El documento presenta una actividad para que estudiantes ayuden a clasificar juguetes con formas geométricas en una tienda de juguetes. Los estudiantes se dividirán en dos grupos para identificar y separar los juguetes que ruedan de los que no ruedan, basándose en la forma geométrica de cada juguete. Cada grupo deberá investigar sobre las formas geométricas y sus propiedades para completar la tarea.
El documento presenta una actividad para que los estudiantes ayuden a clasificar juguetes con formas geométricas en una juguetería. Los estudiantes se dividirán en dos grupos para identificar y separar los juguetes que ruedan de los que no ruedan basándose en sus formas geométricas. Luego analizarán y nombrarán las propiedades de las formas geométricas de los juguetes seleccionados. Finalmente, presentarán su trabajo en un plenario.
Este documento describe una estrategia para mejorar las relaciones interpersonales en un grupo de tercer grado de preescolar mediante el juego dramático. La estrategia se centra en desarrollar competencias en diferentes áreas como lenguaje, matemáticas, exploración del mundo, expresión artística y desarrollo físico a través de actividades de juego dramático durante un mes. El objetivo es que los estudiantes reconozcan su identidad personal y que forman parte de un grupo social.
Las sesiones de aprendizaje presentadas abordan temas de ciencia y ambiente, matemática y comunicación utilizando el kit WeDo de robótica educativa. En cada sesión, los estudiantes exploran las propiedades de los materiales del kit, clasifican sus piezas, representan números naturales de hasta cuatro cifras y comprenden textos instructivos.
Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre inventario para el área de ciencia y ambiente. La sesión dura 90 minutos y utiliza el kit WeDo de robótica educativa. Los estudiantes aprenden sobre las propiedades de los materiales, clasifican las piezas del kit según sus propiedades y completan una ficha de inventario para asegurarse de que todas las piezas estén presentes.
El documento presenta el plan de estudios de geometría para sexto grado en una institución educativa durante el primer periodo académico. El plan describe 10 semanas de contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales, así como las metodologías y actividades de evaluación correspondientes.
Este documento presenta el plan de acción para el período 3 de 2012 de un grado de transición. Incluye objetivos, actividades didácticas, recursos y evaluaciones relacionadas con temas como la familia, las vacaciones, números, letras y deportes. Las actividades se desarrollarán a lo largo de 200 horas y buscan reconocer el valor de la familia y el lugar donde se vive.
Este documento presenta las 12 etapas del método científico para realizar una investigación. Describe cada etapa incluyendo la selección del tema, planteamiento del problema, delimitación del tema, justificación del problema, objetivos, marco teórico, elaboración de hipótesis, metodología, cronograma, anexos o gráficos, y glosario de términos. El propósito es guiar el proceso de investigación de manera ordenada y sistemática.
El documento presenta una actividad para que los estudiantes ayuden a clasificar juguetes con formas geométricas en una juguetería. Los estudiantes se dividirán en dos grupos para identificar y separar los juguetes que ruedan de los que no ruedan basándose en sus formas geométricas. Luego analizarán y nombrarán las propiedades de las formas geométricas de los juguetes seleccionados. Finalmente, presentarán su trabajo en un plenario.
Este documento describe una estrategia para mejorar las relaciones interpersonales en un grupo de tercer grado de preescolar mediante el juego dramático. La estrategia se centra en desarrollar competencias en diferentes áreas como lenguaje, matemáticas, exploración del mundo, expresión artística y desarrollo físico a través de actividades de juego dramático durante un mes. El objetivo es que los estudiantes reconozcan su identidad personal y que forman parte de un grupo social.
Las sesiones de aprendizaje presentadas abordan temas de ciencia y ambiente, matemática y comunicación utilizando el kit WeDo de robótica educativa. En cada sesión, los estudiantes exploran las propiedades de los materiales del kit, clasifican sus piezas, representan números naturales de hasta cuatro cifras y comprenden textos instructivos.
Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre inventario para el área de ciencia y ambiente. La sesión dura 90 minutos y utiliza el kit WeDo de robótica educativa. Los estudiantes aprenden sobre las propiedades de los materiales, clasifican las piezas del kit según sus propiedades y completan una ficha de inventario para asegurarse de que todas las piezas estén presentes.
