Digiculturalidad
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El documento propone tres formas de incluir la digiculturalidad en un proyecto educativo: 1) Usar un foro para discusiones sobre el tema de la unidad didáctica, 2) Analizar las características de los diferentes grupos de la ciudad para un aprendizaje situado, 3) Realizar encuestas de opinión entre estudiantes usando hashtags en Twitter.
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Digiculturalida1
El documento propone tres formas de incluir la digiculturalidad en un proyecto educativo: 1) Crear un foro en línea para discutir activamente el tema de la unidad didáctica, 2) Analizar las características de los diferentes grupos en la ciudad para apoyar el aprendizaje situado, y 3) Realizar encuestas de opinión entre estudiantes usando hashtags de Twitter.
Digiculturalida1
El documento propone tres formas de incluir la digiculturalidad en un proyecto educativo: 1) Crear un foro en línea para discutir activamente el tema de la unidad didáctica, 2) Analizar las características de los diferentes grupos en la ciudad para apoyar el aprendizaje situado, y 3) Realizar encuestas de opinión con estudiantes usando hashtags de Twitter.
Digiculturalida1 (1)
El documento propone tres formas de incluir la digiculturalidad en un proyecto educativo: 1) Crear un foro en línea para discutir activamente el tema de la unidad didáctica, 2) Analizar las características de los diferentes grupos en la ciudad para apoyar el aprendizaje situado, y 3) Realizar encuestas de opinión entre estudiantes usando hashtags de Twitter.
Digiculturalida1
El documento propone tres formas de incluir la digiculturalidad en un proyecto educativo: 1) Crear un foro en línea para discutir activamente el tema de la unidad didáctica, 2) Analizar las características de los diferentes grupos en la ciudad para apoyar el aprendizaje situado, y 3) Realizar encuestas de opinión entre estudiantes usando hashtags de Twitter.
Digiculturalidad 1
El documento propone tres formas de incluir la digiculturalidad en un proyecto educativo: 1) Utilizar un foro para discusiones activas sobre el tema de la unidad didáctica, 2) Usar el foro para analizar las características de los diferentes grupos de la ciudad, y 3) Realizar encuestas de opinión con estudiantes a través de hashtags de Twitter.
Digiculturalidad
El documento propone tres formas de incluir la digiculturalidad en un proyecto: 1) Crear un foro para discusiones sobre el tema de la unidad didáctica y el aprendizaje situado. 2) Analizar las características de los diferentes grupos de la ciudad a través del foro. 3) Realizar encuestas de opinión con estudiantes usando hashtags de Twitter.
Ejercicio de digiculturalidad
El documento propone incluir la digiculturalidad en un proyecto a través de un foro de discusión sobre el tema de la unidad didáctica y analizando las características de los grupos en la ciudad. También sugiere utilizar Twitter con hashtag para realizar encuestas de opinión entre los estudiantes.
Digiculturalidad
El documento propone tres formas de incluir la digiculturalidad en un proyecto educativo: 1) utilizar un foro para discusiones activas sobre el tema trabajado en la unidad didáctica, 2) emplear el foro para analizar las características de los diferentes grupos de la ciudad, y 3) usar Twitter y hashtags para realizar encuestas de opinión entre los estudiantes.
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El documento propone tres formas de incluir la digiculturalidad en un proyecto educativo: 1) Crear un foro en línea para discutir activamente el tema de la unidad didáctica, 2) Analizar las características de los diferentes grupos en la ciudad para apoyar el aprendizaje situado, y 3) Realizar encuestas de opinión entre estudiantes usando hashtags de Twitter.
Digiculturalida1
El documento propone tres formas de incluir la digiculturalidad en un proyecto educativo: 1) Crear un foro en línea para discutir activamente el tema de la unidad didáctica, 2) Analizar las características de los diferentes grupos en la ciudad para apoyar el aprendizaje situado, y 3) Realizar encuestas de opinión con estudiantes usando hashtags de Twitter.
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El documento propone tres formas de incluir la digiculturalidad en un proyecto educativo: 1) Crear un foro en línea para discutir activamente el tema de la unidad didáctica, 2) Analizar las características de los diferentes grupos en la ciudad para apoyar el aprendizaje situado, y 3) Realizar encuestas de opinión entre estudiantes usando hashtags de Twitter.
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El documento propone tres formas de incluir la digiculturalidad en un proyecto: 1) Crear un foro para discusiones sobre el tema de la unidad didáctica y el aprendizaje situado. 2) Analizar las características de los diferentes grupos de la ciudad a través del foro. 3) Realizar encuestas de opinión con estudiantes usando hashtags de Twitter.
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El documento propone incluir la digiculturalidad en un proyecto a través de un foro de discusión sobre el tema de la unidad didáctica y analizando las características de los grupos en la ciudad. También sugiere utilizar Twitter con hashtag para realizar encuestas de opinión entre los estudiantes.
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El documento propone incluir la digiculturalidad en un proyecto a través de un foro para discusiones sobre el tema en curso y analizar los grupos en la ciudad, así como utilizar Twitter con hashtag para sondeos de opinión entre estudiantes.
