Este documento presenta un cuestionario para identificar los estilos de aprendizaje de una persona. El cuestionario consiste en 9 preguntas con 4 opciones cada una. La persona debe asignar un número del 1 al 4 a cada opción para indicar qué estilo de aprendizaje se ajusta más a su forma habitual de proceder. Al final, se calcula un total para determinar si la persona tiene un estilo de aprendizaje asimilador, convergente, divergente o acomodador.
Este documento presenta un cuestionario para identificar los estilos de aprendizaje de una persona. El cuestionario consiste en 9 preguntas con 4 opciones de respuesta cada una. La persona debe asignar valores de 1 a 4 a las opciones para indicar cuál se ajusta más a su forma habitual de aprender, con 1 siendo la opción menos adecuada y 4 la más adecuada. Al final, se analizan las respuestas para determinar el estilo de aprendizaje predominante de la persona entre cuatro opciones posibles.
Este documento presenta un cuestionario para evaluar los estilos de aprendizaje de una persona identificada como Monica Andrea Maldonado Maldonado. El cuestionario contiene 9 preguntas con 4 opciones de respuesta cada una. La persona debe asignar valores de 1 a 4 a las opciones para indicar cuál se ajusta más a su forma habitual de aprender, con 1 siendo la opción menos ajustada y 4 la más ajustada. Al final, los valores asignados se usan para determinar el estilo de aprendizaje predominante de la persona entre cuatro opciones posibles
El documento presenta un test de 10 preguntas para identificar el estilo de aprendizaje de una persona. Ofrece cuatro opciones por pregunta y pide asignar un número del 1 al 4 a cada opción según se ajuste más a la manera habitual de actuar de la persona. Luego, el test analiza los resultados para clasificar el estilo de aprendizaje como Acomodador, Divergente, Convergente u Asimilador.
Este documento presenta un cuestionario para evaluar los estilos de aprendizaje de una persona. El cuestionario consiste en 9 preguntas, cada una con 4 opciones de respuesta. Se pide al participante asignar un valor de 1 a 4 para cada opción, indicando cuál se ajusta más a su forma habitual de proceder cuando aprende o resuelve problemas. Al final, se analizan las respuestas para determinar el estilo de aprendizaje predominante de la persona entre cuatro opciones posibles.
Formato identificacion estilos de aprendizaje (final) (2)(1)diegozabala1992
Este documento presenta un cuestionario para evaluar los estilos de aprendizaje de un aprendiz de 14 años. El cuestionario consiste en 9 preguntas con 4 opciones de respuesta cada una. El objetivo es que el aprendiz asigne un valor de 1 a 4 a cada opción para indicar qué estilo de aprendizaje se ajusta más a su forma habitual de proceder. Al final, se calculan los puntajes totales para determinar si su estilo dominante es convergente, divergente, asimilador u acomodador.
Este documento presenta un cuestionario para identificar los estilos de aprendizaje de una persona. El cuestionario consiste en 9 preguntas con 4 opciones de respuesta cada una. La persona debe asignar valores de 1 a 4 a las opciones para indicar cuál se ajusta más a su forma habitual de proceder al aprender o resolver problemas, con 1 siendo la opción menos adecuada y 4 la más adecuada. Al final, se analizan las respuestas para determinar el estilo de aprendizaje predominante de la persona entre cuatro opciones posibles.
El documento presenta los resultados de una prueba de estilos de aprendizaje aplicada a una persona. La prueba evaluó cuatro dimensiones del aprendizaje: experiencia concreta, conceptualización abstracta, observación reflexiva y experimentación activa. Los resultados mostraron que el estilo dominante de la persona es el de acomodador, seguido por convergente.
Este documento presenta un cuestionario para evaluar los estilos de aprendizaje de una persona. El cuestionario consiste en 9 preguntas, cada una con 4 opciones de respuesta. La persona debe asignar un valor de 1 a 4 a cada opción para indicar qué estilo se ajusta más a su forma habitual de aprender, resolviendo problemas o enfrentar situaciones nuevas. Al final, los resultados indicarán si la persona tiende a ser asimilador, convergente, divergente u acomodador.
Este documento presenta un cuestionario para identificar los estilos de aprendizaje de una persona. El cuestionario consiste en 9 preguntas con 4 opciones de respuesta cada una. La persona debe asignar valores de 1 a 4 a las opciones para indicar cuál se ajusta más a su forma habitual de aprender, con 1 siendo la opción menos adecuada y 4 la más adecuada. Al final, se analizan las respuestas para determinar el estilo de aprendizaje predominante de la persona entre cuatro opciones posibles.
Este documento presenta un cuestionario para evaluar los estilos de aprendizaje de una persona identificada como Monica Andrea Maldonado Maldonado. El cuestionario contiene 9 preguntas con 4 opciones de respuesta cada una. La persona debe asignar valores de 1 a 4 a las opciones para indicar cuál se ajusta más a su forma habitual de aprender, con 1 siendo la opción menos ajustada y 4 la más ajustada. Al final, los valores asignados se usan para determinar el estilo de aprendizaje predominante de la persona entre cuatro opciones posibles
El documento presenta un test de 10 preguntas para identificar el estilo de aprendizaje de una persona. Ofrece cuatro opciones por pregunta y pide asignar un número del 1 al 4 a cada opción según se ajuste más a la manera habitual de actuar de la persona. Luego, el test analiza los resultados para clasificar el estilo de aprendizaje como Acomodador, Divergente, Convergente u Asimilador.