El documento presenta el plan de estudios de geometría para sexto grado en una institución educativa durante el primer periodo académico. El plan describe 10 semanas de contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales, así como las metodologías y actividades de evaluación correspondientes.
Este documento presenta el plan de acción para el período 3 de 2012 de un grado de transición. Incluye objetivos, actividades didácticas, recursos y evaluaciones relacionadas con temas como la familia, las vacaciones, números, letras y deportes. Las actividades se desarrollarán a lo largo de 200 horas y buscan reconocer el valor de la familia y el lugar donde se vive.
Este documento presenta las 12 etapas del método científico para realizar una investigación. Describe cada etapa incluyendo la selección del tema, planteamiento del problema, delimitación del tema, justificación del problema, objetivos, marco teórico, elaboración de hipótesis, metodología, cronograma, anexos o gráficos, y glosario de términos. El propósito es guiar el proceso de investigación de manera ordenada y sistemática.
Este documento presenta información sobre riesgo en inversiones. Explica conceptos clave como inversión, rendimiento, riesgo e incluye una clasificación de riesgos. También describe factores de riesgo de una inversión como tamaño del mercado, costos de inversión y costos de explotación. Finalmente, propone actividades como el análisis del material y la creación de mapas conceptuales, mapas mentales o mandalas para representar los elementos de riesgo en inversiones.
Este documento presenta la adaptación curricular de un estudiante. Incluye detalles sobre el horario, nivel académico, apoyos recibidos, metodología de enseñanza y criterios de evaluación del estudiante. El objetivo es lograr que el estudiante alcance los objetivos académicos establecidos a través de un enfoque individualizado.
Analisis basado en el capitulo 2 "recuperar la clase:¿desde que lugar?" del libro VOLVER A PENSAR LA CLASE- Las formas basicas de enseñar. Liliana Sanjurjo, Xulio Roriguez .
HomoSapiens ediciones.
Una WebQuest es una actividad de aprendizaje diseñada para que los estudiantes aprendan a través de la investigación en Internet. Se compone de una introducción, una tarea, un proceso, recursos, evaluación y conclusión. Los estudiantes trabajan en grupos para investigar usando recursos en línea seleccionados por el maestro y producen un producto final como presentación o página web. El objetivo es que los estudiantes dirijan su propio aprendizaje a través de la indagación en línea.
AnáLisis De Un Recurso De La Mochila Digitalaulaburunchel
Este documento describe una actividad educativa sobre la materia destinada a estudiantes de 5o grado de primaria. La actividad consiste en una caza del tesoro interactiva que cubre conceptos clave sobre la materia como su definición, propiedades, estados y tipos de cambios. El documento analiza los aspectos positivos de la actividad, sugiere algunas adaptaciones y describe la metodología, objetivos, contenidos y evaluación.
Este documento presenta una lección sobre volúmenes de pirámides dirigida a estudiantes de segundo grado de secundaria. Incluye una introducción, tres actividades sobre conceptos de volumen, construcción de pirámides y resolución de problemas, y una evaluación. El objetivo es que los estudiantes aprendan a calcular el volumen de pirámides.
Este documento presenta una lección sobre volúmenes de pirámides dirigida a estudiantes de segundo grado de secundaria. Incluye una introducción, tres actividades de aprendizaje (sobre conceptos de volumen, construcción de pirámides y resolución de problemas), y una evaluación. El objetivo es que los estudiantes aprendan a calcular el volumen de pirámides.
Este documento presenta un análisis del recurso "Un paseo por el espacio" de la mochila digital. Se utilizaría como desarrollo de una unidad didáctica sobre el sistema solar, con objetivos como conocer los conceptos de estrella, planeta y satélite. Incluiría actividades como juegos, observación astronómica y una carpeta final de investigación para la evaluación. Se trabajaría en diferentes áreas como lengua, matemáticas y plástica.
Este documento describe la evaluación PISA. PISA evalúa las competencias de estudiantes de 15 años en lectura, matemáticas y ciencias. Mide procesos, contenidos y el contexto en el que se aplican las habilidades. La adquisición de competencias es un proceso de toda la vida, no solo de la escuela. PISA provee una visión global del rendimiento educativo.
