El documento discute los desafíos que enfrenta el sistema educativo ante los cambios tecnológicos. Señala que los estudiantes de hoy tienen nuevas habilidades digitales y que la escuela debe transformarse para adaptarse a estos tiempos. Plantea que la tecnología puede mejorar la calidad de la educación si se la usa de manera sistémica e integral en la escuela, desarrollando las competencias de los docentes y estudiantes, y mejorando la infraestructura y contenidos educativos.

3. El mundo está cambiando rápidamente,
de la mano de la tecnología: globalización, sociedades del
conocimiento, participación en redes sociales…

5. Nuevas competencias, esenciales para
encarar el siglo 21, son requeridas

6. Los jóvenes de hoy tienen nuevas
destrezas cognitivas: son nativos
digitales

7. La escuela que conocemos fue pensada para
otros tiempos y otros alumnos : enfrenta uno
de sus mayores desafíos de transformación

8. ¿Es la informática educativa la respuesta a
este desafío?
 No hay acuerdo respecto al impacto de las
tecnologías digitales en los aprendizajes de los
alumnos.
 No obstante, las tecnologías lo invaden todo, y
llegaron a las escuelas para quedarse.
¿Cómo las aprovechamos para mejorar la
calidad de la educación?
¿Puede la tecnología mejorar, agregar valor a los
procesos que inciden en la calidad de la
educación?

9. Una mirada sistémica de la Escuela
Ministerio
Políticas, programas, estadísticas,
resultados de estudios comparativos y
evaluaciones, …
Info de la escuela: matrícula,
docentes, progresos de
aprendizaje, asistencia,
registros varios ….
Comunidad
Escuela
Of Director
Aula pre-básica
Biblioteca
Laboratorio de computación
Laboratorio de ciencias
Aula de secundaria
Otras escuelas
El territorio de la Informática Educativa
Proveedores
Otras Escuelas

10. Propósito de la escuela
Se debe tener un propósito declarado, que de sentido
de coherencia a las distintas acciones, tal como:
 Cerrar la brecha digital mediante la alfabetización
tecnológica de todos los estudiantes (y docentes)
 Aumentar la motivación y participación de los estudiantes
(reducción de ausentismo etc.)
 Mejorar la docencia, el liderazgo, la gestión y toma de
decisiones.
 Mejorar las competencias vinculadas con una futura mejor
productividad en el desempeño laboral
 Expandir las oportunidades de aprendizaje, superando las
barreras geográficas (cobertura)
 Mejorar los aprendizajes curriculares de los alumnos como
consecuencia de mejores condiciones y recursos en las
aulas.
 Desarrollar nuevas habilidades, las “competencias
esenciales del siglo 21”

11. Componentes
Usos y
modelos
pedagó-
gicos
Liderazgo
Directivo
Institucionalidad
y recursos
financieros Evaluación
Desarrollo
Digital
Compromiso
Formación
Docente
Capital
humano
Contenido
Competencias
Docentes
Infraestructura
y soporte
técnico
Currículum
Contenidos
Resistencias
(gremios,…)

12. Áreas de desarrollo UNESCO
Evaluación de resultados/impactos (UNESCO: UIS: indicadores)
Mobile//E-learning (Aplicaciones)
Infraestructura Competencias Digitales Contenidos educativos
GOBIERNO UNESCO (ICT-CFT) UNESCO (GCDL)
Política y visión en materia digital (Gobierno)