Este documento presenta un informe de observación de una clase de primer grado en la Escuela Primaria Bilingüe "Marcelino Dávalos" en Capula, Hidalgo, México. Describe las características de los estudiantes, la dinámica de la clase y el comportamiento de los estudiantes. También incluye una tabla con descripciones detalladas de cada estudiante.
Este documento describe la escuela primaria José María Morelos donde la autora realizó su práctica de enseñanza. Describe las características de la escuela incluyendo sus instalaciones y salones de clase. También describe a los estudiantes del salón en el que enseñó, incluyendo su comportamiento, habilidades académicas y nivel socioeconómico. Finalmente, la autora proporciona un informe general sobre su experiencia en la escuela durante la práctica.
Este documento describe las características de una escuela primaria y de los estudiantes en un salón de segundo grado. Detalla las instalaciones de la escuela, incluyendo los salones de clase, baños y áreas comunes. También describe las características de los estudiantes, incluyendo su edad, aseo personal, disciplina y habilidades. Finalmente, discute un estudiante con hiperactividad y el enfoque de la maestra para manejar su comportamiento.
Este documento describe la escuela primaria José María Morelos y las características de los estudiantes. La escuela tiene 12 salones de clase, una sala de computación bien equipada, y áreas de recreo amplias. Los estudiantes son de familias de ingresos medios-altos y están bien atendidos, aunque algunos necesitan más apoyo con la lectura y escritura. Un estudiante en particular es hiperactivo y presenta comportamientos disruptivos.
15. matemática 1 25 páginas de 126 en totalXimena Lopez
Este documento presenta una metodología para la enseñanza de matemáticas en primer grado basada en el uso de material concreto y la autonomía del estudiante. Se propone que toda la enseñanza se realice con material concreto, que la profesora sólo indique las actividades y explique cuando sea necesario, y que todas las actividades tengan un tiempo límite. El estudiante que termina temprano puede continuar con otras páginas o materias. La metodología busca que todos los estudiantes estén activos y aprendan a su propio rit
Este documento contiene 4 cuestionarios dirigidos a profesores, padres y psicólogos sobre un estudiante. Los cuestionarios exploran posibles problemas de comportamiento, aprendizaje, organicidad y depresión del estudiante a través de 24 preguntas cada uno con opciones de respuesta sí o no. El objetivo es ayudar al estudiante identificando áreas de dificultad.
El documento presenta un resumen del diagnóstico formativo de los 21 estudiantes del grupo A de segundo año de la Escuela Normal "Manuel Ávila Camacho". La mayoría de los estudiantes tienen dificultades para diferenciar letras y números y escribir palabras. Algunos estudiantes como Roxana, Alex y Camila prestan atención, pero otros como Víctor, Azul y Greta se distraen fácilmente. El grupo necesita mejorar el trabajo en equipo y la reflexión sobre lo aprendido.
El documento describe las observaciones de una estudiante de pedagogía durante una semana de prácticas en un aula de primer grado. La estudiante nota las fortalezas y debilidades de los estudiantes, y reflexiona sobre cómo mejorar la enseñanza de temas como matemáticas y lectura. Además, observa las interacciones entre los estudiantes y la dinámica general del aula.
El documento describe las observaciones de una estudiante de prácticas docentes durante una semana en un aula de primer grado. Describe actividades diarias como honores a la bandera, clases de matemáticas y español, y una fiesta para una estudiante. También discute el progreso y comportamiento de varios estudiantes individuales.
Este documento describe la escuela primaria José María Morelos donde la autora realizó su práctica de enseñanza. Describe las características de la escuela incluyendo sus instalaciones y salones de clase. También describe a los estudiantes del salón en el que enseñó, incluyendo su comportamiento, habilidades académicas y nivel socioeconómico. Finalmente, la autora proporciona un informe general sobre su experiencia en la escuela durante la práctica.
Este documento describe las características de una escuela primaria y de los estudiantes en un salón de segundo grado. Detalla las instalaciones de la escuela, incluyendo los salones de clase, baños y áreas comunes. También describe las características de los estudiantes, incluyendo su edad, aseo personal, disciplina y habilidades. Finalmente, discute un estudiante con hiperactividad y el enfoque de la maestra para manejar su comportamiento.
Este documento describe la escuela primaria José María Morelos y las características de los estudiantes. La escuela tiene 12 salones de clase, una sala de computación bien equipada, y áreas de recreo amplias. Los estudiantes son de familias de ingresos medios-altos y están bien atendidos, aunque algunos necesitan más apoyo con la lectura y escritura. Un estudiante en particular es hiperactivo y presenta comportamientos disruptivos.
15. matemática 1 25 páginas de 126 en totalXimena Lopez
Este documento presenta una metodología para la enseñanza de matemáticas en primer grado basada en el uso de material concreto y la autonomía del estudiante. Se propone que toda la enseñanza se realice con material concreto, que la profesora sólo indique las actividades y explique cuando sea necesario, y que todas las actividades tengan un tiempo límite. El estudiante que termina temprano puede continuar con otras páginas o materias. La metodología busca que todos los estudiantes estén activos y aprendan a su propio rit
Este documento contiene 4 cuestionarios dirigidos a profesores, padres y psicólogos sobre un estudiante. Los cuestionarios exploran posibles problemas de comportamiento, aprendizaje, organicidad y depresión del estudiante a través de 24 preguntas cada uno con opciones de respuesta sí o no. El objetivo es ayudar al estudiante identificando áreas de dificultad.
El documento presenta un resumen del diagnóstico formativo de los 21 estudiantes del grupo A de segundo año de la Escuela Normal "Manuel Ávila Camacho". La mayoría de los estudiantes tienen dificultades para diferenciar letras y números y escribir palabras. Algunos estudiantes como Roxana, Alex y Camila prestan atención, pero otros como Víctor, Azul y Greta se distraen fácilmente. El grupo necesita mejorar el trabajo en equipo y la reflexión sobre lo aprendido.
El documento describe las observaciones de una estudiante de pedagogía durante una semana de prácticas en un aula de primer grado. La estudiante nota las fortalezas y debilidades de los estudiantes, y reflexiona sobre cómo mejorar la enseñanza de temas como matemáticas y lectura. Además, observa las interacciones entre los estudiantes y la dinámica general del aula.
El documento describe las observaciones de una estudiante de prácticas docentes durante una semana en un aula de primer grado. Describe actividades diarias como honores a la bandera, clases de matemáticas y español, y una fiesta para una estudiante. También discute el progreso y comportamiento de varios estudiantes individuales.
Tarea final caso integrador afectivo conductualWALTERIHNO
Este documento presenta el caso de Sebastián, un niño de 7 años diagnosticado con TDAH. Describe su contexto familiar y desarrollo, incluyendo antecedentes médicos y características en los contextos escolar, social y familiar. Actualmente tiene dificultades para mantener la atención, organizar actividades, controlar su comportamiento e impulsividad. El documento también detalla acciones interventivas propuestas por docentes y la madre para apoyar a Sebastián en la escuela y el hogar.