Este documento presenta una webquest sobre física y movimiento vertical. Los estudiantes se dividirán en grupos para estudiar la caída libre y las montañas rusas a través de investigación teórica, experimentos virtuales y presentaciones. Analizarán los tipos de movimiento en la caída libre y la conservación de la energía mecánica en ambas atracciones. El objetivo es que aprendan de forma dinámica cómo se aplica la física en la vida cotidiana y desarrollen habilidades de trabajo en equipo y comunicación.
Este documento describe los propósitos generales de estudiar los temas y realizar actividades para estudiantes normalistas. Los estudiantes deberían avanzar su conocimiento sobre las formas de actuar de los adolescentes, las relaciones que establecen, y las tareas y habilidades de los maestros. También deberían identificar, analizar y valorar características de las escuelas secundarias como sus formas de organización, uso de tiempo, espacios, papel de las normas y actividades.
Este documento describe los propósitos generales de estudiar los temas y realizar actividades para estudiantes normalistas. Los estudiantes deberían avanzar su conocimiento sobre las formas de actuar de los adolescentes, las relaciones que establecen, y las tareas y habilidades de los maestros. También deberían identificar, analizar y valorar características de las escuelas secundarias como sus formas de organización, uso de tiempo, espacios, papel de las normas y actividades.
Este documento presenta una webquest sobre física y movimiento vertical. Los estudiantes se dividirán en grupos para estudiar la caída libre y las montañas rusas a través de investigación teórica, experimentos virtuales y presentaciones. Analizarán los tipos de movimiento en la caída libre y la conservación de la energía mecánica en ambas atracciones. El objetivo es que aprendan de forma dinámica cómo se aplica la física en la vida cotidiana y trabajen en equipo.
Este documento presenta una webquest sobre el graffiti que incluye tres actividades: 1) investigar el concepto, historia y estilos del graffiti, 2) debatir si es una forma de expresión o contaminación visual, y 3) crear un graffiti sobre la juventud actual. Los estudiantes trabajarán en equipos y serán evaluados en base a su búsqueda de información, presentación, organización del debate, defensa de posiciones, trabajo en grupo y exposición final.
Este documento presenta una webquest sobre el graffiti que incluye tres actividades para estudiantes de secundaria. La primera actividad implica investigar el concepto, historia y estilos del graffiti. La segunda es un debate sobre si el graffiti es una forma de expresión o contaminación visual. La tercera actividad es la creación de un graffiti colectivo sobre "la juventud actual". El documento provee instrucciones detalladas sobre cada actividad y los criterios de evaluación.
El documento describe los cambios en el sistema educativo de Guatemala a raíz de los Acuerdos de Paz, incluyendo la creación de la Reforma Educativa y el Currículo Nacional Base. Se enfoca en competencias, contenidos, metodologías de enseñanza y aprendizaje significativo, así como en la planificación y evaluación educativa.
Este documento describe una estrategia de aprendizaje basada en el uso de internet conocida como WebQuest. Explica que se trata de una actividad de investigación dirigida en la que los estudiantes utilizan recursos de la web para completar una tarea y producir una página web con los resultados. Además, detalla los pasos para diseñar una WebQuest efectiva y la importancia de una evaluación clara de los estudiantes.
Este plan de clase propone aplicar el diseño completamente al azar en 3 clases para analizar y aplicar estadística a problemas agropecuarios. Los estudiantes aprenderán conceptos estadísticos, realizarán trabajos de investigación experimental y aprenderán a interactuar y analizar para mejorar la producción agrícola. Dividirá las clases en apertura, desarrollo y cierre con actividades como diagnósticos, grupos de trabajo y defensa de proyectos.
Este plan de clase propone aplicar el diseño completamente al azar en 3 clases para analizar y resolver problemas agropecuarios. Los estudiantes aprenderán conceptos estadísticos, realizarán trabajos de investigación en grupos aplicando el diseño, y presentarán sus hallazgos. El objetivo es que los estudiantes desarrollen habilidades de orden superior e inferior para solucionar problemas mediante la investigación.
