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1. PLANIFICACIÓN DE LA ACTIVIDAD
"El director de Cine"
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Descripción de la actividad
Nombre de la actividad "El director de Cine"
Meta 1. Me conozco y me regulo
Objetivo meta Desarrollar conciencia de sí mismo y habilidades de autocontrol para lograr éxito en la escuea y en la
vida.
Estándar 1. Identificar y manejar las emociones y el comportamiento propio.
Ind. Evaluación 1.1. 2.b Describir y demostrar maneras socialmente aceptable para expresar las emociones.
Competencia 1.Autoconciencia
Habilidad 4.Autoconocimiento
Materiales Lápiz, papel. Plantilla de guión. Definición y listado de emociones.
Destinado a 4º, 5º y 6º básico.
Aplicable a Orientación.
Metodología (ABP Sel) Aprendizaje en base a problemas Sel.
Resumen Mediante el desarrollo de una historia, el estudiante es capaz de etiquetar sus emociones y describir
cómo expresarlas.
Objetivos de la actividad
Estándares de aprendizaje:
Meta 1. Desarrollar conciencia de sí mismo y habilidades de autocontrol para lograr éxito en la escuela y en la vida.
1 -Identificar y manejar las emociones y el comportamiento propio.
Actividad metodológica
Inicio:
Etapa 1
Pregunta Pedagógica.

2. Jovenes, un amigo mío hasta antes de esta Pandemia estaba haciendo el trailer para una película. Sin embargo el
Director se enfermó y necesitamos con urgencia seguir avanzando en el guión. Tenemos la idea general, pero nos
falta el desarrollo.
¿Me podrían ayudar?
Es un trailer que habla de las Emociones ¿Creen que me puedan ayudar con lo que ustedes saben de las emociones?
Para ir entrando en materia y relacionado con la historia del trailer ¿Cómo creen que están la emociones de las
personas con esta Pandemia?
Piensenlo unos breves minutos.
Desarrollo
Etapa 2
Actividad:
Antes de entrar de lleno en el guión, vamos a generar el material y ver que tanto saben de las emociones. Para esto tomen su
lápiz y papel. Tendrán solo 30 segundos para anotar emociones que empiecen con la letra "A".
(Se otorga un tiempo para que hagan su listado)
Se acabo el tiempo!!, vayan diciendome cuantas emociones lograron anotar cada uno.
El profesor verá cual es el estudiante que anotó más emociones y les pedirá que las nombre. Todos comentarán cada emoción
del listado y debatirán para aprobar o rechazar alguna .
Esta operación la puedes repetir varias veces con distintas letras.
Ahora que hemos tomado cierto acuerdo respecto a las emociones, podemos continuar con el "Guión". Yo les voy a ir leyendo
el guión y ustedes lo irán completando.
(acá es donde la creatividad del profesor se debe ajustar a las condiciones y capacidades de los estudiantes. Puede entregarles a
cada estudiante un guión impreso, lo puede escribir en la pizarra, lo puede ir leyendo, etc..)
Recuerden que el guión del trailer tiene que ser lo más realista posible, para que tenga impacto en el público.
"Esta es la historia de …....... un niño/a que vivía en… ...con su/s.... .....En los tiempos de cuarentena lo que hacía que se
sintiera muy… ...
Un día, revisando videos en su celular, se enteró que en el mundo no había vacuna para prevenir la enfermedad que los
aquejaba, por lo que se sintió… ......Mientras pensaba en esto siente la voz de alguien que le hablaba, pues era Woody el que le
decía “He venido a ayudarte a resolver este problema, idearemos un plan para prevenir este tipo de enfermedades”. El niño/a
sintio…....... por lo que pensó en controlarse de la siguiente forma…..............

