Este documento habla sobre el concepto de intake en el aprendizaje de una segunda lengua. El intake se refiere a las muestras de lengua que el estudiante encuentra y procesa durante el aprendizaje. Solo una parte del input es almacenada a largo plazo como conocimiento lingüístico. El estudiante presta atención a ciertas características del input como su dificultad o frecuencia. Luego compara esto con su propia producción para identificar diferencias y así reestructurar su conocimiento. Sin embargo, la interiorización

1. UNIVERSIDAD JUÁREZ AUTÓNOMA DE TABASCO
DIVISIÓN ACADÉMICA DE
EDUCACIÓN Y ARTES
Materia:
Dificultades en el aprendizaje del español
como segunda lengua
Tema:
Intake
Alumnos:
Kendri Antonio Gutiérrez

2. Aducto
Con el término aducto, conocido también con el vocablo inglés input o como
caudal lingüístico, se hace referencia a las muestras de lengua meta, orales o
escritas, que el aprendiente encuentra durante su proceso de aprendizaje
Adquisicion
de lenguas
Aducto/
imput
intake
• Largo
plazo
• Corto
plazo

3. Intake
A este proceso se lo conoce como la apropiación de datos. Parte de los
conocimientos almacenados temporalmente puede llegar a incorporarse en la
memoria a largo plazo.
análisis del intake
 En el curso de una actividad, el alumno/a presta atención a un fragmento del input que
sobresale por su dificultad, novedad, alta frecuencia, etc., del resto del caudal lingüístico.
 Comparación X-X. Es decir, realiza una comparación entre la estructura gramatical X que el
alumno/a usa en sus producciones en lengua extranjera y la estructura X que el alumno/a
extrae del input.
 Interiorización. En caso de conflicto, X#X, se desencadena un proceso de reestructuración.
Ell análisis de intake no garantiza por sí solo la formación de conocimiento gramatical
implícito. Como señalan varios autores (Ellis, 1993; Pienemann, 1986,1989), la
interiorización se halla constreñida por jerarquías evolutivas de adquisición de una
lengua extranjera.

4. Mecanismos principales de construcción de conocimiento
gramatical

5.  La enseñanza de la gramática dentro del enfoque
por tareas. Mario Gómez del Villarino.
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