Este plan de clase propone aplicar el diseño completamente al azar en 3 clases para analizar y aplicar estadística a problemas agropecuarios. Los objetivos son aplicar este diseño experimental y realizar trabajos de investigación para resolver problemas actuales usando estadística. Los estudiantes trabajarán en grupos aplicando este diseño a diferentes temas de investigación y presentarán sus hallazgos oralmente.
IRAM es el Organismo Nacional de Normalización en Argentina encargado de desarrollar normas técnicas de manera participativa y por consenso para mejorar la calidad de vida, la seguridad y el bienestar de las personas. Las normas promueven el uso eficiente de recursos, la innovación, la producción y el comercio. IRAM participa en organismos internacionales y regionales de normalización para alinear las normas nacionales.
Este documento presenta información sobre riesgo en inversiones. Explica conceptos clave como inversión, rendimiento, riesgo e incluye una clasificación de riesgos. También describe factores de riesgo de una inversión como tamaño del mercado, costos de inversión y costos de explotación. Finalmente, propone actividades como el análisis del material y la creación de mapas conceptuales, mapas mentales o mandalas para representar los elementos de riesgo en inversiones.
Este documento presenta la adaptación curricular de un estudiante. Incluye detalles sobre el horario, nivel académico, apoyos recibidos, metodología de enseñanza y criterios de evaluación del estudiante. El objetivo es lograr que el estudiante alcance los objetivos académicos establecidos a través de un enfoque individualizado.
Analisis basado en el capitulo 2 "recuperar la clase:¿desde que lugar?" del libro VOLVER A PENSAR LA CLASE- Las formas basicas de enseñar. Liliana Sanjurjo, Xulio Roriguez .
HomoSapiens ediciones.
Una WebQuest es una actividad de aprendizaje diseñada para que los estudiantes aprendan a través de la investigación en Internet. Se compone de una introducción, una tarea, un proceso, recursos, evaluación y conclusión. Los estudiantes trabajan en grupos para investigar usando recursos en línea seleccionados por el maestro y producen un producto final como presentación o página web. El objetivo es que los estudiantes dirijan su propio aprendizaje a través de la indagación en línea.
AnáLisis De Un Recurso De La Mochila Digitalaulaburunchel
Este documento describe una actividad educativa sobre la materia destinada a estudiantes de 5o grado de primaria. La actividad consiste en una caza del tesoro interactiva que cubre conceptos clave sobre la materia como su definición, propiedades, estados y tipos de cambios. El documento analiza los aspectos positivos de la actividad, sugiere algunas adaptaciones y describe la metodología, objetivos, contenidos y evaluación.
Este documento presenta una lección sobre volúmenes de pirámides dirigida a estudiantes de segundo grado de secundaria. Incluye una introducción, tres actividades sobre conceptos de volumen, construcción de pirámides y resolución de problemas, y una evaluación. El objetivo es que los estudiantes aprendan a calcular el volumen de pirámides.
Este documento presenta una lección sobre volúmenes de pirámides dirigida a estudiantes de segundo grado de secundaria. Incluye una introducción, tres actividades de aprendizaje (sobre conceptos de volumen, construcción de pirámides y resolución de problemas), y una evaluación. El objetivo es que los estudiantes aprendan a calcular el volumen de pirámides.
Este documento presenta un análisis del recurso "Un paseo por el espacio" de la mochila digital. Se utilizaría como desarrollo de una unidad didáctica sobre el sistema solar, con objetivos como conocer los conceptos de estrella, planeta y satélite. Incluiría actividades como juegos, observación astronómica y una carpeta final de investigación para la evaluación. Se trabajaría en diferentes áreas como lengua, matemáticas y plástica.
Este documento describe la evaluación PISA. PISA evalúa las competencias de estudiantes de 15 años en lectura, matemáticas y ciencias. Mide procesos, contenidos y el contexto en el que se aplican las habilidades. La adquisición de competencias es un proceso de toda la vida, no solo de la escuela. PISA provee una visión global del rendimiento educativo.
Este documento presenta una webquest sobre física y movimiento vertical. Los estudiantes se dividirán en grupos para estudiar la caída libre y las montañas rusas a través de investigación teórica, experimentos virtuales y presentaciones. Analizarán los tipos de movimiento en la caída libre y la conservación de la energía mecánica en ambas atracciones. El objetivo es que aprendan de forma dinámica cómo se aplica la física en la vida cotidiana y desarrollen habilidades de trabajo en equipo y comunicación.
