Este documento propone un modelo pedagógico basado en la educación integral y vivencial. Busca facilitar procesos mentales superiores como el análisis, la aplicación y la creación a través de estrategias que integran el cuerpo, las emociones, el lenguaje y el pensamiento. Todo ello con el fin de desarrollar el potencial de los estudiantes de manera global y en un clima de disfrute.

1. MODELO PEDAGÓGICOMODELO PEDAGÓGICO
EDUCACIÓN EN VIVENCIAEDUCACIÓN EN VIVENCIA
INTEGRALINTEGRAL

2. Criticidad
CreatividadDecidir
Mundo Globalizado
Era del Conocimiento
Deshumanización
Anquilosamiento mental
Pérdida de Identidad Ejercer libertad
Información

3. 90.2%
No comprende lo que lee
“Si seguimos haciendo lo que estamos haciendo,
seguiremos consiguiendo lo que estamos consiguiendo...”
Stephen Covey
Maestros de los alumnos
Alumnos 5to secundaria

4. •Etapa trascendente
•Desarrollo de
potencialidades
•Decisiones argumento de vida
•Posición existencial
•Andamiaje sólido de vida CORPORALIDAD
EMOCIONALIDAD
INTELECTO
Mira qué alto salto!!!
“Estoy Feliz”
Alfabetización
Preescolar
ERROR
SER HUMANO
Mutilación del Ser
Intelectualismo

5. PARTICIPACIÓN
Yo estuve...
PENSAMIENTO
LENGUAJE EMOCIONES
CUERPO
INTEGRALIDADDELSER
APRENDER
EN DISFRUTE
DERECHO GENUINO CAP. DECIDIR
DECIR LO QUE PIENSA
Y SIENTE

6. PERFIL DE DOCENTES Y
PROMOTORAS EDUCATIVAS COMUNITARIAS
CAPACITACIÓN DOCENTE
CUERPO
EMOCIONES
CARICIAS – AFECTO
AUTOESTIMA
AUTONOMIA
DISFRUTE
AUTOPROTECCION
ROLES
ACCION – EMOCIÓN
REFLEXIÓN
LENGUAJE
“VIVENCIAL
”
CONTENIDOS
DESARROLLO
PERSONAL
ESTRATEGIA
METODOLÓGICA
Integral
Integradora
Globalizadora
Condiciones para la
facilitación y acompañamiento

7. EDUCACIÓN
INTEGRAL
Facilita procesos
Mentales superiores
 ANALISIS
 APLICACIÓN
 INFERENCIA
 EXTRAPOLACIÓN
 SINTESIS
 EVALUACIÓN
 CREACIÓN
ACCIÓN
FACILITA PROCESO
CARGAR SIGNIFICADO
PALABRAS
REFLEXIÓN
OBSERVACIÓN
DE ACCIONES
LENGUAJE
VERBALIZACIÓN
Yo estuve...

8. “Mi cuerpo es eje del mundo, con mi
cuerpo adquiero conciencia de todo lo que
me rodea... mi propia existencia y la del
mundo circundante se hacen realidad a
causa de mi cuerpo, como materialización
de lo humano”.
Henry Wallon

10. CLASES DE
EMOCIONES
REBUSQUES
FALSAS O DISFRACES
EMOCIONES
AUTENTICAS
MIEDOAFECTO TRISTEZA CÓLERA
AUTÉNTICAS
O REALES
ALEGRÍA
Y PLACER

11. EMOCIONES
ACTUAREXPRESARSENTIR
MENSAJES
REPRESORES
NOACTUESNO EXPRESESNO SIENTAS
NO MANEJES
ADECUADAMENTE

12. Sentir
Alegría -Placer
Afecto
Tristeza
Miedo
CóleraCólera
Expresar
Estoy alegre,
contento, feliz
Qué rico
Te quiero
Estoy triste
Siento miedo
Siento cóleraSiento cólera
cuando …cuando …
Actuar
Ríe alborozado,
sonríe, se mueve
Da una caricia
abraza
Llora, busca
protección
Se cuida, pide
ayuda
Grita, rompeGrita, rompe
papeles,papeles,
golpea, un cojíngolpea, un cojín
Actitud
apropiada del
adulto
Comparte
aprueba
Retribuye
Protege,
da afecto
Protege, invita a
analizar la
realidad
Permite laPermite la
expresión, invita aexpresión, invita a
analizar elanalizar el
problemaproblema

