Ejercicio 1-conectores
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El documento identifica diferentes tipos de conectores encontrados en varias oraciones y pide identificar el tipo de conector usado en cada una. Identifica conectores como copulativo, disyuntivo, adversativo, causal, explicativo y consecutivo.
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Aunque La Mona Se Vista De Seda
Las oraciones con "Aunque" introducen una dificultad o impedimento para que se cumpla la oración principal, pero no de forma insalvable. Pueden indicar que la información introducida es nueva o ya conocida, y el hablante puede estar seguro o no de si es cierta.
Biografía
Emanuel Aristizabal Morales nació el 6 de enero de 2003 en Medellín. Actualmente cursa el octavo grado en el Colegio Loyola para la Ciencia y la Innovación, donde es miembro de un equipo de investigación llamado Permic. Vive con su madre y su perro, lejos del colegio, por lo que llega a su casa a las 5:20 pm debido a la jornada única implementada en su escuela.
Directions Type your answers in the submission box in the course. U.docx
Directions: Type your answers in the submission box in the course. Use complete sentence (when applicable), correct grammar, and correct spelling. All answers should be written in Spanish.
1 Srta. Nuncio’s class has written some classroom rules. Complete the sentences with the appropriate word or words.
Modelo Para un examen nadie puede llegar tarde.
En un examen los estudiantes deben ____________ todas las preguntas para sacar una buena nota.
2 Arturo’s father is asking him about his plans for tonight. Write the possessive adjectives that best complete the conversation.
Modelo: --Arturo, ¿de quiénes son estos zapatos? ¿Son tuyos? -- No, no son míos Son de Javier.
-- Oye, Arturo. ¿Es esa corbata tuya? -- No, no es _______. Es de Javier.
Spanish II Midterm Exam
2
3 Marisol is an exchange student from Ecuador living in the United States. In an e-mail to her best friend, she writes about her daily routine and the routine of her roommate (compañera de cuarto), Jennifer. Complete Marisol’s sentence from the email by writing the reflexive verb that corresponds to the picture.
Mi compañera de cuarto, Jennifer, ___________ más tarde que yo.
4 Eugenio is talking about what he used to do when he was a child. Write the appropriate vocabulary word or words in Spanish that match the meanings of the underlined words.
Casi siempre jugaba en el patio de recreo con mis amigos.
Casi siempre: __________
5 Eugenio is talking about what he used to do when he was a child. Write the appropriate vocabulary word or words in Spanish that match the meanings of the underlined words.
Cuando era pequeño tenía muchos juguetes.
Cuando era pequeño: _______
Spanish II Midterm Exam
3
6 Rebeca is training to be a firefighter. Complete her trainer’s remarks by writing the opposite of the underlined word. A veces hay muertos pero hay que recordar que muchos salen _______. Y nuestra misión es salvar vidas.
7 Answer the following question. Follow the model.
Modelo ¿Cuánto tiempo hace que no vas al cine? Hace tres meses que no voy al cine. ¿Cuánto tiempo hace que Uds. saben navegar en la Red?
8 Read the description of Ana’s eighth birthday celebration. Write bien or mal to describe how the guest behaved. Then write a sentence that supports your answer.
¿Cómo se portaba Susana?
¿Por qué crees eso?
1. Todos los niños le regalaron a Ana muchas cosas fantásticas. Había muñecas, juguetes, animales de peluche … y más cosas. Susana le regaló un oso de peluche enorme. Ana estaba contenta y besaba y abrazaba su oso nuevo. Pero cuando Susana la vió empezó a llorar porque ella quería jugar con el oso. 2. Cuando llegaron los invitados, todos los niños saludaron a los padres de Ana. Los niños, con buenos modales, le dieron la mano a la madre también. Cuando Luisa llegó tarde, los niños jugaban con los regalos de Ana y los padres preparaban los refrescos. .
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1
Score: ______ / ______
Name: ____________________________
Student Number: ___________________
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1 Srta. Nuncio’s class has written some classroom rules. Complete the sentences with the appropriate
word or words.
Modelo
Para un examen nadie puede llegar tarde.
En un examen los estudiantes deben ____________ todas las preguntas para sacar una buena nota.
2 Arturo’s father is asking him about his plans for tonight. Write the possessive adjectives that best
complete the conversation.
Modelo: --Arturo, ¿de quiénes son estos zapatos? ¿Son tuyos?
-- No, no son míos Son de Javier.
-- Oye, Arturo. ¿Es esa corbata tuya?