Este documento presenta un cuestionario para evaluar los estilos de aprendizaje de una persona. El cuestionario consiste en 9 preguntas, cada una con 4 opciones de respuesta. Se pide al participante asignar un valor de 1 a 4 para cada opción, indicando cuál se ajusta más a su forma habitual de proceder cuando aprende o resuelve problemas. Al final, se analizan las respuestas para determinar el estilo de aprendizaje predominante de la persona entre cuatro opciones posibles.
Formato identificacion estilos de aprendizaje (final) (2)(1)diegozabala1992
Este documento presenta un cuestionario para evaluar los estilos de aprendizaje de un aprendiz de 14 años. El cuestionario consiste en 9 preguntas con 4 opciones de respuesta cada una. El objetivo es que el aprendiz asigne un valor de 1 a 4 a cada opción para indicar qué estilo de aprendizaje se ajusta más a su forma habitual de proceder. Al final, se calculan los puntajes totales para determinar si su estilo dominante es convergente, divergente, asimilador u acomodador.
Este documento presenta un cuestionario para identificar los estilos de aprendizaje de una persona. El cuestionario consiste en 9 preguntas con 4 opciones de respuesta cada una. La persona debe asignar valores de 1 a 4 a las opciones para indicar cuál se ajusta más a su forma habitual de proceder al aprender o resolver problemas, con 1 siendo la opción menos adecuada y 4 la más adecuada. Al final, se analizan las respuestas para determinar el estilo de aprendizaje predominante de la persona entre cuatro opciones posibles.
El documento presenta los resultados de una prueba de estilos de aprendizaje aplicada a una persona. La prueba evaluó cuatro dimensiones del aprendizaje: experiencia concreta, conceptualización abstracta, observación reflexiva y experimentación activa. Los resultados mostraron que el estilo dominante de la persona es el de acomodador, seguido por convergente.
Este documento presenta un cuestionario para evaluar los estilos de aprendizaje de una persona. El cuestionario consiste en 9 preguntas, cada una con 4 opciones de respuesta. La persona debe asignar un valor de 1 a 4 a cada opción para indicar qué estilo se ajusta más a su forma habitual de aprender, resolviendo problemas o enfrentar situaciones nuevas. Al final, los resultados indicarán si la persona tiende a ser asimilador, convergente, divergente u acomodador.
Ab formato identificacion estilos de aprendizaje (final) (2) (2)ANGELANINO234
Este documento presenta un cuestionario para identificar los estilos de aprendizaje de una persona. El cuestionario contiene varias filas con cuatro conceptos cada una, y la persona debe asignar valores del 1 al 4 para indicar qué concepto se ajusta mejor a su forma habitual de aprender, con 1 siendo el menos ajustado y 4 el más ajustado. El cuestionario evalúa si la persona tiende más hacia un estilo de aprendizaje conceptualizador abstracto, convergente, divergente u acomodador.
Este documento presenta los resultados de una evaluación de estilos de aprendizaje. El estudiante obtuvo puntajes que indican que su estilo dominante es el de Acomodador, el cual se caracteriza por aprender mejor a través de la experiencia concreta y la experimentación activa.
Este documento presenta un test de estilos de aprendizaje. El test evalúa las preferencias de una persona en cuatro dimensiones del aprendizaje: experiencia concreta vs. conceptualización abstracta, y observación reflexiva vs. experimentación activa. El documento incluye instrucciones para completar el test y evaluar los resultados.
Este documento presenta los resultados de una evaluación para identificar el estilo de aprendizaje de una persona. El estilo identificado fue el de "acomodador", lo que significa que la persona se desempeña mejor a través de la experiencia concreta y la experimentación activa, involucrándose en experiencias nuevas y arriesgándose. El estilo también implica adaptarse a situaciones específicas y tomar un enfoque pragmático.
Este documento presenta un cuestionario para identificar los estilos de aprendizaje de una persona. El cuestionario consiste en 9 preguntas con 4 opciones cada una. La persona debe asignar valores de 1 a 4 a las opciones para cada pregunta, indicando cuál se ajusta más a su forma habitual de proceder cuando aprende o resuelve problemas. Al final, se totalizan los valores asignados para cada opción a fin de determinar si la persona tiende a ser asimiladora, convergente, divergente u acomodadora.
El documento presenta los resultados de una evaluación de estilos de aprendizaje. La evaluación indica que la persona tiene un estilo de aprendizaje acomodador, el cual se caracteriza por preferir la experiencia concreta sobre la conceptualización abstracta y la experimentación activa sobre la observación reflexiva.
El documento presenta un test de identificación de estilos de aprendizaje. El test consiste en una serie de preguntas donde el usuario debe asignar valores de 1 a 4 a diferentes opciones de acuerdo a cómo aprende habitualmente, con el objetivo de determinar su estilo de aprendizaje preferido entre cuatro opciones: convergente, acomodador, divergente o asimilador. Al final se muestran las características de cada estilo.
Este documento presenta un cuestionario para identificar los estilos de aprendizaje de una persona. El cuestionario contiene varias filas con cuatro opciones de estilos de aprendizaje en cada fila, y la persona debe asignar valores del 1 al 4 para indicar qué opción se ajusta mejor a su forma habitual de aprender, con 1 siendo la opción menos adecuada y 4 la más adecuada. El cuestionario es analizado para determinar el estilo de aprendizaje predominante de la persona entre cuatro categorías: asimilador, convergente,
El documento presenta un test de estilos de aprendizaje compuesto por 9 preguntas con 4 opciones cada una. El objetivo es que la persona identifique cuál de los 4 estilos se ajusta más a su forma habitual de aprender o resolver problemas. El resumen proporciona una descripción concisa del estilo de aprendizaje identificado como el más adecuado para la persona evaluada.