13. CARICIA
AUSENCIA
DE CARICIA
HAMBRE
PRO MUERTE
SUPERVIENCIA PRO VIDA

14. POSITIVAS
AGRESIVASBESO DE LÁSTIMA
ABRAZO
NEGATIVAS
TE QUIERO
FALSO
POSIIVAS
¡ MUY BIEN !
GORDITA
ABRAZO
CON GOLPE
“POBRECITO”
INSULTO
GOLPE
FEITO
PRECIOSO

16. POSITIVASPOSITIVAS
Me gustas muchoMe gustas mucho
Eres importante para miEres importante para mi
Te quieroTe quiero
NEGATIVASNEGATIVAS
MuéreteMuérete
Te odioTe odio
No me gustasNo me gustas
POSITIVASPOSITIVAS
Te quiero porque eresTe quiero porque eres
inteligenteinteligente
Feliz cumpleañosFeliz cumpleaños
NEGATIVASNEGATIVAS
No te quiero cuando te portasNo te quiero cuando te portas
malmal

17. FORMAS DE EXPRESI ÓNFORMAS DE EXPRESI ÓN
DE CARI CI ASDE CARI CI AS
ESCRITASESCRITAS
VERBALESVERBALES
GESTUALEGESTUALE
SS FÍSIFÍSI
CASCAS
Mas pot ent esMas pot ent es

18. DESCALI FI CACI ONESDESCALI FI CACI ONES
DARDAR RECIBIRRECIBIRPEDIRPEDIR
CARICIACARICIA
Yo quiero a todos mis alumnos
Eres meloso (cuando pides un abrazo)
Para qué te has molestado (regalo)

20. Del todo a las partes
GLOBAL
De las partes al todo
- Fonético sintáctico -
•balbuceo
•lalaciones
•palabra sílaba
•una palabra
•palabra pivotal
•oración

21. Qué, cómo,
dónde, cuando,
cuanto, con quién,
por qué,
para qué
•En camino a la
independencia de
la acción y del objeto.
•Procesos de
generalización.
•Del todo a las partes

22. •Análisis,
•Aplicación,
•Comparación,
•Inferencia,
•Extrapolación,
•Síntesis,
•Evaluación y creación
Código lógico-verbal
Símbolo

23. FUNCIONES DE LENGUAJEFUNCIONES DE LENGUAJE
ESTRUCTURA Y FUNCIONAMIENTO DEL
LENGUAJE
LUIS HERNAN RAMIREZ

24. PRIMARIO
FONEMAS
FUGAZ
METALENGUAJE
(entonación,mímica,gesto,
movimiento corporal)
CODIGO FONÉTICO
SINTÀCTICO
SEMÁNTICO
LENGUAJE VERBAL
SECUNDARIO
GRAFÍAS
PEREGNIZA EN EL TIEMPO
SIGNOS DE PUNTUACIÓN
REPRESENTACIÓN
ARTIFICIAL
LENGUAJE ESCRITO

25. ☯ Coordinación psíquica y biomecánica
☯ Intervienen los centros nerviosos
☯ Seleccionar las palabras con cuyos
significados quiere expresarse,
comunicarse
☯ Coordinar con suma precisión la
respiración y los movimientos de los
diferentes órganos
☯ Articular y emitir los sonidos adecuados
a las palabras elegidas
☯ Distinguir los sonidos emitidos por su
interlocutor
☯ Relacionarlos con los significados
correspondientes para entender el
mensaje.
COORDINACIÓN PRECISA
EL ACTO DEL HABLA
oído
dientes
pulmón
lengua
tráquea
nariz
paladar