-- No, no es _______. Es de Javier.
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2
3 Marisol is an exchange student from Ecuador living in the United States. In an e-mail to her best
friend, she writes about her daily routine and the routine of her roommate (compañera de cuarto),
Jennifer. Complete Marisol’s sentence from the email by writing the reflexive verb that corresponds
to the picture.
Mi compañera de cuarto, Jennifer, ___________ más tarde que yo.
4 Eugenio is talking about what he used to do when he was a child. Write the appropriate vocabulary
word or words in Spanish that match the meanings of the underlined words.
Casi siempre jugaba en el patio de recreo con mis amigos.
Casi siempre: __________
5 Eugenio is talking about what he used to do when he was a child. Write the appropriate vocabulary
word or words in Spanish that match the meanings of the underlined words.
Cuando era pequeño tenía muchos juguetes.
Cuando era pequeño: _______
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6 Rebeca is training to be a firefighter. Complete her trainer’s remarks by writing the opposite of the
underlined word.
A veces hay muertos pero hay que recordar que muchos salen _______. Y nuestra misión es salvar
vidas.
7 Answer the following question. Follow the model.
Modelo
¿Cuánto tiempo hace que no vas al cine?
Hace tres meses que no voy al cine.
¿Cuánto tiempo hace que Uds. saben navegar en la Red?
8 Read the description of Ana’s eighth birthday celebration. Write bien or mal to describe how the
guest behaved. Then write a sentence that supports your answer.
¿Cómo se portaba Susana?
¿Por qué crees eso?
1. Todos los niños le regalaron a Ana muchas cosas fantásticas. Había muñecas, juguetes,
animales de peluche … y más cosas. Susana le regaló un oso de peluche enorme. Ana estaba
contenta y besaba y abrazaba su oso nuevo. Pero cuando Susana la vió empezó a llorar porque ella
quería jugar con el oso.
2. Cuando llegaron los invit.
Prueba mujercitas
Este documento presenta una prueba de comprensión lectora sobre la novela "Mujercitas" de Louisa May Alcott. La prueba contiene preguntas de selección múltiple, emparejamiento y ordenamiento sobre los personajes y eventos clave de la novela. También incluye preguntas abiertas sobre el gesto de caridad que realizó la familia March en Navidad, el entorno en que compartieron esa fecha y la sorpresa que recibieron de parte del Sr. Laurence. El objetivo de la prueba es evaluar la comprens
Actividades extras Presente Indicativo
Este documento presenta varios ejercicios sobre el uso del presente de indicativo en español. En el primer ejercicio, se pide completar oraciones con la terminación correcta del verbo en presente. En el segundo, se pide adivinar verbos y decidir si cambia o no la vocal, dependiendo de las marcas de persona. En el tercer ejercicio, se corrigen errores en oraciones de un niño que está aprendiendo a hablar. El cuarto ejercicio trata sobre qué información se sabe con certeza ahora. Finalmente, en el quinto ejerc
Inferencia-para-Sexto-básico.doc
El documento presenta un caso resuelto por el detective Sherlock Holmes. A través de pistas como el perfume caro de mujer, las pequeñas huellas en el barro y el peso ligero sugerido por las huellas, Holmes deduce que el asesino es una mujer adinerada y baja estatura, no un hombre como se pensaba originalmente. El texto también explica el proceso de realizar inferencias para llegar a una conclusión basada en la evidencia disponible, de manera similar a como trabaja un detective.
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Biografía
Emanuel Aristizabal Morales nació el 6 de enero de 2003 en Medellín. Actualmente cursa el octavo grado en el Colegio Loyola para la Ciencia y la Innovación, donde es miembro de un equipo de investigación llamado Permic. Vive con su madre y su perro, lejos del colegio, por lo que llega a su casa a las 5:20 pm debido a la jornada única implementada en su escuela.
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2 Arturo’s father is asking him about his plans for tonight. Write the possessive adjectives that best complete the conversation.
Modelo: --Arturo, ¿de quiénes son estos zapatos? ¿Son tuyos? -- No, no son míos Son de Javier.
-- Oye, Arturo. ¿Es esa corbata tuya? -- No, no es _______. Es de Javier.
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Mi compañera de cuarto, Jennifer, ___________ más tarde que yo.
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Casi siempre jugaba en el patio de recreo con mis amigos.
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Cuando era pequeño tenía muchos juguetes.