Copia de formato identificacion estilos de aprendizaje (final) (2)carolina arguello
Este documento presenta un cuestionario para identificar los estilos de aprendizaje de una persona. El cuestionario contiene 9 preguntas con 4 opciones cada una sobre cómo la persona aprende habitualmente. Se pide asignar un número del 1 al 4 a cada opción para indicar qué opción se ajusta más a su estilo, con 1 siendo la opción menos adecuada y 4 la más adecuada. Al final, se totalizan los puntajes para cada estilo de aprendizaje y determinar cuál es dominante para la persona.
Formato identificacion estilos de aprendizaje johnyuyissanabria
Este documento presenta un cuestionario para identificar los estilos de aprendizaje de una persona. El cuestionario contiene varias filas con cuatro opciones cada una sobre cómo alguien puede aprender o resolver problemas. La persona debe asignar un número del 1 al 4 a cada opción para indicar qué estilo se ajusta más a su forma habitual de proceder, con 4 siendo el que más se ajusta y 1 el que menos. Luego el cuestionario analizará los resultados para identificar el estilo de aprendizaje predominante de la persona.
Este documento presenta un cuestionario para identificar los estilos de aprendizaje de una persona. El cuestionario consiste en 9 preguntas con 4 opciones cada una. La persona debe asignar un número del 1 al 4 a cada opción para indicar qué opción describe mejor su forma habitual de proceder cuando aprende o resuelve problemas. El cuestionario evalúa si la persona tiende más hacia un estilo de aprendizaje conceptualizador abstracto, convergente, divergente o acomodador.
Formato identificacion estilos de aprendizaje (final) (2)sebastian pulido
Este documento presenta un test de estilos de aprendizaje. El test contiene 9 preguntas con 4 opciones cada una para identificar cómo aprende mejor el individuo. Ofrece una evaluación de los estilos de aprendizaje Conceptualización Abstracta, Observación Reflexiva, Experiencia Concreta y Experimentación Activa. Al final, el test identifica si el estilo dominante es Acomodador, Divergente, Convergente u Asimilador.
El documento presenta un test de identificación de estilos de aprendizaje. El test consiste en una serie de filas con cuatro conceptos cada una, donde la persona debe asignar valores del 1 al 4 para indicar cuál se ajusta más a su forma habitual de aprender o resolver problemas. El resultado del test de la persona es Acomodador, lo que indica que su estilo de aprendizaje se basa más en la experiencia concreta y la observación reflexiva. El documento también resume las características y estrategias metodológicas más adecuadas para cada estilo
El documento presenta un test de estilos de aprendizaje. El test evalúa cuatro dimensiones del aprendizaje: experiencia concreta, conceptualización abstracta, observación reflexiva y experimentación activa. El resumen del documento indica que el estilo de aprendizaje del individuo evaluado es el estilo acomodador, el cual se caracteriza por aprender mejor a través de la experiencia concreta y la experimentación activa.
Este documento presenta un cuestionario para evaluar los estilos de aprendizaje de un individuo. El cuestionario contiene nueve preguntas, cada una con cuatro opciones de respuesta. El objetivo es que la persona complete cada pregunta asignando un valor de 1 a 4 a las opciones, dependiendo de cuán cercana esté a su estilo habitual de aprendizaje, de una forma más abstracta a una más concreta. Al final, los resultados indicarán si la persona tiende a ser asimiladora, convergente, divergente u acomodadora.
El documento presenta un test de estilos de aprendizaje. El resumen del documento es:
1) El test evalúa cuatro dimensiones de aprendizaje: experiencia concreta, conceptualización abstracta, observación reflexiva y experimentación activa.
2) El usuario debe asignar valores de 1 a 4 a diferentes opciones de aprendizaje en cada fila, sin repetir números.
3) Con base en los resultados, el test identifica si el estilo de aprendizaje del usuario es acomodador, divergente, asimilador o convergente.
Formato identificacion estilos de aprendizaje (final) (2) mayraSECRETOS
El documento presenta un test de 10 preguntas para identificar el estilo de aprendizaje de una persona. Cada pregunta ofrece 4 opciones y el participante debe asignar un valor de 1 a 4 para cada opción, indicando cuál se ajusta más a su forma habitual de proceder. Luego, el test analiza los resultados para clasificar el estilo de aprendizaje de la persona dentro de cuatro categorías: convergente, divergente, asimilador u acomodador. Finalmente, el resumen del participante indica que su estilo es acomodador.
Formato identificacion estilos de aprendizajeyuyissanabria
Este documento presenta un cuestionario para evaluar los estilos de aprendizaje de una persona. El cuestionario consiste en 9 preguntas con 4 opciones cada una. La persona debe asignar un valor de 1 a 4 para cada opción dependiendo de cuán bien describa su forma habitual de proceder cuando aprende o resuelve problemas, con 4 siendo la opción más cercana y 1 la más alejada. Al final, los resultados indicarán si la persona tiende a ser asimiladora, convergente, divergente u acomodadora.
