El documento describe la región de Callejón de Huaylas en Perú, un destino popular para actividades al aire libre como senderismo, montañismo y ciclismo de montaña. La ciudad principal de la región es Huaraz, hogar de aproximadamente 100,000 personas y capital de la provincia de Huaraz. La región celebra la "Semana del Andinismo" cada junio con diversas competiciones y actividades culturales.

1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA: “EMILIO ESPINOZA”
SESIÓN 1: Proud to be peruvian!
Learning experience N° 03
“RECONOCEMOS Y VALORAMOS EL LEGADO CULTURAL DE NUESTROS PUEBLOS PARA FORTALECER LA
INTERCULTURALIDAD EN NUESTRA COMUNIDAD”
“WE RECOGNIZE AND VALUE THE CULTURAL LEGACY OF OUR PEOPLE TO STRENGTHEN INTERCULTURALITY IN OUR
COMMUNITY”
ÁREA: Inglés GRADO: Primero - Segundo CICLO: VI
Propósito Competencia Evidencia
Los estudiantes fortalecerán la
competencia Reading identificando la idea
principal del texto dado en la sesión
identificando información notoria, las
características las cuales crearán
respuestas utilizando la gramática
aprendida.
Lee diversos tipos de textos en
inglés como lengua extranjera.
Reading comprehension about Peruvian
Identity.
Listening comprehension.
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
Oscar es un estudiante de segundo grado de secundaria de la I.E “Emilio Espinoza “ del distrito de Canchaque, región Piura,
vive en Huarapos, a dos horas de su centro educativo, una comunidad donde prevalece hoy en día sus arraigos interculturales
como: costumbres, tradiciones, fiestas patronales y donde aún las vivencia con toda su familia. Sin embargo, al regreso de las
clases semi-presenciales, él ha presenciado que en el distrito donde estudiará su secundaria no hay un reconocimiento constante
de la identidad cultural y en su mayoría desconocen la realidad de su localidad a causa de la modernización, desconocimiento y
poca educación cultural que con el pasar del tiempo se han ido perdiendo. Ante esta situación Oscar ha planteado propuestas en
las que busca fortalecer y conservar las habilidades socioculturales y los lazos comunitarios de su distrito involucrándose de
manera resiliente en su espacio educativo para contribuir en el desarrollo socioeconómico de las comunidades y familias
Canchaqueñas. Frente a esta problemática.
¿Por qué las y los estudiantes Emiliano pierden su identidad cultural a través del tiempo y desconocen su realidad
nacional?
¿Cuál es la posición de los estudiantes Emiliano frente a la búsqueda de su identidad cultural?
¿Qué acciones concientizan los estudiantes para revalorar la identidad cultural de su comunidad en el idioma inglés?
VOCABULARY (vocabulario)
Word (palabra) Pronunciation (pronunciación) Meaning (significado)
trekking trekin Senderismo
mountain climbing, Mountein claibing Montañismo
mountain biking Mountein baiking Bicicleta de montaña
skiing Esking Esquí
rafting Raftin Canotaje
Villages Vilashes Pueblos
Visitors Visitors Visitantes
setting Seting Ajustes
City Ciri Ciudad
snow-capped mountain Esnou-caped mountein Montaña cubierta de nieve
the highest mountain Da jaiest mountein La montaña más alta
Can not fail Ken no feil No puedo fallar
Altitude Atitud Altitud
Week of Andinism Uik of andinism Semana del andinismo
Declarared Diclareit Declarado
Places Pleises Lugares
snow-capped peaks over … Esnou caped piks ouver Picos nevados sobre …
Weather Ueder Lima
Food celebration Fud celebreishion Celebración de comida
Landmark lendmark Punto de referencia
Dancer Enser Danzante
Vocabulary

2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA: “EMILIO ESPINOZA”
Food Fud Comida
Adjectives (adjetivos)
Gentle Yentol Amable
Amazing Ameizin Increíble
Proud Praud orgulloso
Cool Cul Genial
Wonderful uonderful maravilloso
Amazing Ameizin Asombroso
Good Gud Bueno
Rich Rish rico
Diverse Diversf Diverso
Delicious Delishious Delicioso
Magnificent magnifizent Grandioso
Tall Tol Alto

