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Normalización
IRAM es el Organismo Nacional de Normalización en Argentina encargado de desarrollar normas técnicas de manera participativa y por consenso para mejorar la calidad de vida, la seguridad y el bienestar de las personas. Las normas promueven el uso eficiente de recursos, la innovación, la producción y el comercio. IRAM participa en organismos internacionales y regionales de normalización para alinear las normas nacionales.
Ppt jornada
Este documento trata sobre la educación ambiental según la UNESCO. Explica que la educación ambiental busca que las personas comprendan la relación entre los seres humanos, su cultura y el medio ambiente, y desarrollen habilidades y actitudes para resolver problemas ambientales. También destaca que la educación ambiental debe comenzar desde la niñez para fomentar la sensibilidad ambiental y hábitos de cuidado del medio ambiente.
Propuesta variable o complementaria I
Este documento proporciona instrucciones en 4 pasos para intervenir en un foro de discusión en línea sobre si se leen otros idiomas además del español. Los pasos incluyen ingresar a la sección de foros, seleccionar la categoría Multi-Actividades, seleccionar el foro específico "¿Leeemos otros lenguajes?" y escribir la intervención en el foro, la cual se puede modificar dentro de los primeros 15 minutos.
Saber otros lenguajes
Este documento argumenta que la noción tradicional de lectura como la comprensión de textos escritos debe expandirse para incluir la comprensión de otros lenguajes como las imágenes, sonidos y medios digitales. Las nuevas tecnologías han creado nuevos lenguajes y formas de representar el mundo que circulan información importante. La escuela debe reconocer y estudiar estos nuevos lenguajes y formas de contar historias en lugar de verlos como enemigos de la lectura tradicional.
Dussel nuevos alfabetismos
Este documento discute los desafíos que presentan los nuevos alfabetismos del siglo XXI para la escuela. Sostiene que la escuela debe aceptar estos desafíos y actualizar sus enseñanzas para incluir los nuevos saberes, lenguajes y tecnologías que dominan la sociedad actual. Propone ampliar las nociones tradicionales de alfabetización básica para enfatizar no solo la lectura y escritura, sino también otras formas de representación como imágenes y medios digitales.
Informedel proyecto.pdf
Este informe resume una webquest sobre los cuerpos geométricos dirigida a estudiantes de tercer año de primaria. La tarea propuesta es interesante y relevante para los estudiantes. Cada paso del proceso está claro y los recursos se conectan significativamente con la información necesaria para completar la tarea. Los criterios de evaluación se describen en una rúbrica que mide claramente lo que los estudiantes deben saber y hacer. En conclusión, la webquest cumple con todos los criterios solicitados utilizando un tema relevante para
Formato ii
Este documento resume una webquest sobre figuras geométricas destinada a estudiantes de tercer grado. La introducción motiva a los estudiantes a clasificar figuras geométricas que ruedan y no ruedan para ayudar a una juguetería. El proceso detalla los pasos claramente y los enlaces funcionan correctamente. La evaluación se realiza mediante una rúbrica que especifica criterios claros. El documento concluye que los estudiantes aprenderán conceptos abstractos a partir de la actividad práctica planteada.