El documento presenta resúmenes breves de cuatro ciudades importantes: Londres, Pekín, Roma y Los Ángeles. Londres es la capital más visitada del Reino Unido, conocida por su centro histórico y atracciones. Pekín ha sido la capital de China durante siglos y ahora alberga un importante distrito financiero. Roma comenzó como una aldea y llegó a ser la capital de un vasto imperio, aunque perdió su estatus político en el siglo IV. Finalmente, Los Ángeles se fundó como una ciudad española
Este documento discute cómo la tecnología y las tendencias del mercado online están afectando al futuro de la industria. Explora cómo la sociedad se ha vuelto más tecnológica a medida que aumenta la esperanza de vida y cambian las realidades económicas y políticas desde 1983 hasta 2008. Luego considera varias tecnologías como los ordenadores portátiles, WiFi, VOIP y teléfonos móviles, y pregunta qué podría haberse anticipado en 1983 sobre su uso generalizado en 2008. Finalmente, se centra en la industria
El estado latinoamericano y la industrialización/Felneiry Barreto
El documento discute el papel del Estado latinoamericano en la industrialización. Explica que el Estado refleja las fuerzas sociales dominantes e impone los intereses que representa. También analiza la economía latinoamericana actual, la cultura compartida pero diversa de la región, y los esfuerzos de integración como Mercosur, Unasur y CELAC. Define la industrialización y clasifica las industrias. Finalmente, establece las metas de lograr un desarrollo equilibrado y diversificado que satisfaga las necesidades internas y aumente el bien
Ab formato identificacion estilos de aprendizaje (final) (2) (2)ANGELANINO234
Este documento presenta un cuestionario para identificar los estilos de aprendizaje de una persona. El cuestionario contiene varias filas con cuatro conceptos cada una, y la persona debe asignar valores del 1 al 4 para indicar qué concepto se ajusta mejor a su forma habitual de aprender, con 1 siendo el menos ajustado y 4 el más ajustado. El cuestionario evalúa si la persona tiende más hacia un estilo de aprendizaje conceptualizador abstracto, convergente, divergente u acomodador.
Este documento presenta los resultados de una evaluación de estilos de aprendizaje. El estudiante obtuvo puntajes que indican que su estilo dominante es el de Acomodador, el cual se caracteriza por aprender mejor a través de la experiencia concreta y la experimentación activa.
Este documento presenta un test de estilos de aprendizaje. El test evalúa las preferencias de una persona en cuatro dimensiones del aprendizaje: experiencia concreta vs. conceptualización abstracta, y observación reflexiva vs. experimentación activa. El documento incluye instrucciones para completar el test y evaluar los resultados.
Este documento presenta los resultados de una evaluación para identificar el estilo de aprendizaje de una persona. El estilo identificado fue el de "acomodador", lo que significa que la persona se desempeña mejor a través de la experiencia concreta y la experimentación activa, involucrándose en experiencias nuevas y arriesgándose. El estilo también implica adaptarse a situaciones específicas y tomar un enfoque pragmático.
Este documento presenta un cuestionario para identificar los estilos de aprendizaje de una persona. El cuestionario consiste en 9 preguntas con 4 opciones cada una. La persona debe asignar valores de 1 a 4 a las opciones para cada pregunta, indicando cuál se ajusta más a su forma habitual de proceder cuando aprende o resuelve problemas. Al final, se totalizan los valores asignados para cada opción a fin de determinar si la persona tiende a ser asimiladora, convergente, divergente u acomodadora.
El documento presenta los resultados de una evaluación de estilos de aprendizaje. La evaluación indica que la persona tiene un estilo de aprendizaje acomodador, el cual se caracteriza por preferir la experiencia concreta sobre la conceptualización abstracta y la experimentación activa sobre la observación reflexiva.
El documento presenta un test de identificación de estilos de aprendizaje. El test consiste en una serie de preguntas donde el usuario debe asignar valores de 1 a 4 a diferentes opciones de acuerdo a cómo aprende habitualmente, con el objetivo de determinar su estilo de aprendizaje preferido entre cuatro opciones: convergente, acomodador, divergente o asimilador. Al final se muestran las características de cada estilo.
Este documento presenta un cuestionario para identificar los estilos de aprendizaje de una persona. El cuestionario contiene varias filas con cuatro opciones de estilos de aprendizaje en cada fila, y la persona debe asignar valores del 1 al 4 para indicar qué opción se ajusta mejor a su forma habitual de aprender, con 1 siendo la opción menos adecuada y 4 la más adecuada. El cuestionario es analizado para determinar el estilo de aprendizaje predominante de la persona entre cuatro categorías: asimilador, convergente,
El documento presenta un test de estilos de aprendizaje compuesto por 9 preguntas con 4 opciones cada una. El objetivo es que la persona identifique cuál de los 4 estilos se ajusta más a su forma habitual de aprender o resolver problemas. El resumen proporciona una descripción concisa del estilo de aprendizaje identificado como el más adecuado para la persona evaluada.
Copia de formato identificacion estilos de aprendizaje (final) (2)carolina arguello
Este documento presenta un cuestionario para identificar los estilos de aprendizaje de una persona. El cuestionario contiene 9 preguntas con 4 opciones cada una sobre cómo la persona aprende habitualmente. Se pide asignar un número del 1 al 4 a cada opción para indicar qué opción se ajusta más a su estilo, con 1 siendo la opción menos adecuada y 4 la más adecuada. Al final, se totalizan los puntajes para cada estilo de aprendizaje y determinar cuál es dominante para la persona.
Formato identificacion estilos de aprendizaje johnyuyissanabria
Este documento presenta un cuestionario para identificar los estilos de aprendizaje de una persona. El cuestionario contiene varias filas con cuatro opciones cada una sobre cómo alguien puede aprender o resolver problemas. La persona debe asignar un número del 1 al 4 a cada opción para indicar qué estilo se ajusta más a su forma habitual de proceder, con 4 siendo el que más se ajusta y 1 el que menos. Luego el cuestionario analizará los resultados para identificar el estilo de aprendizaje predominante de la persona.
Este documento presenta un cuestionario para identificar los estilos de aprendizaje de una persona. El cuestionario consiste en 9 preguntas con 4 opciones cada una. La persona debe asignar un número del 1 al 4 a cada opción para indicar qué opción describe mejor su forma habitual de proceder cuando aprende o resuelve problemas. El cuestionario evalúa si la persona tiende más hacia un estilo de aprendizaje conceptualizador abstracto, convergente, divergente o acomodador.