00. yo leo en el jardín 1 prebásica - muestraMirtha Allende
Este documento presenta una metodología para enseñar a leer a niños de manera anticipada y acelerada mediante el uso de tarjetas con sonidos iniciales de palabras. La metodología consiste en tres etapas: 1) Estimulación con tarjetas que enseñan sonidos iniciales, 2) Enseñanza de lectura a nivel de sílaba y palabra, y 3) Práctica de lectura para desarrollar comprensión. El objetivo es que los niños aprendan a leer de forma lúdica y rápida reconoci
El documento presenta los libros y modelo pedagógico de Autopoiesis, el cual obtuvo el primer lugar en Lenguaje en el Simce de 4o básico en 2010 en un colegio de Ancud. Los libros están diseñados para que todos los niños comiencen desde el mismo nivel independientemente de sus conocimientos previos. El documento también lista los diferentes libros de Lenguaje, Matemática, Ciencia y sus niveles de aplicación.
Los documentos presentan las historias de vida de varias personas de diferentes países de América Latina. Cada uno relata brevemente su lugar y fecha de nacimiento, su educación o falta de ella, su trabajo y familia actuales, y sus motivos para volver a la escuela como adultos para aprender a leer y escribir.
El resumen del documento es el siguiente:
1) La escuela ha evolucionado desde los años 40 hasta la actualidad en cuanto a infraestructuras, materiales y metodología educativa.
2) Mientras que en los años 40 la escuela carecía de calefacción y había división por sexos, ahora se cuenta con calefacción, aire acondicionado y aulas mixtas.
3) También ha cambiado la edad de inicio de estudios, el número de profesores, los materiales utilizados y las asignaturas impartidas.
Este documento resume la historia escolar de la familia de la autora. Describe la escuela que asistieron sus abuelos y padres en las décadas de 1930-1970, caracterizada por un enfoque tradicional y autoritario con castigos físicos. También compara esta escuela tradicional con los ideales de la escuela nueva, que promueve una relación de afecto entre maestros y alumnos y un enfoque centrado en el desarrollo del niño. La autora concluye reflexionando sobre los desafíos continuos del sistema educativo
El documento resume la semana de observación del autor en un colegio público de primaria. Describe las características del colegio y la zona donde se encuentra, así como la rutina diaria, las asignaturas, los materiales utilizados, y las relaciones entre profesores, alumnos y compañeros.
Este documento presenta los resultados de pruebas realizadas a una estudiante de 9 años de edad para evaluar sus habilidades en lectura, escritura y matemáticas. La estudiante mostró dificultades en el reconocimiento de letras, lectura de silabas, palabras y textos, así como en dictado, copia y comprensión lectora. En matemáticas, solo puede realizar sumas y restas simples. Sus habilidades se ubican en el tercer grado. El documento también incluye una descripción e interpretación de dos dib
14. caligrafía 35 páginas de 100 en totalXimena Lopez
El documento describe los libros y modelo pedagógico de Autopoiesis que obtuvieron el primer lugar en Chile en la prueba SIMCE de 4° básico en 2010. Los libros están diseñados para que todos los estudiantes comiencen desde el mismo nivel, aunque no tengan conocimientos previos. Siguiendo la secuencia de los libros, los estudiantes pueden progresar hasta alcanzar un alto rendimiento en las pruebas SIMCE. El documento también lista los diferentes libros de acuerdo al grado y asignatura.
Este documento resume la vida escolar de varias generaciones de la familia del autor. Cuenta la educación de sus abuelos en la década de 1930-1940, la cual fue muy limitada debido a su situación económica humilde. Luego describe la educación primaria de sus padres en la década de 1960 bajo el régimen franquista, la cual ofrecía mayores oportunidades aunque seguía limitaciones. Finalmente, habla brevemente de su propia educación en la actualidad. El objetivo es comparar cómo ha evolucionado el sistema educativo a trav
Camilo siente nervios al empezar su primer día de escuela, pero conoce a un amigo y aprende que la escuela puede ser divertida. Ahora se despierta entusiasmado cada día para ir a clases.
Este documento presenta los resultados de una investigación sobre la historia escolar de la familia de la autora. Incluye entrevistas con la abuela, los padres y descripciones de la propia experiencia escolar de la autora. También compara los sistemas educativos correspondientes a cada generación, destacando cómo ha evolucionado el sistema hacia una mayor organización, recursos y conocimientos estandarizados. Finalmente, concluye que aunque la metodología no haya cambiado mucho, actualmente la educación ofrece una formación más amplia y controlada por el estado
Este documento resume la historia escolar de la familia del autor. Describe cómo era la escuela de sus abuelos en la posguerra, con clases mixtas y pocos recursos. Luego describe la escuela de sus padres en los años 60-70, con más asignaturas pero aún castigos físicos. También habla de la escuela de su hermano en los 90 con la LOGSE e infantil, y su propia escuela con pocas tecnologías. Concluye que el sistema educativo ha cambiado pero aún priman métodos tradicionales y propone mantener el
La profesora resumió la reunión trimestral del aula 7 de 3 años. Se evaluó el primer trimestre, se presentaron los contenidos y actividades para el segundo trimestre como salidas educativas y fiestas. También se dieron consejos sobre lectoescritura, se promovió el uso del blog de aula y se recordaron las normas y días festivos.
Este documento resume las respuestas a una entrevista realizada a tres miembros de la familia sobre sus experiencias escolares en diferentes épocas. La autora entrevistó a su abuela sobre la escuela de los años 40, a su padre sobre la escuela de los años 70 y a su hermano sobre la escuela actual. Las respuestas muestran las diferencias entre las escuelas en cuanto a la edad de inicio, las asignaturas, los materiales utilizados y otros aspectos.
Nico se adapta bien al primer curso de primaria, pero dos de sus compañeros, Guille e Indira, no están contentos con su nueva profesora. Sus padres se quejan en un grupo de WhatsApp de que la profesora pone demasiados deberes y no divierte a los niños en clase. Los padres deciden ir a dirección para quejarse, lo que podría crear un conflicto mayor.
Este documento presenta varias actividades para el aprendizaje de la comunicación y el lenguaje para estudiantes de primer grado. Incluye ejercicios para practicar las letras del alfabeto, como la "M", "P", "L" y "S"; vocales; sílabas; y oraciones cortas. También proporciona instrucciones para los maestros sobre cómo implementar las actividades en el aula.
Este documento presenta el proyecto "Conociendo las reglas y aprendiendo a escribir con el ingenioso Don Quijote" realizado con niños de 2° año del jardín de niños "Francisca Cano de Rodríguez Ríos". El proyecto busca introducir a los alumnos al respeto de las reglas y normas, y apoyarlos en el desarrollo de la escritura. Se describen las observaciones realizadas en el grupo que incluyen falta de respeto a las reglas y dificultades con la escritura. El
Este documento proporciona instrucciones detalladas para enseñar a los estudiantes las vocales y consonantes utilizando el Método Integral Minjares. Incluye actividades como narrar cuentos, identificar letras en tableros y láminas, juegos auditivos y de memoria, dictados, y ejercicios de escritura y autocorrección para practicar las letras del alfabeto.
Este documento presenta un proyecto de aula llamado "Qué Rico llegar al Cole" diseñado para ayudar a niños de edad preescolar a acostumbrarse a la escuela. El proyecto incluye actividades lúdicas en áreas como sociales, lenguaje, matemáticas y educación física, con el objetivo de que los niños se integren con sus compañeros y profesores y se sientan cómodos en el nuevo entorno escolar.