Formato para el análisis de wq asignada(1)
Este informe resume una webquest (WQ) sobre cuerpos geométricos para estudiantes de primaria. La WQ introduce el tema de manera motivadora y describe claramente los pasos que los estudiantes deben seguir. Los recursos en línea funcionan bien pero están colocados en el proceso en lugar de tener su propia sección. La evaluación requiere una explicación adicional del maestro para que los estudiantes entiendan completamente los criterios. En general, el informe concluye que la WQ es una estrategia interesante e innovadora que puede dar
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Informedel proyecto.pdf
Este informe resume una webquest sobre los cuerpos geométricos dirigida a estudiantes de tercer año de primaria. La tarea propuesta es interesante y relevante para los estudiantes. Cada paso del proceso está claro y los recursos se conectan significativamente con la información necesaria para completar la tarea. Los criterios de evaluación se describen en una rúbrica que mide claramente lo que los estudiantes deben saber y hacer. En conclusión, la webquest cumple con todos los criterios solicitados utilizando un tema relevante para
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Este informe resume una webquest (WQ) sobre cuerpos geométricos para estudiantes de primaria. La WQ introduce el tema de manera motivadora y describe claramente los pasos que los estudiantes deben seguir. Los recursos en línea funcionan bien pero están colocados en el proceso en lugar de tener su propia sección. La evaluación requiere una explicación adicional del maestro para que los estudiantes entiendan completamente los criterios. En general, el informe concluye que la WQ es una estrategia interesante e innovadora que puede dar
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Este informe resume una webquest (WQ) sobre cuerpos geométricos para estudiantes de primaria. La WQ introduce el tema de manera motivadora y describe claramente los pasos que los estudiantes deben seguir. Los recursos en línea funcionan bien pero están colocados en el proceso en lugar de tener su propia sección. La evaluación podría explicarse mejor para que los estudiantes entiendan los criterios. En general, el informe concluye que la WQ es una buena estrategia interactiva e innovadora para enseñar matemáticas de una
Informedel proyecto.pdf
Este informe resume una webquest sobre los cuerpos geométricos dirigida a estudiantes de tercer año de primaria. La tarea propuesta es interesante y relevante para los estudiantes. Cada paso del proceso está claro y los recursos se conectan significativamente con la información necesaria para completar la tarea. Los criterios de evaluación se describen en una rúbrica que mide claramente lo que los estudiantes deben saber y hacer. En conclusión, la webquest cumple con todos los criterios solicitados utilizando un tema cotidiano que
WQ grupo n° 7
El documento presenta una actividad para que estudiantes ayuden a clasificar juguetes con formas geométricas en una tienda de juguetes. Los estudiantes se dividirán en dos grupos para identificar y separar los juguetes que ruedan de los que no ruedan, basándose en la forma geométrica de cada juguete. Cada grupo deberá investigar sobre las formas geométricas y sus propiedades para completar la tarea.
WQ GRUPO N° 7
El documento presenta una actividad para que estudiantes ayuden a clasificar juguetes con formas geométricas en una tienda de juguetes. Los estudiantes se dividirán en dos grupos para identificar y separar los juguetes que ruedan de los que no ruedan, basándose en la forma geométrica de cada juguete. Cada grupo deberá investigar sobre las formas geométricas y sus propiedades para completar la tarea.
WQ grupo n° 7
El documento presenta una actividad para que los estudiantes ayuden a clasificar juguetes con formas geométricas en una juguetería. Los estudiantes se dividirán en dos grupos para identificar y separar los juguetes que ruedan de los que no ruedan basándose en sus formas geométricas. Luego analizarán y nombrarán las propiedades de las formas geométricas de los juguetes seleccionados. Finalmente, presentarán su trabajo en un plenario.
Recuperatorio
Este documento presenta las instrucciones para un trabajo de recuperación sobre alfabetización audiovisual y digital. Los estudiantes deben elegir una presentación de un compañero, analizar la línea de discusión, relacionarla con las lecturas de la clase y elaborar un informe de 1,100 a 1,300 palabras con una introducción, desarrollo, conclusión y bibliografía. El objetivo es demostrar la comprensión de los conceptos a través de un análisis crítico fundamentado en las fuentes, en lugar de sólo transcribirlas.
Trabajo segunda instancia
Este documento presenta las instrucciones para un trabajo práctico de alfabetización audiovisual y digital para estudiantes de profesorado de educación primaria. Los estudiantes deben elegir un video, seleccionar una imagen relacionada, y luego escribir un texto de entre 375 y 500 palabras vinculando la imagen con tres conceptos bibliográficos discutidos en clase. El trabajo debe presentarse en formato impreso y digital antes del 3 de abril y será evaluado en base a criterios como la presentación a tiempo, coherencia textual y respeto al formato solicit
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Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
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