Formato identificacion estilos de aprendizaje (final) (2)sebastian pulido
Este documento presenta un test de estilos de aprendizaje. El test contiene 9 preguntas con 4 opciones cada una para identificar cómo aprende mejor el individuo. Ofrece una evaluación de los estilos de aprendizaje Conceptualización Abstracta, Observación Reflexiva, Experiencia Concreta y Experimentación Activa. Al final, el test identifica si el estilo dominante es Acomodador, Divergente, Convergente u Asimilador.
El documento presenta un test de identificación de estilos de aprendizaje. El test consiste en una serie de filas con cuatro conceptos cada una, donde la persona debe asignar valores del 1 al 4 para indicar cuál se ajusta más a su forma habitual de aprender o resolver problemas. El resultado del test de la persona es Acomodador, lo que indica que su estilo de aprendizaje se basa más en la experiencia concreta y la observación reflexiva. El documento también resume las características y estrategias metodológicas más adecuadas para cada estilo
El documento presenta un test de estilos de aprendizaje. El test evalúa cuatro dimensiones del aprendizaje: experiencia concreta, conceptualización abstracta, observación reflexiva y experimentación activa. El resumen del documento indica que el estilo de aprendizaje del individuo evaluado es el estilo acomodador, el cual se caracteriza por aprender mejor a través de la experiencia concreta y la experimentación activa.
Este documento presenta un cuestionario para evaluar los estilos de aprendizaje de un individuo. El cuestionario contiene nueve preguntas, cada una con cuatro opciones de respuesta. El objetivo es que la persona complete cada pregunta asignando un valor de 1 a 4 a las opciones, dependiendo de cuán cercana esté a su estilo habitual de aprendizaje, de una forma más abstracta a una más concreta. Al final, los resultados indicarán si la persona tiende a ser asimiladora, convergente, divergente u acomodadora.
El documento presenta un test de estilos de aprendizaje. El resumen del documento es:
1) El test evalúa cuatro dimensiones de aprendizaje: experiencia concreta, conceptualización abstracta, observación reflexiva y experimentación activa.
2) El usuario debe asignar valores de 1 a 4 a diferentes opciones de aprendizaje en cada fila, sin repetir números.
3) Con base en los resultados, el test identifica si el estilo de aprendizaje del usuario es acomodador, divergente, asimilador o convergente.
Formato identificacion estilos de aprendizaje (final) (2) mayraSECRETOS
El documento presenta un test de 10 preguntas para identificar el estilo de aprendizaje de una persona. Cada pregunta ofrece 4 opciones y el participante debe asignar un valor de 1 a 4 para cada opción, indicando cuál se ajusta más a su forma habitual de proceder. Luego, el test analiza los resultados para clasificar el estilo de aprendizaje de la persona dentro de cuatro categorías: convergente, divergente, asimilador u acomodador. Finalmente, el resumen del participante indica que su estilo es acomodador.
Formato identificacion estilos de aprendizajeyuyissanabria
Este documento presenta un cuestionario para evaluar los estilos de aprendizaje de una persona. El cuestionario consiste en 9 preguntas con 4 opciones cada una. La persona debe asignar un valor de 1 a 4 para cada opción dependiendo de cuán bien describa su forma habitual de proceder cuando aprende o resuelve problemas, con 4 siendo la opción más cercana y 1 la más alejada. Al final, los resultados indicarán si la persona tiende a ser asimiladora, convergente, divergente u acomodadora.
El documento presenta resúmenes breves de cuatro ciudades importantes: Londres, Pekín, Roma y Los Ángeles. Londres es la capital más visitada del Reino Unido, conocida por su centro histórico y atracciones. Pekín ha sido la capital de China durante siglos y ahora alberga un importante distrito financiero. Roma comenzó como una aldea y llegó a ser la capital de un vasto imperio, aunque perdió su estatus político en el siglo IV. Finalmente, Los Ángeles se fundó como una ciudad española
Este documento discute cómo la tecnología y las tendencias del mercado online están afectando al futuro de la industria. Explora cómo la sociedad se ha vuelto más tecnológica a medida que aumenta la esperanza de vida y cambian las realidades económicas y políticas desde 1983 hasta 2008. Luego considera varias tecnologías como los ordenadores portátiles, WiFi, VOIP y teléfonos móviles, y pregunta qué podría haberse anticipado en 1983 sobre su uso generalizado en 2008. Finalmente, se centra en la industria
El estado latinoamericano y la industrialización/Felneiry Barreto
El documento discute el papel del Estado latinoamericano en la industrialización. Explica que el Estado refleja las fuerzas sociales dominantes e impone los intereses que representa. También analiza la economía latinoamericana actual, la cultura compartida pero diversa de la región, y los esfuerzos de integración como Mercosur, Unasur y CELAC. Define la industrialización y clasifica las industrias. Finalmente, establece las metas de lograr un desarrollo equilibrado y diversificado que satisfaga las necesidades internas y aumente el bien
El documento describe la malaria, causada por el parásito Plasmodium que es transmitido a los humanos a través de la picadura del mosquito hembra del género Anopheles. Los síntomas de la malaria incluyen fiebre, dolor de cabeza y escalofríos. La prevención involucra fármacos profilácticos, eliminación de mosquitos y evitar picaduras, mientras que el tratamiento incluye medicamentos como la cloroquina y la quinina. Dos científicos, Pedro Salinas y Manuel Patarroyo
La suite Microsoft Office incluye programas como PowerPoint para crear presentaciones con animaciones e imágenes, Word para procesar texto y tablas, Excel para hojas de cálculo con celdas, funciones y datos, y Access para gestionar bases de datos relacionales pequeñas. Cada programa tiene herramientas específicas como plantillas en PowerPoint, Word Art en Word, y cálculos en Excel.