This short document does not contain any substantive information to summarize in 3 sentences or less. It only contains the word "test" repeated with no other context.
Tarea final caso integrador afectivo conductualWALTERIHNO
Este documento presenta el caso de Sebastián, un niño de 7 años diagnosticado con TDAH. Describe su contexto familiar y desarrollo, incluyendo antecedentes médicos y características en los contextos escolar, social y familiar. Actualmente tiene dificultades para mantener la atención, organizar actividades, controlar su comportamiento e impulsividad. El documento también detalla acciones interventivas propuestas por docentes y la madre para apoyar a Sebastián en la escuela y el hogar.
00. yo leo en el jardín 1 prebásica - muestraMirtha Allende
Este documento presenta una metodología para enseñar a leer a niños de manera anticipada y acelerada mediante el uso de tarjetas con sonidos iniciales de palabras. La metodología consiste en tres etapas: 1) Estimulación con tarjetas que enseñan sonidos iniciales, 2) Enseñanza de lectura a nivel de sílaba y palabra, y 3) Práctica de lectura para desarrollar comprensión. El objetivo es que los niños aprendan a leer de forma lúdica y rápida reconoci
El documento presenta los libros y modelo pedagógico de Autopoiesis, el cual obtuvo el primer lugar en Lenguaje en el Simce de 4o básico en 2010 en un colegio de Ancud. Los libros están diseñados para que todos los niños comiencen desde el mismo nivel independientemente de sus conocimientos previos. El documento también lista los diferentes libros de Lenguaje, Matemática, Ciencia y sus niveles de aplicación.
Los documentos presentan las historias de vida de varias personas de diferentes países de América Latina. Cada uno relata brevemente su lugar y fecha de nacimiento, su educación o falta de ella, su trabajo y familia actuales, y sus motivos para volver a la escuela como adultos para aprender a leer y escribir.
El resumen del documento es el siguiente:
1) La escuela ha evolucionado desde los años 40 hasta la actualidad en cuanto a infraestructuras, materiales y metodología educativa.
2) Mientras que en los años 40 la escuela carecía de calefacción y había división por sexos, ahora se cuenta con calefacción, aire acondicionado y aulas mixtas.
3) También ha cambiado la edad de inicio de estudios, el número de profesores, los materiales utilizados y las asignaturas impartidas.
Este documento resume la historia escolar de la familia de la autora. Describe la escuela que asistieron sus abuelos y padres en las décadas de 1930-1970, caracterizada por un enfoque tradicional y autoritario con castigos físicos. También compara esta escuela tradicional con los ideales de la escuela nueva, que promueve una relación de afecto entre maestros y alumnos y un enfoque centrado en el desarrollo del niño. La autora concluye reflexionando sobre los desafíos continuos del sistema educativo
El documento resume la semana de observación del autor en un colegio público de primaria. Describe las características del colegio y la zona donde se encuentra, así como la rutina diaria, las asignaturas, los materiales utilizados, y las relaciones entre profesores, alumnos y compañeros.
Este documento presenta los resultados de pruebas realizadas a una estudiante de 9 años de edad para evaluar sus habilidades en lectura, escritura y matemáticas. La estudiante mostró dificultades en el reconocimiento de letras, lectura de silabas, palabras y textos, así como en dictado, copia y comprensión lectora. En matemáticas, solo puede realizar sumas y restas simples. Sus habilidades se ubican en el tercer grado. El documento también incluye una descripción e interpretación de dos dib
14. caligrafía 35 páginas de 100 en totalXimena Lopez
El documento describe los libros y modelo pedagógico de Autopoiesis que obtuvieron el primer lugar en Chile en la prueba SIMCE de 4° básico en 2010. Los libros están diseñados para que todos los estudiantes comiencen desde el mismo nivel, aunque no tengan conocimientos previos. Siguiendo la secuencia de los libros, los estudiantes pueden progresar hasta alcanzar un alto rendimiento en las pruebas SIMCE. El documento también lista los diferentes libros de acuerdo al grado y asignatura.
Este documento resume la vida escolar de varias generaciones de la familia del autor. Cuenta la educación de sus abuelos en la década de 1930-1940, la cual fue muy limitada debido a su situación económica humilde. Luego describe la educación primaria de sus padres en la década de 1960 bajo el régimen franquista, la cual ofrecía mayores oportunidades aunque seguía limitaciones. Finalmente, habla brevemente de su propia educación en la actualidad. El objetivo es comparar cómo ha evolucionado el sistema educativo a trav
Camilo siente nervios al empezar su primer día de escuela, pero conoce a un amigo y aprende que la escuela puede ser divertida. Ahora se despierta entusiasmado cada día para ir a clases.
Este documento presenta los resultados de una investigación sobre la historia escolar de la familia de la autora. Incluye entrevistas con la abuela, los padres y descripciones de la propia experiencia escolar de la autora. También compara los sistemas educativos correspondientes a cada generación, destacando cómo ha evolucionado el sistema hacia una mayor organización, recursos y conocimientos estandarizados. Finalmente, concluye que aunque la metodología no haya cambiado mucho, actualmente la educación ofrece una formación más amplia y controlada por el estado
Este documento resume la historia escolar de la familia del autor. Describe cómo era la escuela de sus abuelos en la posguerra, con clases mixtas y pocos recursos. Luego describe la escuela de sus padres en los años 60-70, con más asignaturas pero aún castigos físicos. También habla de la escuela de su hermano en los 90 con la LOGSE e infantil, y su propia escuela con pocas tecnologías. Concluye que el sistema educativo ha cambiado pero aún priman métodos tradicionales y propone mantener el
La profesora resumió la reunión trimestral del aula 7 de 3 años. Se evaluó el primer trimestre, se presentaron los contenidos y actividades para el segundo trimestre como salidas educativas y fiestas. También se dieron consejos sobre lectoescritura, se promovió el uso del blog de aula y se recordaron las normas y días festivos.
Este documento resume las respuestas a una entrevista realizada a tres miembros de la familia sobre sus experiencias escolares en diferentes épocas. La autora entrevistó a su abuela sobre la escuela de los años 40, a su padre sobre la escuela de los años 70 y a su hermano sobre la escuela actual. Las respuestas muestran las diferencias entre las escuelas en cuanto a la edad de inicio, las asignaturas, los materiales utilizados y otros aspectos.
Nico se adapta bien al primer curso de primaria, pero dos de sus compañeros, Guille e Indira, no están contentos con su nueva profesora. Sus padres se quejan en un grupo de WhatsApp de que la profesora pone demasiados deberes y no divierte a los niños en clase. Los padres deciden ir a dirección para quejarse, lo que podría crear un conflicto mayor.
Este documento presenta varias actividades para el aprendizaje de la comunicación y el lenguaje para estudiantes de primer grado. Incluye ejercicios para practicar las letras del alfabeto, como la "M", "P", "L" y "S"; vocales; sílabas; y oraciones cortas. También proporciona instrucciones para los maestros sobre cómo implementar las actividades en el aula.
