
lúdicos que
fomenten la
expresión oral :
Concurso de
poesía, Dramatiza-
ciones, etc.
Poca participación
de las y los jóvenes
en la toma de
decisiones de la
vida comunitaria que
impide su expresión.
Formas
tradicionales
de enseñanza
donde el
maestro
siempre toma
la palabra
Deficiente expresión
oral en señoritas y
jóvenes de la UE San
José de Tiahuanacu
Deficiente expresión
oral en señoritas y
jóvenes de la UE San
José de Tiahuanacu

4. PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
¿Cómo incentivar la expresión
oral en las señoritas y jóvenes
que asisten al primer año de
educación secundaria
comunitaria productiva de la UE
San José de Tiahuanacu?

5. OBJETO DE ESTUDIO
CAMPO DE ACCIÓN
Desarrollar e implementar estrategias para
motivar la expresión oral en los estudiantes.
Deficiencia en la expresión oral en los
estudiantes de primer año de educación
secundaria comunitaria productiva de la unidad
educativa San José de Tiahuanacu.

6. Implementar diferentes estrategias para
motivar la expresión oral a través de
dramatizaciones, diálogos, poesías que
permitan expresarse eficientemente a los
estudiantes del primer año de educación
Secundaria comunitaria productiva de la
Unidad Educativa San José de Tiahuanacu.
Implementar diferentes estrategias para
motivar la expresión oral a través de
dramatizaciones, diálogos, poesías que
permitan expresarse eficientemente a los
estudiantes del primer año de educación
Secundaria comunitaria productiva de la
Unidad Educativa San José de Tiahuanacu.
OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN
Objetivo General

7. Objetivos Específicos
-Desarrollar diferentes actividades de expresión
oral con estrategias como: narración de cuentos,
poesías, fono mímicas, adivinanzas durante el
proceso de enseñanza aprendizaje.
-Valorar la expresión oral a través de juegos
diálogos, debates y organización en equipos de
trabajo durante el proceso de aprendizaje.

8. La implementación de estrategias de
expresión oral y el trabajo en equipo,
permitirán lograr una atención en el
aula con métodos activos y
participativos en los que los
educandos interactúen logrando de
esta manera un aprendizaje
significativo.
IDEA A DEFENDER

9. • La investigación tiene el propósito de
diseñar una propuesta de actividades de
expresión oral para la implementación
comunitaria de los estudiantes de la Unidad
Educativa San José de Tiahuanacu, y para
las futuras generaciones.
• La investigación se establece con el fin de
mejorar la calidad de vida implementando
actividades de expresión oral para mejorar y
desarrollar la autonomía y autoestima.
JUSTIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN

10. SIGNIFICACIÓN PRÁCTICA
La investigación tiene el propósito de
diseñar actividades novedosas de
expresión oral y (formas de trabajo en
equipo, participativo, responsabilidad,
respeto, etc.) que dará como resultado la
autonomía de las señoritas y jóvenes.

11. APORTE TEÓRICO
El presente trabajo de investigación
ayudará a mejorar la expresión oral y
la relación docente y estudiantes en el
aula, a la vez que crea nuevos
estrategias que ayudan a los
educandos a crear su autonomía
propia, en el proceso educativo.

12. CAPÍTULO I:
MARCO CONTEXTUAL
Unidad Educativa San José de Tiahuanacu

13. CAPÍTULO II:
MARCO TEÓRICO
La expresión oral
Lenguaje
en la
Educación
Lenguaje
en la
Educación
Escuela
Autónoma
Escuela
Autónoma
Rol Docente
- Tener competencia comunicativa.
-Motivador, cultivador y liderazgo.
Rol Docente
- Tener competencia comunicativa.
-Motivador, cultivador y liderazgo.
Organización
Error – Enseñanza y
aprendizaje.
Organización
Error – Enseñanza y
aprendizaje.
Principios:
Desarrollar
Aprovisionar
Producir
Perfeccionar
Principios:
Desarrollar
Aprovisionar
Producir
Perfeccionar
Educación comunitaria - Condiciones de trabajo -Actores en el
Aprendizaje -–Importancia de la realidad - Educación liberadora.
Educación comunitaria - Condiciones de trabajo -Actores en el
Aprendizaje -–Importancia de la realidad - Educación liberadora.

14. CAPÍTULO II:
MARCO TEÓRICO
Aprendizaje
(Significativo, Reflexivo)
El lenguajeLa expresión oral Comunicación
Forma de
Comunicación
(Calero,Rosa;3:5)
Proceso
Innovadora
Liderazgo (Castro
Rodriguez,9:1997)
Función de las
dinámicas y
motivaciones( Uriga
Sáenz; 18:1997)
Nuevas
propuestas
(Rafael Seco)

15. CAPÍTULO III:
DISEÑO METODOLOGICO

16. Sujetos de la investigación
Instrumentos de Recolección de Datos
Encuesta. Se obtiene información de personas
mediante el uso de cuestionarios elaborados con
preguntas para estudiantes.
DISEÑO METODOLÓGICO

17. RESULTADOS DE LA INVESTIGACIÓN
1. ¿Le gusta relatar cuentos para sus compañeros?

18. RESULTADOS DE LA INVESTIGACIÓN
2. ¿Alguna vez ha relatado un cuento?

19. RESULTADOS DE LA INVESTIGACIÓN
3. ¿ Cuándo usted está frente a sus compañeros puede
relatar un cuento sin temor?

20. RESULTADOS DE LA INVESTIGACIÓN
RESULTADOS DESPUES DE LA APLICACIÓN
DEDAGÓGICA
1. ¿ Con la aplicación de estrategias y uso de materiales
didácticos en las actividades pedagógicas tiene mayor
interés en relatar cuentos?