3. Luego de entender que si controlaba sus emociones se sentía mucho mejor, se le ocurrió que iba a crear un chip emocional, el
cual funcionaría dándole consejos a la conciencia de cada persona al momento de sentir una emoción que los dañara de alguna
forma e hiciera que fueran más propensos a las enfermedades.
Algunos de los consejos que se les ocurrió fueron los siguientes:
Si te da miedo alguna situación piensa en ....................................................................
cuando estés enojado porque..........................................puedes................................................................................para calmarte.
Cuando empezaron a implantar estos chips en los juguetes y celulares, estos entraron a la conciencia de las personas
haciéndolas sentir mejor, por lo que se ganaron la admiración de todos, siendo llamados incluso de la NASA. Woody no quiso
ir porque le deba…................................ que lo utilizaran y luego lo desecharan. Desde ese tiempo el niño/a
llamado/a….......................... trabaja en operaciones especiales con Woody para ayudar al planeta."
Etapa 3
Reflexión de la actividad:
¿Cuáles son las emociones que más se repiten?
¿Cuáles son las técnicas para controlar las emociones que más te llamaron la atención?
¿Te identificas con las emociones que han aparecido en los trailer?
Etapa 4
Contenidos:
(Para el profesor)
Para hablar de los beneficios que implica plasmar las emociones en un escrito es que te sugiero el siguiente documento:
Escribir para sanar
El acto de escribir es terapéutico. Escribir para sanar es una herramienta que nos puede servir para expresar y
canalizar nuestras emociones cuando nos sentimos bloqueados o desbordados.
La escritura es la forma visible de nuestras ideas, emociones, sensaciones, deseos, problemas, expresados en palabras. Al
plasmarlas en una hoja las soltamos, las liberamos y así permitimos que nuestra mente descanse.
Nota: La escritura no reemplaza el tratamiento de un psicólogo o de un médico. Si te sientes mal, lo mejor es pedir
ayuda a un profesional de la salud.
Beneficios de la escritura
Cuando escribimos para nosotros mismos, la escritura nos permite desahogarnos, desbloquear emociones, conocernos mejor y
mucho más.
Organizar el caos y encontrar el sentido
El hecho de escribir ayuda a que ordenemos los pensamientos de forma coherente, dando por tanto esta sensación de “sentido”
a lo que sucede. Al aclarar nuestras ideas es más fácil identificar una situación que estemos viviendo y de la que no seamos
conscientes.
Avanzar y encontrar soluciones
Al escribir podemos definir unos objetivos (específicos, medibles, alcanzables, importantes) con unos plazos dentro de un plan
de acción. Este acto, en sí mismo, nos dará la sensación de logro.
Reconocer conflictos existentes

4. Al escribir sacamos a la luz lo que sentimos, los pro y los contra de una situación o de una relación y podemos explicarnos
aquello que antes no habíamos entendido. Al reconocer el conflicto, la escritura rompe con la repetición de los pensamientos
negativos. Es decir, dejamos de rumiar.
Y vistos algunos de sus beneficios, también me gustaría compartir algunos ejercicios en los que podemos escribir para sanar,
soltar y sentirnos mejor. Antes, tengamos en cuenta que:
Las palabras tienen poder: algunas hieren; otras, sanan. Con las palabras podemos hacer reír o llorar, animar o desalentar a
alguien. Las palabras que elegimos para narrar nuestras experiencias vitales son importantes. Es nuestra decisión escoger y
cuidar bien las palabras que utilizamos para comunicarnos con nosotros mismos y con los demás. Parafraseando al filósofo
Luis Castellanos.
¿Por qué son importantes las emociones en los niños?
Aquí te dejó un video para profundizar:
Etapa 5
Evaluacion/Desafío.
Te recomendamos crear despues de esta experiencia distintos guiones que vayan profundizando cada vez más en la
dimensiones de situaciones y emociones. Esto te permitirá ir chequeando cómo etiquetamos y demostramos nuestras
emociones y cómo vemos las emociones del entorno.
Cierre
Etapa 6
Cierre.
Ya analizados los valores y virtudes en los que esta sustentada esta actividad, te invitamos a adaptarla a tus diferentes cursos e
incluso proponerla como actividad lúdica para los miembros jovenes de tu familia. Esperamos que te conviertas en un gran
guionista para el reconocmiento y la gestión de las emociones.
Un abrazo.
Versión Completa. “Las emociones impactan mucho en la iVersión Completa. “Las emociones impactan mucho en la i……