Este documento presenta el proyecto "Conociendo las reglas y aprendiendo a escribir con el ingenioso Don Quijote" realizado con niños de 2° año del jardín de niños "Francisca Cano de Rodríguez Ríos". El proyecto busca introducir a los alumnos al respeto de las reglas y normas, y apoyarlos en el desarrollo de la escritura. Se describen las observaciones realizadas en el grupo que incluyen falta de respeto a las reglas y dificultades con la escritura. El
Este documento proporciona instrucciones detalladas para enseñar a los estudiantes las vocales y consonantes utilizando el Método Integral Minjares. Incluye actividades como narrar cuentos, identificar letras en tableros y láminas, juegos auditivos y de memoria, dictados, y ejercicios de escritura y autocorrección para practicar las letras del alfabeto.
Este documento presenta un proyecto de aula llamado "Qué Rico llegar al Cole" diseñado para ayudar a niños de edad preescolar a acostumbrarse a la escuela. El proyecto incluye actividades lúdicas en áreas como sociales, lenguaje, matemáticas y educación física, con el objetivo de que los niños se integren con sus compañeros y profesores y se sientan cómodos en el nuevo entorno escolar.
This short document does not contain any substantive information to summarize in 3 sentences or less. It only contains the word "test" repeated with no other context.
El documento describe varias herramientas digitales, incluyendo la creación de un avatar, una cuenta de Gmail que viene con Google Drive, Dropbox para almacenar archivos en la nube, Wikispaces para tomar notas, crear un blog con Blogger, aprender a usar Diigo y Evernote, y aprender a usar Feedly.
La empresa se dedica al reciclaje y comercialización de productos residuales como el cartón. Establecerá una red gratuita de recogida de residuos de empresas para que luego puedan adquirir productos publicitarios o industriales hechos de cartón reciclado. La iniciativa ofrece ventajas como el emprendimiento social, una amplia gama de productos y la facilidad de obtener la materia prima del cartón reciclado. Cualquier persona puede unirse a los talleres o campañas para contribuir al reciclaje y probar sus habil
Opération Gareautrain est un programme international, sans but lucratif d’éducation et de sensibilisation, voué à mettre fin aux collisions, aux décès et aux blessures évitables, qui se produisent aux passages à niveau et sur le domaine ferroviaire par l’éducation et par un appui aux services d’application de la loi et aux services d’ingénierie. Notre mandat est d’éliminer les pertes de vie, les blessures et les dommages causés par les collisions aux passages à
niveau et les incidents piéton/train. Collisions et incidents évitables.
El documento presenta un resumen de una discusión sobre la evaluación inicial de la unidad 1. Fue presentado por Carmen Marena Rodríguez, Jhon Alexander Villamíl, Juan Francisco Pérez y Elida María May al estudiante Pedro Juan Gamero como parte de los requisitos del grupo 401305A_224 en septiembre de 2015.
Este documento presenta un diagnóstico de un grupo de segundo grado en una escuela primaria. Describe el contexto de la escuela y la comunidad circundante. Luego, proporciona detalles sobre el perfil del grupo, incluido el rendimiento académico y los estilos de aprendizaje de los estudiantes. Finalmente, se enfoca en un estudiante en particular, José Ramón, que enfrenta grandes barreras de aprendizaje y requiere apoyo adicional.
La información dada por los padres de aminaZelorius
Los padres de Amina asistieron a una entrevista para discutir las dificultades de aprendizaje de su hija. Amina fue diagnosticada con TDAH e hiperactividad a los 2 años y tomó medicación, pero sus padres dejaron el tratamiento psicológico debido a dificultades financieras. Amina disfruta actividades relacionadas con animales y países, pero tiene problemas para comunicarse con otros niños y completar tareas. Sus padres están preocupados por su bienestar educativo y social.
Este documento contiene 5 anexos que describen diferentes aspectos relacionados con una práctica docente. El Anexo 1 presenta un diagnóstico de la escuela, los estudiantes y las necesidades de aprendizaje. El Anexo 2 describe a un grupo de estudiantes pequeños. Los Anexos 3 y 4 contienen planes de lecciones sobre números y para el segundo semestre. Finalmente, el Anexo 5 presenta un proyecto sobre la resolución de problemas matemáticos.
Este documento presenta el diagnóstico de grupo del salón 1°B de una escuela primaria en Sonora, México. Describe los datos generales de la escuela y el contexto, incluyendo que se ubica en una zona urbana de clase media y que los alumnos llegan puntualmente acompañados. Luego, describe el perfil del grupo, el cual consiste de 28 estudiantes de 6 años, y analiza sus características de aprendizaje, rendimiento y participación. Finalmente, presenta el caso especial de una niña llamada Ximena
CASOS CLINICOS de infancias y adultos con consumo de drogas o problemas de de...AngelaBanda8
El documento presenta el caso de un niño de 5 años llamado RQC. Se realizaron varias sesiones de evaluación que incluyeron entrevistas con los padres y maestros, observación en la escuela, y pruebas psicológicas. RQC muestra problemas de atención y conducta en la escuela, interrumpe frecuentemente la clase y busca constante atención. Los padres acudieron a evaluación por el informe de la escuela solicitando apoyo profesional.
Características de los niños de grupo - AnónimoAndrea Sánchez
El documento describe las características de 23 alumnos de primer grado en una escuela en México. Incluye información sobre la edad, antecedentes familiares y escolares, comportamiento y progreso en el proceso de alfabetización de cada alumno. Algunos alumnos tienen necesidades educativas especiales o condiciones médicas. La mayoría de los alumnos se encuentran en la etapa preoperacional de desarrollo cognitivo según Piaget y en la tercera etapa del proceso de alfabetización.
Este documento resume la observación de un jardín de niños llamado "José Joaquín Fernández de Lizardi". Describe las características del jardín, los 17 estudiantes de tercer grado (13 niños y 4 niñas), y su interacción con la maestra. También discute brevemente las reglas del jardín y la participación de los padres.
Este documento presenta el caso de un niño de 10 años y 6 meses que está siendo evaluado por posible TDAH. Se realizaron entrevistas con los padres y profesores, observaciones en el aula y cuestionarios. Los resultados sugieren que el niño tiene dificultades de atención, es impulsivo e hiperactivo, molesta a los demás y tiene problemas de conducta. Su rendimiento académico está por debajo del nivel, repitió un grado y necesita mucha ayuda para hacer los deberes. La evaluación indica que el
Este documento presenta el caso de un niño de 10 años y 6 meses que está siendo evaluado por posible TDAH. Se realizó una entrevista con los padres, en la que informaron sobre el desarrollo del niño y problemas actuales como déficit de atención e hiperactividad. También se aplicaron cuestionarios a los padres y maestros que indicaron síntomas de TDAH. La observación en el aula mostró conductas como impulsividad, falta de atención, molestar a otros y bajo rendimiento escolar. La evaluación sugi
S es un niño de 10 años que presenta problemas de conducta como no obedecer en clases, no cumplir con tareas, agredir a compañeros y ser desobediente. Viene de un ambiente familiar conflictivo donde el padre agrede a la madre. S siempre ha sido agresivo, impulsivo y desobediente.