Este documento describe los propósitos generales de estudiar los temas y realizar actividades para estudiantes normalistas. Los estudiantes deberían avanzar su conocimiento sobre las formas de actuar de los adolescentes, las relaciones que establecen, y las tareas y habilidades de los maestros. También deberían identificar, analizar y valorar características de las escuelas secundarias como sus formas de organización, uso de tiempo, espacios, papel de las normas y actividades.
Este documento describe los propósitos generales de estudiar los temas y realizar actividades para estudiantes normalistas. Los estudiantes deberían avanzar su conocimiento sobre las formas de actuar de los adolescentes, las relaciones que establecen, y las tareas y habilidades de los maestros. También deberían identificar, analizar y valorar características de las escuelas secundarias como sus formas de organización, uso de tiempo, espacios, papel de las normas y actividades.
Este documento presenta una webquest sobre física y movimiento vertical. Los estudiantes se dividirán en grupos para estudiar la caída libre y las montañas rusas a través de investigación teórica, experimentos virtuales y presentaciones. Analizarán los tipos de movimiento en la caída libre y la conservación de la energía mecánica en ambas atracciones. El objetivo es que aprendan de forma dinámica cómo se aplica la física en la vida cotidiana y trabajen en equipo.
Este documento presenta una webquest sobre el graffiti que incluye tres actividades: 1) investigar el concepto, historia y estilos del graffiti, 2) debatir si es una forma de expresión o contaminación visual, y 3) crear un graffiti sobre la juventud actual. Los estudiantes trabajarán en equipos y serán evaluados en base a su búsqueda de información, presentación, organización del debate, defensa de posiciones, trabajo en grupo y exposición final.
Este documento presenta una webquest sobre el graffiti que incluye tres actividades para estudiantes de secundaria. La primera actividad implica investigar el concepto, historia y estilos del graffiti. La segunda es un debate sobre si el graffiti es una forma de expresión o contaminación visual. La tercera actividad es la creación de un graffiti colectivo sobre "la juventud actual". El documento provee instrucciones detalladas sobre cada actividad y los criterios de evaluación.
El documento describe los cambios en el sistema educativo de Guatemala a raíz de los Acuerdos de Paz, incluyendo la creación de la Reforma Educativa y el Currículo Nacional Base. Se enfoca en competencias, contenidos, metodologías de enseñanza y aprendizaje significativo, así como en la planificación y evaluación educativa.
Este documento describe una estrategia de aprendizaje basada en el uso de internet conocida como WebQuest. Explica que se trata de una actividad de investigación dirigida en la que los estudiantes utilizan recursos de la web para completar una tarea y producir una página web con los resultados. Además, detalla los pasos para diseñar una WebQuest efectiva y la importancia de una evaluación clara de los estudiantes.
Este plan de clase propone aplicar el diseño completamente al azar en 3 clases para analizar y aplicar estadística a problemas agropecuarios. Los estudiantes aprenderán conceptos estadísticos, realizarán trabajos de investigación experimental y aprenderán a interactuar y analizar para mejorar la producción agrícola. Dividirá las clases en apertura, desarrollo y cierre con actividades como diagnósticos, grupos de trabajo y defensa de proyectos.
Este plan de clase propone aplicar el diseño completamente al azar en 3 clases para analizar y resolver problemas agropecuarios. Los estudiantes aprenderán conceptos estadísticos, realizarán trabajos de investigación en grupos aplicando el diseño, y presentarán sus hallazgos. El objetivo es que los estudiantes desarrollen habilidades de orden superior e inferior para solucionar problemas mediante la investigación.
Este plan de clase propone aplicar el diseño completamente al azar en 3 clases para analizar y aplicar estadística a problemas agropecuarios. Los objetivos son aplicar este diseño experimental y realizar trabajos de investigación para resolver problemas actuales usando estadística. Los estudiantes trabajarán en grupos aplicando este diseño a diferentes temas de investigación y presentarán sus hallazgos oralmente.
