Digiculturalidad
•Descargar como DOCX, PDF•
0 recomendaciones•111 vistas
El documento propone incluir un foro en el proyecto para discusiones sobre el tema de la unidad didáctica y análisis de los grupos en la ciudad, así como utilizar Twitter con hashtag para sondeos de opinión de los estudiantes, con el fin de promover la digiculturalidad.
Denunciar
Compartir
Denunciar
Compartir
Recomendados
Digiculturalidad
El documento propone tres formas de incluir la digiculturalidad en un proyecto educativo: 1) Crear un foro en línea para discutir activamente el tema que se esté enseñando, 2) Analizar las características de los diferentes grupos en la ciudad para apoyar un aprendizaje situado, y 3) Realizar encuestas de opinión entre estudiantes usando hashtags en Twitter.
Digiculturalidad
El documento propone tres formas de incluir la digiculturalidad en un proyecto educativo: 1) crear un foro para discusiones activas sobre el tema de la unidad didáctica, 2) usar el foro para analizar los diferentes grupos en la ciudad, y 3) utilizar Twitter y hashtags para realizar encuestas de opinión entre los estudiantes.
Digiculturalidad
El documento propone tres formas de incluir la digiculturalidad en un proyecto educativo: 1) crear un foro para discusiones activas sobre el tema de la unidad didáctica, 2) usar el foro para analizar los diferentes grupos en la ciudad, y 3) utilizar Twitter y hashtags para realizar encuestas de opinión entre los estudiantes.
Digiculturalidad
El documento propone tres formas de incluir la digiculturalidad en un proyecto educativo: 1) crear un foro para discusiones sobre el tema de la unidad didáctica, 2) usar el foro para analizar los diferentes grupos en la ciudad, y 3) realizar encuestas de opinión con estudiantes usando hashtags en Twitter.
Digiculturalidad
El documento propone tres formas de incluir la digiculturalidad en un proyecto educativo: 1) utilizar un foro para discusiones activas sobre el tema trabajado en la unidad didáctica, 2) emplear el foro para analizar las características de los diferentes grupos de la ciudad, y 3) usar Twitter y hashtags para realizar encuestas de opinión entre los estudiantes.
Digiculturalida1
El documento propone tres formas de incluir la digiculturalidad en un proyecto educativo: 1) Crear un foro en línea para discutir activamente el tema de la unidad didáctica, 2) Analizar las características de los diferentes grupos en la ciudad para apoyar el aprendizaje situado, y 3) Realizar encuestas de opinión entre estudiantes usando hashtags de Twitter.
Digiculturalida1 (1)
El documento propone tres formas de incluir la digiculturalidad en un proyecto educativo: 1) Crear un foro en línea para discutir activamente el tema de la unidad didáctica, 2) Analizar las características de los diferentes grupos en la ciudad para apoyar el aprendizaje situado, y 3) Realizar encuestas de opinión entre estudiantes usando hashtags de Twitter.
Digiculturalida1
El documento propone tres formas de incluir la digiculturalidad en un proyecto educativo: 1) Crear un foro en línea para discutir activamente el tema de la unidad didáctica, 2) Analizar las características de los diferentes grupos en la ciudad para apoyar el aprendizaje situado, y 3) Realizar encuestas de opinión entre estudiantes usando hashtags de Twitter.
Recomendados
Digiculturalidad
El documento propone tres formas de incluir la digiculturalidad en un proyecto educativo: 1) Crear un foro en línea para discutir activamente el tema que se esté enseñando, 2) Analizar las características de los diferentes grupos en la ciudad para apoyar un aprendizaje situado, y 3) Realizar encuestas de opinión entre estudiantes usando hashtags en Twitter.
Digiculturalidad
El documento propone tres formas de incluir la digiculturalidad en un proyecto educativo: 1) crear un foro para discusiones activas sobre el tema de la unidad didáctica, 2) usar el foro para analizar los diferentes grupos en la ciudad, y 3) utilizar Twitter y hashtags para realizar encuestas de opinión entre los estudiantes.