Este documento presenta un informe de prácticas realizadas por un estudiante de pedagogía en la Escuela Normal Experimental de “El Fuerte” Extensión Mazatlán. Describe las características de la escuela, los estudiantes y el aula donde realizó sus observaciones. La escuela cuenta con 12 salones de clase, áreas comunes y servicios básicos. Los estudiantes son de 7-8 años, de nivel socioeconómico medio-alto y muestran buen comportamiento, aunque algunos presentan problemas de aprendizaje
La última jornada de observación en la escuela primaria bilingüe "Marcelino Dávalos" fue una semana completa y rápida. La escuela está ubicada en la comunidad semi-urbana de Capula, donde la principal fuente de sustento es la agricultura y ganadería. La escuela atiende a 166 estudiantes de 6 a 14 años de edad en un horario de tiempo completo de 8am a 4pm. El informe describe el contexto de la escuela, las actividades diarias como los honores a la bandera y los tiempos de comida,
Informe tercera jornada de observaciónJessyVaquero
Presento un breve informe, en el cual se rescata la experiencia obtenida en la ultima jornada de observación. Así mismo, enlazo lo observado con los diferentes cursos que lleve en este segundo semestre.
Este documento presenta los resultados de la observación de un niño de 10 años llamado Daniel a lo largo de varios días. Los autores detallan las características y comportamientos de Daniel en la escuela y en casa con el fin de aplicar estos conocimientos en su futuro trabajo como docentes.
Este documento describe el uso de notas de campo y observación participante para estudiar problemas en el aula. Explica que las notas de campo involucran observar situaciones educativas en su contexto sociocultural, mientras que la observación participante implica tomar parte en la vida del grupo bajo estudio. Luego presenta ejemplos de notas de campo sobre dos estudiantes que tienen dificultades, y cómo la maestra está abordando sus problemas. Finalmente, detalla la experiencia de la autora al participar observando a los estudiantes y maestra, y las confid
El grupo de niños es muy dinámico y emocional, con una edad promedio de 2 años 8 meses. Controlar su atención y emociones es difícil, y a menudo se distraen con berrinches. Aún no trabajan bien en equipo o siguen reglas, y dos niños tienen problemas de lenguaje. La estrategia de la maestra es variar actividades cortas como canciones y manualidades. La prioridad es desarrollar el lenguaje de los niños e integrar a todos, especialmente a Alexander, el niño más grande que prefiere estar solo.
El documento presenta un diagnóstico de la Escuela de Práctica Francisca Cano de Rodríguez Ríos en Tuxpan de Rodríguez Cano. Describe las condiciones de la escuela y el salón, e identifica las fortalezas y áreas de oportunidad de los estudiantes del grupo de 2° año "C". Se observó que los estudiantes necesitan reforzar el respeto de las reglas y la escritura de su nombre. Para abordar estas áreas, se trabajará en los campos formativos de lenguaje y comunicación y desar
Este documento describe el Síndrome de Asperger (SA), incluyendo sus características principales como dificultades en la comunicación social, intereses intensos y cambios sensoriales. A pesar de que fue descubierto en 1938, no fue incluido en los manuales de diagnóstico hasta 1994. Los niños con SA a menudo tienen inteligencia promedio o alta, pero dificultades en áreas como la comunicación pragmática y el procesamiento sensorial. El documento también describe el caso de Gonzalo, un niño de 8 años con SA, para ilustrar cómo
Este informe psicopedagógico evalúa a Wilson Jesús Bravo Senosain, un niño de 9 años con bajo rendimiento académico. Se realizaron varias pruebas que muestran que Wilson tiene baja autoestima, es egocéntrico y poco comunicativo. Aunque su nivel intelectual es normal, su bajo rendimiento se debe a la inasistencia frecuente al colegio y falta de apoyo en el hogar, donde sus padres son sobreprotectores y desorganizados. Se recomienda que los padres eviten
Diagnostico Jardín de niños Francisca CanoMarlen Mendoza
El diagnóstico describe la escuela de práctica donde se realizó la observación, incluyendo su ubicación, instalaciones y el grupo de 2° año "C" observado. Se identificaron dos temas que requieren fortalecimiento: 1) el respeto de las reglas y normas de convivencia y 2) el desarrollo de la escritura, especialmente el reconocimiento de letras y la escritura del nombre. Los campos formativos seleccionados para trabajar son lenguaje y comunicación para el primer tema y desarrollo personal y social para el
El primer documento habla sobre el estigma e identidad social según Erving Goffman. Describe tres tipos de estigmas: deformidades físicas, defectos de carácter y estigmas tribales. Explica cómo los estigmas dañan la identidad de una persona y cómo son percibidos por la sociedad. El segundo documento analiza cómo el tiempo es usado como método de control administrativo sobre los profesores. Finalmente, el tercer documento discute los diferentes tipos de saberes que poseen los docentes, incluyendo saberes disciplinarios, curriculares y experi
Este documento describe la comunidad de Capula en Ixmiquilpan, Hidalgo, México. La comunidad está compuesta de varias localidades con una población total de casi 3,000 habitantes. Los habitantes dependen de la agricultura y la artesanía para su sustento. La lengua materna de la mayoría es el hñähñu. La religión predominante es el catolicismo. La Escuela Primaria Bilingüe "Marcelino Dávalos" atiende a los niños de la comunidad y actualmente tiene 166 alumnos y 11 maestros.
El documento presenta el plan de estudios para el periodo de abril de 2015 de la asignatura de Español para el primer grado de la escuela primaria "Marcelino Dávalos". El proyecto didáctico se centra en seguir instrucciones para elaborar juguetes a partir de materiales de reuso. Los estudiantes aprenderán a identificar las partes de un instructivo, seguir pasos secuenciales, y explicar procesos oralmente. Al final del periodo, los estudiantes expondrán los juguetes que elaboraron siguiendo las instru
El documento presenta el plan de estudios para el periodo de abril de 2015 de la asignatura de Español para el primer grado de la escuela primaria "Marcelino Dávalos". El proyecto didáctico se centra en seguir instrucciones para elaborar juguetes a partir de materiales de reuso. Los estudiantes aprenderán a identificar las partes de un instructivo, seguir pasos secuenciales, y explicar procesos oralmente. Al final del periodo, los estudiantes expondrán los juguetes que elaboraron siguiendo las instru
Este documento presenta un portafolio de evidencias de un curso sobre prácticas sociales del lenguaje. El portafolio contiene trabajos y actividades realizados por bloques temáticos sobre conceptos lingüísticos como denotación, connotación y habilidades del lenguaje. El objetivo es analizar situaciones comunicativas y desarrollar competencias lingüísticas.
Este documento describe la comunidad de Capula en Ixmiquilpan, Hidalgo, México. La comunidad está compuesta de varias localidades con una población total de casi 3,000 habitantes. Los residentes dependen de la agricultura y la artesanía para su sustento. La escuela primaria local, Escuela Primaria Bilingüe "Marcelino Dávalos", atiende a 166 estudiantes y mantiene programas como Tiempo Completo y desayunos calientes. La comunidad conserva tradiciones como el Día de Muertos y danz
Este documento presenta un informe de observación de una clase de primer grado en la Escuela Primaria Bilingüe "Marcelino Dávalos" en Capula, Hidalgo, México. Describe las características de los estudiantes, la dinámica de la clase, y el medio ambiente escolar. También incluye una tabla con descripciones detalladas de cada estudiante.