IRAM es el Organismo Nacional de Normalización en Argentina encargado de desarrollar normas técnicas de manera participativa y por consenso para mejorar la calidad de vida, la seguridad y el bienestar de las personas. Las normas promueven el uso eficiente de recursos, la innovación, la producción y el comercio. IRAM participa en organismos internacionales y regionales de normalización para alinear las normas nacionales.
Este documento trata sobre la educación ambiental según la UNESCO. Explica que la educación ambiental busca que las personas comprendan la relación entre los seres humanos, su cultura y el medio ambiente, y desarrollen habilidades y actitudes para resolver problemas ambientales. También destaca que la educación ambiental debe comenzar desde la niñez para fomentar la sensibilidad ambiental y hábitos de cuidado del medio ambiente.
Este documento proporciona instrucciones en 4 pasos para intervenir en un foro de discusión en línea sobre si se leen otros idiomas además del español. Los pasos incluyen ingresar a la sección de foros, seleccionar la categoría Multi-Actividades, seleccionar el foro específico "¿Leeemos otros lenguajes?" y escribir la intervención en el foro, la cual se puede modificar dentro de los primeros 15 minutos.
Este documento argumenta que la noción tradicional de lectura como la comprensión de textos escritos debe expandirse para incluir la comprensión de otros lenguajes como las imágenes, sonidos y medios digitales. Las nuevas tecnologías han creado nuevos lenguajes y formas de representar el mundo que circulan información importante. La escuela debe reconocer y estudiar estos nuevos lenguajes y formas de contar historias en lugar de verlos como enemigos de la lectura tradicional.
Este documento discute los desafíos que presentan los nuevos alfabetismos del siglo XXI para la escuela. Sostiene que la escuela debe aceptar estos desafíos y actualizar sus enseñanzas para incluir los nuevos saberes, lenguajes y tecnologías que dominan la sociedad actual. Propone ampliar las nociones tradicionales de alfabetización básica para enfatizar no solo la lectura y escritura, sino también otras formas de representación como imágenes y medios digitales.
Este informe resume una webquest sobre los cuerpos geométricos dirigida a estudiantes de tercer año de primaria. La tarea propuesta es interesante y relevante para los estudiantes. Cada paso del proceso está claro y los recursos se conectan significativamente con la información necesaria para completar la tarea. Los criterios de evaluación se describen en una rúbrica que mide claramente lo que los estudiantes deben saber y hacer. En conclusión, la webquest cumple con todos los criterios solicitados utilizando un tema relevante para
Este documento resume una webquest sobre figuras geométricas destinada a estudiantes de tercer grado. La introducción motiva a los estudiantes a clasificar figuras geométricas que ruedan y no ruedan para ayudar a una juguetería. El proceso detalla los pasos claramente y los enlaces funcionan correctamente. La evaluación se realiza mediante una rúbrica que especifica criterios claros. El documento concluye que los estudiantes aprenderán conceptos abstractos a partir de la actividad práctica planteada.
Formato para el análisis de wq asignada(1)Daianisss
Este informe resume una webquest (WQ) sobre cuerpos geométricos para estudiantes de primaria. La WQ introduce el tema de manera motivadora y describe claramente los pasos que los estudiantes deben seguir. Los recursos en línea funcionan bien pero están colocados en el proceso en lugar de tener su propia sección. La evaluación requiere una explicación adicional del maestro para que los estudiantes entiendan completamente los criterios. En general, el informe concluye que la WQ es una estrategia interesante e innovadora que puede dar
Formato para el análisis de wq asignada(1)Daianisss
Este informe resume una webquest (WQ) sobre cuerpos geométricos para estudiantes de primaria. La WQ introduce el tema de manera motivadora y describe claramente los pasos que los estudiantes deben seguir. Los recursos en línea funcionan bien pero están colocados en el proceso en lugar de tener su propia sección. La evaluación podría explicarse mejor para que los estudiantes entiendan los criterios. En general, el informe concluye que la WQ es una buena estrategia interactiva e innovadora para enseñar matemáticas de una
Este informe resume una webquest sobre los cuerpos geométricos dirigida a estudiantes de tercer año de primaria. La tarea propuesta es interesante y relevante para los estudiantes. Cada paso del proceso está claro y los recursos se conectan significativamente con la información necesaria para completar la tarea. Los criterios de evaluación se describen en una rúbrica que mide claramente lo que los estudiantes deben saber y hacer. En conclusión, la webquest cumple con todos los criterios solicitados utilizando un tema cotidiano que
El documento presenta una actividad para que estudiantes ayuden a clasificar juguetes con formas geométricas en una tienda de juguetes. Los estudiantes se dividirán en dos grupos para identificar y separar los juguetes que ruedan de los que no ruedan, basándose en la forma geométrica de cada juguete. Cada grupo deberá investigar sobre las formas geométricas y sus propiedades para completar la tarea.