Digiculturalidad
El documento propone tres formas de incluir la digiculturalidad en un proyecto educativo: 1) crear un foro para discusiones activas sobre el tema de la unidad didáctica, 2) usar el foro para analizar los diferentes grupos en la ciudad, y 3) utilizar Twitter y hashtags para realizar encuestas de opinión entre los estudiantes.
Digiculturalidad
El documento propone tres formas de incluir la digiculturalidad en un proyecto educativo: 1) crear un foro para discusiones sobre el tema de la unidad didáctica, 2) usar el foro para analizar los diferentes grupos en la ciudad, y 3) realizar encuestas de opinión con estudiantes usando hashtags en Twitter.
Digiculturalidad
El documento propone tres formas de incluir la digiculturalidad en un proyecto educativo: 1) utilizar un foro para discusiones activas sobre el tema trabajado en la unidad didáctica, 2) emplear el foro para analizar las características de los diferentes grupos de la ciudad, y 3) usar Twitter y hashtags para realizar encuestas de opinión entre los estudiantes.
Digiculturalida1
El documento propone tres formas de incluir la digiculturalidad en un proyecto educativo: 1) Crear un foro en línea para discutir activamente el tema de la unidad didáctica, 2) Analizar las características de los diferentes grupos en la ciudad para apoyar el aprendizaje situado, y 3) Realizar encuestas de opinión entre estudiantes usando hashtags de Twitter.
Digiculturalida1 (1)
El documento propone tres formas de incluir la digiculturalidad en un proyecto educativo: 1) Crear un foro en línea para discutir activamente el tema de la unidad didáctica, 2) Analizar las características de los diferentes grupos en la ciudad para apoyar el aprendizaje situado, y 3) Realizar encuestas de opinión entre estudiantes usando hashtags de Twitter.
Digiculturalida1
El documento propone tres formas de incluir la digiculturalidad en un proyecto educativo: 1) Crear un foro en línea para discutir activamente el tema de la unidad didáctica, 2) Analizar las características de los diferentes grupos en la ciudad para apoyar el aprendizaje situado, y 3) Realizar encuestas de opinión entre estudiantes usando hashtags de Twitter.
Digiculturalida1
El documento propone tres formas de incluir la digiculturalidad en un proyecto educativo: 1) Crear un foro en línea para discutir activamente el tema de la unidad didáctica, 2) Analizar las características de los diferentes grupos en la ciudad para apoyar el aprendizaje situado, y 3) Realizar encuestas de opinión con estudiantes usando hashtags de Twitter.
Digiculturalidad jose al.
El documento propone tres formas de incluir la digiculturalidad en un proyecto educativo: 1) crear un foro para discusiones sobre el tema de la unidad didáctica, 2) usar el foro para analizar los diferentes grupos en la ciudad como parte de un aprendizaje situado, y 3) realizar encuestas de opinión entre estudiantes usando hashtags de Twitter.
Digiculturidad
El documento propone incluir la digiculturidad en un proyecto a través de un foro de discusión sobre la temática y unidades didácticas, así como analizar las características de los grupos de la ciudad a través de un aprendizaje situado. También sugiere utilizar Twitter y hashtag para realizar encuestas de opinión con estudiantes.
Ejercicio de digiculturalidad
El documento propone incluir la digiculturalidad en un proyecto a través de un foro para discusiones sobre el tema en curso y analizar los grupos en la ciudad, así como utilizar Twitter con hashtag para sondeos de opinión entre estudiantes.
Digiculturalidad
El documento propone incluir la digiculturalidad en un proyecto a través de un foro de discusión sobre el tema de la unidad didáctica y mediante el análisis de los grupos de la ciudad, así como realizar encuestas de opinión con los estudiantes en Twitter usando hashtags.
Digiculturalidad
El documento propone incluir la digiculturalidad en un proyecto a través de un foro de discusión sobre el tema que se esté trabajando y analizando las características de los grupos de la ciudad. También sugiere utilizar Twitter con hashtag para realizar encuestas de opinión con los estudiantes.