Este documento describe un proyecto realizado por estudiantes de primer grado sobre su comunidad. El proyecto incluyó presentaciones sobre la historia, cultura y gastronomía local, como una danza tradicional, canciones en la lengua indígena Hñähñu, y muestras de comidas típicas como moles, frijoles y tamales. Los estudiantes también crearon un cartel y murales como producto de su aprendizaje sobre la comunidad.
El Internet es una red mundial de redes interconectadas que permite compartir información de forma global. Se compone de millones de computadoras interconectadas que permiten el acceso a información y servicios de todo el mundo. El video introduce los conceptos básicos del funcionamiento del Internet y cómo los usuarios pueden navegar y acceder a contenido en la web de forma sencilla.
La red NSFNET fue un precursor clave de Internet. Fue financiada por la Fundación Nacional de Ciencias de Estados Unidos y conectó los principales centros de investigación y educación en el país a principios de la década de 1980, lo que permitió el intercambio de correo electrónico, transferencias de archivos y otros servicios entre estas instituciones.
Las tecnologías de la información y comunicación (TIC) son importantes en la educación primaria intercultural bilingüe. La unidad de aprendizaje se centra en desarrollar competencias de comunicación y contenidos a través de actividades de aprendizaje y enseñanza que incorporan las TIC.
El Internet es una red mundial de redes que conecta millones de computadoras alrededor del mundo. Permite compartir información de forma rápida y sencilla a través de páginas web, correo electrónico y redes sociales. El uso del Internet abre un mundo de posibilidades para comunicarse, aprender e investigar de manera efectiva.
The document discusses the Internet. It originated from the NSFNET, a national network created by the National Science Foundation in the 1980s. The NSFNET helped connect thousands of universities, laboratories, and other research institutions across the United States, laying the foundation for today's Internet.
Las tecnologías de la información y comunicación (TIC) son importantes en la educación primaria intercultural bilingüe. La unidad de aprendizaje se centra en desarrollar competencias de comunicación y enseñanza a través de actividades que integran las TIC.
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJEjecgjv
La Pedagogía Autogestionaria es un enfoque educativo que busca transformar la educación mediante la participación directa de estudiantes, profesores y padres en la gestión de todas las esferas de la vida escolar.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
1. INFORME DE LA TERCERA JORNADA DE OBSERVACIÓN DEL 1 AL 5 DE JUNIO
DE 2015.
CAPULA, IXMIQUILPAN, HIDALGO
ESCUELA PRIMARIA BILINGÜE, “MARCELINO DÁVALOS”
PRIMER GRADO, GRUPO B.
Durante esta tercera jornada de
observación, tuve la oportunidad de
diferir más a fondo mi trabajo como
observadora.
Dentro del primer grado, grupo B, la
profesora tiene mucha autoridad,
ella organiza al grupo, cualquier
actividad que aplique, Justin,
Eduardo y Giovanni, los tres son
muy inteligentes y siempre son los
primeros en acabar, así que cuando
terminan, se encargan de poner el
desorden, pues molestan a sus demás compañeros.
No se pasa lista, todos son puntuales porque el director es muy
exigente en ese aspecto y los alumnos le tienen miedo.
Cada viernes, se realiza un aseo general, los grupos ya saben
el área que les toca, este grupo, se encarga de recoger basura
a 3 metros a la redonda, depositarlas en una bolsa de basura
y quemarla.
El salón de primer grado, grupo B, está construida a base de
paredes de block, el techado de concreto, las ventanas de
vidrio con protectores, butacas de plástico, escritorio de
madera y 2 sillas extras, también de madera, un librero y
archivero de metal, un basurero y una escoba, además,
cuentan también con algunos libros de lectura (libros de
cuentos, leyendas, mitos, etcétera), material para trabajar
como papel china, resistol, diamantina, papel bond, semillas,
colores y tijeras, al igual que la profesora en ocasiones suele
proporcionar copias para trabajar.
Las paredes se encuentran un poco ralladas, manchadas
cuando la patean o dan de balonazos.
2. La profesora no cuenta con un reglamento como tal,
pero si pude notar las siguientes reglas:
No jugar.
Respetarse.
Traer su material.
No pelearse.
Poner atención.
Trabajar.
Hacer la tarea.
En cuanto a la asistencia y permanencia, hay 3 alumnos que faltan constantemente
por cualquier excusa, pero cuando llegan, no trabajan. Cuando los niños se aburren,
se ponen a jugar y se escapan a comprar dulces, la profesora los regaña pero, no
siempre se da cuenta.
La profesora es muy respetuosa y de vez en cuando les juega bromas a los niños
como esconderles zapatos, en cambio los alumnos, son un poco inquietos, pero
trabajadores, en ocasiones se pelean y juegan mucho, pero a comparación de otros
grupos, la verdad es que son los mejores.
La maestra suele ponerle más atención a tres niños, uno porque una capacidad
diferente, otro porque es muy agresivo y una alumna porque tiene un trauma que
posteriormente hablare detalladamente.
El material didáctico que la
profesora implementa, es la
siguiente:
Carteles: se coloca en la
pared para que cuando la
profesora tenga una
referencia, los alumnos
rápidamente lo pueden
identificar.
Libros: por las mañanas se
lee un cuento en donde los alumnos leen junto con la profesora para aumentar el
nivel de comprensión lectora.
Material: lo utilizan cuando se requiere hacer un producto y los niños hacen uso de
su creatividad y conocimientos adquiridos.
Por las mañanas, los niños llegan con el uniforme limpio o algunos no usan o no
tienen el uniforme. Desde temprano ingieren dulces y se manchan. A medio día ya
3. están muy sucios porque se acuestan en el piso y juegan con lodo, e incluso futbol,
así que cuando comen, se lavan las manos pero no les proporcionan jabón y dentro
del aula ya existen olores desagradables por el sudor o mugre.
Dentro del aula, los alumnos suelen ingerir comida chatarra, compran dulces
tamales o atole.
Para primer grado se imparten las siguientes asignaturas con su respectivo tiempo
durante una semana:
Desafíos matemáticos—9 horas.
Español----------------------8 horas.
Español lecturas-----------2.5 horas.
Exploración-----------------10 horas.
Inglés-------------------------2 horas.
Hñähñu-----------------------1 hora.
A continuación, presentaré una tabla en donde describo algunas características que
identifico de cada alumno.
ALUMNO CARACTERÍSTICAS
JUSTIN Él es un niño muy inteligente, tiene 6 años de edad, en cuanto
acaba sus actividades, se pone a molestar a los demás
porque no sabe que más hacer. Vive con su papá, mamá y
hermana mayor que también asiste a esta primaria solo que
ella va en cuarto grado. Su papá lo consiente, pero su mamá
le exige demasiado, cuando no realiza una tarea, lo regaña
en frente de todos y lo hace llorar, de esta manera él se pone
al corriente y realiza todas sus tareas y actividades de manera
exitosa. Realiza operaciones matemáticas mentalmente,
sabe leer un poco y escribe bien aunque sus letras no son tan
bonitas.