El monólogo resume dos historias de la localidad del orador: la Batalla de Clavijo en el año 939 d.C. donde las tropas cristianas de Ramiro II derrotaron a los moros de Abd al-Rahman III terminando con el tributo de las Cien Doncellas, y eventos de la Guerra de Independencia Española a comienzos del siglo XIX cuando Lord Wellington persiguió a los franceses en retirada volando puentes incluyendo el Puente Duero.
El documento discute la diferencia entre educación de calidad y calidad de la educación. La educación de calidad se refiere a un propósito social relacionado con las expectativas de la comunidad, mientras que la calidad de la educación se refiere a cómo se presta el servicio educativo a través de un sistema de actores y factores. La calidad de la educación busca un sistema donde todos los estudiantes sean bienvenidos y valorados, y donde las escuelas puedan ofrecer oportunidades individualizadas para que ningún estudiante se sienta ex
Formato identificacion estilos de aprendizaje (final) (2)sebastian pulido
Este documento presenta un cuestionario para identificar los estilos de aprendizaje de una persona. El cuestionario consiste en 9 preguntas con 4 opciones de respuesta cada una. La persona debe asignar valores de 1 a 4 a las opciones para indicar cuál se ajusta más a su forma habitual de proceder, con 1 siendo la opción menos adecuada y 4 la más adecuada. Al final, se analizan las respuestas para determinar el estilo de aprendizaje predominante de la persona entre cuatro opciones posibles.
Este documento presenta un cuestionario para evaluar los estilos de aprendizaje de una persona. El cuestionario consiste en 9 preguntas, cada una con 4 opciones de respuesta. La persona debe asignar valores de 1 a 4 a las opciones para cada pregunta, sin repetir números, indicando cuál se ajusta más a su forma habitual de aprender o resolver problemas. El objetivo es identificar el estilo de aprendizaje predominante de la persona entre las categorías de asimilador, convergente, divergente y acomodador.
El documento presenta un cuestionario para identificar los estilos de aprendizaje de una persona. El cuestionario contiene 9 preguntas con 4 opciones cada una sobre cómo aprende la persona. La persona debe asignar un número del 1 al 4 a cada opción para indicar qué opción se ajusta más a su forma habitual de aprender, con 1 siendo la opción menos adecuada y 4 la más adecuada. Al final, los resultados indican que el estilo de aprendizaje predominante de la persona es Acomodador.
Formato identificacion estilos de aprendizaje(2)yuyissanabria
Este documento presenta un test de identificación de estilos de aprendizaje. El test evalúa cómo aprende el individuo a través de preguntas con cuatro opciones de respuesta cada una. El resultado del test ubica al individuo en uno de cuatro estilos de aprendizaje principales: convergente, acomodador, asimilador o divergente. El documento también incluye una breve descripción de cada estilo de aprendizaje.
El documento presenta los resultados de una prueba de estilos de aprendizaje realizada por Franklin William Ariza Perez. La prueba evaluó cómo Franklin habitualmente aprende o resuelve problemas, asignándole valores a cuatro opciones en nueve preguntas. Los resultados indican que Franklin es un aprendiz de estilo Acomodador, lo que significa que prefiere la experiencia concreta sobre la conceptualización abstracta y la experimentación activa sobre la observación reflexiva.
El documento presenta los resultados de una prueba de estilos de aprendizaje realizada por Franklin William Ariza Perez. La prueba evaluó cómo Franklin habitualmente aprende o resuelve problemas, asignándole valores a cuatro opciones en nueve preguntas. Los resultados indican que Franklin es un aprendiz de estilo Acomodador, lo que significa que prefiere la experiencia concreta sobre la conceptualización abstracta y la experimentación activa sobre la observación reflexiva.
Formato identificacion estilos de aprendizajehitan
Este documento presenta los resultados de una evaluación de estilos de aprendizaje. El resumen muestra que el estilo predominante del individuo es Acomodador, con puntajes más altos en Experiencia Concreta y Experimentación Activa. Esto indica que el individuo aprende mejor a través de la experiencia práctica y la toma de riesgos.
Este documento presenta un cuestionario para identificar los estilos de aprendizaje de una persona según la teoría de David Kolb. El cuestionario contiene 9 preguntas con 4 opciones cada una. La persona debe asignar valores de 1 a 4 a cada opción para indicar cuál se ajusta más a su forma habitual de aprender o resolver problemas. Luego, el documento explica cómo analizar los resultados para determinar si la persona tiene un estilo de aprendizaje acomodador, divergente, convergente u asimilador.
Este documento presenta un cuestionario para identificar los estilos de aprendizaje de un individuo. El cuestionario contiene nueve preguntas con cuatro opciones de respuesta cada una. El objetivo es que la persona complete cada pregunta asignando un número del 1 al 4 a la opción que mejor describa su forma habitual de aprender o resolver problemas, identificando así su estilo de aprendizaje predominante.
Este documento presenta una encuesta para identificar estilos de aprendizaje. La encuesta contiene 9 preguntas con 4 opciones de respuesta cada una. El objetivo es que la persona evaluada asigne valores de 1 a 4 a las opciones para cada pregunta, según cómo describan mejor su forma habitual de aprender o resolver problemas, sin repetir números en cada fila. Esto permitirá ubicar al individuo en uno de los 4 estilos de aprendizaje descritos: acomodador, convergente, divergente o asimilador.