26.  Grit o.
Expresión
int encional.
 Balbuceo
 Lalación
 Ecolalia
Coordinación
neuromot riz y
art iculación.
PP
RR
EE
LL
EE
NN
GG
UU
AA
JJ
EE
0 - 18 Meses0 - 18 Meses

27. PP
RR
II
MM
EE
RR
LL
EE
NN
GG
UU
AA
JJ
EE
18 - 36 Meses18 - 36 Meses
 Palabra - Sílaba.  Unidad f onológica con
sent ido.
 Frase pivot al.
 Dos palabras.
 La palabra represent a a la
acción en sit uación global
inmediat a.
 Simpráxico.
 La ent onación nat ural
da unidad de sent ido.
 Riqueza innat a lingüíst ica.

28. LL
EE
NN
GG
UU
AA
JJ
EE
3 - 5 Años3 - 5 Años
 Descubre el poder de
represent ación de la
palabra.
 Uso del YO.
 Cómo, Dónde,
Cuándo, Por qué.
 I nmediat o - real -
imaginario.
 Simpráxico
 1500 palabras promedio
 La palabra y la est ruct ura
lógico gramat ical por
repet ición.
 No hay correspondencia con
el sent ido de la f rase.
 Proceso psicomot or,
cognit ivo y desarrollo del
lenguaj e global.
 I nt erviene la t ot alidad de la
persona.
 Relación global ent re la base
neurof isiológica y el lenguaj e.
 I nt eracción de ambos
hemisf erios.

29. SEMANTIZACIÓN
ORACIÓN
Ta ta ta ta
Dile que no estoy... SIGNIFICACIÓN
GLOBAL
NECESITA CONOCER LOS SIGNIFICADOS!!!!
SEMANTIZACIÓN
Y
LENGUAJE INTERIOR
alimento
lenguaje
verbal
MONÓLOGO COLECTIVO

30. Si no se logra
semantizar
la palabra
PROCESO DE ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE
PROCESO
UNITARIO
OPUESTO
EVOLUCIÓN
SINTÁCTICO
FONOLÓGICO
SEMÁNTICO
Patas,Tablero Mesa
De las partes
al todo
Del todo
a las partes
SEMANTIZACIÓN

31. FUNCIONES DEL LENGUAJE
EXPRESIÓN
Hablante
Afectivo Emocional
APELATIVA
Oyente
Vida volitiva
REPRESENTATIVA
Lenguaje como símbolo
de la realidad
No estoy de acuerdo...

32. ESTRATEGIA EN EL AULA
¡JUGANDO SE APRENDE A VIVIR EN
FELICIDAD!!!
SE ADAPTE AL MUNDO
LO DOMINE
INVESTIGUE
ADQUIERE CONCIENCIA DE SI MISMO
CLIMA DE ALEGRÍA
DISFRUTE PLENO
JUEGO!!!
CORRER
SALTAR
RODAR
GIRAR
ACTIVIDAD SERIA Y TRASCENDENTE

33. SESIONES DE
VIVENCIA INTEGRAL
El Momento de la Caricia:
CARICIAS POSITIVAS FÍSICAS
PALABRAS
GESTOS
TAREAS DE
MOVIMIENTO
CORREN
SALTAN
CAMINAN
La Rueda - Expresión Oral:.
HABLAR
ESCUCHAR
REFLEXIONAR
ACCIONES
EMOCIONES
PENSAMIENTOS
LA
RUEDA
DIAGRAMACION
DIBUJA SUS
VIVENCIAS
• EVOLUCION
DE LA
MADURACION
• ESTRUCTURA
DEL ESQUEMA
CORPORAL
EXPRESION
DE
PULSIONES
EL
NIÑO
OBSERVA LA
ACTITUD DE
LOS NIÑOS
LA
PROMOTORA
EXPULSA LAS
TENSIONES
QUE VIVE

34. PROCESO MENTALPROCESO MENTAL
DE LA LECTURADE LA LECTURA