GIOVANNI Él tiene 6 años de edad, es muy inteligente y responsable con
sus cosas, sabe leer un poquito y escribe bien, además de su
habilidad en las matemáticas. Junto con Justin, les gusta
molestar a los demás cuando acaban sus actividades. Él
pertenece a la selección de futbol en Capula, así que, tiene
buena condición física. Vive con su papá, mamá y dos
hermanas gemelas en sexto grado, ambas hermanas son
muy inteligentes y pertenecen a la escolta.
4. RENE Rene es un niño muy inquieto tiene 6 años de edad, cuando
ve a alguien que está jugando, se pega con ellos y no trabaja.
Sabe leer y escribir pero le gusta más jugar y por esa
situación ya no quiere trabajar. Vive con su papá, mamá y
hermano. Su mamá es muy exigente.
ALDO Él tiene 6 años de edad, trabaja demasiado, es muy
responsable, sabe leer pero aún no domina la escritura. Vive
con su mamá y papá, aunque está a punto de tener a una
hermanita. Su papá es muy exigente con él y su mamá lo
consiente.
CRISTOFER Cristofer tiene 7 años, es el mayor del grupo, es alto, pero
tiene un defecto, suele llorar todo el tiempo, sus compañeros
lo molestan y le pegan por esta situación y lo malo es que él
nunca se defiende. No trabaja, no pone atención la mayoría
de las veces, sabe leer y escribir pero siempre lleva juguetes
y se pone a jugar. Vive con su tía, sus papás están separados,
su mamá trabaja en los Estados Unidos y su papá vive en el
centro de Ixmiquilpan, desconozco si su papá lo visita o lo
mantiene pero su mamá está al pendiente de él.
JESÚS Él tiene 6 años de edad. No sabe leer ni escribir. Nunca
trabaja. A veces no llega a la escuela y cuando llega solo se
pone a jugar. Se cree que sufre alguna capacidad diferente
pero no han identificado cuál es, el director ha querido
ayudarlo pero la mamá no está de acuerdo. Ella no le presta
mucha atención, no lo cuida, no le ayuda con sus tareas y no
tiene esposo.
EDUARDO Eduardo tiene 6 años. Él solía trabajar mucho. Es muy
inteligente, sabe leer y escribir. Sus papás son demasiado
jóvenes, su mamá tiene 21 años y su papá 22, anteriormente,
Eduardo vivía con sus los dos, pero en el mes de abril, se
separaron y él se fue con su mamá, su papá también está al
pendiente de él pero a Eduardo le ha afectado mucho y pierde
el interés por trabajar.
YADIRA Yadira es una niña inteligente, tiene 6 años de edad, ella sabe
leer y escribe con letra bonita. Es muy trabajadora pero
también su comportamiento es agresivo, molesta a los niños
y les pega. Vive con su papá, mamá y hermano. Su mamá es
muy responsable y su papá exigente.
BETZAIRA Ella tiene 6 años de edad, no trabaja mucho, es muy lenta, no
sabe leer ni escribir. Vive con su papá, mamá, hermano y
hermana. Ella es la menor. Ni uno de sus padres le exigen y
por eso no trabaja.
JOHANA Ella tiene 6 años de edad, ella sabe leer y escribir.
Normalmente es seria pero en ocasiones se pone a molestar
a los niños. Es muy responsable y limpia con sus trabajos.
Vive con su mamá, papá y hermano. Sus papás son muy
5. responsables y de vez en cuando acuden con la profesora
para saber cómo va su hija en la escuela.
AIDA Aidatiene 6 años de edad, ella es muy inteligente, trabajadora
y seria. Sabe leer muy bien y escribe muy bonito. Muy rara la
vez en que ella se pone a jugar, casi no se junta con nadie y
cuando lo hace juega mucho. Vive con su mamá, papá,
hermano y 2 hermanas. Su mamá es muy responsable y
siempre está al pendiente de ella, su papá es exigente y se
encarga de que su hija entregue sus trabajos y tareas como
debiera de ser.
ABRAM Él tiene 6 años de edad, es un niño muy problemático, no
trabaja y ni siquiera se esfuerza, dentro del aula solo se pone
a jugar y le pega a todos e incluso a las niñas. Vive con sus
papás y es hijo único así que le dan dinero y lo consienten
demasiado. Él dice que ha visto cuando sus papás se pelean
y se agarran a golpes, también vé cómo le pega su papá a su
mamá, por eso se porta de esa manera.
SULEIMA Suleima tiene 6 años de edad. Ella es la más chica del grupo
en cuanto a estatura es hija de una pareja que ya son de
tercera edad, tiene hermanos pero ya están casados y no
viven con ella. Dentro del aula es muy seria, no trabaja y en
el mes de mayo, tuvo un problema muy serio. La profesora
comentaba que en ocasiones ella se encontraba sentada en
su butaca y de repente se ponía a llorar, cuando la profesora
le preguntó el motivo ella le contó todo y en pocas palabras la
habían violado pero no era la primer vez.
Desafortunadamente, sus papás no supieron que hacer y el
violador ya era de tercera edad así que lo ampararon y no se
hizo nada en su contra. Ahora Suleima vive con temor y el
trauma no le permite seguir su vida con normalidad.
6. Para poder llevar a cabo la recabación de los datos obtenidos, necesité de los
conocimientos adquiridos a lo largo del curso y así poder concretar todo en este
informe.
Acercamiento a las ciencias naturales en la primaria.
Gracias a la asignatura de acercamiento a alas ciencia naturales en la primaria,
aprendí que su enfoque es formativo, pues enfatiza la actividad práctica (procesos
y fenómenos naturales) fomenta la cultura de la prevención, límites y alcances de la
ciencia y la tecnología.
En la primaria se imparte la asignatura de Exploración en donde abarca Ciencias
Naturales, La Entidad donde Vivo, Geografía e Historia. En este caso nos
enfocaremos a las ciencias naturales.
Al realizar las jornadas
de observación, me
ayudaron a analizar por
completo su medio
natural y cómo éste
beneficia o perjudica al
alumno, pues en
ocasiones el medio es
muy útil a la hora de
realizar alguna actividad,
por ejemplo, el día
miércoles 03 de junio de
2015, se realizó un
pequeño evento en
donde los alumnos
presentaron todos sus productos. La comunidad de Capula, cuenta con una presa
y los niños fueron allí para dibujarlo y exponerlo. Además, todos los vecinos se
dedican a la agricultura y las madres de familia se dedicaron a cocinar platillos
típicos de la comunidad como nopales, mojarras en tamal, tlacuache horneado,
entre otros.
Todos estos recursos se deben aprovechar al máximo cuando necesitemos realizar
una planeación o cuando llevemos a cabo una actividad para que el niño las ejecute
de una manera experimental y divertida relacionada con su contexto y
conocimientos previos.
7. Álgebra, su aprendizaje y enseñanza.
El enfoque de las matemáticas es problemático y funcional.
Aprendía resolver problemas algebraicos y a desarrollarlos en una clase para el
grupo. Platee un problema en donde identifiqué los problemas que ellos tuvieron
para posteriormente buscar estrategias en donde pudieran comprender al 100%.
También gracias a este curso, logré identificar en qué parte de la enseñanza se
maneja el lenguaje algebraico y lo que este implica, pues para primer grado no se
muestra como tal pero si se va induciendo al alumno de una manera lúdica para que
cuando ellos se encuentren en otro nivel, logren con mayor facilidad la comprensión
del álgebra.