Digiculturalida1
El documento propone cuatro formas de incluir la digiculturalidad en un proyecto educativo: 1) crear un foro en línea para discutir temas de la unidad didáctica, 2) analizar las características de diferentes grupos en la ciudad, 3) usar Twitter para realizar encuestas de opinión con hashtags, y 4) enfatizar el respeto a las diferencias y hacer el aprendizaje accesible para todas las personas.
Digiculturalidad
El documento propone tres formas de incluir la digiculturalidad en un proyecto educativo: 1) crear un foro para discusiones sobre el tema de la unidad didáctica, 2) usar el foro para analizar los diferentes grupos en la ciudad, y 3) realizar encuestas de opinión entre estudiantes usando hashtags en Twitter.
Ejercicio de digiculturalidad
El documento propone incluir la digiculturalidad en un proyecto a través de un foro de discusión sobre el tema de la unidad didáctica y analizando las características de los grupos en la ciudad. También sugiere utilizar Twitter con hashtag para realizar encuestas de opinión entre los estudiantes.
Digiculturalidad 1
El documento propone tres formas de incluir la digiculturalidad en un proyecto educativo: 1) Utilizar un foro para discusiones activas sobre el tema de la unidad didáctica, 2) Usar el foro para analizar las características de los diferentes grupos de la ciudad, y 3) Realizar encuestas de opinión con estudiantes a través de hashtags de Twitter.
Digiculturalidad Por Oscar sinisterra A
El documento propone cuatro formas de incluir la digiculturalidad en un proyecto educativo: 1) crear un foro para discusiones sobre las unidades didácticas, 2) analizar las características de los diferentes grupos de la ciudad, 3) utilizar Twitter para encuestas de opinión con etiquetas, y 4) crear una filosofía de vida que respete las diferencias y vea el aprendizaje como una herramienta de acceso para todas las personas.
Digiculturalidad
El documento propone tres formas de incluir la digiculturalidad en un proyecto educativo: 1) Usar un foro para discusiones sobre el tema de la unidad didáctica, 2) Analizar las características de los diferentes grupos de la ciudad para un aprendizaje situado, 3) Realizar encuestas de opinión entre estudiantes usando hashtags en Twitter.
M.V Relays Coordination
This diagram shows a switchgear layout with two main busbars (B.B1 and B.B2), a main distribution board (MDB-1), two motorized vacuum circuit breakers (M.V.C1 and M.V.C2) connected to transformers (T1), and overcurrent relays (OCR-1 and OCR-2) protecting circuits connected to busbar B.B1 and the 1-3/C 150 kV circuit breaker.
Tra
O documento discute a etapa de especialização precoce na carreira de um atleta, que visa otimizar as capacidades do praticante para competições nacionais e campeonatos mundiais de juniores para aqueles que aspiram ao alto rendimento. Após esta fase, os atletas devem assegurar e estabilizar seu nível máximo como profissional, embora depois devam diminuir progressivamente o treinamento para atividades moderadas de promoção da saúde.
IE Business Career Milestones February 2015
Career Services at IE works to train, advise, and give all our students and alumni the necessary resources to multiply their career advancement opportunities.
Immobildream novità nel mercato immobiliare dalle clausole vessatorie al ddl ...
Molte le novità nel mercato immobiliare. Nel rispetto delle direttive Antitrust sono stati adeguati tutti i contratti delle principali società immobiliari: Building Case, Frimm, Gabetti, Immobildream, Toscano, Prelios e Tecnocasa. Nel frattempo, dopo l’approvazione del Disegno di Legge sulla concorrenza, la Federazione Italiana Agenti Immobiliari Professionisti (FIAIP) ha lanciato l’allarme sulla eccessiva tassazione degli immobili, cresciuta del 117% dal 2011 al 2014.
