es un documento de prueba

1. El calentamiento global
El calentamiento global es un término utilizado para referirse al fenómeno del
aumento de la temperatura media global, de la atmósfera terrestre y de los océanos,
que posiblemente alcanzó el nivel de calentamiento de la época medieval a
mediados del siglo XX, para excederlo a partir de entonces.2
Todas las recopilaciones de datos representativas a partir de las muestras de hielo,
los anillos de crecimiento de los árboles, etc., indican que las temperaturas fueron
cálidas durante el Medioevo, se enfriaron a valores bajos durante los siglos XVII,
XVIII y XIX y se volvieron a calentar después con rapidez.2
Cuando se estudia el Holoceno (últimos 11,600 años), el IPCC no aprecia evidencias
de que existieran temperaturas medias anuales mundiales más cálidas que las
actuales.2 Si las proyecciones de un calentamiento aproximado de 5 °C en este siglo
se materializan, entonces el planeta habrá experimentado una cantidad de
calentamiento medio mundial igual a la que sufrió al final de la Glaciación
wisconsiense (último período glaciar); según el IPCC no hay pruebas de que la
posible tasa de cambio mundial futuro haya sido igualada en los últimos 50 millones
de años por una elevación de temperatura comparable.2
El calentamiento global está asociado a un cambio climático que puede tener causa
antropogénica o no. El principal efecto que causa el calentamiento global es el
efecto invernadero, fenómeno que se refiere a la absorción —por ciertos gases
atmosféricos; principalmente CO2— de parte de la energía que el suelo emite, como
consecuencia de haber sido calentado por la radiación solar. El efecto invernadero
natural que estabiliza el clima de la Tierra no es cuestión que se incluya en el debate
sobre el calentamiento global. Sin este efecto invernadero natural las temperaturas
caerían aproximadamente en unos 30 °C; con tal cambio, los océanos podrían
congelarse y la vida, tal como la conocemos, sería imposible. Para que este efecto
se produzca, son necesarios estos gases de efecto invernadero, pero en
proporciones adecuadas. Lo que preocupa a los climatólogos es que una elevación
de esa proporción producirá un aumento de la temperatura debido al calor atrapado
en la baja atmósfera.
El Grupo Intergubernamental de Expertos sobre el Cambio Climático (IPCC de la
ONU) sostiene que: «la mayoría de los aumentos observados en la temperatura
media del globo desde la mitad del siglo XX, son muy probablemente debidos al
aumento observado en las concentraciones de GEI antropogénicas».3 Esto es
conocido como la teoría antropogénica, y predice que el calentamiento global
continuará si lo hacen las emisiones de gases de efecto invernadero. En el último
reporte con proyecciones de modelos climáticos presentados por IPCC, indican que
es probable que temperatura global de la superficie, aumente entre 1,1 a 6,4 °C (2,0
a 11,5 °F) durante el siglo XXI.4
Por su parte, el Protocolo de Kyoto tiene como objetivo la estabilización de la
concentración de gases de efecto invernadero para evitar una "interferencia
antropogénica peligrosa con el sistema climático".5 Fue adoptado en las
Conferencias de Naciones Unidas sobre el Medio Ambiente y el Desarrollo y
promueve una reducción de emisiones contaminantes, principalmente CO2.

2. Según distintas encuestas, existiría una mayoría de investigadores a favor de la
teoría antropogénica del calentamiento global: el 75%, según las estimaciones más
optimistas de Naomi Oreskes en 2004. Pese a ello, las cifras de Oreskes han sido
muy cuestionadas 6 . La encuesta de STATS (2007) muestra un 97% de científicos
que aceptan la existencia de un calentamiento, un 74% que considera demostrado
científicamente la influencia atropogénica en el clima y un 54% que considera que el
calentamiento de los últimos 100 años es superior al que debería haberse producido
de forma natural.7 Más allá del mundo científico, existe un intenso debate político
sobre la realidad, de la evidencia científica del mismo. Por ejemplo, algunos de esos
políticos opinan que el presunto consenso climático es una falacia.[cita requerida]