Cuando era pequeño: _______
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8 Read the description of Ana’s eighth birthday celebration. Write bien or mal to describe how the guest behaved. Then write a sentence that supports your answer.
¿Cómo se portaba Susana?
¿Por qué crees eso?
1. Todos los niños le regalaron a Ana muchas cosas fantásticas. Había muñecas, juguetes, animales de peluche … y más cosas. Susana le regaló un oso de peluche enorme. Ana estaba contenta y besaba y abrazaba su oso nuevo. Pero cuando Susana la vió empezó a llorar porque ella quería jugar con el oso. 2. Cuando llegaron los invitados, todos los niños saludaron a los padres de Ana. Los niños, con buenos modales, le dieron la mano a la madre también. Cuando Luisa llegó tarde, los niños jugaban con los regalos de Ana y los padres preparaban los refrescos. .
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Modelo
Para un examen nadie puede llegar tarde.
En un examen los estudiantes deben ____________ todas las preguntas para sacar una buena nota.
2 Arturo’s father is asking him about his plans for tonight. Write the possessive adjectives that best
complete the conversation.
Modelo: --Arturo, ¿de quiénes son estos zapatos? ¿Son tuyos?
-- No, no son míos Son de Javier.
-- Oye, Arturo. ¿Es esa corbata tuya?
-- No, no es _______. Es de Javier.
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3 Marisol is an exchange student from Ecuador living in the United States. In an e-mail to her best
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to the picture.
Mi compañera de cuarto, Jennifer, ___________ más tarde que yo.
4 Eugenio is talking about what he used to do when he was a child. Write the appropriate vocabulary
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Casi siempre jugaba en el patio de recreo con mis amigos.
Casi siempre: __________
5 Eugenio is talking about what he used to do when he was a child. Write the appropriate vocabulary
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Cuando era pequeño tenía muchos juguetes.
Cuando era pequeño: _______
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6 Rebeca is training to be a firefighter. Complete her trainer’s remarks by writing the opposite of the
underlined word.
A veces hay muertos pero hay que recordar que muchos salen _______. Y nuestra misión es salvar
vidas.
7 Answer the following question. Follow the model.
Modelo
¿Cuánto tiempo hace que no vas al cine?
Hace tres meses que no voy al cine.
¿Cuánto tiempo hace que Uds. saben navegar en la Red?
8 Read the description of Ana’s eighth birthday celebration. Write bien or mal to describe how the
guest behaved. Then write a sentence that supports your answer.
¿Cómo se portaba Susana?
¿Por qué crees eso?
1. Todos los niños le regalaron a Ana muchas cosas fantásticas. Había muñecas, juguetes,
animales de peluche … y más cosas. Susana le regaló un oso de peluche enorme. Ana estaba
contenta y besaba y abrazaba su oso nuevo. Pero cuando Susana la vió empezó a llorar porque ella
quería jugar con el oso.
2. Cuando llegaron los invit.
Prueba mujercitas
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El documento presenta un caso resuelto por el detective Sherlock Holmes. A través de pistas como el perfume caro de mujer, las pequeñas huellas en el barro y el peso ligero sugerido por las huellas, Holmes deduce que el asesino es una mujer adinerada y baja estatura, no un hombre como se pensaba originalmente. El texto también explica el proceso de realizar inferencias para llegar a una conclusión basada en la evidencia disponible, de manera similar a como trabaja un detective.
Práctica calificada de comunicación 5to n2
Este documento es una práctica de comunicación de un estudiante de 5to grado de primaria. Contiene un ejercicio de lectura con preguntas sobre poner rayas o guiones donde faltan, sustituir verbos infinitivos por el pretérito imperfecto, y escribir verbos en infinitivo que correspondan a formas verbales dados. El objetivo es practicar habilidades comunicativas como la lectura, escritura y conjugación verbal.
Sesión articulos
El documento define los artículos y sus clases. Explica que los artículos indican el género y número de los sustantivos. Se clasifican en determinantes o definidos e indeterminantes o indefinidos. Los determinantes se refieren a seres u objetos conocidos, mientras que los indeterminantes se refieren a seres u objetos no conocidos o imprecisos. Además, explica usos como señalar rasgos gramaticales, distinguir significados y sustantivar adjetivos.
Sesión articulos
El documento define los artículos y explica sus clases y usos. Los artículos se clasifican en determinantes o definidos e indeterminantes o indefinidos. Los determinantes se refieren a seres u objetos conocidos, mientras que los indeterminantes se refieren a seres u objetos no conocidos o imprecisos. El documento también explica los usos del artículo para señalar rasgos gramaticales, distinguir significados, sustantivar adjetivos y convertir otras palabras en sustantivos.