El documento proporciona un cuestionario para evaluar los estilos de aprendizaje de una persona identificada como Oscar Ivan Rueda Medina. El cuestionario contiene 9 preguntas con 4 opciones cada una para describir cómo aprende la persona. La persona debe asignar valores de 1 a 4 a las opciones para indicar cuál se ajusta mejor a su estilo de aprendizaje.
El documento presenta un test de estilos de aprendizaje basado en las dimensiones de aprendizaje de David Kolb. El test consiste en una serie de enunciados con cuatro opciones cada uno, y el objetivo es identificar el estilo de aprendizaje de la persona - Acomodador, Asimilador, Convergente u Divergente - dependiendo de sus respuestas. Al final se provee una descripción y estrategias metodológicas recomendadas para cada estilo.
Este documento presenta un test de estilos de aprendizaje para identificar el estilo predominante de una persona. Consiste en una serie de enunciados con cuatro opciones cada uno, donde la persona debe asignar valores del 1 al 4 para indicar cuál opción se ajusta más a su forma habitual de proceder. Al final, se proporcionan los resultados del test para analizar el estilo de aprendizaje de la persona.
1. IDENTIFICACION ESTILOS DE APRENDIZ
Número de identificación 1019041296 Programa de formación
Nombres completos FABIAN MAURICIO PEÑUELA PARRA Fecha:
Edad
Para evaluar su estilo de aprendizaje presentamos grupos de 4 conceptos en cada fila
señalar así:
4 El estilo de aprendizaje que más se acerque al suyo
El estilo de aprendizaje que lo sigue en orden
3
decreciente
El estilo de aprendizaje que lo sigue en orden
2
decreciente
1 El estilo de aprendizaje que menos se acerca al suyo
INSTRUCCIÓN: Debe completar los cuatro casilleros en cada fila sin repetir los númer
manera horizontal.
Atribuya un 4 a la que mejor describa su manera habitual de proceder cuando usted tra
problema y 1 a la que peor describa su manera habitual.
Entre las dos alternativas que quedan, atribuya 3 a la que más se aproxima a su mane
que más se aleje de su forma habitual. Ninguna casilla de la encuesta debe quedar va
un valor diferente para cada una de las 4 alternativas de respuesta de cada enunciado
La pregunta a contestar es: ¿Cómo aprendo? Ó Cuando deseo aprender algo o resolv
habitual de proceder podría calificarse de:
2. EXPERIENCIA CONCRECTA OBSERVACIÓN REFLEXIVA CONCEPTUALIZACIÓN ABSTRACT
DICERNIMIENTO ENSAYANDO.
Procedo por eliminación, Actúo por olfato, ensayo
1 3 trato de distinguir 2 las cosas que se me 2
cuidadosamente los ocurren, que se me vienen
elementos más a la mente hasta que
pertinentes. funciona
RECEPTIVAMENTE
RELACIONANDO.
Estoy concentrado
plenamente en lo que Trato de ubicarme
2 4 2 3
sucede y disponible para correctamente con relación
recoger la mayor a la pregunta o al
cantidad de elementos problema que se presenta.
posible.
SINTIENDO.
OBSERVANDO.
Observo atentamente lo
3 2 Pongo atención a lo que 3 1
que sucede y como se
siento espontáneamente
desarrolla
y a lo que soy dentro de
la situación.
ACEPTANDO TOMANDO RIESGOS.
Acepto la situación tal Me involucro en buen
4 2 cual se presenta, admito 4 grado en experiencias 1
incondicionalmente la nuevas, tengo tendencia a
realidad, parto de los salirme de los caminos
hechos tal como son. convencionales.
INTUITIVAMENTE.
PRODUCTIVAMENTE.
Me fío a lo que surge
Me preocupo sobre todo
espontáneamente de mi
5 1 4 por obtener resultados 2
intuición, antes que
concretos, trato de
recurrir al razonamiento
alcanzar un producto útil o
lógico (inducción,
interesante.
deducción, comparación,
3. INTUITIVAMENTE.
PRODUCTIVAMENTE.
Me fío a lo que surge
Me preocupo sobre todo
espontáneamente de mi
5 1 4 por obtener resultados 2
intuición, antes que
concretos, trato de
recurrir al razonamiento
alcanzar un producto útil o
lógico (inducción,
interesante.
deducción, comparación,
ABSTRACTO.
OBSERVANDO.
Tengo tendencia a
Examinando atentamente
referirme más, a los
los detalles. Prefiero
6 3 principios y 4 1
observar atentamente lo
conocimientos adquiridos
que sucede en lugar de
antes que detenerme a
tratar de buscar e imaginar
analizar los hechos o las
diferentes explicaciones.
evidencias de la realidad.
ORIENTADO HACIA EL
PRESENTE.
REFLEXIVO.
Tengo en cuenta antes
que nada, lo que sucede Pienso, reflexiono, el
7 3 2 4
en el momento presente, problema da vueltas en mi
antes que concentrarme cabeza, lo “mastico
sobre algo que ha mentalmente”.
sucedido antes o que
sucederá después
APRENDIENDO MÁS APRENDE MÁS DE LA
DE LA EXPERIENCIA OBSERVACIÓN
Me refiero principalmente Mantengo mi atención
8 3 2 4
al conjunto de mis sobre la situación, analizo
experiencias vividas, o a y observo todo lo que
lo que otros han concierna de cerca o de
encontrado. lejos.
RESERVADO.
AFECTIVAMENTE
Con cautela y sin
Pongo toda mi atención manifestación externa.