3. Acuerdo de Kioto
El 11 de diciembre de 1997 los países industrializados se comprometieron, en la
ciudad de Kioto, a ejecutar un conjunto de medidas para reducir los gases de efecto
invernadero. Los gobiernos signatarios de dichos países pactaron reducir en al
menos un 5% en promedio las emisiones contaminantes entre 2008 y 2012,
tomando como referencia los niveles de 1990. El acuerdo entró en vigor el 16 de
febrero de 2005, después de la ratificación por parte de Rusia el 18 de noviembre de
2004.
El objetivo principal es disminuir el cambio climático antropogénico cuya base es el
efecto invernadero. Según las cifras de la ONU, se prevé que la temperatura media
de la superficie del planeta aumente entre 1,4 y 5,8 °C de aquí a 2100, a pesar que
los inviernos son más fríos y violentos. Esto se conoce como Calentamiento global.
«Estos cambios repercutirán gravemente en el ecosistema y en nuestras
economías», señala la Comisión Europea sobre Kioto.
Una cuestión a tener en cuenta con respecto a los compromisos en la reducción de
emisiones de gases de efecto invernadero es que la energía nuclear queda excluida
de los mecanismos financieros de intercambio de tecnología y emisiones asociados
al Protocolo de Kioto,5 pero es una de las formas de reducir las emisiones de gases
de efecto invernadero en cada país.6 Así, el IPCC en su cuarto informe, recomienda
la energía nuclear como una de las tecnologías clave para la mitigación del
calentamiento global.
Entrada en vigor
Se estableció que el compromiso sería de obligatorio cumplimiento cuando lo
ratificasen los países industrializados responsables de, al menos, un 55% de las
emisiones de CO2. Con la ratificación de Rusia en noviembre de 2004, después de
conseguir que la UE pague la reconversión industrial, así como la modernización de
sus instalaciones, en especial las petroleras, el protocolo ha entrado en vigor.
Además del cumplimiento que estos países han hecho en cuanto a la emisión de
gases de efecto invernadero se promovió también la generación de un desarrollo
sostenible, de tal forma que se utilice también energías no convencionales y así
disminuya el calentamiento global.
El Protocolo de Kioto por regiones o países
EE.UU.
El antiguo presidente del gobierno de Estados Unidos Bill Clinton firmó el acuerdo
pero el Parlamento Estadounidense no lo ratificó por lo que su adhesión sólo fue
simbólica hasta el año 2001 en el cual el gobierno de Bush se retiró del protocolo,
según su declaración, no porque no compartiese su idea de fondo de reducir las

4. emisiones, sino porque considera que la aplicación del Protocolo es ineficiente
(Estados Unidos, con apenas el 4% de la población mundial, consume alrededor del
25% de la energía fósil y es el mayor emisor de gases contaminantes del mundo 4 ) e
injusta al involucrar sólo a los países industrializados y excluir de las restricciones a
algunos de los mayores emisores de gases en vías de desarrollo (China e India en
particular), lo cual considera que perjudicaría gravemente la economía
estadounidense.[cita requerida]