Actividades sobre el léxico de la familia
Este documento presenta un plan de clase de 1,5-2 horas para enseñar a estudiantes de nivel A1 los términos de parentesco en español. La lección incluye actividades como juegos para presentar vocabulario, completar árboles genealógicos, describir relaciones familiares y practicar preguntas y respuestas sobre familia. El objetivo es que los estudiantes puedan hablar y preguntar sobre los miembros de una familia utilizando el vocabulario básico de parentesco.
DOCENTE
Este documento contiene un ejercicio de gramática sobre el uso de las palabras "si no" y "sino" en diferentes oraciones, así como el uso de "de más" y "demás". También incluye varias oraciones con espacios en blanco para completar con la opción correcta que complete el significado. El objetivo es que los estudiantes practiquen el uso adecuado de estas palabras en diferentes contextos oracionales.
Informe de la tercera jornada 1° b
Este documento presenta un informe de observación de una clase de primer grado en la Escuela Primaria Bilingüe "Marcelino Dávalos" en Capula, Hidalgo, México. Describe las características de los estudiantes, la dinámica de la clase y el comportamiento de los estudiantes. También incluye una tabla con descripciones detalladas de cada estudiante.
Informe de la tercera jornada 1° b
Este documento presenta un informe de observación de una clase de primer grado en la Escuela Primaria Bilingüe "Marcelino Dávalos" en Capula, Hidalgo, México. Describe las características de los estudiantes, la dinámica de la clase, y el medio ambiente escolar. También incluye una tabla con descripciones detalladas de cada estudiante.
LA POESÍA.pdf
El documento contiene 20 preguntas sobre conceptos y figuras literarias relacionadas con la poesía. Las preguntas abarcan temas como recursos poéticos como la prosopopeya y la antítesis, características de movimientos literarios como el vanguardismo y el modernismo, elementos métricos como la rima y el verso libre, y figuras retóricas como la metáfora, el hipérbaton y el oxímoron.
El punto en un texto.pdf
Eduardo escribió a sus padres desde París, donde acababa de llegar después de un vuelo turbulento y retrasado. Planea visitar museos, monumentos, calles y parques en París durante los próximos días, y también ir a Versalles y posiblemente Euro Disney con sus 5 amigos, aunque tendrán que controlar los gastos debido a que van cortos de dinero.
culturageneral-2.pdf
Este documento contiene 20 preguntas de opción múltiple sobre temas de historia y literatura. Las preguntas cubren figuras políticas de la Segunda Guerra Mundial, el Secretario General de la ONU Javier Pérez de Cuellar, el origen de la Revolución Industrial en Inglaterra, la obra literaria "La Divina Comedia" de Dante Alighieri, y otros temas históricos, literarios y arquitectónicos.
culturageneral-1.pdf
Este documento contiene 10 preguntas de cultura general sobre temas como la historia de los Juegos Olímpicos, monumentos característicos de culturas antiguas como Egipto y Grecia, ubicaciones de sitios famosos como la Torre de Pisa y las Cataratas del Niagara, y figuras históricas como el primer líder indígena en levantarse contra el dominio español en Sudamérica. Las preguntas abarcan una variedad de temas culturales y geográficos de todo el mundo.
CUADERNILLO-2-PARTE 1.pdf
El documento habla sobre las extinciones recientes de animales como el mamut y los neandertales. También menciona que las extinciones de la megafauna pueden deberse a cambios climáticos o a la caza humana. Finalmente, señala que la influencia humana, como la destrucción de hábitats y el cambio climático, plantea una gran amenaza para la flora y fauna del planeta.
acento diacrítico-modi.pdf
Este documento presenta una lista de palabras en español que llevan acento diacrítico y aquellas que no lo llevan, explicando cuándo se usa cada una. También incluye ejercicios para practicar la correcta colocación del acento diacrítico en palabras monosílabas y en pares de palabras que se diferencian solo por el acento.
ADJETIVOS-1.pdf
Este documento explica qué son los adjetivos y cómo se usan. Los adjetivos describen sustantivos indicando cualidades como el tamaño, color, edad u otras características. El documento incluye ejercicios para identificar adjetivos y comprobar su concordancia de género y número con los sustantivos.