March 2015 explore,explain,express
MY forecast for March 2015, showing how to use your creative talents to manifest your vision for this year
6è castellano-ortografia-g j- t6(2)
El resumen clasifica palabras con las grafías G o J según la norma ortográfica correspondiente. Las palabras con los sufijos -aje, -eje, -jero, -jera o -jería contienen J. Las palabras con los grupos geo, gest, gen, gio o agi contienen G. Las palabras derivadas de otras con J delante de A, O, U también llevan J. Las palabras acabadas en J llevan J. Se pide derivar o identificar palabras primitivas de ejemplos dados.
Más contenido relacionado
La actualidad más candente
Digiculturalida1
El documento propone tres formas de incluir la digiculturalidad en un proyecto educativo: 1) Crear un foro en línea para discutir activamente el tema de la unidad didáctica, 2) Analizar las características de los diferentes grupos en la ciudad para apoyar el aprendizaje situado, y 3) Realizar encuestas de opinión con estudiantes usando hashtags de Twitter.
Digiculturalidad jose al.
El documento propone tres formas de incluir la digiculturalidad en un proyecto educativo: 1) crear un foro para discusiones sobre el tema de la unidad didáctica, 2) usar el foro para analizar los diferentes grupos en la ciudad como parte de un aprendizaje situado, y 3) realizar encuestas de opinión entre estudiantes usando hashtags de Twitter.
Digiculturidad
El documento propone incluir la digiculturidad en un proyecto a través de un foro de discusión sobre la temática y unidades didácticas, así como analizar las características de los grupos de la ciudad a través de un aprendizaje situado. También sugiere utilizar Twitter y hashtag para realizar encuestas de opinión con estudiantes.
Ejercicio de digiculturalidad
El documento propone incluir la digiculturalidad en un proyecto a través de un foro para discusiones sobre el tema en curso y analizar los grupos en la ciudad, así como utilizar Twitter con hashtag para sondeos de opinión entre estudiantes.
Digiculturalidad
El documento propone incluir la digiculturalidad en un proyecto a través de un foro de discusión sobre el tema de la unidad didáctica y mediante el análisis de los grupos de la ciudad, así como realizar encuestas de opinión con los estudiantes en Twitter usando hashtags.
Digiculturalidad
El documento propone incluir la digiculturalidad en un proyecto a través de un foro de discusión sobre el tema que se esté trabajando y analizando las características de los grupos de la ciudad. También sugiere utilizar Twitter con hashtag para realizar encuestas de opinión con los estudiantes.
Digiculturalida1
El documento propone cuatro formas de incluir la digiculturalidad en un proyecto educativo: 1) crear un foro en línea para discutir temas de la unidad didáctica, 2) analizar las características de diferentes grupos en la ciudad, 3) usar Twitter para realizar encuestas de opinión con hashtags, y 4) enfatizar el respeto a las diferencias y hacer el aprendizaje accesible para todas las personas.
Digiculturalidad
El documento propone tres formas de incluir la digiculturalidad en un proyecto educativo: 1) crear un foro para discusiones sobre el tema de la unidad didáctica, 2) usar el foro para analizar los diferentes grupos en la ciudad, y 3) realizar encuestas de opinión entre estudiantes usando hashtags en Twitter.
Ejercicio de digiculturalidad
El documento propone incluir la digiculturalidad en un proyecto a través de un foro de discusión sobre el tema de la unidad didáctica y analizando las características de los grupos en la ciudad. También sugiere utilizar Twitter con hashtag para realizar encuestas de opinión entre los estudiantes.
Digiculturalidad 1
El documento propone tres formas de incluir la digiculturalidad en un proyecto educativo: 1) Utilizar un foro para discusiones activas sobre el tema de la unidad didáctica, 2) Usar el foro para analizar las características de los diferentes grupos de la ciudad, y 3) Realizar encuestas de opinión con estudiantes a través de hashtags de Twitter.
