CompTIA exam study guide presentations by instructor Brian Ferrill, PACE-IT (Progressive, Accelerated Certifications for Employment in Information Technology)
"Funded by the Department of Labor, Employment and Training Administration, Grant #TC-23745-12-60-A-53"
Learn more about the PACE-IT Online program: www.edcc.edu/pace-it
CompTIA exam study guide presentations by instructor Brian Ferrill, PACE-IT (Progressive, Accelerated Certifications for Employment in Information Technology)
"Funded by the Department of Labor, Employment and Training Administration, Grant #TC-23745-12-60-A-53"
Learn more about the PACE-IT Online program: www.edcc.edu/pace-it
تكشيف المواقع العربية على العنكبوتية العالمية محركات البحث العربيةAymanEddakrouri
دراسة وصفية تحليلية للمحتوى العربي على العنكبوتية العالمية، اشتملت على عرض وتوثيق للإنتاج الفكري للدراسات التجريبية والتقييمية الخاصة بنظم استرجاع المعلومات التي أُجريت منذ منتصف خمسينات القرن الماضي وحتى العام 2010، مع التركيز على تلك الدراسات التي اتخذت من اللغة العربية أساسًا للبحث. كما اشتملت الدراسة على مناقشة للتحديات التي تواجه محركات البحث في تعاملها مع المصادر الإلكترونية للمعلومات، خاصة الزحف في العنكبوتية العالمية وتكشيف المحتوى الرقمي، مع تسليط الضوء على أبعاد هذه التحديات وسُبُل مواجهتها. وحاولت الدراسة كذلك التحقق من سمات وخصائص المحتوى العربي على العنكبوتية العالمية، مع اتخاذ مجال المكتبات والوثائق والمعلومات كعينة ممثلة لهذا المحتوى، وذلك بالاعتماد على أساليب القياسات الوراقية، وباستخدام قانون برادفورد في صيغة بروكس لتوزيع برادفورد-زبف، ومقياس بروكس للتشتت الفئوي في الإنتاج الفكري. مع إجراء تجربتين؛ إحداهما لاختبار كفاءة اللغة العربية، مقارنة باللغة الإنجليزية، في التعامل مع النظم الآلية للتعامل مع النصوص، من حيث مدى الإحكام في اللغة الطبيعية، بينما جاءت التجربة الأخرى لاختبار كفاءة محركات البحث في استرجاع الوثائق العربية اعتمادًا على مجموعة من المعايير؛ وهي: الاستدعاء، والتحقيق، وإخفاقات عمليات البحث، والترتيب الطبقي، والجِدة، والاستفادة مما وراء البيانات.
A survey of Arabic Web content, deals with the literature of the experimental and evaluative studies in information retrieval systems, from the mid-fifties of the last century through 2010, with a concentration on these which dealt with Arabic. The challenges that encounter search engines in dealing with electronic resources are discussed, including crawling and indexing the Web content. The characteristics of Arabic Web content is evaluated in terms of bibliometrics, using Bradford’s Law and Brookes’ Measure for Categorical Dispersion. Two experiments are conducted to test the efficiency of Arabic in dealing with automatic systems, compared with English. The other experiment is carried out to measure the ability of search engines that handle Arabic, depends upon recall, precision, search failures, search results ranking, novelty and making use of metadata. Two electronic questionnaires were mailed to a sample of researchers in information science. Results are summarized and recommendations are presented.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
تكشيف المواقع العربية على العنكبوتية العالمية محركات البحث العربيةAymanEddakrouri
دراسة وصفية تحليلية للمحتوى العربي على العنكبوتية العالمية، اشتملت على عرض وتوثيق للإنتاج الفكري للدراسات التجريبية والتقييمية الخاصة بنظم استرجاع المعلومات التي أُجريت منذ منتصف خمسينات القرن الماضي وحتى العام 2010، مع التركيز على تلك الدراسات التي اتخذت من اللغة العربية أساسًا للبحث. كما اشتملت الدراسة على مناقشة للتحديات التي تواجه محركات البحث في تعاملها مع المصادر الإلكترونية للمعلومات، خاصة الزحف في العنكبوتية العالمية وتكشيف المحتوى الرقمي، مع تسليط الضوء على أبعاد هذه التحديات وسُبُل مواجهتها. وحاولت الدراسة كذلك التحقق من سمات وخصائص المحتوى العربي على العنكبوتية العالمية، مع اتخاذ مجال المكتبات والوثائق والمعلومات كعينة ممثلة لهذا المحتوى، وذلك بالاعتماد على أساليب القياسات الوراقية، وباستخدام قانون برادفورد في صيغة بروكس لتوزيع برادفورد-زبف، ومقياس بروكس للتشتت الفئوي في الإنتاج الفكري. مع إجراء تجربتين؛ إحداهما لاختبار كفاءة اللغة العربية، مقارنة باللغة الإنجليزية، في التعامل مع النظم الآلية للتعامل مع النصوص، من حيث مدى الإحكام في اللغة الطبيعية، بينما جاءت التجربة الأخرى لاختبار كفاءة محركات البحث في استرجاع الوثائق العربية اعتمادًا على مجموعة من المعايير؛ وهي: الاستدعاء، والتحقيق، وإخفاقات عمليات البحث، والترتيب الطبقي، والجِدة، والاستفادة مما وراء البيانات.
A survey of Arabic Web content, deals with the literature of the experimental and evaluative studies in information retrieval systems, from the mid-fifties of the last century through 2010, with a concentration on these which dealt with Arabic. The challenges that encounter search engines in dealing with electronic resources are discussed, including crawling and indexing the Web content. The characteristics of Arabic Web content is evaluated in terms of bibliometrics, using Bradford’s Law and Brookes’ Measure for Categorical Dispersion. Two experiments are conducted to test the efficiency of Arabic in dealing with automatic systems, compared with English. The other experiment is carried out to measure the ability of search engines that handle Arabic, depends upon recall, precision, search failures, search results ranking, novelty and making use of metadata. Two electronic questionnaires were mailed to a sample of researchers in information science. Results are summarized and recommendations are presented.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