Gracias a todos los
conocimientos que
adquirí durante el
curso, ahora tengo
las bases y los
recursos para
llevar a cabo una
planeación
adecuada para los alumnos que tendré en un futuro.
Procesos interculturales y bilingües en Educación.
En este curso, aprendí a
identificar el nivel en donde el
alumno se encuentra en cuanto
a sus conocimientos o habilidad
para hablar o entender la
lengua Hñähñu. Durante las
jornadas de observación, logré
reconocer que la comunidad
está llena de cultura, pues el
día miércoles 03 de junio de
2015, se llevó a cabo un evento
en donde se presentaron los
productos realizados a lo largo
del ciclo escolar y pude
M
E
T
A
8. observar que la gente acostumbra a hacer un rito en donde agradece por las
cosechas y el cultivo a los cuatro puntos cardinales, pero, este rito solo lo hacen
cuando cambian al mayordomo de la iglesia de la comunidad.
También se presentaron los padres de familia para bailar una danza originaria de la
comunidad en donde ruegan por las cosechas.
Las madres de familia cocinaron platillos típicos de la misma comunidad y las
expusieron.
Los alumnos escribieron en papel bond algunas leyendas que se cuentan en su
comunidad, además hicieron un cartonero en donde dibujaron las plantas y
animales pero sus
nombres se
escribieron en
Hñähñu para
identificarlas de una
manera más fácil.
En lo personal, este
curso me aportó en
darme bases para
identificar las formas
en que debo de
planear y llevar a
cabo las clases
siempre y cuando se
adecuen al contexto
para que se siga
mejorando e
incrementando el nivel y número de hablantes de la lengua Hñähñu, pues como
parte de mi guía, anexe una encuesta para aplicarla a los niños del grupo en donde
arrojaron datos, que solo 3 alumnos hablan y entienden la lengua, 5 tienen familiares
que lo hablan pero los niños no saben y el resto del grupo no están tan familiarizados
ni con la cultura, ni con la lengua.
9. Prácticas sociales del lenguaje.
Las prácticas sociales del lenguaje tienen un enfoque comunicativo y funcional.
En este curso, aprendí a manejar los planes y programas de cualquier asignatura
pero en especial la de español.
Desde el principio creí que las prácticas sociales del lenguaje, era solo el saber
escribir, leer y hablar, pero ahora me doy cuenta que eso es solo lo básico, pues
hay que comprender lo que cada uno de estos implica, además, no solo de esta
manera se establece una comunicación o diálogo, sino que hay distintas formas en
las que nos podemos comunicar.
Estos conocimientos me fueron útiles en mis jornadas de observación para saber
de qué manera el niño aprende y se desarrolla dentro del grupo y de la comunidad
o sociedad, pues cada alumno tiene su forma de desenvolverse en cada uno de
estos aspectos.
También aprendí en que
momento del proceso de
enseñanza se tiene que
desarrollar estas
habilidades y cómo es
que se debe aplicar las
planeaciones para que
se lleve a cabo un
aprendizaje significativo.
Observé que las
prácticas sociales del
lenguaje se llevan a cabo
en todo momento y es
importante que como
docente, se guie de
manera correcta al
alumno para que estos
procesos de
comunicación sean los correctos y pertinentes para el desarrollo del niño en la
sociedad.
Bases
10. Bases psicológicas del aprendizaje.
En este curso aprendí cómo es que el niño lleva a cabo los procesos de aprendizaje
y su comportamiento con la sociedad.
Comprender al niño, a veces resulta ser un tema de interés pero a la vez
complicado, pues para lograrlo, se necesita conocer el medio que lo rodea
(contexto), familia y todas aquellas personas que se relacionan con él.
En ocasiones exigimos demasiado a un alumno y no sabemos porque nunca mejora
en la escuela, esto es debido que no nos enfocamos en su forma de aprender o
los problemas a los que se enfrenta día con día.
Dentro del grupo en donde
estuve observando, había
tres niños que no trabajaban
nunca y solo se la pasaban
jugando. En momentos, me
dejaban sola con el grupo y
trataba de averiguar cuál era
la razón por la que no
trabajaban, entonces fue
cuando supe que uno de
ellos tenía una capacidad
diferente, pues tan solo por
observar su comportamiento
y la forma en que se
expresaba, me pude
percatar de esto. Otro alumno, era demasiado agresivo y me contó que, sus padres
suelen pelar con golpes todos los días, se pelean en frente de él y se dicen de
groserías, es por ello que ha aprendido a ser así. La última alumna, sufre de un
trauma que se originó a causa de una violación, la profesora titular se enteró de esta
situación y junto con el director, han buscado formas para contrarrestar estos
sentimientos negativos hacia su persona, pero aún no lo han logrado.
Es por ello que este curso me ha ayudado a comprender la importancia que tiene el
conocer al alumno, pues solo de esta manera se puede lograr un aprendizaje
significativo.
11. Planeación educativa.
Para poder llevar a cabo una clase de una manera organizada y precisa, es
necesario seguir una planeación.
Una planeación, funciona como ordenador institucional, en donde se podrá dar
información y posibilitar el desarrollo de un proceso de pensamientos, para plantear
propuestas muy detalladas que se desagregan en múltiples elementos como
objetivos, contenidos, actividades, recursos didácticos; Incluso tienen la pretensión
de planificar las sesiones de trabajo con los
estudiantes, completando esquemas de
columnas o de índices que permitan elaborarlo
ya sea de la asignatura o modulo.
Este curso me ayudó a saber cómo es que se
debe realizar correctamente una planeación.
Dentro de las jornadas de observación,
identifique la metodología que la profesora
titular lleva acabo para desarrollar sus clases,
además me percaté de que si toma en cuenta
el contexto y esto me da una idea de cómo
debo realizar mis planeaciones como futura
docente, pero más importante que eso, es
saber adecuarlas y llevarlas a cabo para un
mejor aprovechamiento.
12. Las TIC en la educación.
Las TIC dentro del ámbito educativo, resulta ser una herramienta indispensable en
todos los espacios.
En este curso aprendí a utilizar las TIC, como una forma de lograr aprendizajes
significativos, pues, gracias
a esta herramienta, la
ciencia y la tecnología ha
evolucionado de una
manera drástica para bien.
Durante las jornadas de
observación, me di cuenta
de que los alumnos no la
utilizan de manera correcta
y es importante que como
docente, debemos guiar al
alumno para que lo utilice
como un método para
aumentar el nivel de
conocimiento.
Finalmente puedo concluir que los alumnos tienen una gran capacidad de sobresalir
en cualquier asignatura, pero es muy importante poder considerar su contexto y
conocer muy bien a cada alumno, pues alomejor, está pasando por una tapa de su
vida difícil de superar y entre más le exigimos, más se corre el riesgo de que los
niños sigan adelante.
Todos los datos presentados, se lograron a base de la observación y de la
investigación que se había tenido como propósito.
Dentro de un aula, surgen muchas necesidades por mejorar la calidad de
aprendizaje, es por ello que surgen las gestiones, tanto en el aula, como en la
institución.
Existen varios programas capaces de apoyar, solo es cosa de interés y compromiso.