Digiculturalidad Por Oscar sinisterra A
El documento propone cuatro formas de incluir la digiculturalidad en un proyecto educativo: 1) crear un foro para discusiones sobre las unidades didácticas, 2) analizar las características de los diferentes grupos de la ciudad, 3) utilizar Twitter para encuestas de opinión con etiquetas, y 4) crear una filosofía de vida que respete las diferencias y vea el aprendizaje como una herramienta de acceso para todas las personas.
Digiculturalidad
El documento propone tres formas de incluir la digiculturalidad en un proyecto educativo: 1) Usar un foro para discusiones sobre el tema de la unidad didáctica, 2) Analizar las características de los diferentes grupos de la ciudad para un aprendizaje situado, 3) Realizar encuestas de opinión entre estudiantes usando hashtags en Twitter.
La actualidad más candente (12)
Destacado
M.V Relays Coordination
This diagram shows a switchgear layout with two main busbars (B.B1 and B.B2), a main distribution board (MDB-1), two motorized vacuum circuit breakers (M.V.C1 and M.V.C2) connected to transformers (T1), and overcurrent relays (OCR-1 and OCR-2) protecting circuits connected to busbar B.B1 and the 1-3/C 150 kV circuit breaker.
Tra
O documento discute a etapa de especialização precoce na carreira de um atleta, que visa otimizar as capacidades do praticante para competições nacionais e campeonatos mundiais de juniores para aqueles que aspiram ao alto rendimento. Após esta fase, os atletas devem assegurar e estabilizar seu nível máximo como profissional, embora depois devam diminuir progressivamente o treinamento para atividades moderadas de promoção da saúde.
IE Business Career Milestones February 2015
Career Services at IE works to train, advise, and give all our students and alumni the necessary resources to multiply their career advancement opportunities.
Immobildream novità nel mercato immobiliare dalle clausole vessatorie al ddl ...
Molte le novità nel mercato immobiliare. Nel rispetto delle direttive Antitrust sono stati adeguati tutti i contratti delle principali società immobiliari: Building Case, Frimm, Gabetti, Immobildream, Toscano, Prelios e Tecnocasa. Nel frattempo, dopo l’approvazione del Disegno di Legge sulla concorrenza, la Federazione Italiana Agenti Immobiliari Professionisti (FIAIP) ha lanciato l’allarme sulla eccessiva tassazione degli immobili, cresciuta del 117% dal 2011 al 2014.
March 2015 explore,explain,express
MY forecast for March 2015, showing how to use your creative talents to manifest your vision for this year
6è castellano-ortografia-g j- t6(2)
El resumen clasifica palabras con las grafías G o J según la norma ortográfica correspondiente. Las palabras con los sufijos -aje, -eje, -jero, -jera o -jería contienen J. Las palabras con los grupos geo, gest, gen, gio o agi contienen G. Las palabras derivadas de otras con J delante de A, O, U también llevan J. Las palabras acabadas en J llevan J. Se pide derivar o identificar palabras primitivas de ejemplos dados.
Pawsitively Great Birthday
The document encourages the reader to have a positively great day using a play on words replacing "positively" with "paws-itively" suggesting an animal or pet related theme. In a single short sentence, it wishes the reader well and hopes they have an enjoyable day.
Sullaneros se benefician con programa social
En Sullana,cientos de adultos mayores han cambiado su vida gracias a los beneficios de Pensión65 del MIDIS
GSH Main Entrance
Good Samaritan Hospital in Lebanon, Pennsylvania undertook a 3 1/2 year, 11 phase expansion and renovation project that included a new 104,000 square foot addition and 45,000 square foot renovation, focusing on a new entry, lobby, and registration area that was completed in 2006.
Estrategias de mejora de la intervención docente a partir de las producciones...
El documento discute tres puntos sobre la intencionalidad formativa del maestro novel. Primero, las producciones de los alumnos muestran la intención del maestro de lograr aprendizajes esperados a través de actividades estructuradas. Segundo, el maestro debe asegurarse de que las actividades estén directamente relacionadas con los aprendizajes y realizar interpretaciones de los resultados. Tercero, sistematizar las producciones de los alumnos permite compartir el progreso con los padres y analizar el aprendizaje.