Este documento presenta las instrucciones para un trabajo de recuperación sobre alfabetización audiovisual y digital. Los estudiantes deben elegir una presentación de un compañero, analizar la línea de discusión, relacionarla con las lecturas de la clase y elaborar un informe de 1,100 a 1,300 palabras con una introducción, desarrollo, conclusión y bibliografía. El objetivo es demostrar la comprensión de los conceptos a través de un análisis crítico fundamentado en las fuentes, en lugar de sólo transcribirlas.
Este documento presenta las instrucciones para un trabajo práctico de alfabetización audiovisual y digital para estudiantes de profesorado de educación primaria. Los estudiantes deben elegir un video, seleccionar una imagen relacionada, y luego escribir un texto de entre 375 y 500 palabras vinculando la imagen con tres conceptos bibliográficos discutidos en clase. El trabajo debe presentarse en formato impreso y digital antes del 3 de abril y será evaluado en base a criterios como la presentación a tiempo, coherencia textual y respeto al formato solicit
Este documento presenta las instrucciones para un trabajo práctico de alfabetización audiovisual y digital para estudiantes de profesorado de educación primaria. Los estudiantes deben elegir un video, seleccionar una imagen relacionada, y luego escribir un texto de entre 375 y 500 palabras vinculando la imagen con tres conceptos bibliográficos discutidos en clase. El trabajo debe presentarse en formato impreso y digital antes del 3 de abril y será evaluado en base a criterios como la presentación a tiempo, coherencia textual y respeto al formato solicit
1. SECCCIONES
En la ciudad de Villa Berthet se acerca el DÍA
•INTRODUCCIÓN
DEL NIÑO y los dueños de Juguetelandia
•TAREA
decidieron regalar juguetes con formas de
•PROCESO cuerpos geométricos. Pero… ¡OH problema! los
•RECURSOS juguetes están mezclados!
•EVALUACIÓN Te invitamos a emprender esta gran aventura,
•CONCLUSIÓN aprendiendo jugando!
•GUÍA PARA EL
DOCENTE ¿Te animás?
2. SECCCIONES
Si les parece, trataremos de colaborar con los dueños de
•INTRODUCCIÓN
Juguetelandia para que no caigan en desánimo. Los
•TAREA ayudaremos a clasificar en DOS grandes GRUPOS, los
juguetes con forma de cuerpos geométricos que ruedan y
•PROCESO
los juguetes con forma de cuerpos geométricos que no
•RECURSOS
ruedan.
•EVALUACIÓN
•CONCLUSIÓN
•GUÍA PARA EL
DOCENTE
3. SECCCIONES
Para cumplir con la tarea nos organizaremos en dos
•INTRODUCCIÓN grandes grupos:
a) El de los quietos.
•TAREA
b) El de los inquietos.
•PROCESO
•RECURSOS A continuación y a manera de mapa de ruta se enumeran y
enuncian cada una de las actividades:
•EVALUACIÓN
1) Primeramente, para que estos dos grupos realicen una
•CONCLUSIÓN
tarea eficiente en la clasificación de juguetes, deberán
•GUÍA PARA EL indagar información sobre cuerpos geométricos alojados en
DOCENTE
la sección recursos.
4. SECCCIONES a) Los INQUIETOS deberán identificar y clasificar aquellos
cuerpos geométricos que ruedan.
•INTRODUCCIÓN
b) Los QUIETOS deberán realizar la misma tarea pero con
•TAREA aquellos cuerpos geométricos que no ruedan.
•PROCESO 2) Luego de identificar y clasificar los cuerpos geométricos,
cada grupo deberá elegir dos cuerpos para trabajar.