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El documento propone tres formas de incluir la digiculturalidad en un proyecto educativo: 1) crear un foro para discusiones sobre el tema de la unidad didáctica, 2) usar el foro para analizar los diferentes grupos en la ciudad, y 3) realizar encuestas de opinión con estudiantes usando hashtags en Twitter.
Digiculturalidad
El documento propone tres formas de incluir la digiculturalidad en un proyecto educativo: 1) crear un foro para discusiones activas sobre el tema de la unidad didáctica, 2) usar el foro para analizar los diferentes grupos en la ciudad, y 3) utilizar Twitter y hashtags para realizar encuestas de opinión entre los estudiantes.
Digiculturalidad
El documento propone tres formas de incluir la digiculturalidad en un proyecto educativo: 1) crear un foro para discusiones activas sobre el tema de la unidad didáctica, 2) usar el foro para analizar los diferentes grupos en la ciudad, y 3) utilizar Twitter y hashtags para realizar encuestas de opinión entre los estudiantes.
Digiculturalidad
El documento propone tres formas de incluir la digiculturalidad en un proyecto educativo: 1) crear un foro para discusiones sobre el tema de la unidad didáctica, 2) usar el foro para analizar los diferentes grupos en la ciudad, y 3) realizar encuestas de opinión entre estudiantes usando hashtags en Twitter.
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El documento propone incluir la digiculturalidad en un proyecto a través de un foro de discusión sobre el tema de la unidad didáctica y mediante el análisis de los grupos de la ciudad, así como realizar encuestas de opinión con los estudiantes en Twitter usando hashtags.
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El documento propone tres formas de incluir la digiculturalidad en un proyecto educativo: 1) Crear un foro en línea para discutir activamente el tema que se esté enseñando, 2) Analizar las características de los diferentes grupos en la ciudad para apoyar un aprendizaje situado, y 3) Realizar encuestas de opinión entre estudiantes usando hashtags en Twitter.
Digiculturalidad jose al.
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Digiculturalidad
El documento propone incluir la digiculturalidad en un proyecto a través de un foro de discusión sobre el tema que se esté trabajando y analizando las características de los grupos de la ciudad. También sugiere utilizar Twitter con hashtag para realizar encuestas de opinión con los estudiantes.
Digiculturidad
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El documento propone incluir un foro en el proyecto para discusiones sobre el tema de la unidad didáctica y análisis de los grupos en la ciudad, así como utilizar Twitter con hashtag para sondeos de opinión de los estudiantes, con el fin de promover la digiculturalidad.
Digiculturalida1
El documento propone cuatro formas de incluir la digiculturalidad en un proyecto educativo: 1) crear un foro en línea para discutir temas de la unidad didáctica, 2) analizar las características de diferentes grupos en la ciudad, 3) usar Twitter para realizar encuestas de opinión con hashtags, y 4) enfatizar el respeto a las diferencias y hacer el aprendizaje accesible para todas las personas.
Cuestionario cop luz mery jorge rosa
Este cuestionario de selección múltiple busca indagar sobre la configuración de posibles comunidades de práctica interesadas en la integración de TIC en instituciones educativas. Consta de 8 preguntas sobre temas como la planeación curricular en torno a TIC, la posibilidad de que los profesores se reúnan para compartir experiencias, los recursos que se consideran pedagógicos y los espacios disponibles para discutir la integración de TIC.
Diagnostico institucional romejo
La institución educativa El Diamante propone un plan de gestión de las TIC para incluirlas en su misión, visión y en todas las áreas de la institución. Actualmente, las principales dificultades son la falta de conectividad y la necesidad de capacitar a docentes y padres en el uso de las TIC. Sin embargo, el plan aprovechará oportunidades como mejorar la calidad educativa y fortalecerá áreas como la dotación tecnológica.
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Este documento presenta las matrices de valoración de los portafolios interactivos digitales y los planificadores de proyecto de cuatro estudiantes. Cada matriz evalúa la estructura del portafolio, la integración de evidencias y la presentación de actividades de acuerdo con una escala de 1 a 4 puntos. Todos reciben recomendaciones de terminar todas las actividades requeridas.
Evaluación luz mery 1
Este documento presenta las matrices de valoración de cuatro estudiantes (Luz Mery Álvarez Giron, Rosa Elvia Lara Aragón, Jorge Enrique Velasco y Rosa Elvia Lara Aragón) sobre sus portafolios interactivos digitales y planificadores de proyecto. Cada matriz evalúa la estructura del portafolio, la integración de evidencias y la presentación de actividades de acuerdo con una escala de 1 a 4 puntos. Todas incluyen recomendaciones de terminar todas las actividades requeridas.
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El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
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Digiculturalidad
- 1. DIGICULTURALIDAD LUZ MERY ALVAREZ GIRON.
- 2. Para la inclusión de la digiculturalidad, en nuestro proyecto podemos 1apoyarnos en un foro por medio del cual podemos realizar discusiones activas sobre el tema que se esté trabajando en la unidad didáctica. 2. Abordar el aprendizaje situado, donde se plantea el análisis de las características de los distintos grupos que conforman nuestra ciudad (tribus urbanas, poblaciones especiales, etnias, desplazados, etc.). 3• Utilizar twitter para, por medio de los hashtag realizar un sondeo de opinión con los estudiantes