Destacado (17)
Immobildream novità nel mercato immobiliare dalle clausole vessatorie al ddl ...
Immobildream novità nel mercato immobiliare dalle clausole vessatorie al ddl ...
Estrategias de mejora de la intervención docente a partir de las producciones...
Estrategias de mejora de la intervención docente a partir de las producciones...
Más de mauriciovelasco551
Las tic en la educacion superior
El documento discute cómo las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) están transformando la educación superior. Las TIC se han convertido en una herramienta clave para el aprendizaje, permitiendo cambiar las formas tradicionales de enseñanza e impulsando la innovación docente. Sin embargo, la implementación exitosa de las TIC en la educación requiere preparar adecuadamente a todos los actores educativos y considerar factores políticos, económicos e ideológicos. La educación superior debe adaptarse a la "sociedad
Las tic en la educacion superior
Las TIC han transformado la educación superior, permitiendo nuevas formas de enseñanza y aprendizaje que enfatizan la participación activa del estudiante. Para aprovechar plenamente este potencial, las instituciones deben promover innovaciones docentes mediante el uso de las TIC y cambios en las estrategias pedagógicas de los profesores. Esto requiere preparar a todos los involucrados en el proceso educativo para los cambios tecnológicos y de paradigmas que enfrentará la sociedad del conocimiento.
Logros indispensables para
Este documento describe los logros indispensables que los estudiantes del siglo XXI deben dominar para tener éxito personal y profesional. Estos incluyen dominar asignaturas básicas y temas interdisciplinarios como la conciencia global, el alfabetismo económico y las competencias ciudadanas. También deben desarrollar competencias de aprendizaje e innovación como la creatividad, el pensamiento crítico y la comunicación. Finalmente, deben adquirir habilidades en el manejo de información, medios y tecnologías,
Propositos
El documento argumenta que la integración de las TIC y otras innovaciones pedagógicas, curriculares y de gestión escolar pueden mejorar la práctica docente y la calidad del sistema educativo. Señala que las instituciones formadoras de docentes deben desarrollar diversas formas de integrar las TIC en los procesos de enseñanza y aprendizaje de una manera didáctico-pedagógica para apoyar el desarrollo de competencias profesionales y genéricas de los futuros docentes, más allá de
Cuestionario
Este cuestionario busca indagar sobre la configuración de posibles comunidades de práctica relacionadas con la integración de TIC en instituciones educativas. Los resultados muestran que en la mayoría de las escuelas no existe planeación colectiva sobre TIC, los profesores trabajan de manera individual y no comparten experiencias. Sin embargo, algunos profesores ocasionalmente se reúnen para diseñar tareas colaborativamente. Se necesitan crear espacios institucionales para que los profesores reflexionen, planifiquen y evalú
Taller de experimentación visual
Este taller permitió a estudiantes y profesores explorar el uso del video en diversos contextos educativos. El tutor Iván Tovar enseñó que la tecnología solo debe ser usada como una herramienta facilitadora y no como un generador de pensamiento, ya que es importante pensar por uno mismo. Él ilustró este punto mediante la referencia al mito de la caverna de Platón.
Estar abiertos a las innovaciones tecnológicas para facilitar el aprendizaje ...
La integración e innovación de herramientas TIC en el entorno educativo debe estar abierta a las innovaciones tecnológicas para facilitar el aprendizaje de los jóvenes estudiantes.
Estar abiertos a las innovaciones tecnológicas para facilitar el aprendizaje ...
La tecnología puede facilitar el aprendizaje de los jóvenes al estar abiertos a innovaciones que apoyen la educación.
Estar abiertos a las innovaciones tecnológicas para facilitar el aprendizaje ...
La tecnología puede mejorar la educación de los jóvenes cuando los maestros y las escuelas están abiertos a la innovación tecnológica.