21. RESULTADOS DE LA INVESTIGACIÓN
2. ¿ Cuándo usted relata un cuento oral toma en
cuenta el tiempo, el espacio y los personajes?

22. El propósito fundamental de la
propuesta es lograr el máximo
desarrollo de cada uno de los
jóvenes logrando que puedan
expresarse eficientemente ante
el público, lo que redundará de
manera positiva en su desarrollo
integral.
CAPÍTULO V
LA PROPUESTA

23. OBJETIVOS DE L A PROPUESTA
Diseñar y desarrollar diferentes
estrategias de expresión oral, para
mejorar la expresión verbal en el
proceso de aprendizaje, utilizando
diferentes estrategias durante el
desarrollo de las actividades para que
tengan un aprendizaje significativo, y
mediante ello los estudiantes puedan
participar activamente.

24. OBJETIVOS ESPECIFICOS DE LA PROPUESTA
Conocer los principios de la planificación
para mejorar la expresión oral.
Diseñar actividades didácticas para la
adquisición de conocimientos.
Diseñar un plan anual curricular y evaluar
los logros obtenidos.
Implementar juegos que construya en los
estudiantes sus conocimientos con la
participación activa y directa que amplíe las
capacidades cognitivas.

25. Momento de Seguimiento
En el momento toda la comunidad
Educativa están comprometidos en el
desarrollo de los campos de saberes a
partir de su contexto.
Cada una de las Orientaciones
Metodológicas deben tener un propósito
pedagógico, para la obtención de la
autonomía de cada uno de los jóvenes y
señoritas mediante el buen manejo del
lenguaje oral.

26. PLAN DE CLASE COMUNITARIO
OBJETIVO HOLÍSTICO: Desarrollamos la argumentación en función a las necesidades de
los logros y dificultades del educando con el propósito de fortalecer la expresión oral.

27. ESTRATEGÍAS DE EXPRESIÓN ORAL
ESTUDIANTE CONTANDO UNA
ADIVINANZA
ESTUDIANTE REALIZANDO UN
MONOLOGO

28. PLAN DE CLASE COMUNITARIO: EL CUENTO
Tiempo Cuatro sesiones y 2 horas
Áreas de Integración Lenguaje y Comunicación, Ciencias de la vida,
educación Musical, Ciencias Sociales.
CAMPO DE SABERES Y CONOCIMIENTOS
Situación Problemática El Cuento
Tema Problematizador ¿Cómo podemos valorar los diferentes tipos de
cuentos?
EDUCACIÓN EN CONVIVENCIA
Planificación Pedagógica Conozcamos diferentes tipos te cuentos orales
que se transmiten de generación en generación.
Propósito Pedagógico Conocer los diferentes estrategias para mejorar la
expresión oral.

29. OBJETIVOS
ORIENTACIONES
METODOLÓGICAS
Reconoce y valora la diversidad
lingüística del país y descubre
como las culturas se manifiestan
en sus idiomas.
Comprueba algunas
características y organiza sus
ideas para un discurso oral.
Genera una actitud reflexiva
referente al uso de materiales
auxiliares para la expresión oral.
Usa el lenguaje escrito para
comunicarse con otras
personas.
Lenguaje y comunicación
Produce diferente tipos de textos
usando las características
fundamentales del lenguaje
Planifica escritura tomando en
cuenta las características y
estructura de los diferentes
tipos de textos.

30. ESTUDIANTES EN DIFERENTES ACTIVIDADES
ESTUDIANTES DRAMATIZANDO UN
CUENTO
ESTUDIANTE DECLAMANDO POESÍA

31. ESTUDIANTES EN DIFERENTES ACTIVIDADES
ESTUDIANTES DRAMATIZANDO UN
CUENTO
ESTUDIANTES DE PRIMERO DE
SECUNDARIA

32. La implementación de las estrategias de expresión
oral, es sinónimo de entretenimiento, salud,
estética, de socialización, del esparcimiento para
la superación personal de las señoritas, y jóvenes.
Además de los tantos valores sociales que
contribuyen para los miembros de la comunidad
Educativa investigada.
La implementación comunitaria de las diferentes
estrategias de expresión oral para los jóvenes de
la Unidad Educativa San José están sustentados
con las fundamentaciones teóricos según las
potencialidades instructivas, educativas y
desarrolladoras comunitarias.
CONCLUSIONES DE LA INVESTIGACIÓN

33.  Se debe crear y desarrollar en los estudiantes
hábitos de participación en diferentes actividades y
situaciones dentro y fuera del aula para que puedan
expresarse con facilidad.
 Se debe tomar la habilidad e inquietud, que tienen
los estudiantes en la expresión oral.
 Es imprescindible la producción de textos para que
los estudiantes manifiesten sus propias ideas
creativas para una facilidad en la expresión oral.
 El docente responsable en los diferentes niveles y
especialidades debe formularse una serie de
procedimientos estratégicos para la intervención
didáctica, con el uso de los materiales del contexto y
representativos.
RECOMENDACIONES DE LA INVESTIGACIÓN