3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA: “EMILIO ESPINOZA”
The Valley of Callejon de Huaylas is one of the best places in South America to enjoy superb
mountain scenery and plenty of outdoor activities such as trekking, mountain climbing, mountain
biking, skiing and rafting. It’s also a great place for te less adventurous who enjoy going for day
walks and exploring the villages. The main destination for visitors to the Callejon de Huaylas is the
city of Huaraz, about 8 hours by bus from Lima. The setting of the city, at the foot of the Cordillera
Blanca, is spectacular. You can see over 20 snow-capped peaks over 5000 meters, of which the
most notable is Huascaran (6,768m), the highest mountain in Peru.
Huaraz is a magic city. It has a population of approximately 100,000 and is the capital of Huaraz
Province and of the Ancash Region. As such it is the seat of the regional government of Ancash.
We can not fail to mention the Alpamayo (6120 meters of altitude), declared as the “most beautiful
snow-capped mountain of the world” by UNESCO in 1966. Both are parte of the highest tropical
cordillera of the planet, the White Cordillera, with a 180 kilometre extension and of incomparable
tourist attractiveness.
This land which combines magic and adventure so successfully, celebrate the “Week of Andinism” in
the month of june. Diverse competitions as well as cultural activities take place during these festival
days.
READING COMPREHENSION
I. READ THE TEXT: MAGIC PERU
II. Circle True (T) or False (F) and correct the false ones.
1. The Valey of Callejon de Huaylas is one of the best places in North America. TRUE
FALSE
________________________________________________________________________
2. You can do activities such as trekking, mountain climbing, mountain biking, sking and rafting.
TRUE FALSE
_________________________________________________________________________
3. The destination for visitors to the Callejon de Huaylas is the city of Caraz. TRUE FALSE
__________________________________________________________________________
4. You can see over 15 snow-capped peaks over 8000 meters. TRUE FALSE
__________________________________________________________________________
5. Huaraz is not a magic city. TRUE FALSE
__________________________________________________________________________
6. Alpamayo is declared as the 2most beautiful snow-capped mountain. TRUE FALSE
__________________________________________________________________________
III. Match column A with column B. putt he correct number into the
brackets.
Column A Column B
1. Huascaran ( ) It’s the capital of the Huaraz Province and of the Ancash Region.
2. Alpamayo ( ) It is one of the best places in South America.
3. Huaraz ( ) It’s 6120 meters of altitude.
4. The Valley of Callejon de Huaylas ( ) It’s the highest mountain of Peru.

4. INSTITUCIÓN EDUCATIVA: “EMILIO ESPINOZA”
IV. Now write the sentences from the exercise II, joining column A and
column B.
1. _________________________________________________________
2. _________________________________________________________
3. _________________________________________________________
4. _________________________________________________________
V. Complete the sentences according to the text.
1. Huaraz is about _________________________ By bus from Lima.
a) 6hours b) 9hours c) 8hours
2. The setting of the city, at the foot of the ______________________ is spectacular.
a) Cordillera Red b) Cordillera Blanca c) Cordillera Negra
3. _______________________ is the highest _________________________ in Peru.
a) Alpamayo/mountain b) Huascaran/Valley c) Huascaran/mountain.
4. This land combines ___________________________________________
a) Magic and work b) magic and fantasy c) magic and adventure
5. Huaraz celebrate the “_______________________________________ ”
a) Inti Raymi b) Week of Andinism c) San Valentine
EVALUATION CRITERIA LOGRADO PROCESO INICIO
Identifica información
explicita acerca la
identidad peruana en
distintas partes del texto.
Es capaz de identificar casi
siempre la idea principal del
texto presentado.
Presenta dificultad al
identificar casi siempre la
idea principal del texto
presentado.
No identifica la idea
principal del texto
presentado.
Señala características
interpretando el texto del audio
escuchado.
Es capaz de identificar
características del texto
Presenta dificultad
identificar características
dando sentido al texto.
No identifica de manera
adecuada características
dando sentido al texto.
Reflexiona sobre contenidos
del texto así como el efecto
del texto en el lector a partir
de su conocimiento y el
contexto sociocultural.
Es capaz de opinar
clarificando la idea principal
del texto propuesto.
Presenta dificultad al
opinar clarificando la idea
principal del texto
propuesto.
No es capaz de opinar
clarificando la idea principal
del texto propuesto.