"Las personas conhabilidades emocionales
bien desarrolladas
tienen más probabilidades de sentirse satisfechas
y ser eficaces en su vida,
y de dominar los hábitos mentales que favorezcan
su propia productividad."
- Daniel Goleman -
4.
Objetivo
Desarrollar competencias
emocionalesy relacionales, de
acción y reflexión, para lograr
mayor efectividad en los objetivos
personales y organizacionales,
orientados a desarrollar actitudes
y habilidades
Surgimiento de la
INTELIGENCIAEMOCIONAL
• En 1990, el Dr. Peter Salovey y el Dr. John
Mayer, acuñaron el término ‘Inteligencia
Emocional’.
• Daniel Goleman, investigador y periodista del
New York Times, lleva el tema al centro de la
atención en todo el mundo, a través de su obra
‘La Inteligencia Emocional’ (1995).
• El nuevo concepto las categorías establecidas a
propósito de interpretar la conducta humana.
Beneficios para elAlumno
Los estudiantes obtendrán importantes beneficios en sus
estudios y relaciones personales
Estudiar y asistir a clases con entusiasmo
Valorarse y tener confianza en si mismo
Enfrentar los problemas de manera positiva
Manejar un lenguaje positivo y asertivo
Mejorar sus relaciones personales
Mayor seguridad en sus acciones diarias
Aplicar técnicas para regular emociones
Entusiasmo, alegría, satisfacción,
confianza, seguridad, felicidad, se
logran con Inteligencia
Emocional.
46.
Identificar las propiasemociones Regular estados emocionales
Pensar y actuar positivo
Automotivarse para el
logro
Manejar un lenguaje positivo
La Inteligencia
Emocional es la clave del
éxito
47.
Conclusiones
1. Enseñar alos alumnos la importancia de frenarse para pensar
detenidamente las cosas.
2. Enseñar a los alumnos a identificar y definir el problema.
3. Enseñarles a reunir la información desde su propia perspectiva,
incluyendo opiniones, hechos e información desconocidos.
4. Enseñarles a reunir información desde la perspectiva de los
otros, incluyendo lo que se puede hacer o decir y que
obstáculos pueden anticiparse.
5. Enseñarles a evaluar las consecuencias y los resultados,
incluyendo la manera de decidir entre varias elecciones
posibles y anticipar que ocurrirá en respuesta a acciones y
palabras específicas.
6. Lograr que ellos practiquen todo el proceso de resolución de
problemas reforzando cada paso individual
7. Alentarlos a persistir hasta alcanzar una solución bien pensada.