Matrizdeestrategasdeaprendizaje
Este documento presenta una matriz de estrategias de aprendizaje permeadas por las TIC. Describe estrategias como la motivación, explorar necesidades de aprendizaje, presentar contenidos de forma atractiva, reconocer estilos de aprendizaje, fomentar el pensamiento crítico, y estrategias metacognitivas, cognitivas y afectivas. También recomienda herramientas TIC como Google Drive, videos educativos, foros, mapas conceptuales y plataformas de aprendizaje para implementar dichas estrategias.
Rubrica ayudas multimediales
Este documento presenta una rúbrica para evaluar la exploración del entorno de un estudiante. La rúbrica evalúa cuatro criterios: manejo del recurso, contenido, pertinencia y interacción. Cada criterio se califica como excelente, bueno, regular o deficiente basado en descripciones específicas.
Rúbrica foro
Este documento presenta una rúbrica para evaluar las discusiones en un foro. La rúbrica evalúa cuatro categorías: manejo de la netiqueta, argumentación, pertinencia y interacción. Cada categoría tiene descriptores para los niveles de desempeño de excelente, bueno, regular y deficiente.
De las herramientas a los instrumentos
El documento discute el uso de equipos de sonido en la educación. Estos equipos permiten crear un ambiente más agradable en el aula que una clase magistral tradicional. Los equipos de sonido apoyan los procesos comunicativos e informativos en la enseñanza y aprendizaje. Diferentes sistemas de representación como los medios de comunicación masiva y las redes telemáticas también tienen un impacto formativo significativo en la cultura y la escuela. Los equipos portátiles en particular pueden generar cambios positivos de actitud en los estud
De las herramientas a los instrumentos
El documento discute el uso de la tecnología en la educación. Específicamente, describe cómo los portátiles y tabletas han permitido que los estudiantes y profesores accedan a información desde cualquier lugar, y cómo los video beams pueden usarse para proyectar presentaciones y videos en el aula o en el hogar de una manera similar a las pantallas de cine. También menciona que los medios de comunicación masiva y las redes telemáticas tienen un gran impacto en la cultura y la educación.
Articulación del proyecto con el pei
La institución educativa debe contar con una infraestructura adecuada como banda ancha para implementar medios y TIC. El proyecto debe articularse con el PEI de la institución, el cual incluye un apartado sobre el uso de TIC, para que cada área ponga en práctica herramientas virtuales del proyecto y acerque el conocimiento a los alumnos de forma interactiva.
Tabla evaluación de recursos web
El documento evalúa un recurso web sobre el impacto de las tecnologías de la información en la educación. El recurso proporciona información sobre su autor y fuentes, y contiene información especializada y actualizada sobre el tema. El contenido ha sido citado por otros documentos y cita otras fuentes confiables. El acceso al recurso no requiere software o hardware especiales.
Interrogantes
Este documento presenta las preguntas orientadoras de un proyecto interdisciplinario que explora cómo la tecnología ayuda al desarrollo humano. La pregunta esencial es cómo la tecnología ayuda al desarrollo del ser humano. Las preguntas de unidad se enfocan en figuras históricas que demostraron los beneficios de la tecnología y el papel actual de la tecnología. Las preguntas de contenido indagan sobre contribuidores tecnológicos actuales, el significado de Bill Gates y cómo los nuevos
El impacto de las tecnologias de la informacion en la educacion
Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) han jugado un papel importante en la educación. El documento discute cómo las TIC pueden mejorar el aprendizaje de los estudiantes al hacerlo más interactivo y menos aburrido. También explica que las TIC pueden ayudar a los estudiantes a investigar, evaluar información y aprender en equipo. Sin embargo, el documento señala que la tecnología por sí sola no es suficiente y que se necesita una buena educación para aprovechar realmente sus beneficios.
Diagnostico institucional 1
El diagnóstico institucional identificó fortalezas como la disposición al cambio para implementar las TIC, capacitaciones ofrecidas por el gobierno, y comunicación e información a través de la página web. Sin embargo, también encontró dificultades como el bajo nivel en el uso de TIC de algunos directivos y docentes, recursos económicos limitados, salones no acondicionados para equipos tecnológicos, y analfabetismo tecnológico de la comunidad.