9 2 sobre el tema o problema 3 Tengo tendencia a ser 2
y reflexiono hasta llegar a prudente y moderado, a
una conclusión documentarme bien antes
satisfactoria. de pronunciarme sobre
una pregunta o un
problema.
4. RESERVADO.
AFECTIVAMENTE
Con cautela y sin
Pongo toda mi atención manifestación externa.
9 2 sobre el tema o problema 3 Tengo tendencia a ser 2
y reflexiono hasta llegar a prudente y moderado, a
una conclusión documentarme bien antes
satisfactoria. de pronunciarme sobre
una pregunta o un
problema.
TOTAL 15 16 13
Conceptualización abstracta menos experiencia concreta X
Experimentación activa menos observación reflexiva Y
ASIMILADOR
Si X está entre 3 y 18, y entre 2 y
-11 ASIMILADOR
CONVERGENTE
Si X está entre 3 y 18 y Y entre 3
y 17.
DIVERGENTE DIVERGENTE
Si X está entre 2 y -12, y Y entre
2 y -12 DIVERGENTE
ACOMODADOR ACOMODADOR
Si X está entre 2 y -12 y Y entre 3
y 17.
5.
6. TILOS DE APRENDIZAJE
Programa de formación
tecnologo en administracion de entidades financieras
Fecha: 05/02/2013
Edad 23
os de 4 conceptos en cada fila (horizontal), que deberá
n cada fila sin repetir los números. Se incluye la valoración de
al de proceder cuando usted trata de aprender o resolver un
.
ue más se aproxima a su manera habitual de actuar y 2 a la
de la encuesta debe quedar vacía. Es muy importante asignar
e respuesta de cada enunciado
o deseo aprender algo o resolver un problema, mis manera
7. CONCEPTUALIZACIÓN ABSTRACTA EXPERIMENTACIÓN ACTIVA
PRACTICANDO.
INVOLUCRÁNDOME.
Trato de hacerlo de
3
Me involucro a fondo, trabajo manera satisfactoria,
con ardor, pongo mucho yendo de lo más corto,
interés y energía. con un mínimo de tiempo
y esfuerzo.
IMPARCIALMENTE.
ANALITICAMENTE.
Me esfuerzo por ser lo
Analizo la situación, tomo en
2 más objetivo posible,
consideración, uno a uno, los
estudio la situación sin
diferentes elementos que
tomar partido ni prejuicios.
pueda identificar.
PENSANDO. HACIENDO.
Pienso y trato de comprender Paso rápidamente a la
qué es lo que me presenta 2 acción, hago de todo para
una dificultad, trato de resolver inmediatamente y
encontrar una explicación a de manera práctica el
lo que me intriga problema presentado.
CON CAUTELA.
EVALUANDO.
Fijándome si las ideas
En primer lugar y ante todo con ciertas o correctas.
trato de evaluar seriamente Me mantengo alerta, con
3
el estado actual de las cosas, los ojos abiertos, trato de
y apreciar su justo valor percibir lúcidamente todo
antes de efectuar cualquier lo que me concierne de
cambio. cerca o de lejos al
problema o a su solución,
CUESTINANDO.
LOGICAMENTE
Me hago todo tipo de
Trato de aplicar hasta el fin
1 preguntas y trato
un razonamiento lógico
activamente de buscar y
(inductivo, deductivo,
aportar elementos de
comparativo, etc.) riguroso.
respuestas satisfactorias.
8. CUESTINANDO.
LOGICAMENTE
Me hago todo tipo de
Trato de aplicar hasta el fin
1 preguntas y trato
un razonamiento lógico
activamente de buscar y
(inductivo, deductivo,
aportar elementos de
comparativo, etc.) riguroso.
respuestas satisfactorias.
CONCRETO.
ACTIVO.
Me intereso sobre todo en
los aspectos concretos, Prefiero antes que nada
2
materiales del problema, hacer activamente algo,
antes que en sus hacer operaciones
dimensiones conceptuales, prácticas.
teóricas.
PRAGMÁTICO.
ORIENTADO HACIA EL
FUTURO. Buscando efectos o usos
prácticos.. Antes de
Me preocupo sobretodo de gastar energías, me
1
las perspectivas del futuro, preocupo primero de que
trato de prever y/o prevenir lo va a servirme, qué
que podría eventualmente aplicación práctica podría
suceder con relación a ello. tener en la vida de todos
los días.
DISEÑANDO FORMAS
APRENDE MÁS DE LA DE PROBAR LAS IDEAS
CONCEPCIÓN.
Creo o provoco los
Me las ingenio para elaborar acontecimientos o
2
una explicación teórica que situaciones con el objetivo
muestre, de manera original, de estudiarlos
los diversos aspectos de la metódicamente o
situación problemática. controlar los aspectos
indeseables.
RACIONAL
ABIERTO.
Utilizo mi razonamiento y mi
4
juicio lógico para resolver un
problema o responder una
Apertura a otras opciones.
pregunta.
9. RACIONAL
ABIERTO.
Utilizo mi razonamiento y mi
4
juicio lógico para resolver un
problema o responder una
Apertura a otras opciones.
pregunta.
14
-2
-2
EXPERIENCIA
CONCRETA
15
ACOMODADOR
DIVERGENTE
EXPERIMEN
Al ubicarse sobre cada TACIÓN ACTIVA
Estilo se despliega un
resumen de sus
características CONVERGENTE
10.
11.
12. Dimensiones del
aprendizaje según David
Kolb
Experiencia Concreta y
Conceptualización Forma como el individuo
abstracta organiza su trabajo
Manera como el individuo
Experimentación activa y se relaciona con el objeto
Observación reflexiva de aprendizaje