Este documento discute los saberes sobre literatura que contribuyen a consolidar los saberes del maestro en la escuela. Explica que no existe una definición exacta de literatura, pero que a través de la experiencia se van identificando sus rasgos. Señala que la literatura surge de la imitación y la imaginación humanas, y que el aula debe integrar los contextos de los estudiantes para fomentar la lectura y capacidad creativa de una manera amplia y sin límites.

1. Por: Daniela Hernández Cano
“La literatura existe porque el mundo no basta”
Fernando Pessoa
¿Cuáles son los saberes sobre la literatura que contribuyen a consolidar los saberes del
maestro en la escuela?
Hablar de literatura es algo ya bastante complejo, pues no se tiene un concepto específico ni
claro de lo que es la literatura, de hecho, como se cita en el texto “No existe nada que
podamos llamar una definición exacta de la literatura” (Eagleton, 2013, p. 13) No hay maneras
de definir lo que es literatura, pero esto a medida de la trayectoria se va adquiriendo, se van
contemplando bagajes de aprendizaje que enseñan a identificar lo que puede ser, cómo se
podría incluso construir o identificar en gran parte y así entonces, se va familiarizando y
uniendo con la literatura.
Basados en el texto de Eagleton, entonces da cuenta de todas las diferencias que caben
entre los diferentes géneros que se tiene de la literatura, se habla de la Odisea de Homero,
como texto literario clásico, que para su época era bastante importante, incluso ahora aún lo
es, esto sigue siendo de suma importancia cuando se habla de cultura literaria, son textos
que cuentan eventos históricos de forma épica y heroica, es entonces desde esta perspectiva
se puede notar cómo y por qué se categorizó esta obra dentro de este género. Ahora bien,
“Resulta, por tanto, que varios de los rasgos literarios que he enumerado ocupan un lugar
central en la evolución de la vida de un ser humano” (Eagleton. 2013, p. 11) El ser humano
inicia su evolución a partir de la imitación, desde allí los rasgos tanto del lenguaje como de
las acciones mismas, se van construyendo de forma que el niño, en este caso como ejemplo,
actúa de la misma manera que el adulto lo hace, abriendo paso entonces a las primeras
formas literarias que se dan.
Siendo entonces este un acontecimiento sumamente importante, se abre un abanico de
posibilidades frente a la pregunta ¿Qué es la literatura? cosa que evidentemente no se va
responder, pero sí se pasa a una intervención académica ocupando entonces el papel del
maestro en el aula, “Aprender a hablar también es aprender a imaginar” (Eagleton, 2013,
p.11) La literatura es entonces imitación, es imaginación, es todo lo que reúne la trayectoria

2. del desarrollo del individuo que lo lleva a evolucionar en su habla, su expresión con el otro y
su forma de racionalizar frente a las situaciones, que parten desde la imitación.
El aula de clase cumpleun importante papel dentro de la comprensión de lo que es la literatura
o más bien, sobre la identificación de esos saberes literarios que son esenciales en la escuela,
pero considerar saberes específicos para el desarrollo de la literatura en la escuela, podría
ser muy lineal para trabajar algo que no lo es, pues esto implica tener un orden conceptual
frente al significado de lo que es literatura para su dominio teórico, es más viable manejarlo
a partir del conocimiento vivencial por una parte uniendolo por otra parte, con el conocimiento
teórico de lo que se conoce como literatura, de este modo no se va desligar la posibilidad de
imaginar y construir temáticas basadas en la experiencia y menos en el concepto teórico.
Ahora bien, “Sin imitación no existiría realidad humana alguna. De manera que, entre otras
cosas, lo literario nos devuelve a las raíces lúdicas de nuestro conocimiento y actividad
cotidianos” (Eagleton, 2013, p. 13) La escuela es un contexto donde los estudiantes llegan
con mundos abiertos, llenos de miles de cosas que reunen de los diferentes contextos por
los que están permeados a diario, la familia, los amigos y la misma escuela. Esto hace que
la mayoría de sus comportamientos sean una fuente de imitación. Ahora bien, el maestro
debe empaparse de saberes conceptuales con los que pueda brindar un amplio camino de
posibilidades temáticas literarias, de imaginación para abrir muchos mundos distintos donde
los estudiantes puedan profundizar en el campo literario, de contextos, puesto que no se
puede generalizar en el aula, existen mil y una forma de vida y es evidente que la mejor
manera de fomentar la lectura en el aula es a partir del contexto de estos estudiantes que la
habitan a diario.
Para concluir, es evidente que para integrar la enseñanza de la literatura en el aula, es
importante empaparse de todo ese contexto que rodea a los estudiantes, facilitarles de forma
amplia la capacidad de imaginación y mostrarles que no existen límites para aprender, que
todo es un proceso y que cada obra literaria existe porque es la mejor forma de identificar el
desarrollo y la evolución misma del ser humano.
Bibliografía
Texto tomado de: Eagleton, Terry. (2013). El acontecimiento de la literatura. Traducción de
Ricardo García Pérez. Barcelona. Ediciones Península. 31-47 pp.