Estrategia de aprendizaje
Este documento presenta cinco estrategias de aprendizaje: aprendizaje autónomo a través de lecturas individuales; aprendizaje activo mediante la investigación en Internet; aprendizaje cooperativo a través de trabajos en grupo con responsabilidades asignadas; aprendizaje situado como trabajos de campo con guías; y aprendizaje 1:1 utilizando recursos audiovisuales en línea para consulta y discusión.
Más de mauriciovelasco551 (20)
Estar abiertos a las innovaciones tecnológicas para facilitar el aprendizaje ...
Estar abiertos a las innovaciones tecnológicas para facilitar el aprendizaje ...
Estar abiertos a las innovaciones tecnológicas para facilitar el aprendizaje ...
Estar abiertos a las innovaciones tecnológicas para facilitar el aprendizaje ...
Estar abiertos a las innovaciones tecnológicas para facilitar el aprendizaje ...
Estar abiertos a las innovaciones tecnológicas para facilitar el aprendizaje ...
El impacto de las tecnologias de la informacion en la educacion
El impacto de las tecnologias de la informacion en la educacion
Último
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLM
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
EVALUACION ESTUDIANTIL 2023-2024 Ecuador - Costa.pptx
Actualización de la Gestión Educativa en el ecuador 2023
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
Examen de Lengua Castellana y Literatura de la EBAU en Castilla-La Mancha 2024.
Examen de Lengua Castellana y Literatura de la EBAU en Castilla-La Mancha 2024.
Planificación Ejemplo con la metodología TPACK
Ejemplo de una planificación tradicional, convertida a una planificación con tpack y usando los verbos de la taxonomía de bloom
FEEDBACK DE LA ESTRUCTURA CURRICULAR- 2024.pdf
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
leyenda, mito, copla,juego de palabras ,epopeya,cantar de gestas,corrido popu...
definicion, caracterisiticas y ejemplos de leyenda, fabula, copla, canter de gesta, fabula, corridos literarios
Último (20)
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLM
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLM
EVALUACION ESTUDIANTIL 2023-2024 Ecuador - Costa.pptx
EVALUACION ESTUDIANTIL 2023-2024 Ecuador - Costa.pptx
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...
Las Tecnologias Digitales en los Aprendizajesdel Siglo XXI UNESCO Ccesa007.pdf
Las Tecnologias Digitales en los Aprendizajesdel Siglo XXI UNESCO Ccesa007.pdf
Examen de Lengua Castellana y Literatura de la EBAU en Castilla-La Mancha 2024.
Examen de Lengua Castellana y Literatura de la EBAU en Castilla-La Mancha 2024.
Dosificación de los aprendizajes U4_Me gustan los animales_Parvulos 1_2_3.pdf
Dosificación de los aprendizajes U4_Me gustan los animales_Parvulos 1_2_3.pdf
La vida de Martin Miguel de Güemes para niños de primaria
La vida de Martin Miguel de Güemes para niños de primaria
pueblos originarios de chile presentacion twinkl.pptx
pueblos originarios de chile presentacion twinkl.pptx
leyenda, mito, copla,juego de palabras ,epopeya,cantar de gestas,corrido popu...
leyenda, mito, copla,juego de palabras ,epopeya,cantar de gestas,corrido popu...
Guia Practica de ChatGPT para Docentes Ccesa007.pdf
Guia Practica de ChatGPT para Docentes Ccesa007.pdf
Digiculturalidad
- 1. DIGICULTURALIDAD Para la inclusión de la digiculturalidad de nuestro proyecto incluiremos un foro en el cual realizar discusiones activas sobre el tema que se esté trabajando en la unidad didáctica. Además el foro puede abordar el aprendizaje situado donde se les plantea el análisis de los distintos grupos que conforman nuestra ciudad (tribus urbanas, poblaciones, etnias, desplazados, etc.) Utilizar Twitter para por medio de los hashtag realizar un sondeo de opinión con los estudiantes.