•RECURSOS
3) Una vez hecha la elección de todos los cuerpos
•EVALUACIÓN geométricos, deberán nombrar TRES ELEMENTOS y
•CONCLUSIÓN PROPIEDADES con que cuenta el cuerpo geométrico
elegido.
•GUÍA PARA EL
DOCENTE 4) Cada grupo deberá nombrar los juguetes que podrían
encontrar en Juguetelandia con las características del
cuerpo seleccionado.
5. SECCCIONES
5) Toda la información recopilada será trabajada en un
•INTRODUCCIÓN plenario con el propósito de socializar con los demás
integrantes del grupo. Se tendrá en cuenta no solo lo
•TAREA
conceptual sino también aquellos ejemplos que pudieran
•PROCESO
brindarse como una manera de reafirmar la clasificación de
•RECURSOS los cuerpos geométricos.
6) Los INQUIETOS deberán confeccionar una lista con los
•EVALUACIÓN
juguetes con características de cuerpos geométricos que
•CONCLUSIÓN
ruedan y los QUIETOS deberán confeccionar una lista con
•GUÍA PARA EL los juguetes con características de cuerpos geométricos
DOCENTE
que no ruedan.
6. SECCCIONES
RECURSOS ON-LINE
•INTRODUCCIÓN
•TAREA Los cuerpos geométricos
•PROCESO Clases de cuerpos geométricos
•RECURSOS Redes de cuerpos geométricos
•EVALUACIÓN
•CONCLUSIÓN
•GUÍA PARA EL
DOCENTE
7. El proceso evaluativo se llevará a cabo a través de la
SECCCIONES siguiente rúbrica:
Aspectos Necesito mejorar Satisfactorio Excelente
0pto 0,25ptos 1pto 2ptos
•INTRODUCCIÓN Contenido Simple acumulación de datos Se observa comprensión de la
tarea llevada a cabo.
Se observa un nivel de
comprensión global del
Asimilación del contenido por contenido. Establece relación
parte de los educandos pero entre el nuevo contenido y
•TAREA no logran trasladar los aquellos que han
saberes a otras situaciones desarrollado en clases
del contexto planteado. anteriores.
•PROCESO Resolución de situación del
contexto.
Búsqueda y exploración Confusa, incompleta se han Exploran los sitios web pero Ingresan y recogen
•RECURSOS realizado tareas pero sin solo resuelven algunas información relevante sobre
conexión actividades los cuerpos geométricos para
la resolución de actividades
•EVALUACIÓN planteadas-Pertinencia en las
respuestas.
•CONCLUSIÓN
Presentación Oral No lograron responder las Logra responder Responden de manera
actividades planteadas mínimamente las actividades competente las consignas.
(Plenario) formuladas Pertinencia en las respuestas
•GUÍA PARA EL Trabajo Colectivo Tendencia a lo individual. Se observan etapas de
Participación limitada de colaboración, pero no todos
Se observa trabajo, estrategia
grupal y colaborativa. Lo
DOCENTE algunos miembros los miembros interactúan con individual está al servicio del
la misma intensidad, grupo.se esfuerzan y
responsabilidad y respeto responsabilizan en la tareas
asignadas
Subtotales ………………………………… ……………………………… ………………………………
Total ………………………………. …………………………….. ……………………………..
8. SECCCIONES
A partir de la situación problemática planteada y mediante
•INTRODUCCIÓN
la manipulación y observación de objetos concretos como
•TAREA ser juguetes, con características de cuerpos geométricos, los
niños permiten apropiarse significativamente de estos
•PROCESO
conceptos de carácter lúdico y llevarlos posteriormente a un
•RECURSOS
pensamiento abstracto.
•EVALUACIÓN
•CONCLUSIÓN
•GUÍA PARA EL
DOCENTE
9. SECCCIONES
•INTRODUCCIÓN GUÍA PARA EL DOCENTE
Curso, ciclo Área Contenido
•TAREA y/o nivel curricular: Curricular:
educativo.
•PROCESO
•RECURSOS
•EVALUACIÓN Primer Matemática Clasificación de
Ciclo de la los cuerpos
•CONCLUSIÓN EGB. Tercer geométricos.
grado
•GUÍA PARA EL
DOCENTE