5. Organismo0s de protección del ambiente
AMBIENTAL tiene por finalidad servir de instrumento de intercambio de todo tipo de
información relacionada con la protección ambiental de los distintos ecosistemas. Todo tipo
de políticas deprotección del medio ambiente podrán ser discutidas en esta lista:instrumentos
de planificación ambiental; derecho ambiental (desde sus distintos enfoques: derecho
administrativo, derecho penal, derecho internacional, etc.); economía de los recursos naturales
y economía ecológica; técnicas de conservación de hábitat y especies; ingeniería ambiental y
otras ciencias ambientales.
Tendrá especial interés para la lista el debate de las actividades que las distintas
administraciones públicas implicadas en la protección del medio ambiente lleven a cabo en
todos los ámbitos, mundial: (ONU y sus organismos especializados); regional (Unión
Europea, Organizaciones panamericanas); nacionales (Ministerios de Medio Ambiente) y
locales (Municipios y otros entes locales). La puesta en común de experiencias esalgo de
suma importancia para la comunidad iberoamericana.
Como se ha señalado, la vocación de AMBIENTAL es servir de medio de intercambio de
mensajes entre investigadores, docentes, responsables de la administración, técnicos,
organizaciones no gubernamentales y particulares involucrados en la protección del medio
ambiente; pertenecientes a todos los países hispanoablantes, con acercamiento también a
Portugal y Brasil.
El idioma empleado es el español o castellano, pues esta lista pretende potenciar el uso de esta
lengua como cauce de comunicación entre una importantísima población de al menos dos
continentes.
DECRETO SUPREMO N° 046-93-EM (12/11/93).
Reglamento para la Protección Ambiental en las actividades de Hidrocarburos.
El presente Reglamento tiene por objeto establecer las normas y disposiciones a nivel
nacional para el desarrollo de las actividades de exploración, explotación, transformación,
transporte, comercialización, almacenamiento y conexas en el aprovechamiento de los
recursos hidrocarburíferos en condiciones que éstas no originen un impacto ambiental y/o
social negativo para las poblaciones y ecosistemas que sobrepase los límites que se
establezcan en el presente Reglamento, bajo el concepto de desarrollo sostenible.
Modificaciones:
Decreto Supremo N° 09-95-EM (13/05/95). Modifican el Reglamento de Medio Ambiente
para las Actividades de Hidrocarburos
Decreto Supremo Nº 011-99-EM (24/04/1999).
Deja sin efecto las sanciones establecidas en los Artículos 48° 49° y 52 del Reglamento de
Medio Ambiente para las Actividades de Hidrocarburos - Decreto Supremo Nº 046-93-EM.
Decreto Supremo N° 053-99-EM (28/09/99). Uniformizan Procedimiento Administrativos
ante la Dirección General de Asuntos Ambientales.
DECRETO SUPREMO N° 055-93-EM (22/11/93)

6. Reglamento de las actividades de exploración y explotación de Hidrocarburos.
Norma las actividades de Exploración y Explotación de Hidrocarburos a nivel nacional, con el
fin de obtener la máxima producción eficiente de los Hidrocarburos.
El Contratista deberá cumplir con el Reglamento para la Protección Ambiental de las
Actividades de Hidrocarburos tal como lo dispone el Artículo 87° de la Ley de Hidrocarburos
y con los Reglamentos de Seguridad para las Actividades de Hidrocarburos y el de Normas
para el Almacenamiento de Hidrocarburos.
Modificaciones :
Decreto Supremo N° 022-99-EM (17/06/99). Modifican los Artículos 174°, 175°, 178°, 181°
y 182° del Reglamento para la Exploración y Explotación de Hidrocarburos aprobado por
Decreto Supremo Nº 055-93-EM.
Decreto Supremo Nº 054-99-EM. (29/09/99)
Se derogan los Artículos 106°, 242° y 243° del Reglamento de las Actividades de Exploración
y Explotación de Hidrocarburos, aprobado por Decreto Supremo N° 055-93-EM.
RESOLUCIÓN DIRECTORAL N° 030-96-EM/DGAA (07/11/96).
Establecen niveles máximos permisibles para efluentes líquidos producto de actividades de
explotación y comercialización de Hidrocarburos.
DECRETO LEGISLATIVO NO 613.
CÓDIGO DEL MEDIO AMBIENTE Y RECURSOS NATURALES. (08/09/90).
La planificación ambiental tiene por objeto crear las condiciones para el restablecimiento y
mantenimiento del equilibrio entre la conservación del medio ambiente y de los recursos
naturales para el desarrollo nacional con el fin de alcanzar una calidad de vida compatible con
la dignidad humana.
DECRETO SUPREMO Nº 003-2000-EM (28/01/2000)
Precisan que el plazo para la aprobación de Estudios de Impacto Ambiental, no se considera
dentro de los plazos fijados para desarrollar fases de exploración y explotación de
hidrocarburos
DECRETO SUPREMO Nº 041-2001-EM (21/07/2001)
Establecen disposiciones para la presentación del Programa Especial de Manejo Ambiental -
PEMA, en actividades de minería, hidrocarburos y electricidad