Los grados del adjetivo-1.pdf
El documento habla sobre los tres grados del adjetivo en español: positivo, comparativo y superlativo. Explica que el superlativo se divide en absoluto y relativo. Luego da ejemplos de cada grado y pide identificar el grado del adjetivo en varias oraciones.
Cultura General-2.pdf
Este documento contiene 20 preguntas de opción múltiple sobre temas de historia y literatura. Las preguntas cubren figuras políticas de la Segunda Guerra Mundial, el Secretario General de la ONU Javier Pérez de Cuellar, el origen de la Revolución Industrial en Inglaterra, la obra literaria "La Divina Comedia" de Dante Alighieri, y otros temas históricos, literarios y arquitectónicos.
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El PUNTO-1.pdf
Este documento contiene tres párrafos sobre diferentes temas como la escuela, la casa y el supermercado de un niño. En cada párrafo, el niño describe actividades divertidas que realiza con su familia y amigos. Además, el documento presenta ejercicios sobre el uso de puntos, mayúsculas y minúsculas en la escritura.
El uso de la B-V.pdf
Este documento presenta 20 oraciones con palabras que faltan y pide completarlas. La mayoría de las palabras faltantes contienen letras que deben llevar h como j, g, b entre otras. También incluye una lista de 7 interjecciones que se escriben con h como ¡ah!, ¡hola! y ¡eh!.
Conjugación.pdf
The document provides conjugation exercises for verbs in Spanish in different tenses, including preterite simple, preterite perfect, preterite imperfect, present simple, present perfect, and present imperfect. For each verb and tense, there are 8 blank spaces to write the conjugated verb form. The verbs provided for conjugation are brincar, despertar, saludar, doler, deslumbrar, derrumbar, abolir, forzar, and cocer.
Marcadores Temporales.pdf
Este documento describe los marcadores temporales, que son palabras que sitúan una acción en un marco temporal. Proporciona ejemplos de marcadores temporales como "esta tarde", "hoy", "este año", y "en junio". A continuación, presenta un ejercicio en el que se pide completar frases con los marcadores temporales adecuados.
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Sesión articulos
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Actividades sobre el léxico de la familia
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La princesa Casilda estaba triste y salió a los jardines del palacio donde un ángel en forma de mariposa la distrajo volando de flor en flor. Al seguir a la mariposa, Casilda descubrió detrás de unos muros a prisioneros nazarenos lamentándose hambrientos y encadenados.
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Manual de usuario para elaborar gráficos en Hoja de cálculo de Google.
Libro Integrado 8vo egb len-mat-ccnn-eess
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
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José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
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La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
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Ejercicio 1-conectores
- 1. De las siguientesoraciones, subrayalos diferentes conectoresque encuentres enellas: 1. Mis materias favoritas son historia e inglés 2. Haz la tarea o no sales a jugar. 3. Jorge tiene mucho dinero, pero no es feliz. 4. María no pudo entrar a clases ya que olvidó su cuaderno. 5. La situación no ha cambiado, mejor dicho, no ha mejorado. 6. Todo está bien, de modo que no te preocupes. 7. Ha cometido un delito, en consecuencia, será juzgado. 8. Ana Sofía es muy elocuente al expresarse, es decir habla con propiedad. 9. Laura es muy buena estudiante, por esta razón, ganó más de tres diplomas. 10. Adrián no le dijo a su madre que había reprobó, sino que se lo calló. 11. Nadie debería tirar basura en la calle ni fumar en lugares cerrados, pero de todos modos lo hacen. 12. Pueden llamarme a la casa o bien al trabajo. Identificael tipode conector que se usa encada una de las oraciones a continuación: copulativo, disyuntivo, adversativo, causal, explicativo, consecutivo 1. No pasarás de grado porque no haces el esfuerzo. ________________________ 2. Salimos al cine o si quieres, nos quedamos encasa. ________________________ 3. Estudiaste, así que probablemente aprobarás. ________________________ 4. Rubén a Ismael van a la escuela. ________________________ 5. Juan se levantó temprano, sin embargo, llegó tarde a la escuela. ________________________ 6. Fernando era el padre, o sea, el responsable de su manutención. ________________________ 7. Kenia y Kevin son hermanos. ________________________ 8. Andrés faltó debido a que se fracturó el pie. ________________________ 9. Trataré de ayudarte, pero no te prometo nada. ________________________ 10. Dame siete u ocho paquetes de gusanitos. ________________________ 11. Es tarde, por lo tanto, apúrate. ________________________ 12. Visitamos Gran Bretaña, mejor dicho, Inglaterra. ________________________