7. Cultura ambiental
La educación ambiental es un proceso dinámico y participativo, que busca despertar en la
población una conciencia que le permita identificarse con la problemática Ambiental tanto a
nivel general (mundial), como a nivel especifico (medio donde vive); busca identificar las
relaciones de interacción e independencia que se dan entre el entorno (medio ambiental) y el
hombre, así como también se preocupa por promover una relación Armónica entre el medio
natural y las actividades antropogénicas a través del desarrollo sostenible, todo esto con el fin
de garantizar el sostenimiento y calidad de las generaciones actuales y futuras.
La educación ambiental, además de generar una conciencia y soluciones pertinentes a los
problemas ambientales actuales causados por actividades antropogénica y los efectos de la
relación entre el hombre y medio ambiente, este mecanismo pedagógico además infunde la
interacción que existe dentro de los ecosistemas. Los procesos y factores físicos, químicos así
mismo biológicos, como estos reaccionan, se relacionan e intervienen entre sí dentro del
medio ambiente, es otro de los tópicos que difunde la Educación Ambiental (EA), todo esto
con el fin de entender nuestro entorno y formar una cultura conservacionista donde el hombre
aplique en todus procesos productivos técnicas limpias (dándole solución a los problemas
ambientales), permitiendo de esta forma el desarrollo sostenible.
A través de lo anterior ya podemos definir dos líneas, sobre las cuales se basa la educación
ambiental la primera que hacer referencia a como interactúa entre sí la naturaleza (medio
ambiente) donde se definen los ecosistemas, la importancia de la atmósfera (clima,
composición e interacción), el agua (la hidrosfera, ciclo del agua), el suelo (litosfera,
composición e interacción), el flujo de materia y energía dentro de los diferentes entornos
naturales (ciclos biológicos, ciclos bioquímicos), así mismo el comportamiento de las
comunidades y poblaciones (mutualismo, comensalismo, entre otros). la segunda línea va
dirigida a la interacción que hay entre el ambiente y el hombre, como las actividades
antropogenicas influyen en los ecosistemas, como el ser humano ha aprovechado los recursos,
así mismo brinda la descripción y consecuencias de la contaminación generados en las
diferentes actividades, como se puede prevenir (reciclaje, manejo adecuado de residuos y
energia), que soluciones existen (procesos de tratamiento a residuos peligrosos,
implementación de políticas Ambientales, entre otras) , promoviendo de una u otra forma el
desarrollo sostenible y la conservación del entorno.
[editar] Objetivos
Teniendo en cuenta la Carta de Belgrado, realizada en octubre de 1975, los Objetivos de la
educación ambiental a nivel mundial son:
Toma de conciencia. Ayudar a las personas y a los grupos sociales a que adquieran
mayor sensibilidad y conciencia del medio ambiente en general y de los problemas.
Conocimientos. Ayudar a las personas y a los grupos sociales a adquirir una
comprensión básica del medio ambiente en su totalidad, de los problemas conexos y
de la presencia y función de la humanidad en él, lo que entraña una responsabilidad
crítica.
Actitudes. Ayudar a las personas y a los grupos sociales a adquirir valores sociales y
un profundo interés por el medio ambiente que los impulse a participar activamente en
su protección y mejoramiento.

8. Aptitudes. Ayudar a las personas y a los grupos sociales a adquirir las aptitudes
necesarias para resolver los problemas ambientales.
Capacidad de evaluación. Ayudar a las personas y a los grupos sociales a evaluar las
medidas y los programas de educación ambiental en función de los factores
ecológicos, políticos, sociales, estéticos y educativos.
Participación Ayudar a las personas y a los grupos sociales a que desarrollen su
sentido de responsabilidad y a que tomen conciencia de la urgente necesidad de prestar
atención a los problemas del medio ambiente, para asegurar que se adopten medidas
adecuadas al respecto.
Es necesario comprender el grado de importancia que tiene la cultura ambiental para proteger
y conservar nuestro planeta, por lo tanto la educaciòn debe ser en todos los niveles sociales,
sin excepcion de personas.